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Colombia: Antioquia, con desafíos en calidad de la educación

Colombia/11 mayo 2017/Fuente: El Colombiano

Por debajo de departamentos como Cundinamarca, Nariño, Boyacá, Norte de Santander y Santander se encuentra la calidad de la educación en Antioquia.

Así lo registra la información suministrada por el Gobierno Nacional, con base en el Índice Sintético de la Calidad Educativa (Isce), “una herramienta diseñada para medir el estado de la calidad en primaria, secundaria y media a través de una escala de uno a diez”, aclaró el Ministerio de Educación en un comunicado.

En este indicador se tienen en cuenta cuatro componentes: progreso (mejoras en pruebas Saber); desempeño (cómo está una entidad frente a otras en estos exámenes); eficiencia (promoción de estudiantes) y ambiente escolar (cómo se sienten los alumnos).

Según los resultados oficiales, Cundinamarca sobresale en primaria y secundaria, con un indicador de 5,95 en el primer ítem y 6,06 en el segundo.

Antioquia obtuvo 5,137 en primaria, 5,141 en secundaria y 5,477 en media. Colombia alcanzó 5,65 en primaria, la puntuación de secundaria fue 5,61 y en la media obtuvo 6, 01.

Nota baja

Que Antioquia no esté dentro de los cinco primeros puestos invita a la reflexión, según Luis Fernando Ospina Yepes, presidente de la Asociación de Institutores de Antioquia, Adida.

Indicó que el departamento es inequitativo: existe una diferencia significativa entre la educación que se imparte en las zonas rurales frente a la urbana. Agregó que, además, hay un desequilibrio entre la educación oficial y la privada.

Y aseguró que “algunos directivos de ciertos colegios dan instrucciones a los maestros para que los alumnos no repitan años, con el fin de acceder a los premios que ofrece el ministerio de Educación”.

Sin embargo, en su concepto, las pruebas Saber, que se incluyen en el Isce no entregan información completa sobre calidad de educación. “Es una mirada cuantitativa, que no examina el contexto formativo de los colegiales”, puntualizó.

Alcanzó metas

No obstante estos resultados, Antioquia logró la Meta de Mejoramiento Mínimo Anual (Mma) establecida para 2017 en primaria, secundaria y media, e incluso la superó.

La meta en básica primaria para 2017 es 5,09 y se rebasó con 5,14, por mencionar un caso. Néstor David Restrepo, secretario de Educación departamental, sostuvo que “superamos la meta propuesta, pero eso no nos debe dejar tranquilos, necesitamos seguir rebasando los objetivos, no solamente para alcanzar una media nacional, sino para demostrar que la calidad educativa en Antioquia si es posible”.

Entre las 10 mejores

Con una calificación 8,51 en el Isce, la Institución Educativa Antonio José de Sucre, de Itagüí, se destaca como uno de los 10 mejores colegios públicos del país en secundaria (ocupó el tercer puesto).

Esta institución, ubicada en el barrio La Independencia de ese municipio del sur del Valle de Aburrá, ha mostrado una tendencia creciente en este indicador. En 2015 tuvo un índice de 4,18 y para 2016 la cifra del colegio subió a 5,34.

Luis Fernando Bedoya Zuluaga, su coordinador de convivencia, dice que esto es resultado de un trabajo conjunto, que incluye estrategias como semilleros en jornada contraria (los que estudian por la mañana asisten por la tarde) para colegiales que tienen dificultades en matemáticas y español para mejorar su desempeño académico.

“Buscamos acciones que motiven la inclusión. Acompañamos a estudiantes y a padres”, manifestó Bedoya.

 Fuente: http://www.elcolombiano.com/antioquia/antioquia-con-desafios-en-calidad-de-la-educacion-GF6502888
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Perú: Colegios tendrán tres horas de educación física desde este año

Perú/11 mayo 2017/Fuente: Entorno Inteligente

A partir de este año se implementarán las tres horas de educación física dentro del plan de estudios de las escuelas del país, anunció la ministra de Educación, Marilú Martens. Fue en el marco de la conferencia de prensa en la que se anunció la aprobación, por parte del Consejo de Ministros, del Decreto Supremo sobre Política Nacional de Deporte . «Este año, con el Currículo Nacional, en las competencias donde se requiere fortalecer la autonomía a través de la psicomotrocidad y fortalecimiento del cuerpo, estamos implementando 3 horas de Educación Física en los colegios», indicó Martens. La educación física potencia desarrollo de otras áreas intelectuales https://t.co/vj2mlfgKCg pic.twitter.com/rtRHb4IJRi

? Agencia Andina (@Agencia_Andina) 4 de agosto de 2016 Comentó que con la Política Nacional de Deporte se beneficiará a la población peruana de más de cinco años, hombres y mujeres. «Son actores involucrados con el deporte, como profesores de educación física, entrenadores, técnicos deportivos, gestores deportivos, profesionales especializados en medicina deportiva, nutrición deportiva y psicología deportiva», apuntó. En otro momento, dijo que la implementación de la Política Nacional de Deporte beneficiará a 1,891 deportistas calificados y a 1,437 deportistas calificados de alto rendimiento . Igualmente, añadió, se beneficiarán las Federaciones Nacionales que son los organismos rectores de cada disciplina. Asimismo, informó que se transferirá al Instituto Nacional del Deporte (IPD) la suma de 36 millones de soles para fortalecer las competencias de todos los deportistas con miras a los Juegos Panamericanos 2019 . Dio a conocer, igualmente, que su sector ya comenzó los Juegos Escolares Deportivos Nacionales , que tienen cuatro instancias y ya se está haciendo a nivel local. PERÚ: Colegios tendrán tres horas de educación física desde este año

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9967687/PERU-Colegios-tendran-tres-horas-de-educacion-fisica-desde-este-ano-11052017

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El mundo necesita un poder que impulse la educación, ciencia y cultura: Unesco

11 mayo 2017/Fuente: chile.corresponsables.com

La fuerza no puede detener los conflictos ni el avance del extremismo y los odios ancestrales, afirmó la directora general de la UNESCO, pugnando por el impulso de la educación, la ciencia y la cultura para prevenir la violencia en el mundo.

Irina Bokova pronunció un discurso en la ceremonia inaugural del 4º Foro Mundial de Diálogo Intercultural que se celebra en la capital de Azerbaiyán, Bakú, una ciudad de la antigua “Ruta de la Seda” con gran historia de intercambio, arte y educación.

La titular de la UNESCO consideró que en la actualidad la tolerancia y la coexistencia pasiva son insuficientes y aseveró que la gente necesita solidaridad, entendimiento y respeto a la diversidad.

Bokova advirtió que la educación es atacada, mientras que la diversidad cultural y la libertad de expresión se encuentran amenazadas.

Vemos sociedades que se cierran frente a quienes perciben como “otros” y las minorías sufren persecución. Vemos el resurgimiento de odios ancestrales, antisemitismo, discriminación racial, intolerancia. En este contexto no tenemos opción: debemos mantener un apego firme a los derechos humanos y la dignidad, debemos responder que la fuerza no es suficiente. Necesitamos el poder de la educación, el conocimiento, la cultura, la comunicación y las ciencias para fortalecer los valores que compartimos y reconocer el destino que tenemos en común”, dijo.

El Foro de Bakú reúne a cientos de representantes de numerosas culturas que durante dos días discutirán estrategias para promover la diversidad y las sociedades incluyentes.

Fuente: http://chile.corresponsables.com/actualidad/internacional/mundo-necesita-poder-impulse-educacion-unesco

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Estados reconocen avances de Ecuador en protección de derechos humanos

Ecuador/08 mayo 2017/Fuente: El Telegrafo

Durante la vigesimaseptima sesión del Comité de Derechos Humanos de la Organización de Naciones Unidas (ONU), realizada esta semana en Suiza, 45 Estados se refirieron positivamente a Ecuador y al cumplimiento de los derechos humanos en áreas como educación, erradicación de violencia de género, políticas públicas para la eliminación de la pobreza, derechos humanos de las personas privadas de libertad (PPL) y la atención privilegiada a los ciudadanos con discapacidad.
Alemania, Angola, Bielorrusia, Bangladesh, Bolivia, Costa Rica, Yibuti, Hailtí, Marruecos, Perú, Venezuela y China expresaron su felicitación a Ecuador por las políticas económicas tendientes a erradicar la pobreza.
Las representaciones de Angola, Bangladesh, Bolivia China, República Dominicana y Portugal reconocieron a Ecuador por la aplicación de las políticas impuestas en el Plan del Buen Vivir y recomendaron seguir con el desarrollo socioeconómico, sobre todo, de los sectores vulnerables.
Sobre los avances en las políticas para la erradicación de violencia de género e intrafamiliar, los Estados de Armenia, Bélgica, Brasil, Georgia, El Salvador y Paraguay celebraron la tipificación del delito de femicidio y motivaron a Ecuador a continuar con el plan.
En cuanto a la inversión social en la educación, en infraestructura como en talento humano, Bélgica, Chile, China, Alemania, Corea, Venezuela, Azerbaiyán, Haití, Maldivas, Marruecos, Mozambique, Bolivia y Filipinas se congratularon con Ecuador por la aplicación de políticas enfocadas a garantizar la educación de los niños, niñas y adolescentes, y reconocieron los avances en desarrollo de la educación, con inversiones consecuentes para educación gratuita e inclusiva.
La agencia de noticias Andes reportó que España, por ejemplo, reconoció la adopción de mecanismos para garantizar la independencia y profesionalización del poder judicial en Ecuador.
Algunos hicieron cuestionamientos en temas como libertad de expresión, independencia de Poder Judicial y derecho a la participación.
Ante estos señalamientos, el canciller Guillaume Long (foto) afirmó que Ecuador asumía con seriedad el mecanismo, pero lamentaba que exista tanta desinformación y que muchos países tomen literalmente lo que algunos grupos de oposición que participan en espacios internacionales, como ONG, quieren posicionar por sus propios intereses.
El_Canciller aprovechó el espacio para proponer la conformación de un órgano mundial de cooperación tributaria. (I) Etiquetas:

Fuente: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/politica/2/estados-reconocen-avances-de-ecuador-en-proteccion-de-derechos-humanos

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Panamá: Presidente Varela resalta importancia de la educación para resolver problemas de la ciudadanía

Panamá/Mayo de 2017/Fuente: ZETA

El presidente Juan Carlos Varela hizo énfasis en el valor de la educación para la solución de problemas y contribuir a resolver las necesidades de la población desde la vida pública como privada, durante su discurso como orador de la Ceremonia 2017 de Georgia Tech, donde el panameño Ulises Núñez obtuvo su título en Ingeniería Aeroespacial con altos honores.

Entre los estudiantes graduandos de esta promoción también estaban los panameños María Fernanda Wong, Anmol Chhabria, Rohith Narayan, Margaret Calvin, Isabel Escoffery, Ernesto González y Nicolás Posada.

“Como ingenieros graduados de Georgia Tech, nos han entrenado para resolver problemas, no para crearlos y esto es lo que el mundo necesita en su vida pública y privada”, expresó el Presidente.

Agregó que dentro de sus salones aprendieron a resolver problemas de matemática, cálculo, química y física, pero lo más importante es que fueron entrenados para encontrar soluciones y derrotar cualquier obstáculo que enfrenten en sus vidas.

El Mandatario incentivó a todos los estudiantes a utilizar su conocimiento para mejorar la calidad de todos los ciudadanos deI mundo, sin importar si deciden trabajar para una empresa privada, para ellos mismos, o para sus gobiernos.

Agregó que a donde quiera que vayan, los valores y el espíritu trabajador de un “yellow jacket” siempre los guiará hacia un camino exitoso, y no habrá obstáculos grandes que no puedan ser derrotados con la mente de un ingeniero y el corazón de un guerrero.

“Yo sé que ustedes han adquirido sus diplomas con mucho sacrificio. Todas las experiencias que han adquirido a través de los años adentro y afuera de la universidad no tienen precio. Les pertenecen a ustedes y representan la más valiosa herramienta que tendrán en sus vidas”, argumentó.

Estoy convencido que el entrenamiento que han culminado en el día de hoy los prepara a todos para superarse en la vida y les ayudará a obtener todas sus metas personales y profesionales, alcanzando la cima del mundo en las áreas de tecnología y sus especializaciones, sostuvo el Jefe de Estado panameño, egresado de Georgia Tech en 1985 como ingeniero Industrial.

“Como estudiante de ingeniería industrial, yo tomé clases de simulación, camino crítico y control de calidad y a pesar de no haber abierto mis libros en más de 30 años; mi mente fue entrenada para el futuro, para simular las mejores alternativas, verificar la calidad de los procesos y encontrar las mejores soluciones”, señaló.

El Gobernante destacó que ese mismo diploma que reciben hoy, le ha dado el conocimiento y las habilidades de alcanzar la posición gubernamental de más alto rango del país, “les puedo asegurar que les permitirá lograr sus metas adonde sea que vayan”.

“Al final no se trata de que tan lejos lleguen en la vida. Lo que realmente importa es cuánto hicieron por otros seres humanos para hacer de este mundo un mejor lugar. Trabajen duro para ser grandes, pero trabajen más duro para ser buenos ingenieros, administradores y ciudadanos”, resaltó.

El Presidente Varela aprovechó para recordar la lección más importante que recibió en la Universidad de Georgia, dada por su profesor de Cálculo, Michael Barnsley: “la Universidad y la vida no se trata de calificaciones, se trata de poder hacer su mejor esfuerzo”.

Fuente: http://zeta.com.pa/noticias-del-dia/presidente-varela-resalta-importancia-de-la-educacion-para-resolver-problemas-de-la-ciudadania

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España Expoeducación: una espacio para presentar la innovación educativa en Málaga

España/Mayo de 2017/Fuente: La Opinión de Málaga

La consejera de Educación, Adelaida de la Calle, ha visitado en el Palmeral de las Sorpresas de Málaga ExpoEducación 2017, donde bajo el lema de ‘¡Vive la Educación!’ más de 3.000 estudiantes y 400 docentes de 85 centros de la provincia muestran los programas, buenas prácticas educativas e iniciativas innovadoras que se desarrollan en el sistema educativo público andaluz.

La finalidad de ExpoEducación 2017 es así difundir la relevancia de la educación pública en Andalucía, concretamente en Málaga, y proporcionar a los colegios e institutos una oportunidad para mostrar su trabajo. Aunque es frecuente la organización de esta ferias en el sector privado para presentar su oferta educativa, se trata de la primera vez que se celebra este tipo de evento en el ámbito público.

El aprendizaje basado en proyectos, la robótica y la programación, la animación a la lectura, el uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, una Formacion Profesional renovada o los proyectos educativos internacionales son algunas de las iniciativas destacadas que se exhiben en ExpoEducación 2017.

Adelaida de la Calle ha subrayado que los centros públicos andaluces sobresalen en innovación educativa, «lo que muchas veces es desconocido por las sociedad y que hay que poner en valor para que sea reconocido por todos».

Para la consejera, ExpoEducación 2017 permite además mostrar las valores de la política educativa desarrollada en Andalucía, a favor de la escuela pública y del acceso a una educación de calidad, inclusiva y en equidad. En este sentido, De la Calle ha destacado el papel clave de la educación pública en el avance experimentado por la comunidad en las últimas décadas como sociedad libre, crítica, democrática y más justa, a la vez que ha reconocido y agradecido el esfuerzo de miles de personas que trabajan por la educación en Andalucía.

La consejera se ha referido igualmente al tesón del Gobierno andaluz por garantizar que la educación sea pública, gratuita, innovadora y de calidad, con un presupuesto que en los últimos tres años ha crecido en Educación (no universitaria) un 8%, hasta los más de 6.100 millones de euros de este 2017, y frente a los recortes del Estado en programas educativos de cooperación territorial (gratuidad de libros de textos, ayudas a alumnado inmigrante, bilingüismo, convivencia escolar, etcétera).

Proyectos y exhibiciones

La feria ExpoEducación 2017, que cuenta con el patrocinio de la Fundación Unicaja, se divide en dos zonas temáticas. En el área de centros educativos, donde se han instalado 18 carpas y 108 expositores, los colegios e institutos muestran distintos proyectos vinculados a programas como ALDEA de educación ambiental, Hábitos de Vida Saludable, Bibliotecas Escolares, Profundiza, Cultura emprendedora, Bilingüismo, Convivencia e Igualdad, Aula del Mar, etcétera.

En las zonas de exhibición, con seis espacios distribuidos por toda la feria, el alumnado presenta las competencias adquiridas en ámbitos tales como las actividades físicas y deportivas, peluquería, moda, maquillaje, actuaciones musicales, dramatizaciones o cuentacuentos. También se realizan actividades de animación en todo el recinto a cargo de grupos de distintos centros educativos.

De esta forma, Adelaida de la Calle ha señalado que ExpoEducación aspira a convertirse en un punto de encuentro entre centros educativos innovadores malagueños, que son además ejemplos de buenas prácticas educativas, lo que favorecerá nuevas iniciativas en este ámbito en otros colegios e institutos.

Durante el acto de inauguración del evento, la consejera y el director general de la Fundación Unicaja, Sergio Corral, han entregado los premios del concurso convocado entre los escolares malagueños de Educación Infantil y Primaria para el diseño básico de la mascota y el logotipo de ExpoEducación 2017.

Fuente: http://www.laopiniondemalaga.es/malaga/2017/05/05/expoeducacion-espacio-presentar-innovacion/928315.html

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Perú: Educación tecnológica de calidad

América del Sur/Perú/6 Mayo 2017/Fuente: El peruano

Hay una reforma que viene pasando inadvertida, pero que resulta igual de importante que la universitaria, nos referimos a la educación superior tecnológica.

Está por aprobarse el reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, que pondrá en marcha toda una serie de cambios para terminar con la precariedad e improvisación que ha imperado en este rubro por mucho tiempo, y dará paso a un sistema que garantice una formación de calidad a los jóvenes, un proceso similar al que siguen las universidades.

“El reglamento es importante para empezar con todos los cambios que trae la ley, entre los que destacan nuevos procesos para la apertura y el cierre de institutos, la fusión y desaparición de carreras profesionales, la homologación de créditos entre el nivel técnico y universitario, y la creación de una carrera pública para docentes del sector público”, ha señalado Daniel Alfaro, director de Educación Técnico-Productiva y Superior Tecnológica y Artística del Ministerio de Educación (Minedu).

En efecto, con este nuevo marco, los institutos de educación superior tecnológica (IEST) deberán pasar por un proceso de licenciamiento para asegurar que cumplan condiciones básicas de calidad, en infraestructura, equipamiento, docentes o planes de estudio, de lo contrario serán cerrados de manera definitiva. Además, se priorizarán las carreras en función de las necesidades de cada región, y no de acuerdo con la popularidad o demanda; crear escuelas tecnológicas (4 años de estudio), con capacidad para otorgar el grado de bachiller, y así sus egresados puedan continuar estudios de posgrado en las universidades.

¿Por qué es importante la vigencia de esta ley? Para nadie es un secreto que lo que necesita el país son técnicos más que profesionales, que respondan a un mundo cada vez más automatizado y tecnificado, demandante de operadores que administren la tecnología en todos los niveles.

Se trata de una reforma que, al igual que la universitaria, ha tardado mucho, pues si desde hace 20 años venimos hablando de desarrollo, crecimiento y competitividad, necesitamos a los trabajadores que nos lleven por ese camino.

En el Perú funcionan 790 IEST, de los cuales 373 son públicos (47.2%) y 475 privados (52.8%), y entre ambos tienen una población de 361,260 estudiantes, según la Dirección de Educación Superior y Técnico Productiva del Minedu, con datos del 2015.

La misma fuente indica que el 80% de los institutos públicos están en malas condiciones o regulares, expresadas en carreras que no tienen demanda laboral, carecen de docentes y poseen infraestructura y equipamiento defectuosos, y los privados no están mejor. Lo bueno del proceso es que no hay resistencia a los cambios, tanto el sector público como el privado apoyan las reformas.

Trabajemos para que esta década pase a la historia como la hacedora de la gran reforma educativa, y de esa manera entremos con más optimismo al tricentenario, que empezará en el 2021.

Fuente: http://www.elperuano.com.pe/noticia-educacion-tecnologica-calidad-54522.aspx

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