Reseña de audiovisual

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«Cuestiones de Infancias Radio»: 1° Programa con Vital Didonet (Brasil)

Reseñas
América Latina/ Argentina/ 14.05.2018/ Autorxs: Luisa Aguas y Jose Machain. Radio SADOP. Fuente: Cuestiones de Infancias.
Ya puedes escuchar el 1er. Programa de «CUESTIONES de INFANCIAS Radio» con Vital Didonet, especialista brasilero sobre Primera Infancia.
Hablamos sobre el niñ@ como sujeto de derecho y su importancia, sobre políticas de «educación y cuidado» en la educación infantil (0-6); tuvimos la pregunta de Juan Diego, un niño de Colombia; finalmente Vital nos interpeló y nos dejó recomendaciones para seguir pensando. También tuvimos la «Gótica de Poesía para refrescarnos» (del poeta Juan Rejano, España, 1836-1870; en la voz Amparo Andrade Loaiza), música (escuchamos a Marta Gómez – «Para la guerra nada») y el Boletín de Noticias.
Puedes volver a escuchar el programa cuando y desde donde quieres, aquí:



Estamos todos los sábados a las 12am (hora Argentina) / 11am (hora Colombia) por www.RadioSADOP.net
 
También podrás escuchar la repetición los martes desde las 11am (hora Argentina) / 10am (hora Colombia) por www.RadioASAMBLEA.com FM 94.1
«CUESTIONES DE INFANCIAS» RADIO, un programa donde abordamos diferentes problemáticas infanto-juveniles, con su abanico de temáticas desde la diversidad de miradas, con perspectivas de derechos y multidisciplinaria, con voces de Latinoamérica y del Mundo.

Escúchanos ONLINE,
Todos los sábados
desde las 12 del mediodía (hora Argentina) / 10AM (hora Colombia). por:
www.RadioSADOP.net
«la primera emisora docente»(…o puedes volver a escuchar todos los programas más abajo)
Hacer CLICK sobre la imagen
para escuchar RadioSADOP
La imagen puede contener: 2 personas, personas sonriendo, barba
Co-conducido por
Luisa Fernanda Aguas Muñoz y Jose E. Machain

Nuestras vías de contacto:

Facebook – YouTube

Fuente de la reseña audiovisual: http://cuestionesdeinfancias.blogspot.com.ar/?m=1
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Video reflexivo: La escuela y el hogar, escenarios clave para el desarrollo de la creatividad de los niños

Reseñas

Así parecen entenderlo los autores de un vídeo de colegiales del Peleteiro de Santiago, en el que Salva, Diego y Mateo, que han elegido la gelatina para su receta, saben presentarla de una manera muy original. 

La creatividad de los niños es (casi) infinita y a muchos de nosotros nos gustaría no haberla perdido nunca. La escuela y el hogar son los escenarios más importantes para el desarrollo de la creatividad de los niños, suele decir Cristóbal Cobo, investigador asociado del Instituto de Internet de la Universidad de Oxford y director del Centro de Estudios Fundación Ceibal (Uruguay) además de colaborador de la Red Global de Recursos Educativos Abiertos de la UNESCO. Y no le falta razón, del mismo modo que a quienes piensan que la tecnología sin pedagogía es igual a un conjunto vacío que sirve para poco.

Receta «Gelatina en forma de Cola». / Canal pdfTV

Así parecen entenderlo, por ejemplo, los autores de este vídeo de colegiales del Peleteiro de Santiago, en el que Salva, Diego y Mateo, que han elegido la gelatina para su receta, saben presentarla de una manera original.

«El proceso de aprendizaje es conectar la experiencia con lo nuevo. Y en un proceso de simbiosis, vamos adquiriendo nuevo saber y nuevas habilidades«, explica también Cristóbal Cobo, coautor de los libros ‘Planeta Web 2.0’ y ‘Aprendizaje Invisible’. Su conclusión invita a la reflexión: «Estamos hablando que la tecnología es importante pero juega un papel secundario, lo importante es todo el proceso creativo». @mundiario
Fuente: https://www.mundiario.com/articulo/sociedad/escuela-hogar-son-escenarios-mas-importantes-desarrollo-creatividad-ninos/20180509000250121420.html
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Video de las acciones finalizadas dentro del marco del proyecto “Luces para Aprender” (LpA)

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América Latina /23.04.2018 /Fuente: OEI

 

OEI-Costa Rica tuvo el agrado de inaugurar el proyecto Luces para Aprender el 23 de marzo del presento año. El objetivo de dicho proyecto es llevar electricidad a través de paneles solares y dotar de computadores y de conexión a internet a todas las escuelas iberoamericanas que aún no la tienen, cuidando al mismo tiempo la formación de los maestros, la sostenibilidad del proyecto y el compromiso de las comunidades.

Se brindará capacitación general a los profesores, estudiantes y las Juntas de Educación, para el manejo, gestión, uso y mantenimiento de los equipos.

Luces para Aprender busca mejorar el acceso a una educación pública de calidad que ofrezca mejores oportunidades a las niñas y niños, que les permita hacer frente a la pobreza y la desigualdad; reducir la brecha digital en las comunidades rurales de Iberoamérica, como una alternativa respetuosa con el ambiente.

Los centros educativos beneficiados han sido las escuelas de La Hacienda, San Rafael de Osa, Bajo de Mollejones, Santa Elena, Madaribota, Los Plancitos, El Pilón y Cocor.

Si desea mayor información o inclusive colaborar con nosotros, puede contactarnos al correo oei@oeicostarica.org o a los teléfonos 2256-1300 / 2256-1287.

Fuente reseña: https://www.oeicostarica.org/oei/noticia/oei-cr-se-complace-en-presentar-el-primer-video-de-la

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Radioarte, una estrategia inclusiva del Instituto Nacional de la Juventud

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Radioarte / Por: Matias Nirenberg. Fuente: INJUVE.

Radioarte, es una radio que se encuentra en Belgrano.  Es ahí donde jóvenes y adultos con alguna discapacidad intelectual, sensorial o motriz, producen programas de radio, liderados por Matias Nierenberg. En los programas, hablan sobre distintos temas y a su vez se divierten entre ellos.
Los Radiomanos,  como ellos se autodenominan, realizan tres programas:

*Palabras en conjunto que se emite los sábados a las once de la mañana;

*Radio en construcción que sale a las 15 hs y

*Aire tarde que se emite a las 18 hs.Conocelos ‼ 👉 https://goo.gl/1Wvq1N

https://www.facebook.com/injuvearg/videos/2035916173315880/UzpfSTc0MTMzMDUxMjozMDYwNjExMjk0OTk0MTQ6MTA6MDoxNTI1MTU3OTk5OjU1ODYxODYzMzMwMTYxMjU1Ng/

Matias Nirenberg

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Reflejos del ser: Documental Audiovisual sobre Pedagogía Waldorf

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Hoy les hacemos llegar este documental sobre la pedagogía waldorf, como una nueva alternativa a la pedagogía tradicional.Fue realizado en 2013 por estudiantes de la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina). En él podremos ver a profesores del Seminario de Pedagogía Waldorf de Córdoba y familias de la Escuela Sol de Oro de Villa Carlos Paz, los cuales colaboraron con el proyecto. Muchas gracias a todos ellos por mostrarnos su experiencia.

Reflejos del Ser – Documental Pedagogía Método Waldorf​

Hoy os hacemos llegar este documental sobre la pedagogía waldorf, como una nueva alternativa a la pedagogía tradicional.Fue realizado en 2013 por estudiantes de la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina). En él podremos ver a profesores del Seminario de Pedagogía Waldorf de Córdoba y familias de la Escuela Sol de Oro de Villa Carlos Paz, los cuales colaboraron con el proyecto. Muchas gracias a todos ellos por mostrarnos su experiencia.

Posted by Editorial Pau de Damasc. Publicaciones antroposóficas on Wednesday, February 7, 2018

Fuente: https://vimeo.com/104242221

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España: La plataforma Yo estudié en la pública edita un nuevo vídeo sobre PISA y evaluación

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Evaluación, PISA, reválidas, pruebas de diagnóstico… diferentes nombres para exámenes muy similares. ¿Mejoran la educación? ¿Son un instrumento de control? ¿Quién decide su contenido y cómo influye en la política nacional?

Redacción – Diario de la Educación

La evaluación, la rendición de cuentas, se ha conversito en lo que va de siglo en uno de los puntos de fricción mayores entre las diferentes concepciones de lo educativo. Organizaciones o corporaciones como la OCDE, la IEA o McKinsey dedican esfuerzos titánicos en pruebas como PISA, TIMSS o PIRLS y van marcando, así, la política educativa no solo de algunos países, si no de todos.

Marcando de tal manera que los gobiernos de medio mundo pelean para, no tanto mejorar sus sistemas educativos, como para alcanzar mejores posiciones dentro de la lista.

Esto marca, sin que se haya producido ninguna discusión previa, qué es importante aprender, cuándo y cómo. La comunidad educativa, la sociedad queda fuera de la toma de decisión sobre qué debe ocurrir en el sistema educativo.

Estas son algunas de las cuestiones que el nuevo vídeo de la plataforma Yo Estudié en la Pública acaba de publicar. En él cuenta con expertos de diferentes campos como Miguel Ángel Santos Guerra, profesor de didáctica en la Universidad de Málaga; Jurjo Torres, de la Univerisida de A Coruña; Xavier Bonald, sociólogo de la Universidad de Barcelona; Jordi Adell, de la Jaume I; Mercè Mas, miembro del colectivo Rosa Sensat, o Eugenia Alcántara, inspectora de Educación en la Comunidad de Madrid.

Una invitación a la reflexión no solo sobre los intereses económicos y empresariales en lo relativo a la implementación de los diferentes test y pruebas, si no también, sobre los intereses políticos de quienes, de una manera u otra pueden estar influyendo en cuáles son los conocimientos relevantes que deben ser enseñados en las escuelas de todo el mundo.

Fuente: http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2018/04/11/la-plataforma-yo-estudie-en-la-publica-edita-un-nuevo-video-sobre-pisa-y-evaluacion/

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Video: 10 conceptos para educar a estudiantes con autismo

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Roberto Rosler es un profesor argentino y padre de un niño con autismo. En su charla TED hace una recopilación de conceptos que todo estudiante con autismo desearía que sus profesores supieran. Me gustaría compartir estos 10 conceptos con vosotros en esta entrada, yo los he formulado desde el punto de vista del estudiante.

Roberto hace su presentación reivindicando el valor de la escuela inclusiva. Puedes ver su presentación TED aquí:

1. Quiero ser considerado más allá de mi autismo. El autismo es solo una parte de lo que soy y no una etiqueta que define mi totalidad. No te refieras a mí como ¨el autista,¨ soy mucho más que eso.

2. Mis sensaciones no tienen filtro y eso hace que viva en un mundo sensorial muy hostil. Por esta razón, es posible que me estrese enormemente al entrar en contacto con ciertos olores, luces y ruidos. Puedes hacerte una idea de cómo me siento con este vídeo.

3. A menudo no es que no quiera seguir tus instrucciones, es que no puedo seguirlas porque no las entiendo. Por favor, acércate más a mí y háblame con palabras sencillas.

4. Soy un pensador concreto. Si quieres que entienda tu mensaje, no utilices metáforas, ironías, dobles sentidos o juegos de palabra conmigo.

5. Escucha todas las formas en las que trato de comunicarme contigo. Aunque me bloquee y no pueda hablar, mi lenguaje no verbal corporal va a darte mucha información de mis necesidades y mi mundo interior.

6. Estoy visualmente orientado, en vez de pensar con palabras, pienso con imágenes. Funciono mejor cuando me muestran algo y lo puedo ver, que cuando solo se usan palabras para comunicarse conmigo.

7. Me gustaría que también reconozcas y aprecies mis fortalezas. Apoya tu labor sobre estas y verás que tengo más éxito en el aula.

8. Mis habilidades sociales no están desarrolladas. Por favor, ayúdame a conectar con mis compañeros e invítales a relacionarse conmigo.

9. Por favor, trata de identificar la causa de mis rabietas. Generalmente están causadas por mis sobrecargas sensoriales (algo ha cambiado en el ambiente del aula que me ha estresado enormemente).

10. Quiéreme de forma incondicional. Con tu ayuda, mis posibilidades de tener éxito y ser más independiente se multiplican.

 Presentación reivindicando el valor de la escuela inclusiva. Puedes ver su presentación TED aquí:

Fuente video y experiencia: https://www.miranosyunete.com/single-post/2018/03/28/Blog-educativo-10-conceptos-para-educar-a-estudiantes-con-autism

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