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El mundo universitario holandés se cuestiona la utilización masiva del Inglés

El uso masivo del inglés muestra sus grietas

31 MAR 2016 – Por ISABEL FERRER /El Pais

Holanda encabeza la oferta de la educación superior en inglés fuera del ámbito anglosajón y del resto de países que lo tienen como lengua oficial. La internacionalización de la enseñanza, tanto los títulos de grado (equivalente albachelor) como los de posgrado (máster), ha ganado terreno con rapidez: en 2015 había ya 90.000 alumnos extranjeros inscritos en el país, un 10% del total. Las ventajas de la situación derivada de estos datos, manejados por el Ministerio de Educación, son evidentes. Los estudiantes foráneos aprovechan el intercambio en una economía abierta y con un buen nivel universitario. Los autóctonos mejoran sus posibilidades de acceso a un mercado laboral global. Sin embargo, la omnipresencia del inglés puede repercutir en la calidad misma de los estudios.

El asunto es delicado porque el nivel de inglés de profesores y alumnos holandeses es bueno. Pero ahora que un tercio de los cursos de bachelor y dos tercios de los de máster se imparten por completo, o en gran parte, en inglés las grietas del sistema empiezan a notarse. Del lado estudiantil, los que tienen el holandés como lengua materna no siempre consiguen —en inglés— los matices de pensamiento y capacidad de abstracción de la suya. O al contrario, hablan mejor —en inglés— que los docentes. Como estos últimos, en su mayoría holandeses, acaban trufando su discurso de expresiones y giros verbales propios, el resultado es una especie de inglés internacional que no acaba de satisfacerles. Por supuesto, hay excepciones, y en las carreras técnicas se nota menos que en Letras.

Ger Groot, profesor de Filosofía en la Universidad Erasmus, de Rotterdam, y columnista del rotativo NRC Handelsblad, ha apuntado aún otro problema. El uso del inglés deja buenos dividendos en las universidades porque los cursos no son baratos, “pero a costa del alemán, francés e incluso holandés”. Entre las paradojas que señala destaca la de alumnos, germanos y galos, que acaban leyendo a Nietzsche o Descartes en inglés, porque así tienen que escribir y examinarse.

Fuente de la noticia: http://elpais.com/elpais/2016/03/30/opinion/1459339652_887976.html

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Expo sobre Educación Infantil en Orange Walk Belice

Friday, April 01, 2016/Breaking Belize News / Por Dalila Ical:

Las actividades continúan en todo el país para el Mes de Estimulación del Nino y el Ministerio de Educación de Belice continúa promoviendo la educación preprimaria en todo el país.

Parte de las actividades de esta semana incluye una exposición de educación en todo el país. Héctor Morales, oficial a cargo de la educación inicial en Orange Walk dice que el evento sirve para aumentar la conciencia sobre de la importancia del aprendizaje temprano.

El evento se llevó a cabo en colaboración con los Ministerios de Desarrollo Humano y Salud, e incluye casetas de todos ministerios participantes. Oficiales del Ministerio de Desarrollo Humano compartieron más información sobre las habilidades de crianza y el desarrollo de los niños,mientras que el Departamento de Salud compartió más sobre la malaria, el dengue, la tuberculosis y la importancia de la vacunación con el público.

El Centro de Educación de Orange Walk estableció un modelo de un centro preescolar que muestra las nueve áreas de aprendizaje a que los niños se dedican cuando asisten a un centro preescolar. Morales dice que también animan el apoyo de los padres y piden a los padres de niños pequeños para enviarlos a un centro cercana “porque las investigaciones muestran que estos niños son más productivos y exitosos en sus estudios de carrera” en el futuro.

Morales dijo que a mediados de la mañana habían recibido un número “increíble” de visitas de padres e hijos y esperaban más. El evento se cero a 1: 30 esta tarde. Esta es la primera vez que se lleva a cabo ese evento y está siendo financiado por el UNICEF.

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UNESCO: Replantear la educación ¿Hacia un bien común mundial?

RED GLOBAL/GLOCAL POR LA CALIDAD EDUCATIVA

La UNESCO recientemente ha publicado un documento titulado Replantear la educación ¿Hacia un bien común mundial? que plantea una reorientación mundial de los sistemas educativos que merece un análisis detallado. Lo colocamos a disposición de nuestros lectores con la promesa que pronto el equipo de la RED GLOBAL/GLOCAL POR LA CALIDAD EDUCATIVA hará pública su posición al respecto
Pueden acceder al documento en el siguiente enlace:

Replantear la Educación ¿Hacia un bien común mundial?

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Falleció Víctor Morillo, El Tricolor de Venezuela

www.vtv.gob.ve/01-04-2016/

El ministro del Poder Popular para la Cultura, Freddy Ñáñez, lamentó su muerte / Sus restos serán velados a partir de este sábado en la Funeraria Vallés, en la Capilla Colonial, a partir de las 2 de la tarde.

A través de su cuenta en la red social Twitter, la Fundación Casa del Artista confirmó el fallecimiento del gran declamador y compositor venezolano Víctor Morillo, “El Tricolor de Venezuela”, quien en sus casi sesenta años de vida artística dejó muy en alto el nombre de Venezuela ante el mundo.

El ministro del Poder Popular para la Cultura, Freddy Ñáñez, lamentó su muerte: “Se nos fue Víctor Morillo, el tricolor de Venezuela. Más compromiso con nuestra cultura será la forma de honrarlo. Condolencias a su familia”, escribió en su cuenta Twitter @luchaalmada.

La cuenta oficial de Sacven informó que sus restos serán velados a partir de este sábado en la Funeraria Vallés, en la Capilla Colonial, a partir de las 2 de la tarde.

Víctor Morillo nació en Caracas el 26 de agosto de 1932. Cursó estudios primarios en la parroquia San Juan. Desde muy niño, demostró una facilidad innata para declamar poesía, así que convirtió su talento en un oficio recurrente durante su adolescencia. En 1949 inició formalmente su educación en el área artística en el Teatro del Pueblo, de la mano de grandes figuras como Luis Peraza.

Oficialmente como artista debutó en 1953 en el Club del Ministerio del Trabajo en los jueves culturales. Se inició en el teatro por el Pasaje San José de la Parroquia San Juan en Caracas, grabó por primera vez en 1954 versos del folklore que se agotaron rápidamente en aquellos tiempos.

A partir de 1954, incursionó en la radio. Participó como locutor en diversos programas radiales y creó, junto a Luis Edgardo Ramírez y Pablo Sosa Guzmán, el programa Brindis a Venezuela, que fue escuchado con gran éxito en todo el país por más de veinte años. Su trabajo se caracterizó por fusionar producciones nacionalistas con la declamación, junto a arpas y percusiones, todo enmarcado en un estilo criollo inigualable.

Además de dedicarse a la radio, también se desempeñó como cantante y compositor, y creó diversas piezas musicales que ya pertenecen al acervo de la tradición popular venezolana, tales como Isidora y A la negra.

Fuente de la imagen: http://www.aporrea.org/actualidad/n288308.html

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Colombia: Hay más de 180.000 estudiantes y casi 6.000 docentes «inexistentes» en el país.

www.elespectador.com/30-03-2016/

El Ministerio de Educación Nacional descubrió irregularidades en más de 17.000 sedes educativas de todo el país. Según la jefe de esa cartera esto representa una pérdida para el país de más de $150 mil millones de pesos.

Hay más de 180.000 estudiantes y casi 6.000 docentes "inexistentes" en el paísLos docentes y alumnos fantasma hallados en el país costaría más de $150 mil millones de pesos. / Luis Ángel – El Espectador

 Luego de un proceso de auditoría realizado a 36 Entidades Territoriales Certificadas, la Ministra de Educación, Gina Parody, alertó sobre varias irregularidades en la matrícula y las plantas verificadas en más de 17.000 sedes educativas del país.

En la investigación hallaron alumnos y profesores fantasmas o inexistentes. Para el caso de los alumnos se refiere a aquellos que están reportados en el Sistema de Información (SIMAT), pero de los que no se encuentran evidencias de su existencia al momento de efectuar la verificación en el establecimiento educativo. Por su parte, un docente no válido o inexistente es un profesor cuyo nombre aparece en la nómina, pero no se cuenta con el soporte o no estaba en el colegio en el momento de la verificación.

Los hallazgos revelaron que de las más de 4.000.000 de matrículas auditadas, se encontraron más de 131.000 niños inexistentes en la educación regular, en los grados que van de preescolar a 11º. También, se descubrieron más de 50.000 estudiantes de ciclos para adultos fantasma.

De 184.595 plantas auditadas, se identificaron 5.955 registros inexistentes de docentes, directivos docentes y administrativos en el momento de la verificación. Además, se hallaron 32.671 docentes que no cuentan con el acto administrativo que certifique su escalafón. Más de 3.800 docentes no poseen título formal para el escalafón en el que se encuentran, lo que evidencia la falta de soportes válidos en la documentación.

Los lugares del país con mayor registro de estudiantes inexistentes fueron: Bogotá, Córdoba, Bolívar, Norte de Santander, Cauca y Cesar. Y, aquellos con más profesores falsos fueron Bogotá, Medellín, Magdalena, Bolívar, Cali, Sucre y Norte de Santander.

La Ministra Gina Parody explicó que, frente a las situaciones de docentes inexistentes, “los recursos no serán reconocidos a las Entidades Territoriales Certificadas, ya que no se encontró evidencia de la existencia de estos maestros. Esto en recursos representa cerca de $150 mil millones para la nación, que no se pagarán en el resto de la vigencia 2016”.

Frente a las matrículas de niños y adultos inexistentes, la ministra de esa cartera aseguró que “los registros no se tendrán en cuenta para el cálculo de los recursos del Sistema General de Participaciones (SGP) que se les entrega a las respectivas Entidades Territoriales. En recursos, esto representa cerca $160 mil millones, que no serán girados en el 2016”.

Parody aseguró que los resultados de esta auditoría se pondrán a disposición de los entes de control para que investiguen la gestión realizada por las Secretarías de Educación y reiteró que “el dinero que se destina para la educación de nuestros niños y jóvenes no es para hacer negocio, ni para lucrarse”.

Fuente de la imagen destacada: http://www.scoopnest.com/es/user/elespectador/715234674017116160

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España: La generación Z: los nuevos jóvenes más allá de los ‘millennial’ y educados en la Red

20MINUTOSESPAÑA/30 de marzo de 2016

La generación Z: los nuevos jóvenes más allá de los ‘millennial’ y educados en la Red Un grupo de jóvenes mantiene una conversación informal. (GTRES) Nacieron entre los años 1994 y 2009. Son los jóvenes educados y socializados al amparo de internet. Su vida laboral estará marcada por los empleos autónomos. ECO Actividad social ¿QUÉ ES ESTO? 53% 8 0 AGENCIAS.

 La denominada Generación Z, que engloba a los jóvenes nacidos entre 1994 y 2009, caracterizados por ser autodidactas, creativos y sobreexpuestos a la información, es la primera en socializarse y educarse con internet porque son nativos digitales. Esta nueva generación representa un cambio mucho más radical que el protagonizado por los millennial, término con el que se conoce a las personas pertenecientes a la llamada Generación Y, nacidas aproximadamente en las dos últimas décadas del siglo veinte. Son datos del informe Generación Z: el último salto generacional, presentado este miércoles por el director de la escuela de negocios Deusto Business School. Iñaki Ortega, y la presidenta de la consultora Atrevia, Nuria Vilanova. Ortega, según se informa en un comunicado, ha afirmado que «nunca antes hubo una generación que se haya educado y socializado con internet en sus bolsillos, eso les hace ser irreverentes con cuestiones hasta ahora sagradas como los padres, los profesores y los jefes, pero a la vez con más capacidad de empatizar, hacer amigos, ser emprendedores precoces e implicados socialmente». Tienen más capacidad de empatizar, de hacer amigos y emprender El informe resalta que los miembros de la Generación Z han conformado su personalidad «dentro de una sociedad diversa y en crisis», y que tienen gran capacidad para trabajar en red, con culturas diferentes y en puestos relacionados con la creatividad y la innovación. Entre las preocupaciones de los Jóvenes Z figuran, según el estudio, la de no disponer de un empleo acorde a su personalidad, no tener oportunidades de crecimiento profesional o no alcanzar las metas en su carrera. En este contexto, se deduce que se vincularán más a proyectos, por lo que en el futuro se generará una gran red de trabajos autónomos que, enlazados entre sí, permitirán acometer iniciativas de gran alcance. Entre las oportunidades que brindan los entornos colaborativos digitales, señala el informe, se encuentra la «gig economy», que refleja el paso de una economía donde el trabajo era estable, por cuenta ajena y para un solo empleador, a otra en la que éste tiende a ser temporal, autónomo y para varios empleadores a lo largo de la trayectoria profesional. Además, se precisa, son consumidores de iniciativas nacidas en el marco de la economía colaborativa, un fenómeno que esta generación entiende, apoya y acepta como algo natural. Síguenos en Facebook para estar informado de la última hora:

Fuente: www.20minutos.es/noticia/2709430/0/generacion-z-primera/educarse-socializarse/internet-millennial/#xtor=AD-15&xts=467263

Foto: cdn.20m.es/img2/recortes/2015/09/20/241076-620-282.jpg

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México: Nuevos planes y programas de estudio… ¿Hasta el 2018?

 

Fue en el mes de enero de 2015 que el ex secretario de educación pública, Emilio Chuayffet Chemor, aseguró que en agosto de ese mismo año, se presentarían los nuevos planes de estudios en educación básica y media superior y, en 2016; sustituir los actuales previo proceso de capacitación al magisterio antes de concretarlo en las aulas.

Sin embargo ésto no fue así, y la reforma educativa continua su marcha orientada con mayor énfasis sobre la evaluación al magisterio.

En tanto el actual Secretario de Educación, Aurelio Nuño Mayer, ha advertido que los nuevos planes de estudio de educación básica; podrían estar concretados en las aulas…¡hasta el ciclo escolar 2018-2019!

Así lo reveló durante la presentación de la revista Pluralidad y Consenso, en el Senado de la República, en donde precisó que en el mes de abril, la SEP presentará una propuesta sobre cuál es el nuevo modelo educativo que se deriva de la Reforma Educativa “y junto con ello los nuevos planes y programas de estudio tanto de Educación Básica como de Educación Media Superior”.

Explicó que serán “documentos terminados más no definitivos”, pues aún se va convocar a nuevos foros con pedagogos, con especialistas, con autoridades locales, con maestros, el Poder Legislativo, con el objetivo de que se opine sobre esos documentos.

Y estimó que hacia el mes de agosto, serán presentados los nuevos planes y programas de manera definitiva, y a partir de ello, la SEP convocará a comisiones, para que hagan los nuevos libros de texto y las nuevas guías de los materiales educativos.

En ese sentido manifestó que tras la presentación de los nuevos planes,  se estaría empezando con la capacitación y socialización de estos nuevos programas con los maestros para que los conozcan.

¡Pero!..Nuño Mayer advirtió que no hay prisas y planteó los siguientes escenarios:

“…si vamos avanzando a buen paso los nuevos planes y programas podrán entrar en vigor en el ciclo escolar 2017-2018, pero si requerimos más tiempo, porque éste es un proceso, repito, muy delicado, requerimos más tiempo en el debate, requerimos más tiempo en la elaboración de los libros o en la propia capacitación y socialización a los maestros, pueden entrar también en vigor en el ciclo escolar 2018-2019, que es el último que le toca inaugurar al presidente Enrique Peña Nieto y que está bajo la responsabilidad de este gobierno”.

Así que, no hay que ser apresurados, el Secretario de Educación Pública ve necesario dar paso lento pero seguro… quizás cuando el sexenio del Presidente Enrique Peña Nieto haya terminado.

Fuente: http://profelandia.com/nuevos-planes-y-programas-de-estudio-hasta-el-2018/

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