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Cuatro proyectos tecnológicos colombianos son reconocidos en la OEA

Colombia/29 de Mayo de 2016/Períodico La Tarde

Gran noticia para el talento colombiano: 21 proyectos de América Latina ganaron el reconocimiento de la Organización de los Estados Americanos (OEA), entre ellos cuatro proyectos colombianos, que se destacaron entre los 48 de Latinoamérica que se presentaron en esta feria, que tuvo lugar en Estados Unidos.

La OEA, a través del Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Empleo (DDHEE), reconoció el desarrollo de iniciativas y procesos educativos en los países miembros, durante la competencia Intel ISEF 2016.

De los más de mil proyectos de Las Américas presentados en ISEF, la OEA reconoció 48 de ellos, 21 de los cuales fueron de estudiantes de América Latina, además de cinco premios que recibieron un reconocimiento especial por su contribución a la ciencia y al desarrollo de la región a tan corta edad. El reconocimiento por contribución para el desarrollo íntegro de la región fue otorgado a 18 proyectos: uno de Argentina, cinco de Brasil, uno de Chile, tres de Colombia, uno de Costa Rica, tres de México, uno de Panamá, dos de Perú y uno de Uruguay.

Otros tres proyectos recibieron el reconocimiento por su liderazgo y contribución para la innovación en Las Américas: uno de México y dos de Brasil. Dicho reconocimiento identifica y destaca a los jóvenes cuyos proyectos tienen potencial para mejorar el desarrollo de América Latina con sus estudios aplicados a la ciencia y la ingeniería.

Reconocimiento especial

Además, cinco proyectos de Las Américas fueron reconocidos especialmente por la OEA en la Intel ISEF. Los que cumplieron tales requisitos fueron: “Alertador sísmico”, de Chile; “Clasificación automática para el uso del agua”, de Colombia; “Polímeros solares”, de México; “Evaluación de la eficiencia basada en la zeolita clinoptilolita-salmueras naturales”, de Panamá, y “El desarrollo de una fórmula matemática para el cálculo de la distribución óptima del agua en un territorio”, de Puerto Rico.

En 2014, la OEA creó un reconocimiento para destacar a los jóvenes talentosos de América Latina y el Caribe que participan en la Feria Internacional Intel ISEF y que presentan proyectos que incorporan la innovación para el desarrollo de la comunidad. Este reconocimiento exalta a aquellos estudiantes y profesores-tutores por sus contribuciones al desarrollo integral de la región en esa etapa temprana en sus carreras académicas y profesionales.

Fuente: http://www.latarde.com/entretenimiento/tecnologia/170798-cuatro-proyectos-tecnologicos-colombianos-son-reconocidos-en-la-oe

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La globalización amenaza las expresiones culturales latinoamericanas

Perú/ 29 de Mayo de 2016/El Diario. es

Entrevista a: Silvia Rosa Martínez.

Las expresiones culturales latinoamericanas están siendo amenazadas por la globalización y las nuevas tecnologías, lo que genera la grave consecuencia de que los pueblos estén comenzando a perder su identidad, afirmó la experta peruana en Patrimonio Cultural Inmaterial, Silvia Rosa Martínez.

En una entrevista con Efe, la directora ejecutiva del Centro Regional para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial para América Latina (Crespial) afirmó que la cultura es un componente importante para sostener la diversidad, pero que la globalización está acabando con ella.

 «Todas las expresiones culturales están amenazadas en el futuro por la globalización. La homogeneización de la cultura por las distintas tecnologías van a hacer que algunas prácticas se pierdan con el tiempo», destacó la peruana Martínez.

Según la experta, la modernización lo que ha traído es la homogeneización de la cultura, lo que significa que muchos elementos se parecen, como por ejemplo, la artesanía local que se produce en Costa Rica son objetos que se pueden encontrar en Chile, Argentina, Perú, o hasta son hechos en China o Taiwán.

«En todas las ferias venden lo mismo, los chicos consumen lo mismo, eso genera que se empiece a perder eso que nos identificaba, eso que nos hacía diferentes, y nos vamos pareciendo mucho más, por lo que también vamos perdiendo el valor y el respeto a la diferencia, a la diversidad cultural», dijo Martínez.

La directora ejecutiva de Crespial se encuentra en Costa Rica como invitada especial del Ministerio de Cultura y Juventud para que imparta un taller sobre la sensibilización, identificación y expresiones del Patrimonio Cultural Intangible costarricense.

El Crespial, con sede en Perú, es un centro de categoría dos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) que está dedicado a fortalecer las capacidades para que los países puedan potenciar su patrimonio inmaterial por medio de espacios educativos, cursos, capacitaciones, intercambio de experiencias y espacios de difusión.

El Patrimonio Cultural Inmaterial abarca todas aquellas expresiones culturales que son parte de la identidad de un país, de una región o de un pueblo y que buscan ser heredades en el futuro. Un patrimonio cultural vivo.

Algunos de los ejemplos más populares son el tango, danza característica de Argentina; el carnaval de Barranquilla, la fiesta cultural más importante de Colombia; el círculo de capoeira, una práctica de lucha y danza afrobrasileña; o el carnaval de Oruro, la máxima representación de las festividades en Bolivia.

Aunque también existen otras expresiones menos reconocidas como el boyeo, un desfile de carretas con sus respectivos bueyes que se realiza en la zona rural de Costa Rica, así como la ceremonia de la Nan Pa’ch, un ritual de veneración del maíz en Guatemala, o el tradicional tejido del sombrero de paja toquilla, que realizan los agricultores del litoral de Ecuador.

«Hay algunas tradiciones culturales que vemos como ‘simples’ pero no nos damos cuenta que generan un paisaje cultural en el cual el país se ve beneficiado. El mundo está pensando en la economía con el valor agregado, si no contamos con el valor agregado no tenemos cómo competir, pero ese valor agregado es el cultural. El problema es que la gente quiere consumir envasados», manifestó la peruana.

De esta forma el patrimonio cultural no se limita a monumentos, colecciones de objetos o infraestructura, sino que comprende tradiciones heredadas como las artes del espectáculo, usos sociales, rituales, actos festivos, conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza y el universo, y saberes y técnicas vinculados a la artesanía tradicional.

«Es un patrimonio vivo pero que consideras que es identitario y quieres que continúe. Sin embargo, Unesco no va a promover todas las expresiones culturales, sino que va a tratar de buscar aquellas que refuerzan la paz mundial o valores éticos sin discriminación racial», manifestó la peruana.

Para Martínez hay mucho retos para los Estados y la misma sociedad, entre ellos, salvaguardar al Patrimonio Cultural Inmaterial, conversar sobre prácticas tradicionales, generar más discursos sobre los beneficios y realizar más estudios e investigación.

Datos de la Unesco indican que actualmente hay 391 expresiones culturales que forman parte del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad, de ellas, el 11 % requiere medidas urgentes de salvaguardia y solamente el 3 % tiene acciones para su protección.

Fuente: http://www.eldiario.es/cultura/globalizacion-amenaza-expresiones-culturales-latinoamericanas_0_521098250.html

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=amenaza+a+expresiones+culturales&client=firefox-b-ab&biw=1024&bih=489&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwiio679ooDNAhUIGh4KHbesAE4Q_AUIBigB#imgrc=5vdN4J0nX5toqM%3A

 

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Panamá: Gremios piden unirse a huelga de hambre por la educación

Panamá/ 30 de Mayo de 2016/Panamás América

Una huelga de hambre fue convocada para este viernes 3 de junio desde las 7:00 a.m. y durante el periodo de vacaciones, por gremios magisteriales que exigen más presupuesto para atender los problemas que existen en materia educativa.

Una huelga de hambre fue convocada para este viernes 3 de junio desde las 7:00 a.m. y durante el periodo de vacaciones, por gremios magisteriales que exigen más presupuesto para atender los problemas que existen en materia educativa.
El dirigente gremial Humberto Montero, explicó que la molestia surge debido a que el 17 de junio del año pasado, el presidente Juan Carlos Varela se comprometió en aumentar el presupuesto educativo. «Está terco, ciego, sordo y mudo, -el presidente- no quiere escuchar al sector educativo y estamos practicamente indignados; vamos a la calle por nuestros niños».
Explicó se han abocado a una huelga para exigir que se nombren más docentes y se invierta como una prioridad en materia educativa y llegue a ejecutar el 6% de presupuesto estatal.
«Está bien la línea 1 y 2 del Metro, son 4 mil millones de dólares que se van a invertir para el próximo año, pero nada va a educación; Educación tiene 200 millones de presupuesto, y solo el 85% del presupuesto está destinado al pago de la planilla y el resto a inversión», indicó.
Añadió que en las mesas bilaterales se ha avanzado en algunos temas, pero lo ministra parece tener las manos atadas y el presidente Varela no le da los recursos a la titular de Educación.
«Aquí se han dilatado muchas cosas, hay ilación en las cosas; creemos que el presidente Varela debe poner los pies en la tierra e invertir en educación», sostuvo.
Afirmó que esto ha llevado a que la ministra Marcela Paredes haya dilatado las conversaciones.
También se hizo una llamado a los padres de familia para unirse a la huelga, al señalar que existe un retroceso en materia educativa.
Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/gremios-piden-unirse-huelga-de-hambre-por-la-educacion-1028301
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FPT firma contratos con compañías japonesas en impresión y educación

Japón/30 de Mayo de 2016/Vietnam

Hanoi (VNA) – El gigante vietnamita de software FPT suscribió contratos con Toppan Printing y Tokyo Shoseki, dos empresas que operan en el campo de impresión y educación en Japón.

La firma se efectuó el pasado jueves durante el Diálogo Económico de alto nivel entre Vietnam y Japón, celebrado del 20 al 28 de mayo en la ciudad de Nagoya, en la prefectura nipona de Aichi.

De acuerdo con el documento, FPT realizará la subcontratación de software para Toppan Printing y ambas partes ampliarán sus actividades de negocios en el Sudeste de Asia.

FPT también tendrá oportunidades para obtener más contratos de Toppan Printing, especialmente en la externalización de procesos de negocio (BPO, inglés), en el que se enfrenta a una fuerte competencia por parte de firmas de China y de Filipinas.

Mientras tanto, la empresa vietnamita también firmó un contrato de cooperación con Tokyo Shoseki sobre libros de texto digitales en las dos naciones, en el contexto de que el Ministerio japonés de Educación aprobará este año un plan para informatizar todos los libros de este tipo para los niveles primario y secundario en 2020.

Este acuerdo abrirá grandes oportunidades para que FPT pueda recibir contratos relacionados con proyectos de informatización de libros de texto japoneses en el futuro.

En los últimos años, el mercado nipón se convirtió en un importador de software más importante de FPT, con un valor de hasta el 50 por ciento de los ingresos totales obtenidos en el ultramar por la firma vietnamita.

Actualmente, unos cuatro mil 500 ingenieros informáticos de FPT trabajan en proyectos en colaboración con empresas japonesas.

Se espera que FPT ingrese en 2017 alrededor de 200 millones de dólares por sus actividades en el mercado del país del Sol Naciente, lo que brindará unos nueve mil puestos de trabajo en ambas naciones. – VNA

Fuente: http://es.vietnamplus.vn/fpt-firma-contratos-con-companias-japonesas-en-impresion-y-educacion/62996.vnp

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Argentinos graduados en Cuba rememoran sus vivencias en la isla

Argentina/ 29 de Mayo de 2016/Prensa Latina

Médicos, la mayoría, profesores de educación física, ingenieros y hasta abogados, los argentinos graduados en Cuba se desempeñan hoy en la vasta geografía de este país sin olvidar vivencias y enseñanzas en la isla.

«Mis experiencias y lo que vivimos en Cuba es simplemente imborrable; son vivencias que te acompañarán siempre», siente Paula Artesi, titulada en educación y cultura física, y presidenta de la Asociación Argentina de Graduados en Cuba (AAGC).

Artesi con activistas de la AAGC y el apoyo de la Embajada de Cuba se reunieron con otros pares la noche del sábado en la sede diplomática para intercambiar, compartir y proyectar actividades futuras como la idea de celebrar un congreso en noviembre en Córdoba.

En los últimos años se formaron en Cuba decenas de miles de jóvenes de un centenar de países en varias carreras, en particular como profesionales de la salud en la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM), aunque también en otras profesiones incluidas ramas de la ingeniería y la licenciatura en deportes.

Los Estados argentino y cubano firmaron un convenio de cooperación educativa en noviembre de 1998, y tras el intercambio de los instrumentos de ratificación entró en vigor en enero de 2006. Un año después se rubricó un protocolo adicional que permite la homologación de los títulos universitarios de los egresados en la isla.

En total, mil 91 argentinos se graduaron en carreras universitarias y enseñanza técnica. Desde el 2005, comenzaron a egresar de la ELAM y hasta el pasado año un total mil 11 completaron sus estudios como médicos, en tanto 48 lo hicieron en la Escuela Internacional de Educación Física y Deportes (EIEFD).

Aunque en menor cantidad, se graduaron 21 en ramas de ingeniería como metalúrgica, mecánica, electricidad, automatización e informática, así como también en licenciatura en sociología, letras, historia, sociología, derecho, economía y teatro.

Cuatro se titularon en la Escuela de Enfermería, en tanto cinco completaron estudios en traumatología, terapia y rehabilitación, y en higiene y epidemiología.

Con este primer encuentro regional al que asistieron quienes viven en Buenos Aires, el conurbano bonaerense y las colindantes provincias de Córdoba y Santa Fe, los graduados también homenajearon al líder histórico de la revolución cubana, Fidel Castro, por su 90 cumpleaños.

Precisamente, fue su idea crear la ELAM, la EIEFD y abrir las puertas de otras instituciones cubanas a la formación de jóvenes de países de Latinoamérica, el Caribe, África y Asia, así como de sectores de bajos ingresos de Estados Unidos y Europa.

Egresados argentinos son los que contribuyen a impulsar los programas de asistencia humanitaria Operación Milagro y Yo Si Puedo en este país.

Lucía Coronel, hija de desaparecidos y titulada en la ELAM, es la actual directora del Hospital Oftalmológico Docente «Dr. Ernesto Che Guevara» que funciona en Córdoba. Allí, ya más de cinco mil 200 argentinos recuperaron la visión en cirugías de catarata y pterygium.

La fundación no lucrativa argentina Un Mundo Mejor es Posible se encarga de coordinar en el país la Operación Milagro, al igual que la aplicación del Yo Sí Puedo a través del cual unas 30 mil 250 personas aprendieron a leer y escribir, según datos de 2015.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=4922771&Itemid=1

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En Brasil: MEC extiende el contrato con el Instituto de Instituto de Matemática Pura y Aplicada, garantizando las Olimpiadas Matemáticas de este año

 25 de de mayo 2016 / MEC/Brasilia

El Ministerio de Educación extendió el miércoles 25, en colaboración con el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación (MCTI), el contrato de gestión con el Instituto de Matemática Pura y Aplicada (IMPA). La asociación, que comenzó en el año 2000, está garantizado por un año: el MEC contribuirá R $ el 32,5 millones para el funcionamiento del instituto. De esta cantidad, R $ 26,5 millones se destinarán a la realización de la Matemática de las Escuelas Públicas Olimpiada Brasileña (Obmep).

El otro de R $ 6 millones se invertirán en el proyecto de expansión de las actividades, las instalaciones físicas y de laboratorio de IMPA. Dentro de la iniciativa, figura la propuesta de celebrar eventos como la Olimpiada Internacional de Matemáticas en 2017, y el Congreso Internacional de Matemáticos en 2018.

De acuerdo con el ministro de Mendonça Filho, invertir en las matemáticas permite la propagación más amplia de esta área del conocimiento. «Es una manera de incorporar a los estudiantes que a menudo tienen dificultad con las matemáticas y al mismo tiempo fomentan el talento joven, para que puedan obtener la licencia de actividad de la zona y la enseñanza», dijo.

Academia – La IMPA fue la primera unidad de investigación creado por el Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq), en 1951. En 2000, el IMPA y otras unidades de investigación que formaban parte de la estructura del CNPq se transfirieron al Ministerio de Ciencia , Tecnología e Innovación (MCTI). El instituto se considera un centro de investigación con reconocimiento internacional, considerado como el instituto de las matemáticas de mayor prestigio en América Latina. Tiene un alto nivel de producción científica: en la última década, el número medio anual de artículos publicados en revistas internacionales es de 2.03 por investigador, contra 1.89 y 1.83 en Harvard en Princeton, dos de las más prestigiosas universidades norteamericanas.

La institución también busca mejorar la educación matemática en las escuelas brasileñas. Entre las principales formas de difundir y fomentar la enseñanza de la disciplina son la matemática Escuelas brasileña Olimpiada Pública (Obmep) y la Olimpiada de Matemáticas de Brasil (MAB), que se celebra anualmente por la organización en colaboración con el Gobierno Federal y otras instituciones. Los Juegos Olímpicos también revelan talentos en la zona, con la posibilidad de becas para ofrecer y preparar a los estudiantes para que participen en competiciones internacionales.

Relaciones con los medios

Mira:

Fuente: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=36461

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España: Un robot para aprender y ayudar a los demás

España/ 29 de Mayo de 2016/Información

Alumnos del instituto Maciá Abela de Crevillent trabajan en un proyecto para auxiliar a personas mayores y discapacitados.

Los avances en tecnología continúan creciendo a un ritmo vertiginoso, convirtiéndose en un herramienta fundamental en el mundo laboral. Pero esto no es todo. Ahora la informática puede llegar, incluso, a ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas. Esta es una de las claves que persigue el proyecto «Erasmus+ K2-ROBOT», que gestiona el instituto IES Maciá Abela de Crevillent, diviendo el trabajo en dos fases.

De esta forma, en la primera de ellas, alumnos y profesores de cuatro centros educativos europeos, mantuvieron, durante el pasado mes de abril, una reunión para tratar de diseñar y programar robots para ayudar a personas mayores o discapacitadas en la vida cotidiana.

En este encuentro se organizaron siete grupos de trabajo, compuestos por diferentes estudiantes de cada nacionalidad (español, letonio, turco y alemán) donde se tuvieron que resolver distintos retos, y programar cada uno su propio robot, compartiendo conocimientos, fomentando la interculturalidad y aprendiendo a trabajar en equipo.

 Sin embargo, la segunda fase de la iniciativa estará enfocada a ayudar en catástrofes naturales. Por ello, los alumnos han viajado hasta la Universidad Politécnica de Valencia para conocer de primera mano el proyecto «Poseidron», que integra un sistema de búsqueda y rescate en alta mar basado en plataformas no tripuladas, relacionado con esta última etapa.

Este proyecto tiene una duración de dos años, por lo que tras finalizarlo, durante el curso 2016-2017, se mantendrá en el IES Maciá Abela para proporcionar ayuda sobre informática a los futuros alumnos. Y es que, el proyecto lo integran tanto alumnos de 1º de Bachillerato, que solo tienen una asignatura de informática, junto a estudiantes de 1º de Ciclo Superior, que exclusivamente tienen materias relacionadas con el tema. Así, «el robot se realiza con el objetivo de enseñar programación, que suele ser una de las partes difíciles de la informática, por lo que se busca una forma diferente de avanzar y educar para que puedan aprender de forma diferente», como señaló Félix López, uno de los profesores volcado en esta iniciativa.

Fuente: http://www.diarioinformacion.com/baix-vinalopo/2016/05/29/robot-aprender-ayudar/1767086.html

 

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