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Cuba. Una conquista de nuestro sistema educacional

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Pinar del Río / 8 de abril de 2016 / Autor: Ronald Suárez Rivas / Fuente: http://www.granma.cu

Así lo afirmó en esta provincia Irene Rivera Ferreiro, viceministra de Educación, durante el acto por el aniversario 55 de esta valiosa experiencia

La creación de los círcu­los infantiles en abril de 1961, constituye una conquista cimera de nuestro sistema educacional. Así lo afirmó en esta provincia Irene Rivera Ferreiro, viceministra de Educación, durante el acto por el aniversario 55 de esta valiosa experiencia, surgida por indicación de Fidel y con el impulso decisivo de Vilma Espín.

La funcionaria aseguró que los indicadores de atención a la primera infancia que Cuba ostenta, son superiores a muchos países desa­rrollados, y señaló que una prueba elocuente de ello es la facilidad con que nuestros pequeños transitan de la educación prescolar a la primaria.

En un teatro Pedro Saidén engalanado co­mo nunca, niños de varios círculos infantiles de Pinar del Río, junto a sus educadoras, ofrecieron un hermoso espectáculo cultural en el que exhibieron las habilidades desarrolladas en esas instituciones.

Durante la jornada, fueron homenajeadas un grupo de educadoras de todo el país que participaron en la fundación de esta importante iniciativa 55 años atrás, o que se han destacado en su labor en fechas más recientes.

Además, se reconoció el apoyo de organizaciones y organismos como la FMC, el mi­nisterio de Salud Pública y el Inder.

Ena Elsa Velázquez, titular de Educación, afirmó que para su ministerio, constituye una prioridad la preparación constante del personal que trabaja con nuestros pequeños.

Velázquez explicó que recientemente se abrieron nuevos círculos infantiles en territorios que no tenían, y aseguró que entre el actual año y el 2017 deberán cubrirse los cuatro municipios que todavía no poseen ninguno.

Por otra parte afirmó que actualmente también se trabaja en el rescate de todas las capacidades que sea posible en los centros que ya existen, con el propósito de poder be­neficiar a una cifra cada vez mayor de madres trabajadoras.

En el acto estuvieron presentes Gladys Mar­tínez Verdecia, primera secretaria del Par­tido en Pinar del Río y Ernesto Barreto Cas­tillo, presidente de la Asamblea del Poder Po­pular, así como Teresa Amarelle Boué, secretaria general de la FMC, entre otras personalidades invitadas.

Fuente de la noticia:

http://www.granma.cu/cuba/2016-04-08/una-conquista-de-nuestro-sistema-educacional-08-04-2016-22-04-56

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Pide Secretaría de Educación de Michoacán a CNTE, no Realizar más paros de Labores

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México/ 08 abril 2016/ Autor: Erick Juárez Pineda. Educación Futura. Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/

Silvia Figueroa Zamudio, titular de la Secretaría de Educación de Michoacán, exhortó a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) a no realizar manifestaciones y paros de labores en la entidad, pues “el tiempo perdido no se recupera”.
En el marco del llamado de la CNTE para realizar marchas, bloqueos y paros de labores en todo el país, la funcionaria local dijo que estas medidas representan un atentado para la educación y el futuro en el estado, lo cual reprochó e invitó a que no se prolongue.
El llamado de la Secretaría será siempre el llamado a no suspender clases, cualquier tiempo perdido es tiempo perdido, eso no se recupera, es mentira que después reponemos las fechas, esas fechas jamás se recuperan y los paros siempre van en afectación para las niñas, los jóvenes y señoritas del estado de Michoacán.
Respecto al porcentaje de cumplimiento del calendario escolar, Figueroa destacó que se ha cumplido cabalmente, “pues se ha tenido cuidado de abrir fechas nuevas ante las suspensiones”, pero descartó dar un porcentaje estimado de su cumplimiento.
“Por ello, reitero el llamado a la cordura y la conciencia de la CNTE para evitar que se pierdan más clases a consecuencia de las movilizaciones y paros laborales constantes que este grupo efectúa en rechazo a la evaluación docente”.

Fuente original de la noticia: 

Pide Secretaría de Educación de Michoacán a CNTE, no realizar más paros de labores

Fotografía: quadratin

Fuente de la Noticia:

Pide Secretaría de Educación de Michoacán a CNTE, no realizar más paros de labores

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La civilización del Antiguo Egipto vivía en lamentables condiciones

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Egipto/10 abril 2016/ Autor: EFE/ Fuente: http://www.20minutos.es/

Así lo pone de manifiesto un proyecto llevado a cabo por científicos de las Universidades de Granada y Jaén en la necrópolis egipcia de Qubbet el-Hawa.Han estudiado, a partir de restos esqueléticos y momias, las condiciones de vida de los gobernadores del Antiguo Egipto, de hace unos 4.000 años.A pesar de que siempre se habla del esplendor de esta civilización, el pueblo estaba «al límite de la supervivencia», con una alta mortalidad infantil y enfermedades.Esta situación no era ajena a los gobernantes de la época: el mismísimo faraón Tutankamon llegó a morir con tan solo 19 años.

La intervención llevada a cabo por un equipo multidisciplinar de científicos de las Universidades de Granada y Jaén en la necrópolis egipcia de Qubbet el-Hawa ha revelado nuevos datos sobre las lamentables condiciones de vida de sus habitantes, a pesar de la riqueza que tuvo esa civilización.

El proyecto científico ha estudiado, desde mediados del pasado febrero y a partir de restos esqueléticos y momias, las condiciones de vida de los gobernadores del Antiguo Egipto, dentro de su séptima campaña en esta necrópolis de la región egipcia de Asuán, de unos 4.000 años de antigüedad.

El director del laboratorio de Antropología de la Universidad de Granada, Miguel Botella, ha explicado que el entorno en el que se ubica la necrópolis de Qubbet el-Hawa, donde se enterraban a gobernantes y sus familiares, era fronterizo y «muy rico», ya que hasta éste llegaban el marfil o el oro que nutría a Egipto.

A pesar de que siempre se habla de la espectacularidad de la civilización egipcia en todos los sentidos, con impresionantes construcciones que reflejan gran esplendor, lo cierto es que las investigaciones ponen de manifiesto que el pueblo vivía «en condiciones muy lamentables», ha indicado Botella.

Según este experto, las poblaciones se encontraban «al límite de la supervivencia» y se registraba una elevadísima mortalidad infantil y numerosas enfermedades infecciosas, en muchos casos motivadas por la contaminación de las aguas del Nilo.

Esta situación no era ajena a los gobernantes de la época, ha dicho Botella, que ha recordado que el mismísimo faraón Tutankamon llegó a morir con tan solo 19 años y que en la zona hay una escultura de un gobernador que falleció con apenas 25.

«Los huesos nos hablan de artrosis, enfermedades degenerativas, problemas de cadera en la clase trabajadora», ha señalado Botella, que ha insistido en que sorprende la riqueza de esa civilización teocrática en contraste con las condiciones infrahumanas, la malnutrición o la sobrecarga de esfuerzo de una población, dedicada a sus dioses y que «vivía muy mal».

Fuente de la Noticia:

http://www.20minutos.es/noticia/2718230/0/civilizacion/antiguo-egipto/malas-condiciones-vida/

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España: Experiencias de Transformación Educativa

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RedIberoamericanaDeDocentes(RID)/10 de abril de 2016/Por: Formación IB

 

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El próximo martes, 12 de abril, a las 20:00 horas se celebra una nueva mesa redonda por Hangout de Experiencias de Transformación Educativa dentro del proyecto de «Identificación y divulgación de buenas prácticas de centros educativos» en esta ocasión de transformación educativa por medio de proyectos internacionales e intercentro.

Participarán directores y docentes de 3 centros de referencia por sus
premios eTwinning, proyectos internacionales y metodologías pedagógicas: Camilo Rodriguez, (director del CEIP Giner de los Ríos), Maxi Marín y Mariano Suárez (director y coordinador del CP Tremañes) y Cristina Lorenzo (Coordinadora sección bilingüe del IES Profesor Emilio Lledó).

Os animamos a difundirlo entre vuestros contactos (podéis invitar dentro del evento directamente) y en las redes para que la máxima gente posible pueda disfrutar de ella y participar añadiendo las preguntas que quieran a
los participantes con los hashtag #AbiertaEDU y #TransformaEDU en Twitter.

Fuente: http://formacionib.ning.com/profiles/blogs/experiencias-de-transformacion-educativa

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Bolivia: En un mes, 582 niños en cárceles leyeron 239 libros

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www.la-razon.com/10-04-2016/ A. Cuevas / La Paz

En febrero de este año, 582 niñas y niños que viven con sus progenitores en los centros penales de Bolivia hicieron una lectura de 239 libros. Este es uno de los resultados del programa implementado por el Ministerio de Educación, a través de los Centros de Apoyo Integral Pedagógico (CAIP).

“A todos los niños que leen les fue muy bien en sus cursos”, indicó la coordinadora nacional de los CAIP, Rosa Torres, quien empezó a trabajar desde 2008 en mejorar la lectura de los niños que viven junto a sus madres en el centro penitenciario de Obrajes.

A partir de 2012 este tipo de trabajo se amplió a las 19 cárceles del país, con la instalación de más CAIP. Actualmente cada centro tiene una infraestructura adecuada para los niños entre tres y 14 años.

Registros del Ministerio de Educación señalan que en febrero 582 niñas y niños leyeron 239 libros; la cifra mayor de lectura pertenece al penal de San Pedro, en La Paz, con 73 libros; seguido de la cárcel de Obrajes, con 14; y la de Miraflores, con seis.

Roberto Aguilar, titular de Educación, entregó el 31 de marzo equipamiento para el CAIP del penal de Villa Busch, en Cobija (Pando). “En vez de estar en los pasillos o en las celdas, los niños encontrarán un aula pedagógica en condiciones óptimas y con material didáctico”, expresó.

Destacó que lo más importante es que los maestros acompañan y orientan en las actividades pedagógicas: lectura, informática, psicomotricidad.

El objetivo de este apoyo pedagógico es reducir la tasa de rezago y deserción escolar, y lograr nivelarlos. Parte de la metodología en las aulas de los CAIP es la lectura de cinco a 10 minutos, explicó Torres. “Son lecturas cortas que aumentan según el nivel y tipo de libros”.

En 2013, una niña de 10 años que acudía a un centro que posteriormente se convirtió en CAIP había leído 229 libros. Ella fue una de las mejores alumnas de su curso y llegó a ser delegada del mismo. En 2015 se identificó a dos niños, hijos de reclusos de San Pedro, con las mejores calificaciones de su curso.

“El niño adquiere el hábito de la lectura y va acumulando puntos, esto le ayuda a conseguir material educativo como marcadores, crayones”, resaltó uno de los técnicos del CAIP, Daniel Viadez. El siguiente paso es llevar la lectura a los hospitales.

Las mujeres leen más

Un informe del CAIP de La Paz indica que las niñas son las que más leen, en comparación con los varones.

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Auge de educación superior en China esconde deficiencias, dice informe

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China / 8 de abril de 2016 / Por: Agencia de Xinhua / Fuente: http://spanish.china.org.cn

China tiene más estudiantes universitarios que cualquier otro país, con 37 millones inscritos en 2.852 instituciones de educación superior, de acuerdo con un informe publicado el jueves por el Ministerio de Educación.

China tiene más estudiantes universitarios que cualquier otro país, con 37 millones inscritos en 2.852 instituciones de educación superior, de acuerdo con un informe publicado el jueves por el Ministerio de Educación.

La tasa bruta de matriculación de la educación superior en China es del 40 por ciento, por encima de la media mundial, según el documento, que predijo que la tasa se elevará al 50 por ciento en 2019.

La cartera señaló que los ingresos procedentes de la educación superior y el presupuesto del gobierno en este ámbito en 2013 fue 3,6 veces y 4,9 veces mayor, respectivamente, que en 2003.

El informe se basa en los comentarios de más de 4.000 expertos, 700 institutos de enseñanza superior y más de 200.000 cuestionarios, así como en otras estadísticas.

Wu Yan, director del Centro de Evaluación de la Educación Superior del ministerio indicó que un aumento en el número de universidades había satisfecho la demanda de educación superior y ayudado a cultivar talentos para todos los oficios y profesiones.

Sin embargo, en comparación con las potencias mundiales en educación superior, China va a la zaga en la calidad de la misma, agregó Wu.

El informe señaló varias deficiencias a las que China se enfrenta en este campo, como la falta de éxito en la transferencia de la investigación científica en resultados tangibles, la escasez de iniciativa y espíritu empresarial en la enseñanza, y la insuficiencia de fondos.

Fuente de noticia: http://spanish.china.org.cn/china/txt/2016-04/08/content_38202400.htm

Foto: http://china.globalasia.com/estudiar-chino-en-espana/intercambio-de-creditos-y-reconocimiento-de-titulos-entre-china-y-espana/

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