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En Vietnan: traje étnico se vuelve uniforme de una escuela secundaria en Quang Ngai

TUOI TRE NOTICIAS/ 17/03/2016 

Una escuela secundaria en la provincia costera de Quang Ngai, en el centro de Vietnam ha estado usando el traje tradicional de un grupo étnico local como su uniforme durante más de dos años con resultados positivos.

Los estudiantes que asisten a Tay Tra High School en el distrito rural de Tay Tra han estado usando trajes tradicionales CDR para asistir a la escuela todos los martes, jueves y viernes desde el curso 2013-14.

El CDR son un grupo étnico nativo de Vietnam que viven principalmente en las provincias de Quang Ngai y Quang Nam de la región central.

De acuerdo con el censo de 2009, hay aproximadamente 33.817 residentes en el país.

El uniforme Cor, una falda azul y camisa blanca de las niñas y el chaleco usado sobre una camisa de vestir de color blanco para los niños, está hecho de brocado tejido local y trata de ayudar a preservar la identidad tradicional de la etnia.

Vestido con uniforme de su escuela, estudiante Ho Thi Mien admitió que el nuevo diseño se sentía incómodo al principio, pero «ahora que hemos acostumbramos a ella, de hecho me siento hermosa y como un verdadero Cor en ella.»

La idea surgió por primera vez por el director Pham Cong Hoa de Tay Tra High School, en un esfuerzo por combatir la invasión de la ropa moderna de las tierras bajas en la vida cotidiana de Cor étnica.

De acuerdo con Hoa, en los últimos años, los trajes tradicionales Cor han perdido su atractivo para los jóvenes Cor y sólo son usados ​​por los ancianos.

Con esto en mente, al comienzo del año académico 2013-14, Hoa propuso a las autoridades locales, la junta escolar, y los ancianos del pueblo un nuevo uniforme escolar diseñado para representar los trajes tradicionales Cor. La idea recibió el apoyo unánime de todos los partidos.

«Yo estaba muy emocionado por la respuesta positiva,» dijo Hoa. «La educación orientada hacia la comunidad basado en la conciencia de su identidad de los estudiantes es el mejor método en mi opinión.»

El nuevo uniforme también es bien recibida por los residentes locales, que han sido muy contento al ver los trajes tradicionales en las actividades cotidianas.

«Desde la introducción del nuevo uniforme, he observado cambios notables en la conciencia de su identidad étnica de los jóvenes. Este fue un alivio para nosotros los ancianos que habían estado preocupados de que nuestras tradiciones se desvanecen en el olvido con la desaparición de nuestros trajes «, dijo el anciano de 78 años de edad Ho Van Keo.

Fuente de la noticia y de la foto: http://tuoitrenews.vn/education/33780/ethnic-costume-turns-high-school-uniform-in-central-vietnam

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Publicação das Atas do II Colóquio Cabo-Verdiano de Educação (CEDU)

 

África/Cabo Verde/2016/Autor y Fuente: Site do Instituto Camoes.

Resumen: el II Coloquio Actas Cabo Verde Educación ( CEDU ),  una iniciativa promovida por la Universidad de Cabo Verde, tiene como objetivo promover la reflexión y el intercambio de conocimientos sobre la base de perspectivas multidisciplinares y epistemologías postcoloniales que problematizan la calidad de la Educación y la Escuela

Foram publicadas as Atas do II Colóquio Cabo-verdiano de Educação (CEDU), iniciativa promovida pela Universidade de Cabo Verde, com o apoio do Centro de Língua Portuguesa na Praia/Camões, I.P., nos dias 24 e 25 de abril de 2015.

O CEDU 2015 pretende promover a reflexão e a partilha de conhecimento assente em perspetivas pluridisciplinares e epistemologias pós-coloniais que problematizem a qualidade da Educação e da Escola enquanto um dos maiores desafios em diferentes países e, particularmente, em Cabo Verde.

O Colóquio Cabo-verdiano de Educação é um espaço integrador de sensibilidades educativas múltiplas e multifacetadas alicerçadas em diferentes realidades educativas.

As Atas, organizadas pela Presidente da Comissão Organizadora do CEDU, Ana Cristina Pires Ferreira, estão disponíveis, em linha, no sítio da Universidade de Cabo Verde: http://www.unicv.edu.cv/images/edicoes/Atas_CEDU2015.pdf

Fuente de la Noticia:http://www.instituto-camoes.pt/lingua-e-cultura/atas-cedu-2015

Fuente de la fotografía:http://d3f5055r2rwsy1.cloudfront.net/images/images_noticias/atas_cedu_2015.jpg

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Não se concebe desenvolvimento sustentável sem educação

 

África/ Sao Tome e Principe /Marzo 2016/ Fuente: Téla Nón-Rádio ONU. Autora: Laura Gelbert, da Rádio ONU em Nova York

Resumen: La noticia presenta las declaraciones dadas por el expresidente de Portugal Sr. Jorge Sampaio en el marco de un evento realizado en la sede la ONU en NY

“Não se concebe desenvolvimento sustentável sem educação”. A declaração foi dada à Rádio ONU nesta sexta-feira pelo ex-presidente de Portugal, Jorge Sampaio.

Ele participou de um evento na sede da organização, em Nova York, sobre ensino superior em situações de emergência. Em 2013, Sampaio lançou a Plataforma Global para Estudantes Sírios e, na entrevista , ele falou sobre a iniciativa.

Recuperação de um País

“A educação é um elemento fundamental para a construção das sociedades e aquilo que pode ser a recuperação de um país. E a educação nas emergências, como é o caso da Síria, não tem, ou não tinha, a consagração que deveria ter. Portanto, começou-se como uma experiência piloto, nomeadamente no que diz respeito ao ensino superior. A experiência da plataforma foi trazer estudantes sírios para Portugal e mais oito ou nove países com bolsas de estudo.”

A iniciativa atualmente apoia 150 estudantes, 110 deles em Portugal, matriculados na graduação, mestrado ou doutorado. Para Jorge Sampaio, a educação é essencial para evitar conflitos.

Declaração foi dada à Rádio ONU pelo ex-presidente de Portugal, Jorge Sampaio; para ele, plataforma é “instrumento de paz”; Sampaio participou de um evento na ONU sobre ensino superior em situações de emergência.

Fuente de la Noticia: http://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/3552

Fuente de la fotografía:ONU/Rick Bajornas

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Panamá: ¿Premios a ‘Catedráticos’ que no saben ni escribir?

Panamá/ 25 de Marzo de 2016/portal Kaosenlared

Hoy en día, hay educadores que manejan instituciones educativas de presupuesto anual de 50 millones de dólares, son los que están en las raíces de nuestra instituciones educativas, que deberían llevarse  un premio, pero el de la incompetencia educativa.

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Hace poco menos de un mes que dio inicio a la jornada escolar en Panamá. Es apropiado que detalle como estudiantes de facultades  distintas,  en universidades distintas,  los caminos por dónde anda la educación.

Hace varios años que  ingresé a la más laureada universidad  a nivel nacional, una universidad, donde se puede pensar, a lo menos teóricamente, de que se va a recibir una buena educación,  mi experiencia contrastante es que  no fue así.

Contando algunas de mis experiencias, sobre mi participación en  las instituciones  universitarias,  sé de  docentes, aún incluso  que son decanos de facultades, que están titulados con doctorados, que no saben  ni escribir. Y no son los menos los que, no dominando su materia, desinforman a sus alumnados, con pedagogías de charlatanes.

Decanos  que los hechos más sorprendentes no es que no tienen pedagogía ni vocación  como para educar, sino que  en una adulteración de lo que  debe ser un docente en clase, se dedican, como no dominan su materia, a decir mentiras sobre el mundo del saber, hay caso de quienes  hablan de su  vida sexual en clase, como si para eso el estudiante ha costeado  la materia.

Son estos los ‘educadores’ que no están por desaparecer, algunos de ellos son premiados con medallas de honor,  por simpatizar o para decirlo más claro, por contar con el único mérito de ser amiguito tanto de los modelos político dominante, como de los  directivos ministeriales.

Hoy en día, hay docentes que  manejan instituciones  educativas de presupuesto anual de 50 millones de dólares, son los que están  en las  raíces de nuestra instituciones educativa, alguno de ellos  han ocupado el cargo de rectores de universidades, que deberían llevarse sí un  premio, pero el de  la incompetencia educativa.

Son estos ‘educadores’ los guías de nuestra juventud, son estos educadores que quieren ampliar la jornada educativa, sin antes haber hecho un estudio sobre si eso mejoraría la educación, cuando lo que hay que hacer es reforzar inmediatamente,  los métodos de  nombrar a  maestros y profesores, aun inclusive catedráticos.

En la calle, me he encontrado con  personas con mucha más vocación, mucho más preparada en su hoja de estudios, donde no figuran los títulos de  docencia, de los  que sí  supuestamente  han estudiado por profesión la carrera educativa, y tienen estos hombres de calle toda la intención de pertenecer al mundo educativo pero que por no contar, por diversas razones,  con el título correspondiente no pueden ejercer una función social de educación.

Se necesitan  educadores que cuenten con una hoja de estudio intachable.  En Panamá, parece que  los  gobiernos no tienen la voluntad de renunciar a las políticas de nombrar en puestos de alto privilegio a los que tienen poco interés en mejorar la calidad educativa, las estructuras de las escuelas y universidades públicas están en condiciones muy pobre, siguen siendo las mismas condiciones desde cuando yo estudié, que fue hace muchos años atrás.

Hay  también múltiple estudiantes en nuestra sociedad educativa, que saben mucho más o  que dominan mejor la materia, del que se  debería pensar esta para liderar  la clase, estos  son  los que forman el pensamiento y el criterio de nuestros hijos.

El sistema ministerial educativo debería modificar los métodos aplicados para el nombramiento, porque me han dicho compañeros que trabajan en el ministerio educativo de Panamá, que son encargados de manejar el medio electrónico de nombramiento que coimean a los docentes que quieran posicionar más puntos.

Fuente: http://kaosenlared.net/panama-catedraticos-que-no-saben-ni-escribir-son-premiados/

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Nigeria: NASU Demands State of Emergency in Educational Sector

 

África/Nigeria/Marzo 2016/Fuente: Vanguard. Autor: Victor Ahiuma-Young

Resumen: Los miembros de la Unión de Personal no académico de Instituciones Educativas y Asociadas de Nigeria (NASU) en el Consejo de Exámenes del África Occidental, al final de su 36º Congreso Nacional anual, en Jos, estado de Plateau, emitió un comunicado de 9 puntos en el que, reconociendo los esfuerzos del gobierno nigeriano para palear la crisis económica producto de los bajos precios del petroleo, hacen un llamado al gobierno a declarar el estado de emergencia en el sector de la educación, como una forma de elevar el nivel, la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las instituciones de Nigeria.

Non-Academic Staff Union of Educational and Associated Institutions, NASU, has decried the falling standard of education and the appalling state of schools across the country, blaming it on the low budgetary allocation by the government.

Members of NASU in the West African Examination Council, WAEC, in a 9 point communiqué at the end of their 36th annual National Congress, in Jos, Plateau State, called on the government to declare a state of emergency in the educational sector as a way of raising the standard, quality of teaching and learning in the nation’s institutions of learning.

In a communiqué issued by Mr. O. S. Obabunmi and Mrs. O. I. Aje, Chairman and Secretary, respectively, at the end of the conference, NASU lamented the consequences of low budgetary allocation to the sector were being manifested «in falling standard of education and the appalling state of our schools across the country. Therefore, the Congress-In-Session urges the government to declare a state of emergency in the educational sector as a way of raising the standard and quality of teaching and learning in our institutions.»

While equally lamenting the alarming rate of examination malpractices in the nation’s schools, the Congress-In-Session called «on the federal, state and other stakeholders to collaborate with WAEC and other examination bodies in fighting examination fraud in our country. The legislators are hereby called upon to enact enabling laws that would be strong enough to check the activities of those who use modern technology to perpetrate examination injustice and fraud in the country.»

NASU members while appreciating government efforts at addressing the epileptic power supply in the country vehemently opposed the increase in electricity tariff without a corresponding improvement in the power supply.

They contended that the increase had decreased the purchasing power of an average Nigerian and demanded that the «government as a matter of urgency reverses the hike in electricity tariff which tends to plunge the average Nigerian in perpetual misery and poverty.»

NASU in the communiqué also decried the poor state of the Nigerian economy occasioned the dwindling oil prices which the country solely depends on.

The statement added: «This has led to persistent calls for the devaluation of the Naira as a panacea to the economy. We recall with nostalgia, the negative effect of Structural Adjustment Programme (SAP) of the Ibrahim Babangida led Military regime and subsequent devaluation of the Naira by successive governments which the country is yet to recover from its ugly effects. The Congress-in-Session therefore, strongly opposes and rejects the call for further devaluation of the Naira, as it has never in the past solved our economic woes. Rather, the Federal government should put policies in place to diversify the economy and improve the infrastructural development that will strengthen the economy.»

Fuente de la noticia: http://www.vanguardngr.com/2016/03/nasu-demands-state-emergency-educational-sector/

Fuente de la imagen: http://1.bp.blogspot.com/-1inqTCdy0a8/UnQNEnK_KNI/AAAAAAAAwdw/mHNYaveXrHA/s1600/SSANU+Strike+Paralyse.jpg

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Sem acordo entre governo e professores em greve na Guiné-Bissau

 

África/ Guiné-Bissau/Marzo 2016/Autor y Fuente: Portal em Pauta online.

Resumen: Por falta de acuerdos entre el Sindicato de Profesores y el Gobierno, puede generarse un paro docente en Guiné Bissau.

O Secretário do Conselho Directivo do Sindicato Nacional dos Professores e Funcionários da Escola Superior da Educação (ESE) na Guiné-Bissau, acusou o governo de não estar interessado em efetivar o acordo que suspenderia a greve em curso. Em declarações à Imprensa, na útima terça-feira,  João Bico Ufaro da Costa, sustentou que há um impasse no acordo entre o governo guineense e o Sindicato da Escola ESSE, que motiva a continuação da paralisação.

Os grevistas querem que o executivo garanta um aumento salarial na ordem de 75%, para os professores das escolas de formação, pagamento dos salários em atraso de 2003/04 e de retroativos, entre outros pontos.

O sindicalista afirmou que o Governo alega que esteja na origem do incumprimento do memorando assinado em 2015, a instabilidade política que o pais tem vivido e fez questão de destacar que a greve que continuar até sexta-feira (4), não é para prejudicar os estudantes, mas sim  resolver os problemas dos associados da organização. Disse ainda que o desejo do sindicato é ver esse assunto ser agendado na próxima reunião do Conselho de Ministros, para que uma solução seja encontrada.

A greve ocorre em quatro unidades escolares de formação dos professores: Escola Normal Superior “Tchico Té”, “17 de Fevereiro”, Escola Nacional de Educação Física e Desportos (ENEFD),em Bissau e a “Amílcar Cabral” em Bolama (Sul).

Fuente de la Noticia: http://portalempauta.com.br

Fuente de la fotografía: Reprodución ANG (portalempauta)

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Technology is the Future

África/Namibia/Marzo 2016/Fuente:The Namibian On Line. Autor: Netumbo Nekomba

Resumen: La noticia presenta la postura en relación a la incursión de la tecnología en los procesos de enseñanza, como elemento  habilitador y de acceso al conocimiento.

Technology is a global project which is constantly advancing by the day. Namibia is quite fortunate to be a part of this movement as the digital world is slowly but surely taking over.

Sending letters by post has been overshadowed by emails, text messages, WhatsApp messages and other messaging applications that are available on various devices such as mobile phones and computers.

Because of this change into applications, those with a knack for tech have developed their own, turning simple ideas into multi-million dollar businesses thanks to coding.

And now the same can be said for Namibia. It’s official – coding will be implemented in the national curriculum. Stimulating this move are The Tech Guys, Mark Mushiva and Tshuutheni Emvula, two entrepreneurs and lovers of all things tech who constantly participate in workshops and other classes to educate young students, especially girls.

«We are currently gathering M&E data using the analytics from online platforms and tracking the students in class. We are currently expanding on our research with our sights set on a national Computer Science curriculum,» The Tech Guys state on their blog, thetechguysblog.com.

Currently exploring online education platforms from various sources such as CS Unplugged, the team constantly reinforces the need for high school pupils and even tertiary students to understand the importance of technology as that is where the future lies.

«Technology is an enabler and improves access to knowledge, and this has been shown to have transformative effects on personal development. Much different from access and use, it is the active involvement and creation of new technologies. In a world where information is the gold standard, Computer Science has become the new literacy of our world,» Mark explained.

Deputy prime minister and minister of international relations Netumbo Nandi-Ndaitwah explained earlier this month: «We should sharpen our negotiation tools, our capacity to market our country and innovative ways to inform policy. We do not only learn by physically going out to foreign countries. We can build our capacity by using modern technology. That is online learning.»

Fuente de la Noticia: http://www.namibian.com.na/index.php?page=read&id=38508

Fuente de la fotografía:http://www.namibian.com.na/public/uploads/images/56f147345669c/tech.jpg

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