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Reseña de libro: Desencuentros entre el discurso del derecho a la educación y las políticas educativas en el Perú de la década del 2000 .

Reseñas
América del Sur/Argentina.
Ricardo Cuenca. [Autor]
Colección Becas de Investigación. CLACSO Coediciones.
ISBN 978-9972-51-354-1
CLACSO. Instituto de Estudios Peruanos IEP.
Lima.
Julio de 2012Disponible sólo en versión digitalEn el Perú, el inicio del siglo XXI estuvo marcado por la caída de un régimen autoritario que cedió el paso a un sistema democrático. Con esta situación, las propuestas sobre cómo debían diseñarse las políticas públicas y los reclamos por mayores niveles de participación encontraron el mejor de los escenarios. Actores de la sociedad civil y de importantes sectores políticos progresistas se insertaron en distintos espacios del aparato estatal para hacer realidad dichas propuestas y poner en marcha un proyecto político basado en valores democráticos. La educación no fue un tema ajeno a esta situación. Por el contrario, fue uno de los sectores más activos en emprender estos procesos de transformación. Calidad con equidad, participación ciudadana y políticas públicas de Estado fueron las grandes banderas de este giro en la gestión educativa, aunque la evidencia de un sistema educativo en crisis ocupó también la agenda de trabajo de la gran comunidad educativa.

Fuente: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/becas/20120718115344/RCuenca.pdf
Imagen: http://www.clacso.org.ar/clacso/novedades_editoriales/img_tapas/700_Tapa.gif
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Reseña de película: El maestro luchador.

Reseñas

América del Norte/Estados Unidos/25.10.2016.

El maestro luchador es una película cómica estadounidense de 2012 dirigida por Frank Coraci, escrita por Allan Loeb y Kevin James, y protagonizada por el mismo James. La película fue estrenada el 12 de octubre de 2012 en América del Norte.

Scott Voss (Kevin James) que en su época en el instituto practicó la lucha colegial, ahora es un profesor de biología de 42 años en un instituto de franca decadencia. Los recortes presupuestarios en la escuela ponen en peligro la continuidad del programa de música del profesor Marty (Henry Winkler) que podría ser despedido. Scott, preocupado de la situación tanto por su colega como por sus estudiantes, intenta conseguir los 48.000 dólares necesarios para mantener vivo el programa de música. Al principio, trabaja como instructor de noche dando clases de ciudadanía. Uno de sus estudiantes, Niko (Bas Rutten), se acerca a él para conseguir un poco de tutoría entre clases y Scott acepta a regañadientes. Cuando Scott llega al apartamento de Niko, se da cuenta de que Niko era un antiguo peleador de artes marciales mixtas. Mientras ven un combate de UFC en el apartamento de Niko, Scott se entera de que el perdedor de la pelea recibe $10.000, lo que le da la idea de aumentar el dinero luchando como un peleador de AMM. Niko comienza a entrenarlo en defensa, y más tarde lo lleva a otro entrenador, Mark (Mark DellaGrotte), para entrenar el ataque. Mientras Mark entrena con Scott, Malia de la Cruz (Charice Pempengco), una de las estudiantes de Scott y miembro del grupo, ayuda a Niko en sus estudios para su examen de ciudadanía, poniendo la información en canciones. Scott, a continuación, comienza a pelear en las pequeñas peleas de AMM y ganando poco a poco una mayor cantidad de dinero para la escuela.

Scott, finalmente consigue una cita para cenar con la enfermera de la escuela, Bella (Salma Hayek) con la que comparte muchos momentos juntos mostrando mucho afecto por los demás, mientras que la pasión de Scott por la enseñanza se vuelve a encender. Mark se encuentra con Scott y le dice que le ofrecieron una pelea en el UFC por los $10.000 para perder, pero Niko rechazo la oferta. Cuando Scott se enfrenta airadamente a Niko, esté se disculpa y le dice que la única razón por la que lo rechazó fue porque estaba celoso. Niko le cuenta a Scott su historia en la UFC en la que aceptó con entusiasmo, pero mientras entrenaba se lesionó el cuello y su carrera terminó. Scott y Niko aceptan la oferta. Scott y su pandilla viajan a Las Vegas, Nevada para su combate en el MGM Grand Garden Arena con la UFC. Una vez llega, se entera de que el profesor encargado de los fondos de los programas musicales ha desfalcado el dinero, tanto de las ganancias como de la escuela, es decir, todo su esfuerzo hasta ahora ha sido en vano. Sabiendo que puede obtener los 50.000 dólares si gana la pelea, intenta ganarla.

La publicidad del lento ascenso de Scott a la fama ha crecido, y la escuela ha viajado al evento para apoyarlo. El programa musical interpreta su canción representativa, y Marty le recuerda a Scott, que incluso si no gana, ha inspirado a los estudiantes, que es su verdadero propósito. Scott es el primero en salir al recinto para enfrentar a su oponente, el peligroso Ken Dietrich (Krzysztof Soszynski), él que sale enfurecido porque su oponente original fue cancelado y él se quedó con un hombre que «no merece» estar en UFC. Después de encontrar la inspiración de los estudiantes y de haber sido desorientado durante la 2ª ronda, Scott se las arregla para ganar la pelea de UFC, ganando así los $50.000 por su victoria. Bella baja corriendo a por Scott y estos se besan a través de las rejas de alambre del octágono.

En la escena final, Niko y todos los estudiantes de la clase de ciudadanía de Scott obtienen la ciudadanía estadounidense en la ceremonia de ciudadanía.

Fuente:  https://youtu.be/9SPH6bwnTjk

Imagen: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS4D95v-eoXmhu_AkViVf-wmeDKlv2y1pjiBXWxvCOqVyU-W3-7-A

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La Chispa: Largometraje de una lucha docente contra el modelo Neoliberal. CAPÍTULO I

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25 de octubre de 2016/ Fuente y autor: Insurgencia magisterial/Por: Viento del Sur. Argentina.

Hace 34 años comenzaba este tránsito por el camino que hoy recorremos: un camino hecho de pasos y latidos. De voluntades rebeldes, de reafirmar en la calle, en la lucha y también en las aulas que la escuela es el lugar en el que habita lo posible. 34 años escribiendo nuestra forma de caminar y de latir sobre el asfalto y los pizarrones, con los zapatos de Isauro Arancibia; con las tizas de Carlos Fuentealba.

34 años que llegan al patio en la bicicleta de Silvia. Años hechos de victorias y de lágrimas. 34 años hechos con la misma materialidad con que está hecha la Historia. 34 años de Aten: el sindicato de las trabajadoras y los trabajadores de la educación, el sindicato de los que caminamos y latimos cuando enseñamos y cuando luchamos.

TAGGED
Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/la-chispa-largometraje-de-una-lucha-docente-contra-el-modelo-neoliberal-capitulo-i/
Imagen: https://i.ytimg.com/vi/YkUw4QbWYxg/hqdefault.jpg
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Cada Persona un Compromiso. Buenas Prácticas de Calidad FEAPS (IV)

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25 de octubre de 2016/Fuente: feaps.org/

Varios Autores
Colección FEAPS. Madrid: FEAPS, 2008.

ÍNDICE

  • Prólogo. J. Tamarit
  • Capítulo I: Buenas prácticas en ética
    • Proyecto para el desarrollo de la ética en GORABIDE. GORABIDE
  • Capítulo II: Buenas prácticas en calidad de vida individual y familiar
    • Pharmautisme: protocolización del tratamiento psicofarmacológico en una población con discapacidad intelectual y/o del desarrollo. GAUTENA
    • Proceso de acogida al nuevo compañero. ASPAPROS
    • Vivienda de acogida de emergencia. UPAPSA
    • Evaluación de conductas adaptativas (conceptuales, sociales y prácticas) para personas con discapacidad intelectual con necesidades de apoyo extenso y/o generalizado. APROSMO
    • Protocolo de intervención en problemas de conducta y situaciones de crisis. APANATE
    • Unidad de apoyo ambulatorio. BATA
    • Empleo con valores: un modelo para las personas. AMADIP-ESMENT
    • Instrumento para el seguimiento y evaluación de los alumnos en las áreas de actitudes en la formación, hábitos laborales y habilidades sociales. ADEPSI
    • Implantación de Aulas Sustitutorias de Centros Específicos (ASCE) como modalidad de integración educativa. MATER MISERICORDIAE
    • Haciendo fácil la comunicación con las familias. AMADIP.ESMENT
    • De tú a tú: más allá del rol de usuario. AMADIP.ESMENT
    • Vida independiente. ASPRODIS
    • Ficha de valoración de las sesiones en el aula multisensorial y programa informático de análisis de datos. APASA
    • Ocio inclusivo. FEAPS Región de Murcia
    • Programa de respiro familiar. Fund. Gil Gayarre
    • El trabajo de las personas con discapacidad como monitores degranja escuela. C.O. ISLA (Org. Mater)
    • Implementación de la conducta de masturbarse en una persona con necesidades de apoyo extenso. APAFA
    • Programa de formación de familias y profesionales en autismo. ANFAS
    • Representantes de personas con discapacidad intelectual en el C.O. AFANIAS La Encina. AFANIAS
    • Proyecto “INdependientes”. Asoc. Juan XXIII
    • No soy silla. APAFA
    • Acceso al empleo público de las personas con discapacidad intelectual. FEAPS Aragón
    • Haciendo realidad la participación de las familias en los centros. ASPRODES
    • La prevención de riesgos laborales accesible a las personas con discapacidad intelectual. FEAPS Madrid
    • Independencia de personas con discapacidad intelectual. APROSU
    • La pizarra digital interactiva como recurso didáctico en la formación de personas adultas con discapacidad intelectual. Retos y oportunidades. ASPROSUB
    • Las asambleas de taller: un espacio para la información, participación y tolerancia. APSA
    • “Juntos” un plan estratégico participado. A Toda Vela
    • Asambleas de trabajadores. Asoc. Baix Camp
    • Yo sé que valgo. AFANDEM
    • Facilitar el acceso a la información a las personas con discapacidad intelectual con independencia de ser lector o no. ASPROGRADES
    • “Si quiero y me apoyas… puedo” nosotros@.com. Un comienzo, un camino y un fin: nuestra revista. Asoc. La Safor
    • Representación por delegad@s. Una Ciudad para Todos
    • Responsable semanal. ASPANIES FEAPS Melilla
    • El cuidado de la salud en el centro ocupacional. AMPROS
  • Capítulo III: Buenas prácticas en calidad en la gestión
    • Impacto de la Calidad FEAPS. Asoc. Juan XXIII
    • Caminando hacia una organización centrada en la persona. Fund. San Francisco de Borja
    • Avanzando hacia la interdependencia. SINERGRUP
    • El cambio organizacional a través de la planificación centrada en la persona. C.O. PLEGART-3 AFANIAS
    • El empoderamiento de las familias en la gestión del programa respiro. PAUTA
    • Jornadas de formación y sensibilización en la Escuela Nacional de Policía. FEAPS
    • Compartiendo experiencia. FEVAS
    • Coordinación de la atención a personas con discapacidad intelectual privadas de libertad. FEAPS Andalucía
    • La coordinación con escuelas infantiles desde el centro de atención Temprana de ASTRAPACE-Murcia. ASTRAPACE
    • Departamento de investigación en los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana. ASTRAPACE
    • Aplicación del Sistema de Evaluación de la Calidad FEAPS para el aprendizaje entre organizaciones FEAPS: una experiencia piloto. AMADIP-ESMENT
    • Liderazgo en el entorno: proyecto FOCA. AMPANS
    • Estudio de variables en las incidencias producidas en los servicios de atención a personas con discapacidad intelectual. Consorci Sant Gregori
    • Un compromiso con la formación. Centro Isterria
    • Guía de voluntariado. Edición de material para la gestión del voluntariado. ASPANIAS Burgos
    • Creación de cultura de calidad y primeros pasos hacia la implantación de un sistema de gestión de la calidad en ARPS. ARPS
    • Proyecto de eliminación de barreras cognitivas para el municipio de Campo de Criptana. ASPANA

Descargar: file:///D:/Descargas/coleccion_bbppiv.pdf

Fuente: http://www.feaps.org/archivo/publicaciones-feaps/libros/coleccion-feaps/305-cada-persona-un-compromiso-buenas-practicas-de-calidad-feaps-iv.html

Imagen: cde.peru21.pe/ima/0/0/3/5/3/353826.jpg

 

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Cómo aplicar la neurociencia al salón de clases

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Centro América/Puerto Rico/25 de octubre de 2016/Fuente: elnuevodia

Congreso dedicado a la educación

La práctica del mindfulness ha sido utilizada exitosamente para el manejo de muchas condiciones como el estrés, el dolor crónico, la depresión, la ansiedad e incluso para el manejo del trastorno de déficit de atención, entre otras, pero ¿para la sala de clases?

Este es uno de los muchos temas que se expondrán durante el primer Congreso Internacional de Neurociencia Cognitiva Aplicada a la Educación en Puerto Rico, que se realizará del 1 al 3 de diciembre en el Conservatorio de Música de Puerto Rico, en San Juan.

En el congreso, dirigido a directores, maestros, psicólogos, consejeros académicos y otros profesionales, se discutirán temas de actualidad científica como por ejemplo- cómo aprende el cerebro de los estudiantes, cómo se desarrolla la educación desde la neurociencia y cómo aplicar mindfulness en el salón de clases.

Además, el evento tiene como propósito encontrar soluciones a los retos educativos del País, compartir los avances alcanzados por la neurociencia cognitiva aplicada a la educación e insertarlos de manera práctica dentro del sistema educativo, motivar el estudio de la educación desde una visión interdisciplinaria e incentivar a los docentes al estudio más preciso de la neurociencia para la aplicación directa de estrategias.

La neurociencia cognitiva, cuyo foco de interés es el cerebro por ser el principal órgano de la conducta, atiende además temas importantes sobre la conciencia, la memoria, el lenguaje y el aprendizaje abordados principalmente desde la investigación científica.

Cerca de 22 conferencias serán ofrecidas por destacados expertos nacionales e internacionales, pioneros en el área de la neurociencia y la educación en sus respectivos países.

Entre los colaboradores de este importante evento científico y educativo, dirigido por el doctor Mauricio Conejo Hernández, profesor de diseño de la Escuela de Artes Plásticas y Diseño y doctor experto en neurociencia cognitiva, se encuentran Agenda Ciudadana, la Escuela de Artes Plásticas y Diseño y el Conservatorio de Música.

También está respaldado por la Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva, IQ Rx y varias universidades internacionales como la Universidad Nacional del Este de la República Dominicana, la Universidad de la Costa de Barranquilla, Colombia y la Universidad de Concepción del Uruguay de Argentina.

Para más información visite la página en  Facebook.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/estilosdevida/saludyejercicios/nota/comoaplicarlaneurocienciaalsalondeclases-2254442/

Imagen: neuromanagement6.com/wp-content/uploads/2015/06/neurociencia1-1024×676.jpg

 

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Revista: Arawuaney 3ra Edición

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América del Sur/Venezuela/Octubre 2016/Reseña Revista/

El Centro Regional de Investigación y Formación Permanente del Magisterio Aragueño se complace en presentar la 3° edición de la revista ARAWANEY dedicada al programa de formación avanzada de equipo directivo, esperamos que sea un aporte útil para el debate pedagógico de los directores y directoras.

Descargar Aqui  

https://drive.google.com/file/d/0B4uM6CVHafk_YWpZQnJheldYTUFCTm1lUHozajE4UHZ1a0ww/view

Fuente:

Enviado por Centro Regional de investigación y Formación Permanente del Magisterio Aragüeño.

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/SnyzjfdY-Nffet2CMGAtdeED_MGFhm5iAvhqmMJz71VMSL1R_4cdsgY5GOydHkZRT_kwszk=s85

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Libro: El arte de amargarse la vida. Autor: Paul Watzlawick

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Resumen: El nuevo libro de Paul Watzlawick se puede leer medio en broma y medio en serio. Es posible que el lector encuentre en este libro algo de sí mismo, a saber, su propio estilo de convertir lo cotidiano en insoportable y lo trivial en desmesurado. Además, aun cuando el autor no lo confiese en ninguna parte, este libro constituye una única y extensa «prescripción sintomática», un doble vínculo terapéutico muy al estilo del denominado «Grupo de Palo Alto». El psicoterapeuta o asistente seguramente sabrán leer entre las líneas de estas páginas maliciosas mucho material que tiene un significado directo para el diálogo terapéutico: metáforas, viñetas, chistes, anécdotas socarronas y otras formas de hablar del «hemisferio derecho», que son infinitamente más eficaces que las interpretaciones solemnes y graves de las actitudes erróneas de los humanos

Link de Descarga: http://www.geocities.ws/rpgfphin/ElArtedeAmargarselaVida.pdf

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