Reseñas

Page 249 of 558
1 … 247 248 249 250 251 … 558

Asseco Spain y Colegios Brains: La transformación tecnológica para llegar a la excelencia educativa

Reseñas

Por Redacción Interempresas

A día de hoy, si hay algo que queda claro, es que la tecnología es el motor del cambio que permite a los alumnos desarrollar creatividad y competencias diferenciales. No obstante, la falta de asesoramiento hace que las instituciones caigan en el error de adquirirla sin tener claro su uso dentro de las aulas o el papel que jugará en el aprendizaje de los estudiantes.

“Nos encontramos tecnología en los centros pero en muchos casos no saben cómo usarla ni cómo adaptarla a las nuevas metodologías de enseñanza” comenta Fernando Gómez del departamento de educación de Asseco Spain. “Es por eso que el asesoramiento y la formación del profesorado es vital”.

Hay centros que, por el contrario, llevan años apostando por una evolución tecnológica cuidadosamente planificada y apoyada en profesionales tanto del mundo IT como el de la pedagogía. El colegio Brains es un claro ejemplo de diseño de un recorrido tecnológico coherente y con una meta clara. Luis Tolmos, secretario general de Brains International School, lo explica de la siguiente manera: “A nivel pedagógico, nuestro objetivo es crear un único estándar tecnológico que nos permita consolidar a nivel grupo un plan de contenidos y servicios llave en mano para nuestro principal y único cliente, el alumno”.

Precisamente para este fin, colegios Brains y Asseco Spain, empresa de soluciones IT, han llegado a un acuerdo para los próximos años en el que ambas entidades trabajarán codo con codo para llevar los estándares educativos a otro nivel. La razón principal de que haya sido Asseco Spain el elegido para esta andadura ha sido su capacidad de ofrecer soluciones integrales en proyectos educativos, siendo mucho más que meros suministradores de hardware. La empresa lleva años ayudando a sus clientes en transformaciones similares al reto propuesto por la Dirección de los Colegios Brains, hecho que garantiza el éxito de tan ambicioso proyecto.

Otro de los factores diferenciales de Asseco Spain y reconocimiento a sus capacidades tecnológicas es su pertenencia a exclusivos programas de Apple. La certificación que le acredita como experto en soluciones educativas es el Apple Solution Expert in Education (ASE) que, junto con la certificación Apple Authorised Enterprise Reseller (AAER) orientada al sector empresarial, hace de Asseco Spain el partner ideal para proyectos globales.

Y es que es precisamente Apple y su ecosistema una de las bases del proyecto transformador del Brains. En el grupo de colegios cuentan con un equipo de ADEs (Apple Distinguished Educator) propio que se adaptan a su método de enseñanza y confían en los dispositivos Apple como herramientas.

Aunque los pasos más importantes del proyecto se darán a partir del año 2019 con desarrollos a medida, ya son varios los meses que llevan los técnicos de Asseco Spain colaborando con el colegio. Tras una consultoría técnica de infraestructura de redes, desde Asseco Spain se ha gestionado la migración a un MDM así como la puesta en marcha de dispositivos Apple, un paso crucial para la continuidad del proyecto.

Por su parte, Román López, de la vertical de educación de Asseco Spain, destaca la importancia y compromiso por el proyecto del grupo Brains: “El hecho de que Colegios Brains haya decidido apostar por Asseco Spain denota que han sabido ver las capacidades que ponemos a su disposición y conseguir de esta manera consolidarse, más si cabe, como un referente en el sector educativo. Esta colaboración hará que Asseco Spain guíe al Colegio Brains de la Moraleja (Alcobendas, Madrid) en su andadura para conseguir la certificación Apple Distinguised School. Este reconocimiento acredita a los centros como un referente a nivel internacional en lo que al uso de equipamiento Apple y su empleabilidad en el medio educativo se refiere».

Además, el proyecto del Brains supone asimismo una fuerte apuesta por el futuro del mundo laboral ya que se sustenta en un modelo de nuevos perfiles profesionales cada vez más demandadas por la sociedad. “Nuestra idea -comenta Tolmos- es la de crear nuevas experiencias formativas orientadas a la innovación de nuevas profesiones, apostando fuertemente por el emprendimiento desde las aulas y acompañar a nuestros alumnos en las profesiones del mañana”.

Asseco Spain y el colegio Brains continuarán trabajando en este proyecto conjunto para lograr una integración perfecta de la tecnología en el mundo educativo e impulsar el desarrollo personal y profesional de sus alumnos.

Fuente de la reseña: https://www.interempresas.net/Tecnologia-aulas/Articulos/223179-Asseco-Spain-Colegios-Brains-transformacion-tecnologica-llegar-excelencia-educativa.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Book: The Case for Urgency. Advocating for Indigenous voice in education

Reseñas

By Australian Education Review

In 2004 the Australian Council for Educational Research (ACER) published an Australian Education Review (AER) on Indigenous Education: The Case for Change: A review of contemporary research on Indigenous education outcomes, AER 47 (Mellor & Corrigan, 2004). In the 13 years since its publication, the state of Indigenous education outcomes has remained substantially unaltered. All the social indicators demonstrate that Australia’s First Nations people continue to be the most socio-economically disadvantaged population cohort in Australian society. This is after decades of continued policy efforts by successive Commonwealth, state and territory governments to ameliorate Indigenous education disadvantage. We still struggle with understanding how best to get Indigenous children to go to school, keep them in school, help them finish school and then go on to future education or employment. Despite the seemingly elementary nature of the problem, policy practitioners will be all too familiar with the complex nature of Indigenous education in Australia. Consequently, addressing Indigenous educational disadvantage attracts a multitude of solutions that manifest themselves as ever-changing policy approaches, often underpinned by ideology. The authors of this review paper argue that no one solution will remedy Indigenous social or educational disadvantage, but neither will policies premised on ideological views.

Source of the review: https://research.acer.edu.au/aer/16/

Download link: https://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1027&context=aer

Comparte este contenido:
Leer más »

Libro: Contra o tempo Filosofia prática do instante

Reseñas

Por CLACSO

«Para contar nossos dias Luciano Concheiro apela a uma escritura limitada porém incisiva; ajustada a esses tempos de leitura entrecortadas. Suas reflexões chegam aos leitores em pequenas cápsulas breves e concisas, dotadas de uma sintaxe tão clara como reveladora. No reino do curto prazo, suas verdades podem ser lidas em um instante.»

Do prólogo de Pablo Gentili e Nicolás Arata


Fuente de la reseña: https://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=1443&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1338

Link para descarga: https://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/contador/sumar_pdf.php?id_libro=1443

Comparte este contenido:
Leer más »

Biografía: Ramón Indalecio Cardozo

Reseñas

Por educacion.idoneos

Nació en 1876 en Villarrica y fue uno de los más grandes pedagogos paraguayos.

Fundó primera Escuela Normal Rural (luego Superior) quellegó a ser un instituto modelo gracias a la aplicación de los principios de la «Escuela Nueva». Desde 1921 se desempeñó como titular del Consejo Nacional de Educación y director general de Escuelas, desde donde expandió sus principios.

Luego de 35 años de labor publicó los libros de lectura «El Paraguayo» para 1°, 2° Y 3° grado.

Claves: Educación, Escuela Normal Rural, Escuela Nueva, Consejo Nacional de Educación, El Paraguayo, Grandes pedagogos paraguayos.

Fuente de la reseña: https://educacion.idoneos.com/dia_del_maestro/grandes_educadores_latinoamericanos/#ascunce-domenech-manuel-cuba

Comparte este contenido:
Leer más »

Reflexionan en Manzanillo sobre el pensamiento y el discurso filosófico

Reseñas
Por Redacción Colima Noticias

 

Marco Antonio Venegas Medrano, de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, y José Raúl Álvarez García, de la Universidad de Colima, participaron en una mesa de dialogo durante el  IX Coloquio de Investigación Filosófica que realizaron hace días en Manzanillo la Escuela de Filosofía de la Universidad de Colima y la Red Centro-Norte de investigadores en filosofía de México.

Marco Antonio Venegas Medrano habló acerca de la importancia del Pensamiento Disruptivo en la Educación Actual.

Bajo esa perspectiva, declaró que en un modelo social tecno-económico como el actual, donde impera la expectativa educacional en la ejecución de técnicas productivas y eficientes, el pensamiento disruptivo suele ser peligroso, y es el papel de la filosofía en la educación fomentar el pensamiento crítico y el juicio racional en los jóvenes, “que siempre criticarán al orden establecido, y una actitud filosófica puede ser una ruta de escape a la realidad caótica agobiante”.

En su participación, que tituló “Ilustración, anticolonialismo y filosofía”, defendió la posición del filósofo y enciclopedista francés Denis Diderot respecto al tratamiento irónico del hombre natural o salvaje, como un dispositivo crítico muy utilizado en esa época, que no caracterizaba como iguales a las culturas civilizadas y no civilizadas.

Asimismo, recalcó la postura del autor francés, enfocada más en el poder de la educación y la cultura para el mejoramiento de la sociedad, que en volver simplemente a la inocencia del buen salvaje.

Posteriormente, José Raúl Álvarez García mostró su trabajo: “Historiografía de la filosofía, discurso dominante e inclusión filosófica en América Latina”, en el que abordó el discurso histórico y lo que se ha escrito sobre el pasado del pensamiento filosófico. En este trabajo cuestiona y analiza la construcción del discurso historiográfico dominante de la filosofía y sus implicaciones sobre el carácter crítico de la misma.

Fuente de la reseña: http://www.colimanoticias.com/reflexionan-en-manzanillo-sobre-el-pensamiento-y-el-discurso-filosofico/

Comparte este contenido:
Leer más »

Centro de Patrimonio Cultural proyectará documentales sobre migraciones afrocaribeñas

Reseñas

Por Natalia Villalobos 

Migraciones, Trabajo y educación, Cultura e identidad y Participación política y ciudadanía, son los nombres y los temas de los cuatro documentales de la serie “Construyendo nuestra nación: el aporte de las migraciones afrocaribeñas en Costa Rica”, producción de la Cátedra de Estudios de África y el Caribe (CEAC) de la Universidad de Costa Rica (UCR) para visibilizar la migración y los aportes de la población afrocaribeña.

Con motivo del Día de la Persona Negra y la Cultura Afrodescendiente, que se celebra el 31 de agosto de cada año, la serie audiovisual completa se proyectará de forma gratuita al público que se acerque el próximo jueves 6 de setiembre, a las 6 p.m., al Centro de Investigación y Conservación del Patrimonio Cultural.

“Para el Centro de Patrimonio Cultural, como parte del Ministerio de Cultura y Juventud, es de gran valor divulgar estos documentales en tanto que, también trabajamos con el patrimonio cultural inmaterial. Entonces, para nuestros objetivos es fundamental y, además, es un deber, una deuda con la población afrocostarricense, conocer su invaluable aporte a nuestro país. Con esto nos sumamos al esfuerzo que viene haciendo la UCR en este sentido”, manifestó Javier Salazar, jefe de la Unidad de Educación y Divulgación del Centro de Patrimonio Cultural.

Cada documental tiene una duración de 24 minutos, en los cuales, mediante una robusta investigación histórica, testimonios, archivos fotográficos y otros recursos audiovisuales; permitirán reconocernos como una Costa Rica pluriétnica y multicultural, tal como define la Constitución Política.

Según la UCR, la información de la serie fue aportada mayoritariamente por adultos mayores descendientes de las familias que llegaron al país a partir de 1870 desde diversas regiones del Caribe.

Fuente de la reseña: https://www.elpais.cr/2018/09/04/centro-de-patrimonio-cultural-proyectara-documentales-sobre-migraciones-afrocaribenas/
Comparte este contenido:
Leer más »

Glosario para entender de qué hablamos cuando hablamos de diversidad de género

Reseñas

Por La Gaceta

Vivimos en una sociedad en la que el género está asociado a la genitalidad. Esto dificulta entender y, sobre todo, aceptar la existencia de otras alternativas. Para comenzar a comprender este tema, es importante diferenciar dos conceptos que suelen mezclarse: identidad de género y orientación sexual.

Todos tenemos cerebro y genitales -relacionados con el género-. Por otro lado tenemos sentimientos y gustos o atracciones. Cuando el pensamiento y los órganos sexuales se corresponden (o sea, cuando uno nace con pene y se siente varón o con vagina y se siente mujer), se habla de una persona cisgénero. Pero cuando si alguien siente diferente de lo que “indican”  los genitales (o sea, el sexo asignado al nacer) se habla de una persona transgénero.

Entonces, se entiende que las personas, según el sentido interno y bien asentado sobre el género con el que se identifican, pueden ser cisgénero o transgénero. Las primeras pueden ser categorizadas en femeninas o masculinas; y las segundas, en femeninas, masculinas y agéneros o género no binario.

Por otra parte, la orientación sexual se refiere a una construcción que la persona forma a lo largo de su vida siguiendo el sentimiento de atracción hacia otra persona o hacia con quien decide complementarse en su sexualidad y en el amor.

Así lo explica la doctora Fabiana Reina, ginecóloga infanto-juvenil, especialista en endocrinología ginecológica y médica referente en Diversidad de Género de la provincia. La profesional además asegura que el problema central está en las consecuencias que conlleva la no aceptación, por parte de la sociedad, de las personas con orientaciones diversas, tanto en identidad como en sexualidad.

Identidad de género: cómo es ponerse en la piel de un chico trans

Ante este panorama, y para comprender más sobre el tema, lo correcto es definir cada uno de estos conceptos que, últimamente, están apareciendo con más frecuencia e instalándose en una sociedad que de a poco les va otorgando un lugar merecido a las personas que antes no lo tenían.

“El hecho de que ahora se empiece a visibilizar la diversidad no quiere decir que antes no existiera, sino que se vivía en un contexto absolutamente reservado, en el que eventualmente no podían seguir viviendo. Ahora sienten que la sociedad les abre una posibilidad de  mostrarse como realmente sienten ser”, explicó Reina.

Glosario

– Sobre el género:

Cisgénero: persona cuya identidad de género coincide con el sexo biológico  asignado al nacer.

Transgénero: persona cuya identidad de género no corresponde al sexo biológico en relación a su autopercepción de identidad de género.

Agénero o género no binario: persona que no se identifica como hombre o mujer, o que se considera carente de una identidad de género extrema (absolutamente femenino o absolutamente masculino).

Genderqueer o género fluido: persona cuya identidad de género no es de hombre ni de mujer sino que está en medio o más allá de los géneros, o los combina. Es una construcción social.

Expresión de género: presentación externa del género por parte de una persona. Forma de mostrar la identidad de género a la que uno pertenece.

Identidad de género: sentido interno y bien asentado de una persona sobre su género, o sea con el que se autoidentifica.

– Sobre la sexualidad:

Orientación sexual: sentimiento de atracción de una persona hacia otras o búsqueda de la complementariedad en la sexualidad y en el amor, de una persona hacia otra.

Heterosexual: búsqueda de una persona cisgénero del género contrario. Pareja de personas cisgénero que se constituye entre un varón “cis” y una mujer “cis”, que se complementan en su sexualidad y en el amor

Homosexual: personas “cis” ambos femeninos (lesbianas) o ambos masculinos (gays), que se complementan en su sexualidad y en el amor.

Bisexual: persona que siente atracción por otras tanto de su mismo sexo como del opuesto.

Pansexual: término que tiene que ver con la amplitud en cuanto a las posibilidades de complementarse en la sexualidad. Por ejemplo: una mujer «trans» con un varón «cis». Es decir, son todas las demás alternativas sexuales en las que no necesariamente participan las personas «cis».

Fuente de la reseña: https://www.lagaceta.com.ar/nota/782708/actualidad/glosario-para-entender-hablamos-cuando-hablamos-diversidad-genero.html

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 249 of 558
1 … 247 248 249 250 251 … 558