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Yemen: 500.000 niños en peligro de muerte

Yemen/ 28 de marzo de 2017/

Desde hace dos años, Arabia Saudí libra una guerra aérea en Yemen, con apoyo de varios países occidentales. El conflicto en el país se ha agudizado. Sobre todo los niños se ven afectados por la pobreza y el hambre.

En la mira de los bombarderos

El orfanato en el que vive este joven se encuentra junto a un presunto arsenal de municiones en la capital yemení, Saná. Por ello, la coalición militar liderada por Arabia Saudí lanza regularmente bombas contra este objetivo. Desde hace dos años lucha contra los rebeldes hutíes, que han formado un gobierno opositor.

Huida masiva

Por miedo a los bombardeos, muchas familias han huido al campo. Esta madre y sus dos hijos viven en el campamento de refugiados de Dharawan. No obstante, también ahí hay escasez de alimentos, medicamentos y otros artículos. En total, unos 1,4 millones de niños han emprendido la huida.

Enfermos por desnutrición

En Yemen se sufre, sobre todo, una severa escasez de alimentos. Según UNICEF, la agencia humanitaria de la ONU para los niños, más de 460.000 menores sufren desnutrición aguda.

Una generación sin educación

Para la mayoría de los niños yemeníes, el camino a la escuela es peligroso y largo. Este joven en la ciudad portuaria de Al Hudayda por lo menos todavía tiene una escuela a la que puede asistir, a la que va en burro. Alrededor de dos millones de niños no reciben educación básica en Yemen.

Las bombas destruyen futuros

Los combates y ataques aéreos han destruido alrededor de 1.600 edificios escolares. Pero incluso en aquellos lugares privilegiados donde todavía hay escuelas, muchos niños no pueden asistir a clase porque tienen que trabajar para contribuir al sustento de la familia.

Evitar una catástrofe

UNICEF advierte que, de cara a la extrema pobreza, muchos padres están desesperados y permiten que cada vez más niños sean reclutados por las milicias. Con la esperanza de que las niñas tengan un futuro mejor, muchas son casadas a una edad muy temprana. La agencia de la ONU hace un llamado a la comunidad internacional para evitar una hambruna en Yemen.

La lucha por el poder

Lo que en 2013 comenzó como un conflicto entre rebeldes hutíes y partes del ejército yemení se ha convertido en una guerra de dimensiones internacionales. Desde 2015, cazas sauditas lanzan ataques aéreos. En su lucha contra los rebeldes hutíes, Arabia Saudí es apoyada por Estados Unidos, Francia y Gran Bretaña. (VT/JOV).

Fuente de la Noticia:

http://www.dw.com/es/yemen-500000-ni%C3%B1os-en-peligro-de-muerte/g-38141308

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Japón defiende por primera vez a los niños LGBT del acoso

Japón/27 marzo 2017/Fuente: Cromosomax

JAPÓN, todo un EJEMPLO contra el acoso a niños LGBT ¡BRAVO!

Últimamente llevamos una muy buena racha de noticias sobre Japón en materia de derechos LGBT. Concretamente la semana pasada hablábamos de cómo el país nipón había elegido a su primer representante político abiertamente transexual, y hoy algo incluso más importante: la protección de los niños LGBT del acoso en las escuelas.

Las políticas de prevención de acoso de Japón se han actualizado y, afortunadamente, tienen en cuenta la realidad LGBT de los niños. De hecho, en las políticas se describe explícitamente que se protegerá a las personas contra el acoso basado en identidad de género o su orientación sexual.

Recordemos que Japón es un país muy educado pero que las mata callando. La sociedad no termina de aceptar lo diferente, lo que se sale de la norma, y por eso muchas veces la homosexualidad es un tabú, pero nos gusta ver, con estas noticias, que la cosa va cambiando y que, poco a poco y a su manera, la sociedad japonesa empieza a entender la realidad LGBT, que es un hecho y que no se va a ir a ningún lado. Seguirán habiendo homosexuales, bisexuales y transexuales, pero la única diferencia es si vamos a hacer algo al respecto o los vamos a seguir señalando con el dedo como si estuvieran haciendo algo muy malo.

En CromosomaX también podrás encontrar otros muchos artículos y noticias relacionadas con el colectivo LGBT: te traemos las últimas novedades en cuanto a legislación que nos afecta en distintos lugares del mundo, casos de homofobia y transfobia, curiosidades LGBT y mucho más. Navega a través de nuestras categorías y etiquetas LGBT y descubre más.

Fuente:https://www.cromosomax.com/35746-japon-defiende-por-primera-vez-a-los-ninos-lgbt-del-acoso

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Promueven la educación digital entre libaneses y refugiados sirios en Líbano

Libino/27 marzo 2017/Fuente: La Vanguardia

Una delegación formada por miembros del programa educativo ProFuturo ha visitado escuelas libanesas para facilitar el acceso a la educación digital entre los refugiados sirios y los niños libaneses.

Durante la visita, los miembros de la delegación del programa ProFuturo han visitado varias escuelas y centros educativos, tanto de Beirut este como del valle del Bekaa, para ofrecer acceso a la educación digital.

Los representantes de ProFuturo, una iniciativa de las fundaciones Telefónica y «la Caixa», también se han reunido con responsables políticos, educativos y sociales del Líbano para estudiar nuevas vías de colaboración.

En las escuelas visitadas trabajan tanto profesores libaneses como sirios y están situadas en la misma zona que los asentamientos de refugiados, de donde procede la mayoría de alumnos, según las mismas fuentes.

Cada colegio cuenta con unos 500-600 alumnos repartidos en dos turnos, uno por la mañana, de 8.00 a 12.00, y otro por la tarde, de 12.00 a 16.00 horas.

El presidente de Fundación Telefónica, César Alierta, que ha formado parte de la expedición que ha visitado la zona, ha explicado que la misión de este programa educativo es «proporcionar las mismas oportunidades a niños y niñas en entornos vulnerables a través de una educación de calidad, personalizada e innovadora que logre transformar su aprendizaje y proporcionarles herramientas para el futuro».

En un mundo en el que se estima que más de 50 millones de niños no están escolarizados, y que 24 millones nunca pasarán por una escuela, la educación digital, entendida como el uso de las tecnologías de la información para ofrecer contenidos de calidad de un modo accesible, puede permitir avanzar los niveles educativos en los lugares más remotos y en los contextos más vulnerables, según fuentes de ProFuturo.

Éste es el caso de zonas en conflicto, donde vive la mayor parte de la población infantil no escolarizada, según las mismas fuentes.

El programa ProFuturo es una iniciativa que está presente en 326 escuelas de 13 países de América Latina y África como Angola, Uganda, Colombia, Perú, Kenia, Tanzania y Guatemala.

ProFuturo ha formado a más de 1.500 docentes y alrededor de 3 millones de niños han recibido una educación digital a través de los programas de educación de la Fundación Telefónica. EFE.

Fuente noticia: http://www.lavanguardia.com/vida/20170327/421236886930/promueven-la-educacion-digital-entre-libaneses-y-refugiados-sirios-en-libano.html

Fuente imagen: https://userscontent2.emaze.com/images/025c38af-d46d-41bd-8414-396556ce08ff/74bad0490d61875e1c80429ca9290f9b.png

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Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria

27 marzo 217/Autora: María del Mar Gallego Matellán/Fuente:openlibra

A lo largo del periodo de escolarización, además del aprendizaje propio del aula, los niños deberán hacer frente a importantes cambios que afectarán a sus relaciones sociales y a la formación de amistades, estos cambios suponen un reto en el que los escolares deberán afrontar los diferentes desafíos con mayor independencia que durante la infancia temprana en la que los padres y cuidadores estructuran la mayor parte de las actividades diarias. En el ambiente escolar sedesarrollan actividades de grupo que precisan una mayor destreza para desenvolverse en el entorno social y, por otro lado, se espera el dominio dehabilidades que implican autonomía dentro del aula. Sin duda, algunos de nuestros alumnos van a necesitar apoyo frecuente para gestionar adecuadamente las situaciones con las que se van a encontrar en su entorno escolar.

Atender con eficiencia a un alumnado heterogéneo supone un importante desafío para la comunidad educativa que requiere de una dotación de recursos y estrategias adecuados con los que poder ofrecer una respuesta pedagógica adaptada y al mismo tiempo un nivel optimo de intervención.

(…)

En resumen, la atención educativa a las necesidades específicas de los escolares con TEA requiere una individualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta no solo la adaptación del currículo sino también la valoración y adecuación del contexto, procurando un proceso flexible y eficiente que facilite la adaptación del alumnado.

El propósito de esta guía es aportar un instrumento útil y sencillo que permita conocer las características delos niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista y proporcione estrategias aplicadas al entorno educativo que contribuyan a su desarrollo favoreciendo su integración.

Fuente:https://openlibra.com/es/book/guia-para-la-integracion-del-alumnado-con-tea-en-educacion-primaria

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Venezuela, Ministro Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología Roa: “Debemos tomar el conocimiento de los campesinos”

Venezuela/27 marzo 2017/Fuente: Noticias24

El Ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología Hugbel Roa, recorrió gran parte de la Expo Feria Venezuela Potencia 2017 que se lleva a cabo desde el Poliedro de Caracas; lugar donde visitó con bastante detenimiento, el espacio reservado para las áreas científicas y tecnológicas de la nación.

Roa destacó el carácter incluyente de las ciencias nacionales, en el que se fusionan tanto la mano obrera como los grandes intelectuales de los desarrollos tecnológicos y científicos, con un objetivo común, el impulso definitivo de la nación.

“Debemos tomar también, el conocimiento de los campesinos. Aquí estamos entre campesinos y científicos, con nuestras universidades al servicio del pueblo”, expresó el máximo regente de la cartera académica superior y de ciencias nacionales.

“Nuestras ciencias populares, están unidas en un solo objetivo que se llama Venezuela. Ciencias y tecnologías aplicadas para la verdadera soberanía alimentaria que se construye desde nuestro pueblo”, apunto Roa durante su especial recorrido por diversos stands relativos a los nuevos desarrollos para la producción en masa de rubros naturales.

Foto: Ender Anaya

Fuente:http://www.noticias24.com/venezuela/noticia/331290/ministro-roa-debemos-tomar-el-conocimiento-de-los-campesinos/

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Actualizan libros de texto de Educación Intercultural Bilingüe para el Caribe nicaragüense

Nicaragua/27 marzo 2017/Fuente: El 19 Digital

Importantes avances muestra la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) en la elaboración y diagramación de los libros de texto que acompañarán el proceso de enseñanza-aprendizaje en las comunidades del Caribe del país como parte del programa de Educación Intercultural Bilingüe que impulsa el Gobierno Sandinista a través del Ministerio de Educación (Mined).

Producto de un convenio suscrito entre el Mined y dicha casa de estudios superiores, se acordó la elaboración de 12 libros de textos para séptimo, octavo y noveno grado en las materias de Español, Historia de la Costa Caribe, Geografía de la Costa Caribe, Gestión Cultural, inglés y Educación Física; así como el desarrollo de programas y orientaciones metodológicas en cinco lenguas autóctonas de la Región Caribe de Nicaragua (Miskitu, Tuahka, Kriol, Panamahka y Ulwa).

“Estos textos están siendo elaborados para responder al subsistema SEAR (Sistema Educativo Autonómico Regional) y se fundamentan en la educación intercultural bilingüe, que es como la columna vertebral de la educación en la Costa Caribe, (lo) que significa que todo lo que se va elaborando y construyendo se fundamenta en la cultura, en la cosmovisión, en el fortalecimiento de la identidad de cada uno de los pueblos que vive en la Costa Caribe”, señaló la Rectora de la URACCAN, Alta Hooker.

La rectora agradeció al Gobierno del Comandante-Presidente Daniel Ortega y de la Compañera Rosario Murillo por los esfuerzos que se desarrollan de cara a lograr una articulación entre las distintas instancias nacionales con las Regiones Autónomas a fin de fortalecer el sistema educativo en esas zonas del país.

Por su parte, Edgard Salazar Francis, Director de la Oficina de Articulación del Ministerio de Educación y el Subsistema Educativo Regional, destacó el compromiso del Gobierno de Nicaragua para que la educación llegue con la calidad, calidez y pertinencia necesaria a cada uno de los niños y niñas en las escuelas ubicadas en las zonas remotas de la Costa Caribe Norte, Sur y el territorio especial del Alto Wangky Bocay.

Salazar detalló que desde el Gobierno se ha venido trabajando para continuar profundizando la Educación Intercultural Bilingüe en la Costa Caribe nicaragüense, la que ya ha sido aplicada en los tres niveles de preescolar en cinco lenguas maternas, así como en primaria se han elaborado programas curriculares que implican textos y orientaciones metodológicas para los estudiantes y docentes.

“Se cubre también lo que es la formación docente, se cuenta con un currículo regional de formación docente que el maestro que estudia en la Escuela Normal de Puerto Cabezas y Bluefields utilizan un programa que responde a las realidades socioculturales y lingüísticas de los estudiantes de la Costa Caribe”, señaló el funcionario.

Añadió que en consonancia a ese programa ya ejecutado se está dando un nuevo paso con la elaboración de los libros de texto y las orientaciones metodológicas encabezados por la URACCAN.

“La URACCAN como universidad y casa de estudios que se encuentra ubicada en todo lo que es la Costa Caribe, tiene equipos de especialistas en la lengua, en las materias y asignaturas trabajando en Bluefields en la elaboración de 12 textos priorizados”, apuntó.

Se prevé que los textos estén finalizados para la última semana del mes de mayo del presente año.

Fuente:https://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:54033-actualizan-libros-de-texto-de-educacion-intercultural-bilingue-para-el-caribe-nicaraguense

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El 63% de alumnos elige cursar religión católica en España

España/27 marzo 2017/Fuente: El Universo

Datos revelados el jueves pasado por la Comisión de Enseñanza de la Conferencia Episcopal Española (CEE) dan cuenta de que el 63% de los alumnos españoles elige estudiar la asignatura de religión católica en el curso 2016-2017.

Son 3,6 millones del total de 5,7 millones de alumnos escolarizados, según el portal abc.es, que añade que la información fue recabada en 68 diócesis.

El portal rtve.es dice que los matriculados del 2006-2007 eran el 77% frente al actual 63%. Ante estas cifras, los obispos presentarán la campaña Me apunto a religión, que busca promover la matriculación en esta materia entre los jóvenes.

Primaria es la etapa en la que más alumnos se han inscrito en religión católica este año, con el 68% (dos puntos menos que el año pasado), frente a Bachillerato, donde ha elegido cursarla el 46% (tres puntos menos). Mientras, en Educación Infantil la elige el 63% de los padres de los niños, y la educación secundaria obligatoria es la única etapa en la que aumenta con el 58%, citó abc.es.

A su vez, la Comisión de Enseñanza y Catequesis de la CEE indica que los porcentajes son “muy semejantes” al año anterior. La organización católica citó e invitó a los padres de familia a elegir la enseñanza religiosa para sus hijos, ya que es “decisiva para una educación integral” y favorece “la acogida y comprensión del otro”.(I)

Fuente:http://www.eluniverso.com/noticias/2017/03/26/nota/6107518/63-alumnos-elige-cursar-religion-catolica-espana

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