Ayudando a los niños

Ecuador socializó en México las políticas que impulsa el gobierno en favor de la niñez

Noticias

Ecuador / www.losandes.info.ec / 26 de Octubre de 2016

La ministra coordinadora de Desarrollo Social, Gabriela Rosero, representó al Ecuador en el Seminario Internacional “Hacia una mejor inversión en la infancia, en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible”, que se desarrolló en México y fue organizado por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

Rosero socializó allí las políticas de desarrollo infantil e inversión en la niñez que ha llevado a cabo el gobierno durante estos 10 años y aseguró que se ha ratificado el compromiso con la infancia por medio de acciones que centran al ser humano por sobre cualquier otro interés. “Las políticas en Ecuador van de la mano con la inversión social», enfatizó.

Habló de la Estrategia Infancia Plena, que se ejecuta desde 2012 a través de un trabajo intersectorial y complementario de los ministerios de salud, educación y desarrollo  con el fin de brindar una atención integral a la infancia desde el enfoque de derechos. “La inversión del sector social en Primera Infancia pasó de 307,4 millones de dólares en 2008 a 801,7 millones en 2015, es decir se invirtió 2,6 veces más”, manifestó.

En este punto, señaló que dentro de la estrategia se consideran los diversos contextos territoriales, la interculturalidad y el género, a través de la implementación de un modelo de articulación intersectorial que asegura el acceso, cobertura y calidad de los servicios dirigidos a las niñas y los niños.

Otro de los ejes abordados fue la importancia de que en cada país el desarrollo no solo se centre en la infraestructura, sino también en la atención de calidad. En cuanto a la corresponsabilidad, Rosero indicó que esta es una de las falencias que aún existe en Ecuador, “para que toda política funcione, el Estado, la sociedad y la familia deben promover el desarrollo integral de las niñas y niños”, instó.

Entre los resultados de la estrategia Infancia Plena destacó la asesoría nutricional homologada, a madres, padres, cuidadores, y técnicos de instituciones gubernamentales; el monitoreo del consumo de micronutrientes- chispas en Unidades Operativa; la tecnología de Desarrollo Infantil Integral (TDII) para las y los funcionarios que prestan servicios en centros infantiles.

A esto se suma la formación continua a profesionales de primera infancia para fortalecer los servicios en sus distintas modalidades y la iniciativa de otorgar automáticamente cupos a niñas y niños de 3 años que son parte de los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) y el programa Creciendo con Nuestros Hijos, permitiéndoles acceder directamente a los servicios de educación inicial en las unidades públicas del sector

Según Rosero, Ecuador le apuesta a la construcción de un Estado garante de derechos y justicia “en donde se consolide el sistema de inclusión y equidad social a lo largo de la vida”, lo cual se encuentra instaurado en la Constitución, en donde se “establece que niñas, niños y adolescentes gozan de los derechos comunes del ser humano además de los derechos específicos de su edad”.

Y dijo que para alcanzar los derechos óptimos es necesario “fortalecer las capacidades de todos los niveles de gobierno y caminar hacia objetivos conjuntos”. Además, manifestó que tanto la banca multilateral, como la cooperación internacional, pueden apoyar al Ecuador a mejorar las condiciones institucionales que le permitan cumplir con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

El seminario, que se desarrolló el lunes y martes tuvo como objetivo proporcionar un foro para el diálogo e intercambio en donde los participantes abordaron los avances y los desafíos para el financiamiento público y privado de la Agenda Post 2015, en temas relacionados con la infancia.

Al encuentro asistieron representantes de América Latina y el Caribe; organizaciones defensoras de los derechos de la infancia, empresas, centros de investigación, instituciones financieras internacionales y bancos de desarrollo regional.

Además estuvieron presentes miembros del Comité de los Derechos del Niño, y otros expertos internacionales de diversas organizaciones de la sociedad civil, así como centros de investigación de alto nivel, academia, y autoridades de Agencias del Sistema de las Naciones Unidas en la región y en México.

Fuente: http://www.andes.info.ec/es/noticias/ecuador-socializo-mexico-politicas-impulsa-gobierno-favor-ninez.html

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Película: Profesor Lazhar

Reseñas

Profesor Lazhar

  • Título original: Monsieur Lazhar
  • Año: 2011
  • Duración: 94 min.
  • País: Canadá
  • Director: Philippe Falardeau
  • Guión: Philippe Falardeau

Sinopsis: Bachir Lazhar, un humilde maestro de primaria de origen argelino, es contratado en un colegio de Montreal para sustituir a una profesora que se ha suicidado ahorcándose dentro del aula. En la escuela, Lazhar entra en contacto con un grupo de niños que están muy afectados por el trágico suceso. Pero Lazhar entiende bien el duelo de los pequeños porque él también ha sufrido una gran pérdida.

 

Fuente de la reseña: http://www.filmaffinity.com/es/film581156.html

Fuente de la imagen: http://pics.filmaffinity.com/monsieur_lazhar-773654896-large.jpg

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Entrevista a Steve Hughes: “La buena educación logra que el niño se rete a sí mismo”

Entrevistas

21 Agosto 2016/Fuente: lavanguardia/ Autor:La Contra

Steve Hughes está obsesionado por el aprendizaje, por la educación de nuestros niños. Sus estudios sobre la neurología pediátrica le llevan a conclusiones que aquí expone: entiendo que la excelencia pedagógica no consistiría en saber lo que pueda testarse en un examen convencional, sino en saber estar en un mundo variopinto y cambiante, en ser dúctil y adaptativo, en ser curioso y en tener muchas habilidades sociales. Justamente lo que los actuales exámenes no miden. Invitado por el centro CCE Montessori-Palau de Girona, eso les ha explicado a sus profesores, a los que anuncia que serán buenos si son muy empáticos, observadores de sus alumnos y siempre humildes.

Qué es un niño?

Vaya preguntita…

Su objeto de estudio, ¿no?

Sí, pero también de amor. Quiero lo mejor para los niños, que es quererlo para la humanidad.

¿Un niño es la humanidad?

Un niño es un creador. El creador del hombre que será.

¿Y cómo lo hace?

Hubo un niño de cinco años que no sabía que crearía a un periodista: tú.

Me gustaba Tintín.

El entorno de aquel niño posibilitó las circunstancias para crear al periodista, oportunidades de ofrecerle experiencias gratas…

Ajá.

Cada experiencia grata anima a seguir adelante, a seguir explorando una siguiente versión de ti mismo, y después la siguiente…

¿Las primeras experiencias deciden?

Por eso es tan importante la guardería, el parvulario, la escuela…para estimular todas las habilidades del niño.

¿Cómo debería ser esa escuela?

Esta cuestión me obsesionaba. Y un día entré en una escuela que aplicaba el método Montessori…y me emocionó: ¡eso era!

Explíquemelo.

El cerebro, en fases primerizas, se desarrolla mediante el uso de la mano. Las manualidades son fundamentales, y los materiales escolares están diseñados en función de la estructura mental de cada edad. La precisión de movimientos, el control del cuerpo…maduran la mente.

Póngame un ejemplo.

Limpiar una mesa con un paño, agua y jabón aburre a un adulto, ¡pero excita a un niño de dos años y medio! Es un reto. Haciéndolo, aprende a secuenciar actos, y hacerlo mejor cada día le proporciona autoestima.

Y un suelo hecho un asco…

Mojado, sí: ¡ideal! Porque eso le da ocasión a otro niño, ¡uno muy, muy mayor!, uno de tres años y medio, de secarlo con el mocho.

¿Y así vamos creciendo?

Imagine al niño que aprende a anudarse él solo los cordones de los zapatos, a abrocharse los botones del abrigo… Se lo pone y sale afuera a jugar: se siente autónomo, realizado: ¡está aprendiendo a vivir en el mundo!

¿Y aprender a leer, qué?

Es importante, pero ya le llegará el momento. ¡Todo a su tiempo! Los niños seguros de sí mismos aprenderán todo más rápido.

Cuénteme el caso de algún niño que haya tratado.

Recuerdo ahora a un adolescente…sano, apuesto, guapo, deportista, con todas las capacidades…, pero muy inquieto y a la vez lento en aprender materias intelectuales.

Ay…

Su padre, con una idea encorsetada de la perfección, le tenía martirizado por eso… “¿Qué haremos de ti?”, le decía. ¡No es justo, no es justo…!

Se emociona…

Me apeno, sí, porque ese joven puede acabar siendo muy desgraciado. Y es una lástima. Podría tener una vida feliz, era carismático y agradable, pero la presión podría desgraciarlo, humillarlo, abocarle al sentimiento de fracaso. ¡Y lo prioritario no es ser un gran intelectual, lo prioritario es la felicidad!

¿Qué ha sido de él?

No lo sé, le perdí la pista… El mensaje es: no montemos un drama, ayudemos a los niños a desplegar sus talentos.

¿Mejor no forzarles en lo que fallan?

Loarles sus fortalezas y animarles y estimularles en sus debilidades, mediante prácticas. Y no somos igual de brillantes en todos los campos, ¡tengámoslo claro!

¿En qué podríamos todos ser buenos?

En el autocontrol y en la cooperación, el trabajo en equipo: es lo básico para la vida, porque vivimos en sociedad. Y eso debería fomentar la escuela, en eso se cifra un buen método educativo.

¿La familia influye?

La familia y la sociedad, el país en el que vives. Trabajemos para que el país ofrezca todas las oportunidades a todos los niños.

Educación es castración, se ha dicho…

La mala educación, sí. Si acude pasivamente a la escuela, desmotivado, ¡mal! Pero la buena educación logra que el propio niño se rete a sí mismo a acometer lo que le cuesta.Y hay que saber esto: sólo un tercio de los niños reúnen las habilidades idóneas para un entorno escolar convencional…

Y no debemos desahuciar a los restantes dos tercios…

¡No podemos prescindir de dos tercios de la humanidad! Otro tercio se defenderá y saldrá adelante, y el otro tercio lo tendrá más complicado: ¡no les derrotemos!

Llega el niño y te dice: “El profesor me tiene manía”.

Escúchale y analiza si eso tiene o no algún sentido.

¿Conviene criar a los niños en tribu?

¿Cómo ha llegado la humanidad hasta aquí? Aprendiendo a aprender. Y eso no sale de un libro de texto, sino de la curiosidad y de la relación con los otros. El universo no está hecho de exámenes, sino de comunicación. En cada aula debería haber todo tipo de niños, para que cada uno aprenda algo de los otros: ¡eso es educar para el mundo real!

Fuente de la entrevista: http://www.lavanguardia.com/lacontra/20160809/403787187725/la-buena-educacion-logra-que-el-nino-se-rete-a-si-mismo.html

Fuente de la imagen:  http://www.lavanguardia.com/ra/lowres/GODO/LV/p3/WebSite/2016/08/09/Recortada/img_jplay_20160512-171742_imagenes_lv_colaboradores_jplay_stevehughes-1_copia-kezE-V982OLT35K4ODA7D-992×558@LaVanguardia-Web.jpg

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Estados Unidos: EDUCATION: Inland schools expand summer lunches

Noticias

América del Norte/Estados Unidos/Junio de 2016/The Press Enterprice

Resumen: Towngate Park en Moreno Valley en el distrito escolar unificado de Moreno Valley, esta participa en un programa de comida de verano ofrecido a miles de niños de bajos recursos en las escuelas del interior, parques, bibliotecas, centros comunitarios y otros lugares. Desde 2013, el condado de Riverside se ha ampliado de 162 a 179 lugares, mientras que el Condado de San Bernardino ha aumentado de 131 a 207 sitios.
Esta ayuda está disponibles para niños de hasta 18 años. El programa es financiado por el Departamento de Agricultura de Estados Unidos y administrado en California por el Departamento de Educación del estado. Está dirigido a dar alimentos nutritivos para los niños de bajos ingresos para que estén listos para aprender cuando se reanuden las clases

By STEPHEN WALL / STAFF WRITER
The smell of barbecue drifted through the air as Grace Melendrez’s kids slurped their frozen juice cups.
“It’s yummy,” said her 6-year-old daughter Jazlyn Baca.
“Delicious,” agreed 9-year-old son Damian Baca.
Melendrez took her three kids to Towngate Park in Moreno Valley on a recent weekday to enjoy a free lunch provided by the Moreno Valley Unified School District.
“I like it because it’s good portions and they get full,” Melendrez said. “And they’re not at home watching TV and playing PlayStation.”
The district participates in a summer meal program offered to thousands of low-income kids at Inland schools, parks, libraries, community centers and other places. Since 2013, Riverside County has expanded from 162 to 179 locations while San Bernardino County has swelled from 131 to 207 sites.
Lunches are available to kids 18 and younger. The program is funded by the U.S. Department of Agriculture and administered in California by the state Department of Education. It’s aimed at giving nutritious food to low-income kids so they’re ready to learn when classes resume. Nearly two-thirds of Riverside County students qualify for free and discount-priced lunches while almost 70 percent are eligible in San Bernardino County.
“We’re a bridge for kids who don’t get much to eat or whose parents can’t afford it,” said Linda Yeh, coordinator of the San Bernardino Public Library’s summer meal program.
The Feldheym Central Library in San Bernardino, partnering with the nonprofit group 180 Degrees and Still Standing, feeds cafeteria-style lunches prepared off site to kids before and after story and craft time, Yeh said.
State officials are focused on having meals served in places where kids hang out, such as parks and libraries, rather than asking them to go to schools that are closed for the summer, said Greg Heilner, manager in the state education department’s Nutrition Services Division.
Nationally, about one in six kids who receive free and discount-priced meals through the National School Lunch Program participate in summer meal programs. The gap exists because it’s hard getting the word out to parents after school ends, he said.
“We could double the number of sites and still not reach every child out there,” Heilner said.
The Corona-Norco Unified School District, which is offering the program at nine elementary schools for the second year, is on track to serve about 1,000 more meals this month than in June 2015, said Amanda Colon, the district’s child nutrition services director.
The Lake Elsinore School District expanded the program from one school in years past to 11 elementary schools this summer. Meals are served to coincide with the district’s literacy camp for second and third-grade students. The district is also offering summer breakfast for the first time, said Dana Kizlaitis, food service director.
The Riverside Unified School District partners with the city of Riverside and offers barbecue lunches at 18 parks, eight schools and two libraries. Participation has grown about 10 to 15 per year since the program started three years ago. Still, the district is only feeding about one third of the more than 15,000 kids eligible for free and discount-priced lunches, said Gavin Brody, nutrition services director.
Moreno Valley’s summer lunch program grew from three parks in 2014 to five last year. This summer, officials added lunches at two high schools that have summer classes and community swimming.
The district is partnering with Riverside County’s Nutrition Education Obesity Prevention program to provide nutrition-related games and activities along with meals. Kids can spin wheels and win prizes if they answer food and beverage questions correctly.
“Our goal is to nourish children not just for a day, but for a lifetime,” said Carla Lyder, the district’s nutrition services director. “They understand the difference between food and activity and the importance of both.”
Foto: http://images.onset.freedom.com/pressenterprise/gallery/o9b4x2-b88740535z.120160624201046000gfshb0j5.10.jpg

Fuente: http://www.pe.com/articles/kids-806705-district-summer.html

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La Sociedad de Carreras colaborará ayudando a niños de Ruanda

Noticias

Ruanda/23 de junio de 2016/Fuente: andaluciainformacion

La Sociedad de Carreras de Caballos de Sanlúcar ha firmado un convenio de colaboración con la asociación gaditana de Museke. Este convenio, que han firmado el presidente de la Sociedad de Carreras, Rafael Hidalgo y la presidenta de Museke, Carmen Gil, contempla la colaboración y difusión de las actividades y de la obra y fines de la asociación en las redes sociales y página web de las Carreras de Sanlúcar, además de poner a disposición de Museke toda la infraestructura necesaria para las labores de promoción y captación de socios.

Museke es una asociación sin ánimo de lucro, con sede en la capital gaditana, cuya misión es la puesta en marcha de proyectos que garanticen la cobertura de necesidades básicas de alimentación, vivienda, higiene y educación en comunidades empobrecidas de Africa y proveer de alimentos, vestido, comedores e ilusión a los niños de Ruanda, en la región de Ruhengeri, al norte del país, centrando la ayuda y colaboración en el hospital de Nemba, fundado y mantenido por la Diócesis de Navarra y Médicos Mundi.

Museke, trabaja también en proyectos como la manutención de niños en edad de escolarización, la construcción de viviendas para familias sin recursos, taller de oficios e idiomas y la construcción de una granja de gallinas.

El presidente de la Sociedad de Carreras de Caballos de Sanlúcar, Rafael Hidalgo, ha mostrado su satisfacción en poder colaborar con una asociación que está ayudando a los niños ruandeses, mientras que la presidenta de Museke, ha agradecido las muestras de apoyo que ha recibido desde las Carreras de Sanlúcar con la firma de este acuerdo.

Fuente: http://andaluciainformacion.es/sanlucar/605313/la-sociedad-de-carreras-colaborara-ayudando-a-ninos-de-ruanda/

Imagen: http://andaluciainformacion.es/cms/media/articulos/articulos-423330.jpg

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