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México: Vacuna a docentes, cursos de capacitación y consultas a padres y alumnos, entre las nuevas medidas para el regreso a clases presenciales

Por: Erick Juárez Pineda

Los secretarios de Educación, Delfina Gómez Álvarez, y de Salud, Jorge Alcocer Varela, encabezaron la primera reunión de trabajo en la que se evaluaron las distintas acciones que se emprenderán para favorecer un retorno seguro a clases presenciales, en aquellos estados con semáforo epidemiológico en color verde.


La Secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, destacó la importancia de reforzar el trabajo institucional que ha realizado la dependencia a su cargo desde el inicio de la pandemia, con el acompañamiento de los expertos en salud y, en particular, con base en los protocolos publicados en el Diario Oficial de la Federación del pasado 5 de junio 2020.

Insistió en que, además de las nueve intervenciones que ya se tienen establecidas, se llevan a cabo, en todo el país, otras acciones igual de importantes, relacionadas con la capacitación y el seguimiento tanto para las maestras y maestros, como para las alumnas y alumnos. Entre ellas, la consulta permanente a los puntos de vista del personal docente, y de las madres, padres de familia y alumnos.

 Resaltó el fortalecimiento en la atención psicoemocional para docentes y alumnos en operación conjunta Educación-Salud, así como la atención a la infraestructura escolar como baños y agua potable, entre otras mediante el programa de La Escuela es Nuestra.

Asimismo, anunció que la próxima semana realizará una segunda gira de trabajo en Campeche y, por vez primera, al estado de Chiapas donde, junto con los Titulares de las Subsecretarías de la dependencia, visitarán planteles educativos de los tres niveles de educación.

En estas giras de trabajo, que se realizarán de manera conjunta con la Secretaría de Salud, supervisarán a nombre del Gobierno de México, el buen funcionamiento en la implementación de dichas intervenciones que aplican las autoridades estatales. 

El Secretario de Salud, Jorge Alcocer Varela, externó que el regreso a las escuelas es una decisión compleja y que se ha trabajado de manera intensa para atender la pandemia desde hace un año.

Propuso que se fortalezca la participación de la familia para el regreso a clases presenciales, porque conlleva gran actividad social.

En su oportunidad, el subsecretario de prevención y Promoción de la Salud, Hugo López-Gatell Ramírez, delineó las condiciones y acciones que tendrá que cumplir cada entidad federativa para iniciar la reapertura escolar, como mantenerse en verde del Semáforo de Riesgo Epidémico, vacunación a personal docente y el análisis permanente de las condiciones sanitarias, entre otras.

Estas tareas de preparación también incluyen el establecimiento de mesas de trabajo entre autoridades de salud y educativas de cada región, vigilancia y control de brotes en cada plantel.

Consideró a Campeche como la entidad piloto para iniciar la reapertura de las actividades escolares, después de mantenerse durante cinco meses en los niveles de bajo o nula transmisión de Covid-19.

Durante la reunión de trabajo los subsecretarios de Educación Básica, Media Superior y Superior de la SEP, Martha Velda Hernández Moreno, Juan Pablo Arroyo Ortiz y Luciano Concheiro Bórquez, respectivamente, detallaron las distintas medidas que se han tomado en estos niveles escolares para hacer frente a la pandemia por el virus SARS-COV-2.

Coincidieron en la importancia de realizar el próximo regreso a las aulas impulsando una política de inclusión y equidad que permita paliar las distintas adversidades a las que han tenido que hacer frente alumnas y alumnos, derivadas del confinamiento preventivo o de la implementación de la educación a distancia.

En el encuentro, al que acudió el director general de Promoción de la Salud, Ricardo Cortés Alcalá, y el director general de Epidemiología, José Luis Alomía Zegarra, así como el director general del Centro Nacional de Programas Preventivos y Control de Enfermedades, Ruy López Ridaura, se determinó la conformación de un grupo interinstitucional para dar seguimiento a estas acciones. 

La instauración de este equipo de trabajo busca, de esta manera, que estas acciones se lleven a cabo de la mejor manera para proteger y atender de forma integral, a todas y todos quienes conforman el Sistema Educativo Nacional, desde las perspectivas, local, estatal y federal.

Fuente e imagen: http://www.educacionfutura.org/

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Brote de Covid-19 en Uruguay: suspenden la educación presencial hasta el 4 de abril

Por: La Voz

El presidente de Uruguay, Luis Lacalle Pou, ha anunciado la suspensión de la educación presencial hasta el próximo 4 de abril para hacer frente al importante aumento de casos y decesos por el coronavirus.

Lacalle Pou ha anunciado tras el Consejo de Ministros de este martes nuevas medidas para frenar la propagación de la enfermedad y ha recordado que hace un año el Gobierno «decidió no confinar al pueblo uruguayo, si bien la presión desde muchos ámbitos políticos fue muy fuerte, nosotros optamos por la libertad, que venimos a defender».

Así, el mandatario uruguayo ha avanzado que las oficinas públicas permanecerán cerradas hasta el 12 de abril, hasta cuando se suspenden también los espectáculos públicos y se cierran los ‘free shop’ en la frontera «dada la gravedad de la penetración de la variante P.1».

Se ordena también el cierre de complejos termales, mientras bares podrán atender solo hasta medianoche y se suspenden los eventos sociales y se prohíbe el funcionamiento de gimnasios y clubes de deporte amateur hasta la fecha antes mencionada, informa ‘El Observador’.

También se han tomado medidas no relacionadas con restricciones como la aplicación del subsidio por enfermedad a los mayores de 65 años en el sector privado, la reinstalación del tributo COVID-19 a los sueldos públicos por dos meses, cuya recaudación se destinarán a las actividades perjudicas por la reducción de movilidad.

Igualmente, el presidente ha indicado que se duplica la cantidad de la asignación familiar y las canastas familiares y se agregarán 129 camas en Centros de Tratamiento Intensivo (CTI), dotadas de respiradores para paliar la situación, en el sector público y privado.

«Hemos tomado medidas que tienen como centro reducir la movilidad, una vez más tiene la acción del Gobierno pero tiene necesariamente que estas acompañada por las conductas individuales», ha recordado Lacalle Pou, quien también ha incidido en que se disolverán las aglomeraciones.

El Consejo de Ministros ha optado por nuevas medidas ante el aumento de casos y la confirmación de la «circulación comunitaria» de la variante brasileña.

Mientras tanto, el país acumula 86.007 positivos por coronavirus y 827 fallecidos desde que estalló la pandemia.

*https://www.lavoz.com.ar/mundo/brote-de-covid-19-en-uruguay-suspenden-educacion-presencial-hasta-4-de-abril

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La importancia de la educación tecnológica en niños y adolescentes: cómo repercute en su aprendizaje y les beneficia en el futuro

Por: Silvia Diaz 

Son las competencias digitales; esto es, entender la tecnología que les rodea, saber adaptarse a sus continuos cambios, tener los conocimientos necesarios para manejarla, y entender cómo afecta a los negocios y cómo servirse de ella para desempeñar su trabajo.

Sin embargo, según el ‘Monitor de Educación y Formación’ de la Comisión Europea, más del 15% de los alumnos carece de las competencias digitales apropiadas, por lo que cada vez son más las familias y colegios concienciados con la importancia de ofrecer a los niños y adolescentes una correcta educación tecnológica.

Hemos hablado de todo ello con Diana González, profesora en la Universidad de Navarra y experta en comunicación digital responsable e identidad digital. Diana considera que el aprendizaje tecnológico de nuestros hijos es fundamental, pero debe hacerse de forma responsable y siempre con el acompañamiento y supervisión de los adultos.

Los niños son ‘nativos digitales’, pero no nacen sabiendo cómo hacer un buen uso de las TIC

Desde hace unos años nuestros hijos están llegando a un mundo dominado por la tecnología. En casa nos ven utilizar el móvil, la tablet o el ordenador a todas horas, y cada vez son más los colegios que deciden incluir iPads y pantallas digitales en sus aulas.

Pero los niños no nacen con los conocimientos aprendidos sobre cómo hacer un buen uso de las TIC, por lo que Diana incide en la importancia de desarrollar las competencias digitales de nuestros hijos de forma responsable, enseñándoles cómo la tecnología, utilizada de forma segura, puede sernos de gran utilidad a la hora de trabajar, conectarnos con otras personas, planificar nuestro tiempo o divertirnos.

Pero la tecnología no solo debe enseñarse en el seno familiar, sino también en las escuelas. De hecho, muchas de las actividades que hacen los niños en los colegios implican desarrollar competencias digitales; desde buscar información en Internet, hasta elaborar un trabajo o presentación con ayuda de vídeos e imágenes que encontramos en la red.

«Es necesario que los profesores sepan identificar los momentos clave de aprendizaje digital para ir introducir píldoras conscientes sobre estos temas. Por ejemplo, si los alumnos deben enviar al profesor un trabajo por email, desde el colegio se debe ofrecer previamente una charla sobre contraseñas seguras y netiquetas, o si se va a hacer un festival de fin de curso, aprovechar para hablar sobre la privacidad y la importancia de no compartirlo en redes sociales sin consentimiento«

«En resumen, las competencias digitales son transversales, por lo que deben cuidarse y complementarse tanto en el ámbito familiar como en las escuelas», resume la experta.

Las habilidades digitales básicas que todo niño debería aprender

competencias digitales

Aunque hay familias y colegios que optan por alejar a los niños de la tecnologíamientras son pequeños, son muchos los expertos que consideran errónea esta decisión, pues la tecnología por sí misma no solo no es mala, sino que puede aportar grandes beneficios siempre que se utilice de manera apropiada y moderada.

Así, por ejemplo, los padres podemos comenzar a enseñar a nuestros hijosdesde que son pequeños actividades digitales como hacer la compra de manera online, contratar las vacaciones o hablar con familiares y amigos por videoconferencia, uno de los planes de ocio preferidos en el último año y que ha permitido a las familias seguir unidas a pesar de las circunstancias que vivimos.

«Podemos aprovechar este tipo de actividades cotidianas para realizarlas con nuestros hijos, y así irlos educando poco a poco en competencias digitales», apunta Diana.
nuevas tecnologias

A medida que los niños se adentran en la adolescencia comenzarán a hacer un uso más intensivo de la tecnología, pudiendo provocar situaciones comprometidas o críticas que les afecten a ellos o a los demás si no tienen los conocimientos apropiados.

En este sentido, la experta no solo recomienda a los padres y profesores educar a los adolescentes en el uso correcto de las TIC -o al menos saber dónde buscar de forma segura la información técnica cuando no tenemos el suficiente conocimiento-, sino sobre todo guiarles y acompañarles a nivel emocional, interesándonos por cómo se sienten cuando usan las pantallas, leen una determinada noticia, comparten contenidos o hablan con sus amigos.

«Atender y acompañar emocionalmente a los adolescentes cuando utilizan la tecnología no solo les permitirá tomar conciencia sobre la importancia de hacer un uso responsable y seguro, sino también de respetar a los demás, evitar el ciberacoso, detectar las fake news y frenar su propagación, respetar la privacidad propia y ajena, desarrollar su identidad digital…»

«Y para educar en emociones a nuestros hijos cuando hagan uso de las TIC no es necesario ser expertos en tecnología, sino simplemente trabajar desde los valores»

¿Cómo benefician las competencias digitales al aprendizaje del niño?

Cuando hablamos de educación digital en los colegios, son muchos los expertos que afirman que el uso de las TIC en el aula fomenta la motivación de los alumnos y aumenta sus ganas de aprender, reduciendo las cifras de fracaso escolar.

Y es que aprender mediante el uso de la tecnología permite al alumno todo un abanico de posibilidades, que van desde los clásicos blogs o webs profesionales, hasta podcast, vídeos, contenido interactivo, libros digitales, robótica educativa, programación…

Otras de las ventajas en el aprendizaje que tiene para el niño desarrollar competencias digitales, sería el fomento de la creatividad y el espíritu crítico, poder desarrollar mejor su autonomía, tener flexibilidad a la hora de trabajar y favorecer la comunicación con sus profesores.

«Un buen uso de herramientas digitales puede favorecer un lenguaje educativo más cercano a los intereses de los menores, muy familiarizados con el entorno digital. Además, les permite convertirse en creadores de su propia educación, y no solo en meros observadores. Aprender a programar, por ejemplo, añade además otras capacidad importantes para la vida, como la toma de decisiones, la lógica o la creatividad» – apunta Diana González.

Pero no solo las herramientas digitales ayudan a los estudiantes, sino también a los profesores, pues les permiten crear y difundir contenidos propios, individualizar contenidos en función de las necesidades de cada niño, y comunicarse de una forma más personalizada con sus alumnos.

Fotos | iStock

Agradecimientos | Diana González

https://www.bebesymas.com/educacion/importancia-educacion-tecnologica-ninos-adolescentes-como-repercute-su-aprendizaje-les-beneficia-futuro

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¿Qué puedes hacer después de vacunarte contra covid-19?

¿Qué puedes hacer después de vacunarte contra covid-19?

Es complicado; ni los expertos coinciden. Como tantas cosas asociadas con la pandemia causada por el Covid-19, la verdad no está tan clara.

No existe una lista, e incluso los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) solo han emitido recomendaciones, no requisitos. Las métricas médicas comunitarias y regionales entran en juego, y la política tendrá su propio peso oscuro cuando se trata de decisiones locales o estatales en áreas tan críticas como el enmascaramiento, la capacidad en edificios y restaurantes, etc.

Incluso conceptos tan básicos como el riesgo están sujetos a variaciones de opinión, lo descubrí al solicitar la opinión de varios expertos médicos en todo el país y en el extranjero. Y como no hay ensayos clínicos para abordar muchas de estas preguntas, los científicos deben brindar sus mejores recomendaciones basadas en su interpretación de la tolerancia al riesgo, tanto a nivel individual como poblacional, y su conocimiento científico del virus y su cinética.

Primero, aquí es donde los expertos están de acuerdo: los niveles de protección proporcionados por todas las vacunas disponibles en los ensayos clínicos fueron extraordinarios cuando se trataba de prevenir enfermedades graves, hospitalización y muerte. Si bien las nuevas variantes representan una amenaza, la mayoría de los entrevistados cree que las vacunas actuales también deberían brindar una protección razonable allí.

“Hasta la fecha, según los estudios de Johnson & Johnson en Sudáfrica y Brasil, las vacunas probablemente evitarán la hospitalización y la muerte causadas por las variantes”, dijo Paul Offit, experto en virología e inmunología reconocido internacionalmente y director del Centro de Educación sobre Vacunas. , escribió en un correo electrónico.

La buena noticia (y, para muchos, la mejor noticia) es un consenso general de que las personas vacunadas deberían poder reunirse con otras que también han recibido la vacuna, deshaciéndose de las mascarillas y las precauciones de distanciamiento. El riesgo de infectarse unos a otros en estas llamadas “burbujas de inmunidad” es bastante bajo.

Sin embargo, más allá de eso, la línea se vuelve más difícil de trazar. Monica Gandhi, médica de enfermedades infecciosas y profesora de medicina en la Universidad de California, San Francisco, sostiene que quienes han sido vacunados “están protegidos de la infección grave por COVID-19 en este momento y deben sentirse libres de comenzar a participar en actividades que se pierden “. Entre ellos, dice, se incluyen ir a un bar o restaurante interior y asistir al cine, aunque con protocolos de enmascaramiento y distanciamiento, un nivel de reencuentro que pocos expertos están dispuestos a fomentar en este momento. (Las recomendaciones actualizadas de los CDC establecen que si bien el riesgo de ir a un gimnasio o cenar en el interior de un restaurante es menor para las personas completamente vacunadas, aún se deben tomar precauciones de salud dado el mayor riesgo en estos entornos).

Gandhi también sugirió que las bodas en interiores, los servicios religiosos y las aulas escolares, entre otros, deberían estar en juego, nuevamente con las necesidades de enmascaramiento, distanciamiento y ventilación debidamente observadas. Eso, para algunos expertos, es un umbral que son reacios a cruzar debido a problemas de propagación viral en interiores. Paul Griffin, un especialista en enfermedades infecciosas de la Universidad de Queensland en Brisbane, Australia, enfatiza la necesidad de tratar de realizar estos eventos más grandes afuera cuando sea posible, restringir la asistencia de cualquier persona que no se sienta bien, mantener el distanciamiento social (tal vez espaciando las sillas más lejos) y proporcionar buena ventilación abriendo las ventanas cuando sea posible.

Si hay muchos casos en la comunidad y no se puede mantener el distanciamiento social, Griffin dice que recomendaría el uso de máscaras y limitar el número de asistentes. Algunos expertos van más allá, coincidiendo con la última guía de los CDC, que desaconseja las reuniones medianas o grandes, independientemente del estado de vacunación. Moss dice: “Las recomendaciones se relajarán cuando veamos más disminuciones en los casos, hospitalizaciones y muertes”.

Los expertos que consulté están tratando con información incompleta, por supuesto. Todos lo estamos. Y una de las cosas que aún no sabemos, pero que nos encantaría saber, es qué tan bien estas vacunas controlan realmente la propagación del virus. La respuesta a esa pregunta bien puede dar forma a la mayor cantidad de consejos médicos cuando se trata de aquellos que ya han recibido sus vacunas.

Si bien la vacuna protege bien a una persona del COVID-19 sintomático, no estamos seguros de si esa persona aún puede desarrollar una infección asintomática (y, teóricamente, luego, sin saberlo, transmitir la enfermedad a otras personas). “Si queremos superar la pandemia”, dice Griffin, “todavía tenemos que intentar reducir la posibilidad de que el virus se propague…. Si una proporción de personas puede mantenerse alejada de lugares donde las personas tienen una alta probabilidad de interactuar, por ejemplo, personas que eligen comida para llevar o trabajan desde casa cuando pueden, entonces la posibilidad de que el virus se transmita se reduce considerablemente y el efecto de la vacuna se incrementará el despliegue “.

Los primeros datos del mundo real sugieren que las vacunas probablemente ayudarán a prevenir esta transmisión asintomática del virus, pero la información es incompleta. Los datos no revisados ​​por pares del Ministerio de Salud de Israel y Pfizer  demostraron una reducción del 89 por ciento en las infecciones sintomáticas y asintomáticas después de la vacunación, aunque algunos científicos creen que este hallazgo puede ser exagerado . Mientras tanto, un ensayo de vacunas realizado por Johnson & Johnson encontró que sus vacunas prevenían la infección asintomática en el 74 por ciento de los receptores.

Los trabajadores de la salud vacunados en el Reino Unido mostraron una disminución del 86 por ciento en las infecciones asintomáticas en comparación con los que no estaban vacunados, y otro estudio preliminar mostró una reducción de cuatro veces en la carga viral de las infecciones que ocurrieron semanas después de la primera vacuna de Pfizer, lo que puede equivaler a una menor infecciosidad . Los datos de la vacuna de Moderna también insinuaban que redujo las infecciones asintomáticas. “Parece muy probable que las vacunas reduzcan la transmisión”, dice Griffin, “pero no tenemos buenos datos para poder decir cuánto”.

Gandhi es una de las que creen que volver al trabajo en persona, si otros compañeros de trabajo han sido vacunados, es “perfectamente seguro”. Mientras tanto, Griffin advierte que incluso con eventos al aire libre, “el riesgo obviamente no es cero”. El uso de estrategias de mitigación básicas, coincidieron los expertos, seguirá estando al frente y en el centro de cualquier flexibilización de las restricciones comunitarias que pueda resultar en la compañía mixta de quienes tienen y no han recibido vacunas.

¿Pueden viajar los abuelos vacunados para visitar a la familia? “Los abuelos vacunados están completamente a salvo de una enfermedad grave con COVID-19 con las vacunas, ¡y finalmente deberían volver a ver a su familia!” dice Gandhi. Según la evidencia acumulada que muestra que “las vacunas previenen la transmisión”, dice, “si hay nietos en el hogar que no están vacunados, los abuelos no les transmitirán el virus”. El CDC está de acuerdo en que las personas (o abuelos) completamente vacunados pueden reunirse con personas no vacunadas de un solo hogar en una casa privada, entre los que están en bajo riesgo de enfermedad grave COVID-19 ”, sin enmascaramiento ni distanciamiento en el interior. Si las personas no vacunadas provienen de varios hogares, entonces la visita debe realizarse al aire libre (o en un espacio bien ventilado) con las precauciones adecuadas.

¿Por qué los científicos han sido tan cautelosos? Gandhi cree que es en parte que las vacunas en sí parecen demasiado buenas para ser verdad. “Creo que deberíamos tomar los datos como vienen y han venido para las vacunas que reducen la transmisión, y modificar nuestras recomendaciones en consecuencia”. (Algunos otros expertos dijeron que sentían que los abuelos deberían evaluar los riesgos y los beneficios, y si eligen viajar, considerar la posibilidad de enmascararse y distanciarse hasta que los casos disminuyan aún más).

La idea de viajar, especialmente los viajes en avión, sigue siendo problemática. Si bien algunas autoridades creen que una vez que se ha vacunado, dicho viaje tiene un riesgo relativamente bajo (suponiendo que mantenga los requisitos de enmascaramiento), otras son más cautelosas y sugieren que los viajes aéreos deben esperar hasta que se logre una mayor inmunidad colectiva. En un Ayuntamiento de CNN Global, Fauci advirtió que la vacunación no debe considerarse un “pase gratuito para viajar”.

Y no sabemos sobre la conexión entre la vacunación y el COVID prolongado. Si aquellos que han recibido sus vacunas aún pueden desarrollar una enfermedad asintomática o leve, ¿también son susceptibles de convertirse en parte del grupo conocido como transportistas de larga distancia , aquellos que pueden portar los síntomas durante muchos meses después de la enfermedad?

La evidencia preliminar es alentadora, pero escasa. En la Universidad de Yale, Akiko Iwasaki tuiteó recientemente sobre una encuesta informal de 473 pacientes con COVID prolongado ; entre los que habían pasado dos semanas de su primera vacunación, 27 de los encuestados dijeron que sus síntomas prolongados eran un poco mejores, mientras que el 14 por ciento dijo que estaban un poco peores. Griffin dice: “Si bien hay datos limitados, si es que existen, sobre este tema hasta la fecha, dado que sabemos que las vacunas no solo son muy seguras sino muy efectivas para reducir la infección sintomática y la enfermedad particularmente grave, parecería muy plausible que las manifestaciones a más largo plazo o COVID a largo plazo, también se reducirán “.

Al final, dicen los expertos, las condiciones locales van a ser importantes. Su sugerencia para los recién vacunados: Incluya en su toma de decisiones qué tan altas son las tasas de antecedentes de la enfermedad en su comunidad, qué variantes emergentes pueden estar circulando, cualquier factor de riesgo personal que pueda colocarlo a usted u otras personas a su alrededor en mayor riesgo, y el real conocimiento comprobado en el tiempo de que las vacunas no son a prueba de balas.

Más allá de eso, la gente tomará sus decisiones. “En mi opinión, lo único que podemos / debemos hacer realmente como científicos es proporcionar a las personas una evaluación razonable de su riesgo dada una exposición, pero incluso esto es muy difícil de hacer en la práctica”, dijo Kate Grabowski, una experta en enfermedades infecciosas. epidemióloga de enfermedades de la Facultad de Salud Pública Bloomberg de la Universidad Johns Hopkins.

Sabremos más en unos meses cuando concluyan los estudios de vacunas que analizan la transmisión y surjan más datos. Mientras tanto, cada nueva vacuna nos acerca a la inmunidad colectiva. “Será un número reducido de casos, complementado con un seguimiento de contactos riguroso y una alta proporción de personas vacunadas que eventualmente nos llevarán a un lugar seguro y de regreso a la vida normal”, dice Moss.

Finalmente, una nota personal: como persona de mayor riesgo, encontré que ser vacunado era una sensación increíblemente liberadora, un peso de mis hombros. En el centro de vacunación donde trabajo, cada vez que vacuno a alguien y le entrego una piruleta, sonreímos y celebramos una ocasión genuinamente trascendental. El desarrollo de vacunas altamente efectivas en menos de un año es una de las hazañas médicas más notables de nuestro tiempo. Ahora, solo necesitamos verlo hasta el final.

Artículo en inglés.

Fuente de la Información: https://www.ecoportal.net/covid-19/despues-de-vacunarte-contra-covid-19/

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Argentina: El 62,9% de las niños y niños son pobres y uno de cada diez trabaja

El 62,9% de las niños y niños son pobres y uno de cada diez trabaja

Por Celeste del Bianco

“La radiografía está opacada, oscura. Hay niños que ni siquiera entran dentro de la foto”, sostiene Nora Shulman, directora ejecutiva del Comité Argentino de Seguimiento y Aplicación de la Convención Internacional de los Derechos del Niño en la Argentina (CASACIDN). El diagnóstico de la pobreza infantil en Argentina indica que el porcentaje de niños y niñas pobres llega al 62,9 por ciento.

Esta cruenta realidad volvió al centro del debate público a partir del impacto que produjo del caso de M, la niña de 7 años que vivía en la calle con su madre y fue sustraída durante tres días por Carlos Savanz.

Según estimaciones de UNICEF, entre diciembre de 2019 y diciembre de 2020 se pasó de 7 a 8,3 millones. Las zonas más afectadas son el conurbano bonaerense y los de grandes ciudades como Rosario y Córdoba, además de la región noreste: Formosa, Chaco, Misiones y Santiago del Estero.

La coordinadora del Servicio Paz y Justicia (SERPAJ), la organización dirigida por el premio Nobel de la Paz Adolfo Pérez Esquivel, Ana Almada, explica el impacto presente y futuro. “El efecto mayor se vincula con los derechos vulnerados: a la salud, a la nutrición, al agua potable, al acceso a una educación de calidad, una vivienda digna y a los cuidados adecuados. Además de los niveles básicos de supervivencia, se restringen otras posibilidades para poder acceder a futuras oportunidades. Afecta en lo físico, lo espiritual y lo moral”, indica.

La pandemia agravó un problema que lleva décadas. En los últimos 30 años, la tasa de pobreza medida por ingresos nunca fue menor al 25 por ciento. “Dentro de ese porcentaje, hay un fenómeno que se llama infantilización de la pobreza y muestra la incidencia desproporcionada en el grupo que va de 0 a 14 años”, explica José Florito, coordinador del Programa de Protección Social del Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (CIPPEC).

“La irrupción de la pandemia generó una situación crítica. Las medidas de aislamiento por la estrategia sanitaria impactaron sobretodo en familias con trabajos precarios o informales que no obtuvieron ingresos. Creemos que en el último año dos millones y medio de personas cayeron en la pobreza como consecuencia de la situación económica vinculada con la COVID. Las medidas fueron buenas, pero no lo suficientes como para evitar eso. Según nuestros cálculos, un millón y medio de personas evitó caer en la pobreza gracias a esa asistencia del Estado”, explica el investigador.

Una encuesta de UNICEF, hecha en diciembre del 2020, revela que cuatro de cada diez hogares donde residen niños, niñas y adolescentes (alrededor de 2,1 millones de familias) afrontó una reducción en los ingresos. Y una de cada cinco enfrenta al menos una deuda, que en general es para comprar alimentos. Esta situación también profundizó el trabajo de adolescentes: 16% realizó actividades laborales destinadas al mercado y el 46% de ellas y ellos no lo hacían antes de la pandemia.

El trabajo infantil es otro de los síntomas de la pobreza. Niños, niñas y adolescentes que dejan la escuela para llevar dinero a sus casas, algo que en la adultez refuerza la exclusión. “Tiene una relación doble. Por un lado, la situación lleva al trabajo infantil porque cuando la familia no tiene ingreso suficiente, los niños tienen una inserción temprana en el mercado ilegal y de mucha explotación. La segunda es como causa. El trabajo infantil requiere salir de la escuela, dejar de acumular capital humano, y eso tiene problemas en el futuro. Cuando la changa se cae, no puede volver a la escuela ni tampoco insertarse en otro lugar de trabajo porque nadie lo contrata porque no está capacitado”, explica Florito.

Según la última Encuesta de Actividades de Niños, Niñas y Adolescentes, realizada en el 2017, esta problemática afecta al 10% de la población infantil de todo el país. Los niños y niñas de entre 5 y 15 años que realizan algún tipo de trabajo ascienden a 760.000 y en las zonas rurales alcanza a 2 de cada 10. El acceso al agua es un factor que también incide en esta realidad. Una investigación de la OIT y el INTA demuestra que la mejora en el acceso al agua redujo significativamente el promedio de horas semanales dedicadas al acarreo y provisión, que pasaron de 4,88 a 2,33. Las niñas y adolescentes tienen un perjuicio mayor, en muchos casos son las que realizan las tareas del cuidado sin tener una remuneración a cambio.
“El trabajo doméstico afecta sobretodo a las que se quedan al cuidado de sus hermanitos pequeños y esto hace que abandonen la escuela. Los adultos se tienen que ir a trabajar y alguien se tiene que hacer cargo de la situación y dejan a niñas entre los 9 y los 12 años que terminan perdiendo la escolaridad”, explica Almada.

Los últimos datos de UNICEF indican que realizan trabajos como limpiar y cocinar (79%), hacer las compras (63%) o cuidar a personas con las que conviven (36%).

El acceso a la salud es otro de los puntos problemáticos. “El hambre y la pobreza naturalizan o tapan otros tipos de problemas, algunas enfermedades o cuestiones de salud como embarazos precoces. Hay mucho desconocimiento de los recursos. Por ahí la gente que vive en una situación muy marginal no sabe que puede ir a una salita o a una consulta médica. El desconocimiento lleva a que no concurran y a que no vacunen. El sistema de salud es bueno pero no se conoce”, explica Nora Schulman.

Muchas veces la población infantil no va a los hospitales porque no tienen documentos y directamente no pueden acceder a las consultas. Una situación que es más común en aquellos que están en situación de calle. El déficit habitacional pega fuerte: alrededor del 38% de los habitantes de villas y asentamientos son menores de 15 años y un 48% de la población que vive en los barrios populares tiene de 0 a 19 años. Así lo muestra el Registro Nacional de Barrios Populares (RENABAP). No existen datos nacionales sobre las personas que viven sin techo, la recopilación de datos queda en manos de cada jurisdicción y muchas veces es inexistente.

“Es gente que está en estado tan marginal que tampoco puede acceder a los políticas públicas. Son totalmente excluidos. Han proliferado los comedores y merenderos pero los chicos tienen que comer en su casa porque el lugar de la comida y la socialización es su propia casa. La pobreza rompe los vínculos, impacta profundamente. Es errado pensar que uno puede sustituir una familia por un hogar o por una familia de acogimiento”, sostiene Schulman.

Fuente de la Información: https://www.nodal.am/2021/03/argentina-el-629-de-las-ninos-y-ninos-son-pobres-y-uno-de-cada-diez-trabaja/

 

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Colombia: En Girón capacitarán a domicilio a las familias con miembros que tienen discapacidad

En Girón capacitarán a domicilio a las familias con miembros que tienen discapacidad

El Gobierno de Girón firmó un convenio con la UDES para dictar capacitaciones extramurales relacionadas con los derechos y acceso a la salud que tienen las personas en situación de discapacidad.

Para algunas familias integradas por personas con discapacidad el tema económico suele ser complicado.

En muchas oportunidades, trasladarse de sus viviendas a las IPS a las que pertenecen les puede costar una ‘platica’ con la que contaban para otras situaciones, pero las emergencias no dan espera.

Por tal razón, la Secretaría de la Población con Discapacidad (SPCD) de Girón anunció que en los próximos días se realizarán jornadas de capacitación para los responsables de personas en esta condición y así evitar desplazamientos y gastos innecesarios a sus centros de salud.

Jhon Forero, vocero de la SPCD, aseguró que “esto es un convenio con la Universidad de Santander, UDES, para dictar capacitación en Atención Primaria en Salud, dirigida a cuidadores o familiares de personas con discapacidad.

“Es decir, enseñar al cuidador algunas técnicas para prevenir alteraciones mayores en la salud en las personas con discapacidad, y enseñar algunos elementos básicos de actuaciones”, dijo Forero.

Con estos conocimientos, sostuvo el funcionario, para los responsables ya no será necesario ir presencialmente a terapias o a los establecimientos en salud, sino que tendrán autonomía con base a lo aprendido por los profesionales que los capacitó.

Asesorías jurídicas

Adicional al tema terapéutico y de salud, la SPCD local precisó que ahora contarán con un consultorio jurídico en el que podrán asesorarse para temas legales que requieran del apoyo de un profesional.

“Empezaremos mañana (hoy) con el consultorio y estará disponible en la sede de la Secretaría, en Rincón de Girón parte alta.

“El horario de atención será los días martes, de 8:00 a 12:00 del mediodía y los miércoles de 8:00 a 12:00 del mediodía y de 2:0 a 6:00 p.m.”.

 

Fuente de la Información: https://www.vanguardia.com/area-metropolitana/bucaramanga/en-giron-capacitaran-a-domicilio-a-las-familias-con-miembros-que-tienen-discapacidad-KD3555682

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Argentina: CONADU Histórica 25 de marzo: Jornada Nacional de Lucha de la docencia en todas las Universidades Nacionales

CONADU Histórica
25 de marzo: Jornada Nacional de Lucha de la docencia en todas las Universidades Nacionales
La Federación Nacional de Docentes Universitarios/as y preuniversitarios/as realizará este jueves 25 de marzo, una Jornada Nacional de Lucha en reclamo de la urgente convocatoria a la Mesa Nacional de Negociación Salarial para discutir la recuperación del poder adquisitivo de los salarios, así como las condiciones de trabajo que continúan afectadas en el marco de la pandemia mundial.

En este sentido, CONADU Histórica reclama que ningún aumento esté por debajo de la inflación, cláusula gatillo y un programa de recuperación progresiva del salario, en camino a la media canasta familiar para el cargo testigo (Auxiliar de 1ª con 20 horas semanales). Además, demanda el reconocimiento de gastos por conectividad, equipamiento, mobiliario, servicios de electricidad y telefonía, etc. para la continuidad de las clases virtuales mientras dure la pandemia.

Tal como lo definió el Congreso Extraordinario de la Federación, cualquier regreso progresivo a las actividades de manera presencial, debe ser previamente acordado en paritarias particulares con plena participación de las asociaciones de base, con las pertinentes habilitaciones de la autoridad sanitaria y con condiciones de bioseguridad que preserven la salud de las y los docentes y de la comunidad universitaria en su conjunto. En ese sentido, se exigen el pleno respeto a los acuerdos alcanzados en la Comisión Nacional de Condiciones y Ambiente de Trabajo, en especial al régimen de dispensas y licencias para los grupos vulnerables, con la cobertura de las suplencias que ello demande; así como también que se avance con la regularización de docentes de la planta interina y contrataciones, pago a docentes ad-honorem, ascensos de Auxiliares de 1ª (cargos ocupados mayoritariamente por docentes mujeres) y actualización del nomenclador preuniversitario.

De no haber respuesta a las demandas, este viernes sesionará el Plenario de Secretarías Generales que le pondrá fecha al paro de 48 horas ya aprobado en el Congreso.

* Equipo de Comunicación de la Federación de Docentes, Investigadores y Creadores Universitarios (CONADU Histórica-CTA)

Fuente de la Información: http://www.agenciacta.org/spip.php?article32514

 

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