Page 112 of 472
1 110 111 112 113 114 472

Puerto Rico: Keleher retomará en enero plan para dirigir escuelas

Puerto Rico/30 noviembre 2017/Fuente: Metro

Al día de hoy jueves, el DE informó que existen 1,075 escuelas abiertas tras María.

La secretaria de Educación de Puerto Rico, Julia Keleher, dijo hoy jueves, que en enero próximo retomará su plan de dirigir tres escuelas en la isla debido al paso de los huracanes Irma y María, como parte de un plan piloto de la agencia pública.

Keleher había anunciado en agosto pasado, antes de que arrancara el semestre escolar del sistema público de la isla, que dirigiría tres escuelas, pero nunca mencionó cuáles, aunque hoy dijo a periodistas que una de ellas es la Escuela Especializada en Ballet Julián E. Blanco en San Juan.

La titular mencionó a esta escuela, porque así puede «tratar de traer con tener alianzas con escuelas de ballet en Nueva York y el Caribe».

Keleher dijo en aquel momento en agosto que dicho proyecto de que un jefe de Educación dirija su agencia y otras escuelas «ha tenido éxito en algunas jurisdicciones» de Estados Unidos.

La idea de Keleher, no obstante, fue bastante criticada debido a que cada vez que en Puerto Rico arranca el semestre escolar, siempre quedan directores sin elegir para dirigir escuelas.

Fuente: https://www.metro.pr/pr/noticias/2017/11/30/keleher-retomara-enero-plan-dirigir-escuelas.html
Comparte este contenido:

Perú redujo la pobreza 33 puntos solo en ocho años

Perú/30 noviembre 2017/Fuente: El Peruano

Este avance generó una clase media creciente que impulsa la economía nacional.

30/11/2017

Enviados especiales a Paracas

Miguel de la Vega

Rodolfo Espinal

Raúl Gastulo

William Ríos

Cinthia Velarde

Estrella Ferreyra

Lenin Lobatón

El crecimiento de la economía peruana favoreció la reducción del índice de pobreza en 33 puntos (de 58.7% a 25.8%), entre 2004 y 2012, lo cual revela un avance significativo para el país, resaltó el presidente del Banco Central de Reserva (BCR), Julio Velarde.

“Lograr este resultado en tan corto tiempo es un logro impresionante”, manifestó durante su presentación ante los ejecutivos más importantes del país.

De esta manera inició la 55 edición de la Conferencia Anual de Ejecutivos (CADE) que ayer se inauguró en Paracas, con el eje temático “Un solo Perú, no más cuerdas separadas”. Esta reunión reviste especial importancia por el análisis del impacto de la política en la economía nacional y sus perspectivas de mediano y largo plazo.

En su exposición destacó que la reducción de la pobreza generó una clase media creciente que impulsa la economía nacional.

“Desde el año 2000 a la fecha, el producto bruto interno (PBI) creció 126%, es decir casi cuatro veces más que los países desarrollados”, dijo.

Subrayó, además, que desde 1992 el crecimiento del PBI per cápita alcanzó una tasa de 133%. “Esto evidencia una performance atractiva. Hemos crecido más que en la década de 1950 y 1960”.

Recursos naturales

Por otro lado, afirmó que el Perú debe aprovechar sus recursos naturales para continuar con su crecimiento, tal como lo hacen países desarrollados que dependen de sus sectores primarios.

En ese sentido, refirió los casos de Noruega, Australia y Canadá, países que dependen en gran medida de los recursos naturales. “Las economías de Australia y de Canadá no cayeron en 2009 (crisis global), siguieron en expansión. Noruega es el país más rico de los desarrollados con más de un millón de habitantes y sus recursos primarios pesan más en el PBI de lo que pesan en el Perú”.

Asimismo, destacó que estos países tienen un mejor marco institucional, una mayor educación y un servicio público eficiente. “Sin todo eso es difícil crecer”.

También se refirió a España, Francia e Italia, países que en 1960 tenían un ingreso per cápita similar al peruano y que lograron desarrollarse más rápido con tasas de crecimiento de entre 5% y 7%. “Tal vez el escenario comercial no sea igual, pero tenemos la ventaja de una tecnología que nos permite avanzar más”.

En tal sentido, consideró necesario avanzar con las reformas pendientes para desarrollarnos más rápido.

Velarde también se manifestó sobre la denuncia constitucional hecha desde el Congreso de la República al fiscal de la Nación, Julio Sánchez. Dijo que se debe respetar la separación de poderes. “Debe respetarse la separación de poderes. Fuera del país podría verse mal a menos que la destitución sea por un elemento claro, no quiero profundizar en el tema porque no me corresponde como presidente del Banco Central”.

Adicionalmente, resaltó la fortaleza de la moneda peruana. Proyectó que en 10 años se apreciará frente al dólar si los fundamentos de la economía nacional continúan sólidos.

“Creo que si los fundamentos de la economía siguen sólidos, como están, se esperaría una apreciación del sol frente al dólar en el mediano y largo plazo”, comentó.

Empresarios a la expectativa

El presidente de la Cámara de Comercio de Lima (CCL), Mario Mongilardi, dijo que los empresarios están a la espera de que el Ejecutivo solicite la delegación de facultades legislativas para impulsar el PBI. “Es importante que solicite facultades y que el Legislativo se las otorgue, pues considera temas técnicos que difícilmente podrían tratarse en el Congreso”.

Explicó que normalmente la CCL no está a favor de la delegación de facultades. “Sin embargo, somos conscientes de la situación. Sería importante socializar los proyectos para tener el apoyo de la población”, dijo.

Mongilardi proyectó que el PBI crecerá entre 3.6% y 3.8% el próximo año, debido esencialmente al favorable contexto internacional que impulsará diversos proyectos mineros de la mano de la mejora de los precios de los commodities.

Agregó que el frente externo no les preocupa y que más bien genera cierta incertidumbre el ruido político, pues interfiere con la tranquilidad que requiere el sector privado para desarrollar sus inversiones.Exposición

Velarde recomendó a las autoridades actuar con prudencia porque las malas decisiones macroeconómicas tienen costos elevados.

La expansión del sector construcción no impactaría en los estimados de crecimiento del BCR para este año.

El ente emisor mantiene una proyección de 2.8% para este año. Podría corregirse en el próximo reporte de inflación en algo, pero no para llegar hasta 3%.

Fuente: http://www.elperuano.pe/noticia-peru-redujo-pobreza-33-puntos-solo-ocho-anos-61589.aspx
Comparte este contenido:

España: Voluntarios ofrecerán apoyo escolar a los menores albaceteños con dificultades en el sistema educativo

España/30 noviembre 2017/Fuente: El Digital de Albacete

Una nueva iniciativa para ofrecer apoyo ofrecer apoyo a niños y jóvenes con “necesidades específicas” nace en Albacete. Y es que, este lunes se aprobaba el Proyecto Voluntariado con Infancia y Adolescencia que permitirá a un sector de la población albaceteña una mayor integración en diversos ámbitos de su vida.

En concreto, el proyecto pretende proporcionar ayuda a niños y jóvenes con “necesidades específicas” que, por distintas circunstancias, presentan problemas para acceder en igualdad de oportunidades a servicios generalistas ofrecidos por el Ayuntamiento de Albacete. Así, menores con capacidades diferentes, con problemas para mantenerse en el sistema educativo o con dificultades de integración tendrán el apoyo de los voluntarios.

Desde el Centro de Juventud Municipal apuntan que reciben demandas desde centros educativos y trabajadores del Servicio de Acción Social para proporcionar apoyo a jóvenes  con problemas para superar ciertas asignaturas un apoyo especializado. Otro de los aspectos que se abordarían serían los problemas para acceder a los recursos generales tales como las dificultades producidas por poseer diferentes capacidades o por condiciones sociales o culturales.

Por todo ello, se pretende facilitar oportunidades a los jóvenes de implicarse en acciones solidariasdirigidas a infancia y adolescencia, formando a los jóvenes voluntarios para que sean capaces de desarrollar su acción voluntaria que comprendería la participación de menores  en proyectos de ocio y el apoyo en tareas de estudio a menores que no pueden acceder a otros recursos.

Destinatarios

Serían los voluntarios, 20 Estudiantes o titulados de  Educación Superior  de edades de 18 a 30 años con motivación en participar e intervenir en el cambio de problemáticas sociales y que se comprometan con el programa dirigido a 20 menores matriculados en centros de enseñanza.

Cabe destacar que el Centro Joven se ocupará de la captación de voluntarios, recepción e integración de voluntarios, así como de su formación; además, recogerá las demandas de los beneficiaros interesados en participar en las actividades de ocio y del programa  de apoyo escolar ‘Estudiando Juntos’.

Requisitos:

– Programa ‘Estudiando Juntos’, puede ser solicitado por los siguientes profesionales:

  • Equipos de los Servicios Sociales de Atención Primaria.
  • Personal de los recursos residenciales de la Consejería de Bienestar Social (Pisos tutelados, Centro Arco Iris…)
  • Personal de los Centros educativos (PTSCs, Departamento de Orientación, Tutores…)
  • Personal del Proyecto “Zona Joven”.
  • Personal del Centro Joven, si la propia familia presenta la demanda y se valora su idoneidad para este proyecto.

Acceso de menores a actividades de Ocio inclusivo:

  • Solicitud por intermediario
    • Equipos de los Servicios Sociales.
    • Personal de los recursos residenciales de la Consejería de Bienestar Social (Pisos tutelados, Centro Arco Iris…)
    • Personal de los Centros educativos
  • Asociaciones de Discapacidad o aquellas que trabajan con menores
  • Solicitud directa
    • Solicitud de participación en las actividades ofrecidas por el Centro Joven
    • Comunicación de las necesidades especiales de la persona que desea participar

Fuente: http://www.eldigitaldealbacete.com/2017/11/29/voluntarios-ofreceran-apoyo-escolar-los-menores-albacetenos-dificultades-sistema-educativo/

Comparte este contenido:

Panamá: ¿Escuelas del Siglo XIX en el Siglo XXI?

Panamá/30 noviembre 2017/Fuente:
 “¿Algún voluntario que resuelva el problema de suma de fracciones?” “Deben copiar del tablero ya que sobre ese material viene el examen”. Resuenan en la memoria estas frases gastadas que nos repetían  en la escuela. La gran falla de la educación tradicional   es creer que los niños aprenden, de manera pasiva.
En Panamá, la enseñanza  se enfoca en la  reproducción de información y, no, en su aplicación creativa. Sabemos que información no es sinónimo de  conocimiento, ¿Cómo  incentivar la capacidad creativa en los niños y jóvenes, para enfrentar con éxito,  problemas nuevos,  hacer inferencias o, imaginar nuevas realidades? .
¿Qué habilidades hubiéramos desarrollado, si en vez  que nuestros maestros se enfocaran en cerciorarse que  copiáramos y borráramos, cuál robots,  lo que aparecía en el tablero, nos hubieran dado la oportunidad de ser protagonistas de nuestro aprendizaje, despertando nuestra imaginación y nuestra capacidad de trabajo en equipo?.
John Dewey, filósofo norteamericano del  siglo pasado,  planteaba que los niños no debían llegar a la escuela como limpias pizarras pasivas en las que los maestros pudieran escribir las lecciones. Se rebelaba contra  la enseñanza tradicional y aseguraba, “cuando el niño llega al aula ya es intensamente activo…el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla”. Le toca al alumno, experimentar y descubrir el mundo en forma autónoma y al docente, le corresponde  ser su guía.
La calidad de la educación es un concepto reiterativo del Siglo XXI.  Preguntémonos,  ¿Qué es educación de calidad?  Habrá respuestas disímiles. Algunos creen que es sinónimo de centros educativos  con la más alta tecnología; otros, por ejemplo,  lo relacionan con  personal docente calificado.
El concepto de  educación de calidad  es mucho más profundo:   promueve el progreso integral  de sus estudiantes,  a través de  la apreciación de las artes, de la práctica efectiva de la  democracia y de la disciplina que ofrece el deporte.
Platón,  en “La República”,  argumentó que la educación debe basarse en  el arte, en particular, en  la música,  por sus atributos de ritmo y armonía.  Las artes   fomentan la creatividad, la  originalidad y competencias esenciales como el pensamiento, la  lógica, la memoria, la  sensibilidad  y el  intelecto.
Una educación democrática transforma  a la escuela en  un microcosmos de la realidad social.  Se construye un entorno en el que el alumno actúa como un miembro de un colectivo social, con   sentido de  pertenencia y  participación comunitaria.
El deporte, pilar esencial  formativo,  estimula la competitividad, alienta la autonomía, la autoestima y la auto superación,  y el trabajo en equipo orientado al  logro colectivo. Un pensum académico que trascienda el aprender, y considere el ser, el hacer y el convivir, con contenidos teórico-prácticos, crea espacios para el autodescubrimiento personal, la  inteligencia colectiva,  el valor del esfuerzo, la relevancia de la disciplina y el espíritu de excelencia.
El  objetivo de la educación trasciende replicar información y comprobar hipótesis de  axiomas conocidos. Se trata de motivar a los alumnos   a analizar, a  imaginar una realidad,  con herramientas científicas y tecnológicas.  El estudiante se convierte en  el protagonista de su propio proceso de construcción de conocimiento.
La pasividad es inaceptable en el Siglo XXI. . El alumno debe cuestionar y cuestionarse, plantear problemas  dentro y fuera del aula, retarse , entender que es aceptable dudar, pensar, analizar y concluir. El alumno del Siglo XXI debe ser, científico,  creador y transformador de la realidad social, un aprendiz en un mundo cuya única constante es el cambio. La escuela del siglo XIX debe ser un referente  histórico: no una perniciosa reliquia anacrónica, en pleno siglo XXI.
Fuente: http://www.reduca-al.net/noticias/panama-escuelas-del-siglo-xix-en-1406
Comparte este contenido:

Entrevista a Óscar Sanz: “La tecnología es una herramienta para potenciar la creatividad de los estudiantes”

30 noviembre 2017/Fuente: Educacion Tres Punto Cero

Capacitar a los estudiantes de hoy para crear el mundo del mañana es fácil gracias a la tecnología. Óscar Sanz, director de Educación de Microsoft Ibérica, reflexiona sobre la necesidad de ofrecer a los estudiantes herramientas más adecuadas para lograr extraer el máximo potencial.

¿Cómo ha evolucionado la educación en los últimos años?

Los modelos educativos han ido cambiando a medida que la sociedad también lo ha hecho, adaptándose a la realidad y la necesidad de cada momento. Estamos viviendo una revolución en el mundo de la educación. ¿El factor inductor? La tecnología. La nube y los dispositivos están transformando la manera de trabajar en todo el mundo. La escuela, como reflejo de la sociedad, no puede ser ajena a esos cambios y la transformación digital debe partir de ella para preparar a los trabajadores del futuro. Y a medida que nuestra economía y sociedad se hace cada vez más digital, el pensamiento computacional adquiere una importancia primordial.

tecnología¿Es la tecnología la herramienta adecuada para alcanzar el éxito en el entorno educativo?

La tecnología es la clave para ayudar a los estudiantes a tener éxito; tiene el poder de capacitar a los estudiantes de hoy para crear el mundo del mañana. Aquellos estudiantes a los que equipemos con habilidades digitales trabajarán en profesiones que ni se nos pasan por la cabeza y construirán tecnología que aún no somos capaces de imaginar. Educadores, padres y empresas de tecnología tienen la responsabilidad de ofrecerles la mejor educación y herramientas posibles para convertir su futuro en una realidad. Pero la tecnología por sí sola no es la respuesta a la transformación de la educación. Líderes educativos decididos, grandes profesores, estudiantes motivados y familias involucradas son los que cambian la educación. La tecnología es una herramienta para potenciar la creatividad de los estudiantes, su ingenio y es esta oportunidad la que motiva nuestro trabajo en educación.

¿Está modificando la forma en la que los profesores dan las clases? Y si es así, ¿cómo les permite innovar en el aula?

Sin duda. Fijémonos por ejemplo en Flipped Classroom, un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Está cambiando las escuelas y también las universidades. La función del docente cambia cuando debe desarrollar sus actividades en un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje que además deja de tener limitaciones geográficas, físicas, temporales y que tiende a dar respuesta a grupos de alumnos cada vez más heterogéneos y diversos. El profesor hace una función más de facilitador. Tienen el reto de orientar los esfuerzos a integrar las tecnologías de manera coherente y eficaz dentro de los diferentes procesos de aprendizaje.

En el caso de los alumnos, ¿qué aporta la tecnología en su día a día?

El futuro de la enseñanza pasa por dos áreas en las que Microsoft está poniendo todo su empeño: la lógica de la computación en la nube y la realidad mixta

La figura del alumno ocupa un papel central dentro del proceso educativo. Los estudiantes toman conciencia cada vez más temprano de sus habilidades, demostrando una mayor predisposición a la participación y a la toma de decisiones en el aula, tanto si trabaja de manera individual como si lo hacen de manera colaborativa. Se produce así una demanda de contenidos cada vez más personalizados y adecuados a sus necesidades formativas. La tecnología les debe aportar algo que sin ella sería imposible, como la realidad mixta en Windows 10 que permite al alumnado crear modelos en 3D y colocarlos en su realidad; el programa Skype in the Classroom que conecta a escuelas, educadores, fundaciones y empresas de todo el mundo para derribar los muros en las aulas y acercarse más al concepto de mundo conectado; o la escritura digital y los dispositivos profesionales, que permiten al alumno, al mismo tiempo expresarse como ellos desean y prepararse para su futuro laboral. La tecnología consigue involucrar a cada estudiante en diversos estilos de aprendizaje, un ambiente inmersivo donde los estudiantes aprenden haciendo.

¿Cuáles son los dispositivos/tecnologías indispensables para el aula del siglo XXI?

Las tecnologías indispensables incluyen:

  • Plataforma que permita la colaboración independientemente de la ubicación y el tipo de dispositivo, como Office 365.
  • Sistema de gestión de dispositivos seguro y fácil de usar: Microsoft Intune.
  • Analíticas de aprendizaje para desarrollar planes apoyados por datos precisos.
  • Aplicaciones y herramientas específicas necesarias para crear experiencias de enseñanza y aprendizaje, tales como Microsoft Teams, OneNote, Sway y Minecraft.
  • Dispositivos económicos a accesibles con Windows 10S.

Cada vez más colegios en todo el mundo y muchos de España eligen la plataforma tecnológica para educación de Microsoft, con Windows 10 y Office 365 —Microsoft Teams, OneNote, Sway, Excel— a la cabeza, para mejorar la colaboración y la productividad en sus clases y ayudar a los estudiantes a convertirse en los trabajadores del futuro. Aprender con herramientas que prepararán a los estudiantes para sus futuros puestos de trabajo. Office 365 es el entorno más utilizado en el mundo laboral, al igual que Skype, ambas herramientas están disponibles sin coste para el sector educativo.

tecnología

¿Cómo contribuye Microsoft a que la tecnología en educación sea una realidad?

Nuestra misión es potenciar a cada estudiante del planeta para conseguir más y esto solo lo podremos realizar si ofrecemos a nuestros jóvenes las herramientas más potentes para llegar a ese objetivo. Hemos pasado de un mundo on-premise a un mundo conectado. Luego vino la colaboración en la nube que permitía a estudiantes y maestros aprender en cualquier momento y en cualquier lugar. Pero la transformación digital no puede quedarse ahí. Los entornos de creación y colaboración creativa basada en juegos como Minecraft: Education Edition; la posibilidad de crear modelos en 3D y verlos en la realidad con Windows 10 y sus dispositivos potentes y asequibles para la educación; la seguridad de un entorno único y protegido como Office365, son el entorno de aprendizaje perfecto para que nuestros alumnos lleguen a ser los profesionales del mañana que esta sociedad demanda. En definitiva, proporcionamos tecnología asequible o de bajo coste, para adaptarse a los presupuestos de los centros; tecnología fácil de configurar y gestionar, capaz de integrarse en el ecosistema de TI existente (local / cloud); tecnología que habilita la colaboración y la productividad en el aula; acceso universal y gratuito al desarrollo profesional de los profesores, unidades didácticas en todas las asignaturas a través de Microsoft Educator Community y programas que permiten el acceso a herramientas para desarrollar habilidades STEM.

¿Cuáles serán las tendencias en tecnología educativa en los próximos años?

El futuro de la enseñanza pasa por dos áreas en las que Microsoft está poniendo todo su empeño y que, muchas de ellas, ya son visibles. Por un lado, la lógica de la computación en la nube que nos va a permitir tanto personalizar el aprendizaje a cada uno de nuestros estudiantes como predecir posibles causas de abandono temprano o acoso escolar, por citar algunos ejemplos. Ya estamos desarrollando bots inteligentes que ayudan a los estudiantes a realizar una mejor selección de los estudios o sistemas de predicción del fracaso escolar que ayudan a las escuelas mejorar en un alto porcentaje el número de graduados.

Por otro lado, la tecnología que sirva para hacer algo más. La realidad mixta, desde procesos sencillos como la creación 3D y su representación en la realidad, al alcance de todos tras la próxima actualización de octubre, como el uso de tecnología innovadora y puntera, como Hololens que va a permitir trabajar en espacios inaccesibles o imposibles de alcanzar en la vida real, desde cualquier lugar del mundo.

Fuente: http://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/tecnologia-herramienta-potenciar-creatividad-estudiantes/59312.html

Comparte este contenido:

Venezuela:Estado Mayor Universitario garantiza derechos estudiantiles en la Gran Caracas

Venezuela/30  noviembre 2017/Fuente: mppeuct
La nueva estructura levanta las propuestas para sistematizarlas y construir las políticas públicas que tributen hacia el buen vivir estudiantil y fortalezcan la Universidad Popular y Productiva.
El ministro para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa, en compañía de la candidata a la Alcaldía del municipio Libertador, Érika Farías, juramenta este miércoles el Estado Mayor Universitario de la Gran Caracas, solicitud realizada recientemente por el movimiento estudiantil para fortalecer la construcción de políticas públicas que apunten al buen vivir estudiantil.
Roa afirma que los estudiantes son la esencia del Estado Mayor, el cual levanta las propuestas para sistematizarlas y construir las políticas públicas que tributen hacia el buen vivir estudiantil y fortalezcan la Universidad Popular y Productiva que dé soluciones estructurales a las demandas del pueblo. Agrega que desde esta instancia se coordina el sistema del Carnet de la Patria para garantizar las providencias estudiantiles, becas y oportunidades de trabajo, al momento de egresar.
La candidata Farías asevera que conoce la necesidad que tiene el sector estudiantil y desde la alcaldía atenderá las necesidades en forma corresponsable, ante los desafíos y retos que tiene la ciudad de Caracas. Daniela Sánchez, vocera del movimiento estudiantil, agradece al Gobierno Bolivariano el esfuerzo para garantizar el cumplimiento de los derechos estudiantiles y pone a este sector al servicio de fortalecer la Universidad Popular y Productiva. «Seguiremos luchando por la educación gratuita y de calidad que nos dejó nuestro comandante Chávez y continúa nuestro presidente Maduro», asegura.
Fuente: https://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/estado-mayor-universitario-garantiza-derechos-estudiantiles-en-la-gran-caracas
Comparte este contenido:

Italia: Colocan unos cuentos infantiles gays en la estantería de adultos y el lobby LGTB habla de “cruzada medieval”

Italia/30 noviembre 2017/Fuente: Actuall

La ideología de género prosigue su en su intento de adoctrinar desde la más tierna infancia. Sin embargo, en algunas ciudades italianas tratan de mitigar su influencia.

Anteriormente fue en Verona, y en esta ocasión en Todi, Umbria, donde una norma del consejo municipal ha recolocado los libros infantiles gays en las librerías públicas y los ha mandado a la zona de adultos. Pero no han faltado quienes han criticado esta sensata medida.

Actuall depende del apoyo de lectores como tú para seguir defendiendo la cultura de la vida, la familia y las libertades.

Dos pingüinos macho que cuidan una cría sin ninguna presencia de la madre; una princesa que rechaza al príncipe azul y huye con una amiga que la introduce en el fantástico mundo de la libertad y de la autodeterminación; una variedad de familias homoparentales, cuyos hijos no se sabe con qué técnicas han venido al mundo; la historia de una madre y un padre que se separan, y que el padre descubre que es homosexual y rehace su vida con un compañera simpatiquísimo para alegría de la ex mujer y de los hijos que ven a papá realizado y contento.

Son algunas de las historias que se cuentan en los libros infantiles de género, que han acabado en el centro de la polémica.

Esto sucede porque hasta que no se impida el ingreso sistemático de la ideología de género en las escuelas por medio de planes de formación estructurados e insertados en el currículum escolar, la lectura de estas fábulas, junto a los espectáculos teatrales de idéntico tenor cultural, serán el instrumento más avanzados de una colonización ideológica sin ninguna base científica pero que se vende como la lucha contra los estereotipos y como educación de las diferencias, tal y como recoge La Nuova Bussola Quotidiana.

Hay que añadir que este tipo de libros no tiene ningún mercado real de referencia que justifique una difusión comercial, pero que se promueven en Italia por las administraciones locales condescendientes a través de eventos como festivales para la infancia y de iniciativas de las escuelas y de los ayuntamientos.

Este tipo de libros no tiene ningún mercado real de referencia que justifique una difusión comercial

Por este motivo, la decisión del consejo municipal de Todi, en Umbria, de quitar los libros de género de las estanterías infantiles de la biblioteca municipal es un acto de gran valor político que vale la pena contar.

El pasado 9 de noviembre, con una directiva firmada por el asesor de Políticas Familiares, Alessia Marta, y el asesor de la Cultura, Claudio Ranchicchio, la nueva Administración de centro derecha que se retomó el cargo el pasado junio, ha dispuesto el cambio de los libros infantiles de género de la sección infantil a la de adultos.

No es ninguna censura o retirada, sino que simplemente se ha visto oportuno que temas tan sensibles se afronten con la ayuda de un adulto y no se dejen a la libre interpretación de los niños de Todi que acuden regularmente a la biblioteca, con motivo de un proyecto de acercamiento a la lectura que han comenzado en los colegios.

La decisión no ha hecho más que respetar la libertad educativa de las familias y el primer lugar de los padres en la educación reconocidos en el artículo 29 de la Constitución. Si alguien quiere enseñar a los hijos que dos pingüinos macho pueden incubar un huevo y cuidar una cría, puede acudir a la sección de adultos y ojear el volumen que cuenta esa historia.

Y quien cree que en la estructuración de las personalidad de un niño no hace falta este tipo de propaganda y que el respeto por las diferencias pasa por otras formas de educación, podrá enviar a sus propios hijos a la biblioteca sin preocuparse de qué puede acabar entre sus manos.

Según Alessia Marta esta medida está basada y legitimada por la sensibilidad expresada por la ciudadanía.

La decisión no ha hecho más que respetar la libertad educativa de las familias y el primer lugar de los padres en la educación

Pero no han faltado tampoco las críticas por parte de los defensores de lo políticamente correcto. Basta decir que la orden para la biblioteca era un documento administrativo interno que sin embargo se ha hecho público probablemente por personas que trabajan en la Administración local e interesadas en levantar un polvorín.

El círculo LGTB más importante de la región, Omphalos de Perugia, ha reaccionado inmediatamente y a través de su presidente ha hablado de “una orden oscurantista, de cruzada medieval que demuestra una vez más cómo ciertos personajes y partidos políticosno tienen en mente el bienestar y la integración de nuestra sociedad, sino la imposición de su verdad y la salvaguarda de una sociedad basada sobre el odio contra todo aquello diferente al modelo predominante”.

La medida adoptada por el ayuntamiento de Todi es todavía más significativa si se tiene en cuenta que la junta de centro izquierda que gobierna Umbria es la primera Administración regional que introdujo una ley contra la homofobia.

El texto, aprobado la pasada primavera, fue duramente criticado por la oposición y por los líderes locales de Family day que señalan los aspectos más liberticidas de la norma que, entre otras cosas, prevé la institución de un observatorio regional que podrá intervenir los periódicos umbros, las empresas privadas y al personal de la Administración pública.

Cambiar de políticas en materia de educación y de promoción cultural no solo se puede, sino que se convierte en un deber hacia los votantes

Teniendo en cuenta el respeto a los homosexuales y a la pluralidad de opiniones, la nueva junta de Todi demuestra que algunos procesos condicionados por el pensamiento único dominante no son irreversibles.

Legitimados por el voto popular, cambiar de políticas en materia de educación y de promoción cultural no solo se puede, sino que se convierte en un deber hacia los votantes, especialmente cuando a estos se les ha pedido el voto sobre la base de precisos compromisos electorales.

No es de extrañar que el nuevo alcalde de Verona, Federico Sboarina, haya tomado una medida similar para las bibliotecas de la ciudad. Es todavía más significativa de la Red Ready (unión de las Administraciones públicas que adoptan praxis pro LGTB, incluidos planes educativos en las escuelas) de los ayuntamientos de Sesto San Giovanni y de Piacenza; también es importante que Génova no haya renovado el patrocinio para la orgullo gay. Todas son antiguas ciudades rojas que cambiaron de mano en las últimas elecciones del pasado junio.

Fuente: https://www.actuall.com/educacion/italia-colocan-unos-cuentos-infantiles-gays-en-la-estanteria-de-adultos-y-el-lobby-lgtb-habla-de-cruzada-medieval/

Comparte este contenido:
Page 112 of 472
1 110 111 112 113 114 472