Page 1229 of 2546
1 1.227 1.228 1.229 1.230 1.231 2.546

Chile: Cones fijará calendarización de mesas de trabajo con el Mineduc, reforma educacional

Chile / latercera.com / 3 de Agosto de 2016

La idea de estas instancias, según comentaron los secundarios, será poder presentar sus inquietudes frente a las distintas aristas del proyecto.

Este martes, José Corona, vocero de la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios (Cones), anunció que durante la tarde definirán la calendarización de las mesas de trabajo que tendrán con el Ministerio de Educación, para debatir sobre el proyecto de reforma ingresado por el Ejecutivo.

Esto, luego de que durante la mañana estuvieran reunidos con la subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, donde le presentaron sus inquietudes.

Según Corona, se trataron temas como el fortalecimiento de la educación pública, el tema curricular, el financiamiento, entre otras, y pudieron entregar sus propuestas en las diferentes materias.

“Esperamos que no se traduzca en un problema solo de forma, sino que se puedan tomar medidas para fortalecer realmente la educación pública”, sostuvo.

En esta línea, desde el movimiento indicaron que seguirán movilizados, por lo que aprovecharon la instancia para insistir en la convocatoria del próximo 4 de agosto.

Fuente:http://www.latercera.com/noticia/nacional/2016/08/680-691151-9-reforma-educacional-cones-fijara-calendarizacion-de-mesas-de-trabajo-con-el.shtml

Comparte este contenido:

México: Sección 22 confirma liberación de dirigentes de Oaxaca

Oaxaca / 03 de agosto de 2016 / Por: Diana Manzo / Fuente: http://casaenchihuahua.blogspot.com/

Profesores de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), del Istmo de Tehuantepec confirmaron la liberación de dos dirigentes zapotecas Juan Carlos Orozco Matus, conocido como “Mata” del penal de Miahuatlán y Heriberto Magariño López del penal de Tehuantepec.

El profesor Juan Carlos Orozco Matus fue liberado la madrugada de este lunes después de que fue detenido en octubre del año pasado, acusado de delitos del orden federal entre los que destaca la toma de la refinería “Antonio Dovalí Jaime”, en Salina Cruz.

Orozco Matus en su detención fue trasladado al penal del Altiplano en el estado de México, y hace unas semanas llevado al penal de Miahuatlán, de donde logró su libertad. Mientras que el profesor Heriberto Magariño López (representante de la sección 22 en el Istmo de Tehauntepec), fue puesto en libertad al medio día del mismo lunes, después de haber sido encarcelado el pasado 10 de mayo y llevado al penal de Hermosillo Sonora, cuatro semanas después traído al penal de Miahutlán y finalmente la semana pasada recluido en el Centro de Readaptación Social de Tehuantepec.

Fuente noticia: http://casaenchihuahua.blogspot.com/2016/08/mexico-seccion-22-confirma-liberacion.html

Comparte este contenido:

La fantasía en el imaginario popular

Por: Victor Montoya

En culturas como la boliviana, donde se mantienen vivas las creencias pagano-religiosas, los habitantes tienen la mente proclive a las supersticiones y la cotidianeidad está transversalmente atravesada por la tradición oral, cuya sabiduría cultural se transmite de padres a hijos, de adultos a niños, a través de leyendas, mitos, cantos, oraciones, fábulas, refranes, conjuros y otras formas de manifestación de la oralidad, que ha sido desde siempre una de las mejores formas de preservar los conocimientos ancestrales y transmitirlos como testimonios de épocas pretéritas a las nuevas generaciones, con la finalidad de que éstas enriquezcan su bagaje cultural con los aportes del ingenio popular.

No existe un solo individuo que no haya alimentado su fantasía con las narraciones de la tradición oral, puesto que en todos los hogares se cuentan historias de espanto y aparecidos, con las que disfrutan tanto los niños como los adultos. Los cuentos de terror o de fenómenos paranormales siempre fueron una fuente de la que bebieron los escritores, porque contienen temas y personajes que nos son familiares desde la cuna hasta la tumba.

Personajes fantásticos

Desde la más remota antigüedad, todas las civilizaciones crearon a sus personajes fantásticos, concediéndoles atributos que los diferenciaban de los simples mortales. Ahí tenemos a los titanes y dioses mitológicos, que poseían poderes sobrenaturales y una vida contextualizada en dimensiones extraterrenales.

Muchos de estos personajes ficticios, creados por la fantasía de los hombres primitivos y modernos, han llegado a formar parte de las comunidades urbanas y rurales debido a que tienen una poderosa fuerza de atracción, que nos permiten cumplir nuestros sueños y deseos a través de las aventuras y desventuras que ellos protagonizan en el mundo fantástico que los rodea, casi siempre estructurado sobre la base de una imaginación que transgrede los límites del racionalismo y la lógica formal.

Los personajes fabulosos, hechos de magia y fantasía, rompen con las franjas temporales y espaciales de un modo particular, ya que poseen la facultad de morir y resucitar, de aparecer y desaparecer, de transformase en entes materiales e inmateriales y, sobre todo, la facultad de ser dioses y hombres y a la vez; una dicotomía que forma parte de su esencia desde el instante en que fueron creados como tales por la imaginación de los simples mortales que, desde la edad primitiva de las civilizaciones, tuvieron siempre la necesidad de creer que existen, en otras dimensiones, seres más poderosos que los individuos del mundo terrenal.

La literatura anclada en la oralidad

No es casual que los hombres primitivos, con una fantasía similar a la de los niños, hayan sido capaces de crear a los dioses y demonios, con la finalidad de proyectar su propio fuero interno, que luego se fue transmitiendo de boca en boca y de generación en generación, hasta llegar a nuestros días como un legado de nuestro pasado histórico.

Las narraciones fantásticas no son una invención de los escritores modernos, sino de los cultores de una antigua tradición literaria anclada en la oralidad de las viejas culturas de Oriente y Occidente, pero también de las culturas  precolombinas, como en el caso de América Latina. Lo que quiere decir que la explicación empírica de la realidad, con una sobredosis de ficción, siempre ocupó la mente de los hombres en todas las épocas y culturas.

Lo interesante es que las narraciones de la tradición oral, de un modo general, son similares en todas las culturas, así éstas no hayan establecido un contacto directo. Lo que hace suponer que los individuos, indistintamente del lugar geográfico y la época, compartían las mismas necesidades de despejar las dudas concernientes a los fenómenos físicos de la naturaleza, los instintos naturales de la condición humana, los misterios de la vida, la muerte y, por supuesto, la  existencia de otras formas de vida después de la muerte; de lo contrario, no se creería en la existencia de una vida en el más allá ni en el espíritu de los individuos que, después de muertos, retornan como condenados al reino de los vivos.

La memoria colectiva

Todas estas creencias fascinantes del ingenio popular son elementos que sirven como base en la re-creación de una obra literaria que, más que ser el producto de una poderosa mente creadora, resulta ser el compendio de la memoria colectiva; es decir, la tradición oral convertida en literatura. No obstante, a pesar de esta evidencia, existen todavía quienes aseveran que las obras de carácter fantástico son creaciones auténticas y originales de los tiempos modernos; una afirmación que, desde luego, está lejos de la verdad, puesto que la literatura fantástica, en su forma oral y escrita, existió desde siempre. Por lo tanto, como enseña el sabio proverbio: No hay nada nuevo bajo el sol.

Todos los escritores, de un modo consciente o inconsciente, son plagiadores de los autores y las obras que los precedieron en su proceso de aprendizaje escritural. Esto lo reconocen, con la mano en el pecho, incluso los autores más prestigiosos de la literatura universal, conscientes de que el imaginario popular, desde los albores de la comunidad primitiva, fue el principal generador de narraciones que pretendían mostrar lo irreal o extraño como algo cotidiano y común.

La tradición oral

La tradición oral latinoamericana, desde su pasado milenario, tuvo innumerables Iriartes, Esopos y Samaniegos que, aun sin saber leer ni escribir, transmitieron las fábulas de generación en generación y de boca en boca, hasta que aparecieron los compiladores de la colonia y la república, quienes, gracias al buen manejo de la pluma y el tintero, perpetuaron la memoria colectiva en las páginas de los libros impresos, pasando así de la oralidad a la escritura y salvando una rica tradición popular que, de otro modo,  pudo haber sucumbido en el tiempo y el olvido.

No se sabe con certeza cuándo surgieron estas fábulas cuyos protagonistas están dotados de voz humana, mas es probable que fueron introducidas en América durante el siglo XVI, no tanto por las huestes de Hernán Cortés y Francisco Pizarro, sino, más bien, por los esclavos africanos traídos como mercancía humana, pues los folklorólogos detectaron que las fábulas de origen africano, aunque en versiones diferentes, se contaban en las minas y las plantaciones donde existieron esclavos negros; los cuales, a pesar de haber echado por la borda a los dioses de la fecundidad para evitar la multiplicación de esclavos en tierras americanas, decidieron conservar las fábulas de la tradición oral y difundirlas entre los indígenas que compartían la misma suerte del despojo y la colonización. Con el paso del tiempo, estas fábulas se impregnaron del folklore y los vocablos típicos de las culturas precolombinas.

El imaginario popular

Algunas fábulas de la tradición oral son prodigios de la imaginación popular, imaginación que no siempre es una aberración de la lógica, sino un modo de expresar las sensaciones y emociones del alma por medio de imágenes, emblemas y símbolos. En tanto otras, de enorme poder sugestivo y expresión lacónica, hunden sus raíces en las culturas ancestrales y son piezas claves del folklore, pues son muestras vivas de la fidelidad con que la memoria colectiva conserva el ingenio y la sabiduría populares.

El folklore es tan rico en colorido, que Gabriela Mistral estaba convencida de que la poesía infantil válida, o la única válida, era la popular y propiamente el folklore que cada pueblo tiene a mano, pues en él encontramos todo lo que necesita, como alimento, el espíritu del niño. En efecto, los niños latinoamericanos no necesitan consumir una literatura alienante y comercial llegada de Occidente, ya que les basta con oír las historias de su entorno en boca de diestros cuenteros, que a uno lo mantienen en vilo y lo ponen en trance de encanto, sin más recursos que las inflexiones de la voz, los gestos del rostro y los movimientos de las manos y el cuerpo.

La moraleja en las fábulas

Desde tiempos muy remotos, los hombres han usado el velo de la ficción o de la simbología para defender las virtudes y criticar los defectos; y, ante todo, para cuestionar a los poderes de dominación, pues la fábula, al igual que la trova en la antigua Grecia o Roma, es una suerte de venganza del esclavo dotado de ingenio y talento. Por ejemplo, el zorro y el conejo, que representan la astucia y la picardía, son dos de los personajes en torno a los cuales gira la mayor cantidad de fábulas latinoamericanas. En Perú y Bolivia se los conoce con el nombre genérico de Cumpa Conejo y Atoj Antoño. En Colombia y Ecuador como Tío Conejo y Tía Zorra y en Argentina como Don Juan, el Zorro y el Conejo.

Los personajes de las fábulas representan casi siempre figuras arquetípicas que simbolizan las virtudes y los defectos humanos, y dentro de una peculiar estructura, el malo es perfectamente malo y el bueno es inconfundiblemente bueno, y el anhelo de justicia, tan fuerte entre los niños como entre los desposeídos, desenlaza en el premio y el castigo correspondientes.

En la actualidad, las fábulas de la tradición oral, que representan la lucha del débil contra el fuerte o la simple realización de una travesura, no sólo pasan a enriquecer el acervo cultural de un continente tan complejo como el latinoamericano, sino que son joyas literarias dignas de ser incluidas en antologías literarias, por cuanto la fábula es una de las formas primeras y predilectas de los lectores, y los fabulistas los magos de la palabra oral y escrita.

De Homero a García Márquez

La llamada literatura fantástica de nuestros tiempos, con personajes monstruosos y temas que abordan situaciones fabulosas, tiene sus referentes en autores y obras que se escribieron mucho antes de la Era cristiana, como el Poema de Gilgamesh, donde intervienen gigantes, dioses y hechos sobrenaturales. Asimismo, en los poemas épicos de Homero, particularmente en la Ilíada y Odisea,  donde se describen numerosos episodios protagonizados por personajes mitológicos y criaturas fabulosas, que no existen en la realidad pero si en el imaginario popular o en la cosmovisión de un universo ficticio narrado con verosimilitud, intentando convencer al lector de que es posible lo imposible, como ocurre en los cuentos de Las mil y una noches, que no tienen autor conocido, debido a que provienen de la tradición oral, como todos los cuentos compilados por Charles Perrault y los Hermanos Grimm.

Tampoco es casual que los escritores del llamado realismo mágico, desde Juan Rulfo hasta García Márquez, hayan encontrado su fuente de inspiración en varias de las narraciones del mundo bíblico, donde aparecen personajes con asombrosos poderes sobrenaturales y se describen episodios insólitos que, más que haber existido en la realidad, parecen haber sido arrancados de las páginas de una novela del género fantástico.

De modo que la narrativa fantástica de nuestros tiempos honda sus raíces en los relatos de la tradición oral, en las cuales los cuenteros natos, para lograr personajes debidamente caracterizados y argumentos sostenibles, dieron verosimilitud interna a lo fantástico o irreal, como en la retórica destinada a convencer de que lo negro es negro y lo blanco es blanco. Por eso mismo, los personajes y temas, plasmados en universos fantásticos de la forma más convincente y clara posibles, se acercan a los pensamientos y sentimientos de los oyentes y lectores, quienes se interesan, se identifican y se reconocen en las historias narradas con los recursos concebidos por la imaginación, capaz de mostrar que existen hechos reales que tienen una connotación fantástica, como existen hechos fantásticos que forman parte de la realidad cotidiana.

  • Articulo tomado de: http://victormontoyaescritor.blogspot.com/2016_02_01_archive.html
Comparte este contenido:

Kenia: Students sent home for saying ‘no’ to exams

Kenia / 03 de agosto de 2016 / Por: KALUME KAZUNGU – WINNIE ATIENO / Fuente: http://www.nation.co.ke/

The decision was arrived at to prevent unrest or destruction of school property.

Five secondary schools in Lamu County have sent some of their students home after they refused to sit for their mock examinations.

The county’s Director of Education, Mr Mwanyoha Ndegwa, said the management of Kizingitini, Siyu, Wiyoni, Witu and Kiongwe secondary schools have been forced to send their Form Three and Four students home.

The decision was arrived at to prevent unrest or destruction of school property. The students refused to sit the exams on the grounds that they were not well prepared to tackle the questions.

Some claimed that the exams had been set on topics that they were yet to cover while others claimed that their teachers had not notified them on when the exams were to begin.

Some of the students who spoke to the Nation and requested anonymity, also said they were not willing to sit the exams because they feared that the results would be used to determine their final score in the Kenya Certificate of Secondary Education (KCSE) exam.

However, Mr Ndegwa said the students were simply not prepared and were therefore scared of failing.

“We shall soon summon back the students and their parents and chart a way forward. I expect the Lamu education board to meet this week over the same,” Mr Ndegwa said in a telephone interview.

In a related development, Coast regional coordinator Nelson Marwa on Monday said all public boarding secondary schools at the Coast will be manned by security officers to avert arson attacks.

At the same time, owners of petrol stations in the region have been warned against selling petrol to underage buyers and other suspicious characters.

“Don’t sell petrol to students, probe and confirm what it will be used for. Mere interrogations and amount of petrol bought can reveal their intentions. Report underage buyers to relevant authorities,” said Mr Marwa.

Speaking at his office, Mr Marwa said so far eight students — three from Shimo la Tewa High School, two from Malindi High and two from Lamu — have been arrested as part of the investigations into a fire incident at Kwale High School last Friday.

“The students from Lamu and Malindi have been arraigned in court. Anyone involved will be arrested regardless of their age,” said Mr Marwa.

ELECTRIC FAULT
Meanwhile, police officers in Mombasa County are investigating the circumstances that led to the burning of a dormitory at St Augustine Preparatory School in Tudor, Mombasa on Sunday night.

Police blamed the fire on an electric fault. The same building had also caught fire in 2013.

At least eight pupils were taken to hospital and treated for shock and minor injuries after the 11pm incident.

The fire was quickly contained by the Mombasa County and Kenya Ports Authority fire brigades.

The headteacher, Ms Serah Kessi, said the fire started shortly after the girls were cleared to go to bed.

“The girls had not slept as they had just got to the dormitory shortly after their revision ahead of the exams,” Ms Kessi said.

She said that the school had already made arrangements to accommodate the students until Friday when they will finish their end-of-term examinations.

Additional reporting by Wachira Mwangi

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/counties/Students-sent-home-for-saying-no-to-exams/1107872-3326114-10w6ygr/index.html

Comparte este contenido:

Cameroon: Education – Littoral Authorities Laud Private Initiatives, But..

Camerún / allafrica / 3 de agosto de 2016

A meeting to evaluate the 2015/2016 school year held in Douala on July 28, 2016.

It is no news that private schools in the country produce some of the best results in State examinations. The remarks were made during the annual evaluation by the Regional Committee for Private Education in Douala on July 28, 2016. The meeting held at a time the Libermann College and Collège la Conquête in Douala feature among the best secondary schools in Cameroon following the release of the 2015 classification of «l’Office du Baccalauréat du Cameroun.»

Despite the good performance, the private sector is plagued by many problems. Representing the Governor of the Littoral Region at the evaluation meeting, the Inspector General in the Governor’s Office, congratulated private schools for their brilliant results. He however frowned at the functioning of clandestine schools and the non-respect of procedures in the creation of schools. He also condemned the non-respect of labour and social security legislation, low wages and the non-payment of taxes.

Emile Yomkil, Littoral’s Delegate for Secondary Education, commended the efforts of the private sector in lifting the region during certificate examinations. He disclosed that the war waged by his office two years ago against illegal schools led to the shutting down of over 50 of such institutions. However, some of the closed schools regularised their situation and were reopened.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201608010627.html

Comparte este contenido:

Suiza: Un sindicato docente pone en marcha una iniciativa destinada a promover una jubilación digna para los docentes

www.ei-ie.org/03-08-2016/

Cuando los ciudadanos suizos acudan a las urnas el próximo 25 de septiembre tendrán la oportunidad de votar una iniciativa popular conocida como AHVplus, lanzada por los sindicalistas docentes, que tiene por objeto otorgar a los docentes un aumento de sus pensiones.

Dicha iniciativa, que conlleva unos costes adicionales relativamente modestos, tanto para los empleadores como para los empleados, ayudará a garantizar una pensión más elevada a largo plazo. El AHV es un seguro suizo de vejez y supervivencia, creado para proporcionar apoyo económico a las personas cuando ya no pueden trabajar debido a la vejez (pensiones), o cuando fallece la persona que garantizaba su sustento.

“Decir “sí” a la iniciativa AHV plus rectificará la tendencia según la cual los docentes y la mayoría de los empleados contribuyen cada vez más a los fondos de pensiones, pero reciben menos prestaciones de jubilación durante un período de tiempo más largo”, afirmó Franziska Peterhans, secretaria central del sindicato de docentes Dachverband Lehrerinnen Lehrer und Schweiz (LCH).

En lugar de reducir las pensiones y fijar la edad de jubilación a los 67 años, las empresas y el gobierno deben garantizar que se compensen las reducciones de las pensiones, declaró. De no ser así, un menor número de personas “podrá mantener su nivel de vida habitual de una manera adecuada” después de jubilarse con el dinero recibido por el AHV y los fondos de pensiones, en virtud de lo estipulado por la Constitución.

Una opción más segura

En 2014, el sindicato Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz(LCH) junto con el Syndicat des Enseignants Romands (SER), ambos afiliados a la Internacional de la Educación (IE), presentaron conjuntamente con otras organizaciones la iniciativa popular AHVplus de la Unión Sindical Suiza (USS/SGB). Esta iniciativa solicita que se aumenten en un 10 por ciento las pensiones de AHV. Juntas, proponen financiar la iniciativa con el 0,4 por ciento del salario de los empleados y de los empleadores. Esto representaría un modesto coste adicional para los empleados: alrededor de 40 CHF (francos suizos) (38 €) al mes para un maestro de Primaria. De este modo, los trabajadores se beneficiarían de una pensión considerablemente más elevada. Un solo docente recibiría 200 CHF (€ 180) adicionales al mes, lo que supone 2 400 CHF (2 200 €) al año. En el caso de una pareja casada, el aumento de las pensiones sería de 350 CHF (en torno a 320 €) al mes o 4 200 CHF (3 800 €) al año.

Según los sindicatos, el AHV es el seguro de vejez más seguro y eficiente, puesto que, contribuyendo con una pequeña parte del salario (0,4 por ciento), y la misma aportación salarial por parte de los empleadores, todos recibirán una pensión significativamente mayor. “Ningún fondo de pensión puede conseguir esto”, señaló Peterhans.

Mayores contribuciones, menores beneficios

Las prestaciones de jubilación y los fondos de pensiones se han visto afectados debido, entre otras cosas, a la gran incertidumbre que rodea a los mercados financieros, puntualizó Peterhans. Los reveses que ha sufrido la bolsa de valores hacen necesario que los fondos de pensiones adopten medidas correctivas para compensar el déficit, puntualizó, insistiendo en el hecho de que la permanencia de unas tasas de interés bajas supone que no se obtenga prácticamente ningún rendimiento de las inversiones, lo cual se traduce en mayores contribuciones o en menores beneficios para los asegurados.

Comparte este contenido:

URUGUAY: Exdirector de Educación cuestionó propuesta sobre universidades privadas

Uruguay / Entorno inteligente / 3 de Agosto de 2016

«Me pone muy feliz saber que ahora todos los legisladores y gobernantes del FA van a mandar a sus hijos y nietos a la educación pública», escribió ayer en su cuenta de Twitter el exdirector de Educación, Juan Pedro Mir .

En una publicación que, aclaró, era irónica, Mir cuestionó la propuesta de la eliminación de beneficios tributarios para las empresas que donan a universidades privadas, y la afirmación de la diputada del IR, Macarena Gelman, quien dijo que esa medida busca «proteger más que nada a la educación pública».

«Estoy esperando el decreto Ley que establezca a todos los gobernantes, incluidos los del IR… tienen que inscribir a hijos y nietos en la educación pública», escribió y agregó: «Ahhh y no quiero ver a ninguno de ellos becados en el exterior ni haciendo postgrados en las universidades privadas….».

Las declaraciones de Mir fueron en relación al proyecto de Rendición de Cuentas que elimina los beneficios tributarios para las empresas que donan a universidades privadas. La iniciativa para suspender estos beneficios fue aprobada por unanimidad de la bancada de izquierda de Diputados la semana pasada ante la presencia de Michael Borchardt, de la Asesoría Macroeconómica del Ministerio de Economía y Finanzas (MEF).

Embed @ObservadorUY me pone muy feliz saber q ahora todos los legisladores y gobernantes del FA van a mandar a sus hijos y nietos a la ed pública

— Juan Pedro Mir (@juanpedromir) 31 de julio de 2016

Embed Estoy esperando el de Ley q establezca a todos los gobernantes, incluidos los del IR… tienen que inscribir a hij y niet en la ed pública

Fuente:http://www.entornointeligente.com/articulo/8750598/URUGUAY-Exdirector-de-Educacioacute;n-cuestionoacute;-propuesta-sobre-universidades-privadas-01082016

Comparte este contenido:
Page 1229 of 2546
1 1.227 1.228 1.229 1.230 1.231 2.546