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Educación explica que la prueba final de Primaria no se utilizará para hacer ‘rankings’

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España / 25 de abril de 2016 / Por: EFE / Fuente: http://www.20minutos.es/

  • El Consejo Escolar había pedido que se especificara que la información obtenida de la prueba de 6º de Primaria no se utilizaría para clasificar los colegios.
  • Fuentes del ministerio que han precisado que estas especificaciones saldrán publicada en el BOE en los próximos días.
  • Tal y como fija la Lomce, desde este curso los alumnos de 6º de Primaria deberán someterse a una prueba final cuyo resultado no condiciona pasar a Secundaria.

El Ministerio de Educación ha explicado este lunes que los informes de cada centro sobre la evaluación de sexto de Primaria —que establece la Lomce ya para este curso— tendrán difusión únicamente en su comunidad educativa y los resultados no podrán utilizarse en ningún caso para hacer clasificaciones de centros docentes. Así lo han confirmado fuentes del ministerio que han precisado que estas especificaciones saldrán publicada en el BOE en los próximos días. El ministerio responde así al dictamen del Consejo Escolar del Estado sobre el proyecto de orden que regula la realización de la evaluación final de Educación Primaria en el ámbito de gestión de Educación (Ceuta y Melilla). El máximo órgano consultivo del Gobierno en materia educativa ha pedido al ministerio de que ponga «límites» a la información que se obtenga de la prueba final de Primaria para que «no sea usada en ningún caso para hacer clasificaciones de centros».

El Consejo Escolar se refiere tanto a los datos personales que se extraigan de estas pruebas de diagnóstico para el alumnado que este año acaba sexto de Primaria, como para los colectivos, «puesto que es fácil de relacionar a un alumno concreto con un escueto grupo clase de 25 alumnos o incluso menos». Esta opinión es similar a la mantenida por la mayoría de los sindicatos de docentes (CC OO, CSIF, STES, ANPE, UGT) y asociaciones de padres (Ceapa). Además, este organismo propone que en la redacción de la orden del departamento dirigido por Íñigo Méndez de Vigo «se exprese con exactitud qué información, qué difusión, durante cuánto tiempo tiene que estar disponible la información» y, asimismo, «poner límites para que no sea usada en ningún caso para hacer clasificaciones de centros». No obstante, Méndez de Vigo ha señalado hace unos días que está abierto a que no se hagan rankings con los resultados de esta evaluación de sexto de Primaria que fija la Lomce a partir de este curso. La evaluación de 6º de Primaria, fijada por la LOMCE, tiene que llevarse a cabo el próximo mes en todos los colegios de España aunque la mayoría de las comunidades autónomas (no gobernadas por el Partido Popular) han mostrado su rechazo a llevarla a cabo.
Fuente de la noticia:
http://www.20minutos.es/noticia/2731108/0/consejo-escolar/ministerio-educacion/clasificaciones-centros-prueba-final-primaria/
Fuente de la imagen:
http://cdn.20m.es/img2/recortes/2016/04/25/272044-944-629.jpg

 

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Brasil:Pelo direito à educação bilíngue

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América del Sur/Brasil/Abril 2016/Fuente y Autor:PRB10

Resumen:En el día de la conmemoriacón de la Lengua Brasilera, el secretario de educación de Rio Grande del Sur resalto la importancia de la educación bilingue para la comunidad sorda del pais. El poder público debe reestructurarse para ofrecer la enseñanza del lenguaje para esta comunidad.

No dia em que comemoramos 14 anos da Lei Federal 10.436, que reconheceu a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), reforço a importância da educação bilíngue para a comunidade surda em todo o país. O Poder Público precisa estruturar as escolas para oferecer o ensino de Libras aos alunos surdos, uma vez que essa é a primeira língua deles, e não o português.

Recentemente, a Secretaria de Educação do Rio Grande do Sul chegou a determinar a extinção de classes especiais para surdos na Escola Estadual de Ensino Médio Nossa Senhora do Rosário de Santa Cruz do Sul. Um documento expedido pela 6ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE) comunicou o fechamento das classes especiais para surdos do 6º ao 9º ano, medida que já deveria vigorar no ano letivo de 2016. De acordo com a nova norma, os estudantes passariam a ter aulas em turmas mistas, com colegas ouvintes, medida considerada excludente pelos pais dos alunos surdos.

Com apoio da direção da instituição, dos professores, dos pais e de integrantes da comunidade surda, liderada pelo republicano Cristian Strack, eu e o deputado estadual Sergio Peres (também PRB) cobramos do secretário estadual Vieira da Cunha a revogação da normativa, que demonstrou sensibilidade e respeito aos surdos e atendeu a demanda.

A decisão favorável representou a manutenção de uma conquista fundamental para a inclusão educacional da comunidade surda. E a luta continua. Na Câmara Federal, protocolamos o Projeto de Lei 535/2015, que assegura às pessoas com deficiência auditiva o direito a atendimento por tradutor ou intérprete de Língua Brasileira de Sinais— Libras nos órgãos e entidades da administração pública, direta e indireta.

Também apoiamos a realização de provas adaptadas para surdos em concursos públicos e a inclusão de legendas em filmes nacionais e da disponibilização de intérpretes de Libras em peças de teatro e outros espetáculos culturais, em parceria com a Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (Feneis), que promove a campanha LEGENDA PARA QUEM NÃO OUVE MAS SE EMOCIONA.

A comunidade surda conta com todos os representantes do PRB nos poderes Executivo e Legislativo desse Brasil para disseminar políticas que incentivem a sua interação social, ao garantir o acesso às informações do mundo onde vivem. Essa responsabilidade é de todos nós. Vamos em frente.

Fuente de la noticia: http://www.prb10.org.br/destaques-opiniao/pelo-direito-educacao-bilingue/

Fuente de la imagen: http://www.prb10.org.br/wp-content/uploads/2015/11/carlos-gomes-prb-quer-criar-cadastro-nacional-de-animais-domesticos-foto-roberto-ribeiro-25-11-15-1.jpg

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Perú: 60 mil docentes de todo el país concursaron para ascender y para ocupar cargos directivos

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América del Sur/Perú/Abril 2016/Fuente y Autor: Ministerio de Educación Perú

60 mil docentes participaron en forma satisfactoria en los concursos de ascenso a la segunda escala magisterial y de acceso a cargos directivos en las direcciones regionales de educación (DRE) y en las unidades de gestión educativa local (UGEL), organizados por el Ministerio de Educación (Minedu), informó hoy el titular del sector, Jaime Saavedra Chanduví.

“Estos concursos se realizan dando cumplimiento a la Ley de Reforma Magisterial y forman parte de la proyección profesional de los maestros dentro del marco de un proceso meritocrático» señaló Saavedra al visitar las instalaciones de la institución educativa FAP Manuel Polo Jiménez del distrito de Surco, uno de los locales donde se realizaba la prueba.

Destacó que por primera vez se realizaba un concurso para acceder a cargos directivos en las UGEL y DRE. 

Los 85 centros de evaluación distribuidos en 34 ciudades de todas las regiones del país recibieron desde muy temprano a los docentes quienes portaban únicamente su Documento Nacional de Identidad (DNI) para ingresar y someterse a una evaluación escrita por una de las vacantes que ofrece el Ministerio de Educación en este año.

En el caso del Concurso para Acceso a Cargos Directivos en DRE y UGEL, que se implementan por primera vez, se dispone 458 plazas vacantes, habiéndose registrado más de diez mil docentes postulantes.

Asimismo, para el Concurso de Ascenso a la Segunda Escala Magisterial fueron 40 mil plazas vacantes y los postulantes cuentan con al menos tres años de servicios oficiales en la primera escala de la Carrera Pública Magisterial. 

Los resultados preliminares de la evaluación de hoy, en la cual también colaboraron el Instituto Nacional de Informática (INEI) y el Banco de la Nación, se conocerán la primera semana de mayo.

Fuente de la noticia: http://www.minedu.gob.pe/noticias/index.php?id=37735

Fuente de la imagen:  http://www.minedu.gob.pe/fotosmed/portada/porprimeravezmasde60mil85413210.jpg

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Nigeria: Kogi College of Education gets full accreditation

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África/Nigeria/Abril 2016/Fuente:Allafrica/Autor:Itodo Daniel Sule

Resumen:  El Colegio estado de Kogi de la Educación (Técnico) Kabba, ha alcanzado el estatus de acreditación completa de Certificado de Nigeria en Educación (NCE) para todos los programas que se ofrecen en la institución. Lla acreditación completa fue concedida por la Comisión Nacional de Colegios de Educación (NCCE) .

Lokoja — The Kogi State College of Education (Technical) Kabba, has achieved full accreditation status for all the Nigeria Certificate in Education (NCE) Programmes offered in the institution.

A statement from the Public Relations Officer of the College, Mr Onalo Yunusa, said the full accreditation status was granted by the National Commission for Colleges of Education (NCCE) following the College’s performance in the accreditation exercise conducted in November last year.

According to the result released by NCCE, the college presented 11 programmes for accreditation, all of which were fully accredited.

The accredited Programmes are Biology, Mathematics , Integrated Science , Computer Science , Physics, Chemistry, Fine and Applied Arts, Agricultural Education, Technical Education, Physical and Health Education.

Fuente de la noticia: http://allafrica.com/stories/201604221036.html

Fuente de la imagen: http://cdn.guardian.ng/wp-content/uploads/2016/03/education.jpg

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Brasil:Senado retira educação de PEC sobre despesas de estados e municípios

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América del Sur/Brasil/Abril 2016/Fuente:Agência Brasil Autora:Mariana Tokarnia
Resumen:El senado retira a la educación de la propuesta que permitiria a los estados, el Distrito Federal y los municipios apliquen en otras necesidades los recursos asignados.

O Senado retira educação de proposta que permite aos estados, o Distrito Federal e os municípios aplicarem em outras despesas parte dos recursos hoje atrelados a áreas específicas. O substitutivo à Proposta de Emenda à Constituição (PEC) 143/2015 foi aprovado em primeiro turno no plenário da Casa no dia 13. Entidades ligadas ao setor dizem que a retirada é positiva e pressionam para que o texto não seja novamente modificado.

Atualmente o Distrito Federal, os estados e municípios devem destinar parte do que arrecadam às áreas como saúde, educação, tecnologia e pesquisa, entre outras. A PEC143/2015 define que 25% do total dessa destinação obrigatória poderão ser aplicadas em outras áreas. A proposta no entanto, diz que os recursos vinculados ao chamado salário educação e as despesas com manutenção e desenvolvimento do ensino são desconsiderados. A proposta é uma espécie de desvinculação das receitas da União (DRU) para estados e municípios.

“Se hoje, com os recursos disponíveis, nenhum estado e município universalizou a educação, imagina com menos recursos”, diz o coordenador da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Daniel Cara. “Fizemos uma pressão contrária e educação foi poupada, por enquanto. Há outras propostas em jogo [que pretendem incluir educação na desvinculação]”, acrescenta.

A PEC apresentada inicialmente pelo senador Dalirio Beber (PSDB-SC) era mais ampla e incluía o setor educativo. O substitutivo do senador Romero Jucá (PMDB -RR), cria a exceção.

A Constituição Federal estabelece que os estados e municípios destinem pelo menos 25% do que arrecadam em educação. De acordo com dados disponíveis no site do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), em 2014, últimos consolidados, o Rio Grande do Norte e Tocantins e sete municípios não conseguiram cumprir o investimento mínimo obrigatório em educação.

Diante de um cenário de escassez de recursos, secretários municipais de Educação defendem a vinculação obrigatória de recursos. “A Undime [ União Nacional dos Dirigentes Municipais] não poderia concordar com qualquer projeto de lei que venha comprometer ou reduzir os recursos vinculados para educação, conforme determinado em nossa Constituição, pela luta histórica que os mesmos representam, bem como pela garantia da estabilidade financeira que os mesmos proporcionam na implementação das políticas públicas educacionais”, diz o presidente da União Undime, Alessio Costa Lima.

 

Fuente de la noticia:http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2016-04/senado-retira-educacao-de-pec-sobre-despesas-de-estados-e-municipios

Fuente de la imagen: http://www.losreportesdelichi.com/site/wp-content/uploads/2016/03/0-0-0-0-0-0-Senado-de-Brasil.jpg

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México: Docentes sonorenses pueden elegir el centro de trabajo de su preferencia

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América del Norte/México/Abril 2016/Fuente y Autor:Percepción.com.mx

El titular de la SEC supervisó la tercera etapa del proceso de asignación de plazas para personal de primer ingreso y promoción en nivel Básico

La Secretaría de Educación y Cultura asignó plazas y horas de clase frente a grupo, a maestros de primer ingreso y promoción que obtuvieron los mayores puntajes o resultaron idóneos en el último concurso de oposición, informó el titular de la SEC, Ernesto De Lucas Hopkins.

El funcionario estatal subrayó que uno de los principales beneficios de la Reforma Educativa, es que los docentes pueden elegir el centro de trabajo que más les convenga, en un proceso transparente que brinda legalidad y certeza a los participantes.

De Lucas Hopkins, enfatizó que la instrucción de la Gobernadora Claudia Pavlovich, es darles a los sustentantes una atención de calidad y brindarles la orientación necesaria para que se incorporen al servicio educativo de manera integral.

Subrayó que dicha actividad se llevó a cabo en estricto orden de prelación, con base en la Ley General del Servicio Profesional Docente y a las Convocatorias emitidas para el Ciclo Escolar 2015-2016, por lo que serán los mejores maestros los que ingresarán a las aulas.

“Venimos aquí a desearles el mejor de los éxitos y verificar que todo se esté llevando a cabo conforme a derecho y en orden de prelación. Lo felicito por esta nueva encomienda en el lugar que ustedes han elegido para laborar”, dijo el funcionario estatal.

Por su parte, el Subsecretario de Educación Básica, José Víctor Guerrero González, detalló que se asignaron 55 plazas para personal de primer ingreso y promoción entre docentes, directores, subdirectores, supervisores y jefes de sector de educación básica, así como aproximadamente mil 400 horas-jornada.

Comentó que dichas plazas vacantes fueron generadas durante el ciclo escolar 2015-2016, acorde a los lineamientos establecidos por la federación y los sustentantes fueron notificados oportunamente sobre la fecha, lugar y hora en que se llevó a cabo la asignación de plazas.

Durante el recorrido fue acompañado por los Subsecretarios de Educación Básica, José Víctor Guerrero González y de Planeación y Administración, Sergio Duarte Escoboza, así como del Director General de Recursos Humanos de la SEC, Óscar Lagarda Treviño.

 

Fuente de la noticia: http://www.percepcion.com.mx/noticia/111351/docentes-sonorenses-pueden-elegir-el-centro-de-trabajo-de-su-preferencia-sec

Fuente de la imagen: http://www.percepcion.com.mx/Content/images/posts/1461451134.jpeg

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Portugal:“A escola está tremendamente burocratizada”

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Europa/Portugal/Abril 2016/Fuente:educare.pt /Autora: Sara R. Oliveira

Resumen: Alexandre Costa, afirma que el ser director de una escuela secundaria es un servicio y considera que es importante que la sociedad valore los conocimientos y cultura de los jovenes más alla de las calificaciones.

Alexandre Costa ganhou o Prémio Nacional de Professores em 2010. Agora é diretor de uma escola secundária. Afirma que ser diretor é um serviço de missão e avisa que é importante que a sociedade valorize os conhecimentos e cultura dos jovens e não as notas que aparecem nas pautas.

Em 2010, Alexandre Costa ganhou o Prémio Nacional de Professores. O docente de Físico-Química assumiu entretanto o lugar de diretor da Secundária de Loulé. “Ser diretor é um serviço de missão, em regime de comissão de serviço”, refere. E fala em dificuldades: demasiada burocracia, diretores desamparados a nível jurídico e financeiro.

A ideia de que os professores conseguem motivar os alunos é, na sua opinião, errada.“A motivação, tal como a felicidade, são aspetos intrínsecos ao indivíduo”, comenta. Arranjar estratégias que contribuam para a motivação dos alunos, como prémios e atividades com objetivos, é importante. “E há que estar disponível para ajudar os alunos a atingirem esses objetivos, muitas vezes há que estar disponível muito para além da disponibilidade profissional que está associada ao horário de trabalho e ao vencimento”, refere.

A excelência da educação passa pela alteração de mentalidades. Trabalha-se quando há resultados para apresentar e a cultura das notas continua bem presente. Nos exames, sublinha, o peso da avaliação está do lado dos alunos. Nas provas de aferição, esse peso está do lado das escolas. Alexandre Costa defende um pacto de regime a pelo menos 25 anos para a educação, saúde e justiça. São áreas essenciais que merecem consensos e as alterações devem ter regras “semelhantes à alteração da Constituição”.

 

Fuente de la noticia: http://www.educare.pt/noticias/noticia/ver/?id=111002&langid=1

Fuente de la imagen: http://images.portoeditora.pt/getresourcesservlet/snews?WYq6D02d30HkgFBxyDcmxRpqmvHrwB4yanhyy7TNO9WZ4%2BZuIN6ZzCjAHvhF0bw4KlUDd5CDj%2F6u%0AoLSA1CEF%2Bh3N3pKxygxeCLtbY4WENMA%3D

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