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De libros, estantes y otras cosas de mujeres

Es difícil encontrar literatura hecha por mujeres, o  publicaciones de teóricas feministas… de teóricas, no importa si son feministas o no. En general de escritoras, no importa el género literario. Yo tengo años visitando la Feria del Libro de Caracas  y librerías preguntando por libros como los diarios de Anais Nim o el Segundo Sexo de Simone de Beauvoir (este ya lo encontré, nuevo, como quería). Fíjense que son obras reconocidas, no son libros raros precisamente, ni malditos como pueden ser los de Emma Goldman,  y nada, no hay, no los traen, no los re editan. A raíz de esto cultive el extraño hábito de contar las autoras en las estanterías de librerías  y aunque los datos no tienen ningún valor estadístico los voy a compartir con uds.

Mi experiencia de contadora de autoras en estantes de librerías caraqueñas me dice que por cada 10 títulos solo uno es escrito por una mujer, si acaso. Inclusive mi obsesión me llevó a buscar un catálogo de la Editorial  El Perro y la Rana en internet y seguir contando las autoras. Y encontré que de los 703 títulos publicados en ese catálogo, solo 105 eran de autoras, es decir el 15 %, redondeando para arriba. La buena noticia es que Laura Antillano, que me encanta, es de las autoras más publicadas junto con Francesca Gargallo una feminista mexicana.

Pero, por qué las mujeres son menos publicadas… una vieja discusión, cuyas disertaciones van desde la maliciosa idea de que los varones prefieren publicar a varones y que las institucionalidad cultural está en manos suyas. Pasando por el hecho de que la desigual distribución de las responsabilidades de crianza y cuido de la especie sustrae a miles de mujeres la fuerza y el tiempo para la creación y el trabajo  que significa su difusión y distribución, como pasa en otras áreas profesionales, donde se invierten los indices de población femenina que egresa de las universidades y población femenina que se emplea. Hasta llegar a reflexiones profundas sobre lo que la sociedad patriarcal y capitalista considera de valor como para ser difundido, conservado para la posteridad… Quizá no sea una sino, todas las anteriores y algunas razones más.

El conquistar el derecho de las mujeres a escribir y ser leídas no es una batalla sin importancia. El uso de la escritura es uno de los rasgos más distintivos  de eso que llaman lhumanidad.  A través del uso de la palabra escrita se ha definido la humanidad, en los términos que los varones patriarcales han querido. Es así, que lo humano, según la ideología patriarcal y capitalista es lo masculino.

Las mujeres hace muchos años que irrumpieron en el panorama literario y académico, apropiándose de las palabras. Pero, aún falta que la producción salga de los espacios académicos super especializados y se haga común. Que las encontremos en cualquier estante sin tener que hacer un esfuerzo.

En este desenmascarar la exclusión de la interpretación de las mujeres del “logos”, de la palabra en cuanto razonamiento y argumento, se encuentra uno de los frentes de batallas más duros de la revolución. Porque es un frente que se desarrolla en lo más profundo del entendimiento, en eso que es irracional y nadie lo quiere ver como tal. Pero se hacen avances y hay que hablar de estos.

En la reciente filven tuvimos el placer de recibir a dos libros feministas, Waika la respondona de María Centeno y  La Unión Obrera de Flora Tristan con traducción de la peruana Patricia de Sousa.

El primero  tuvo el honor de ser el el libro más buscado en la feria del libro, por suerte lo encontraron. Un libro que tiene el mérito de hacer dos cosas extremadamente difíciles. Una hacer humor y dos hacer humor de una cosa tan seria y académica como solemos ver al pensamiento feminista.  María Centeno ha demostrado que si se puede hablar de cosas serias en la calle, en la casa y quizá hasta en la cama es decir, se puede sacar al feminismo de los pasillos de las universidades, de los círculos ultra especializados… no tiene porque ser un material proscrito.

No hay cosa más difícil que conseguir un libro de Flora Tristán, sus obras son casi exquisiteces. Condenada a pequeños tirajes, fruto de esfuerzos casi titánicos y heroicos, los libro de Tristán siempre son un regalo. La franco peruana precursora no sólo del feminismo sino también, de la organización obrera y el socialismo es siempre reservada a círculos muy cerrados que estudian la obra de Marx. Poco traducida, poco promocionada en el continente es realmente un honor poder contar con su libro más emblemático en las librerías del Sur, editado por la Fundación Editorial El Perro y la Rana.

Ya fuera de la Filven también hay noticias editoriales como es la reciente presentación de La Araña feminista Opina. Una selección de mas de dos cientos artículos publicados en los diarios Correo del Orinoco y Ciudad CCS entre el 2010 y el 2013 por los colectivos de la red La Araña feminista. Este libro que nace, según el prólogo de Genny Lara,  de la manía de aquellas y aquellos que piensan sobre el feminismo está dedicado al Arañero de Sabaneta, un homenaje al primer presidente feminista del continente

La Araña Feminista Opina recogen pensamientos y propuestas elaboradas desde el trabajo de los más de 30 colectivos que se articulan en la red La Araña feminista. En su primer capítulo se expone una genealogía del feminismo venezolano hasta la irrupción de La Araña, seguida de una cronología de las actividades más importantes de la red, incluyendo el nacimiento de La Araña impresa y su equipo editorial.

Luego se reúnen en los 10 capítulos restantes lo que se ha escrito y pensado en la red  sobre el feminismo popular, la crianza, la economía, el trabajo, los derechos sexuales y reproductivos, la violencia de género, el papel de las mujeres en la historia, el socialismo, la revolución y los procesos de lucha nuestroamericanos.

En La Araña Feminista Opina está presente la fuerza de las mujeres asumiendo la  producción de  ideas y reflexiones no como una forma de auto estimulación intelectual sino como una responsabilidad en la apropiación del logos, en crear herramientas para el cuestionamiento a todo nivel de la sociedad capitalista y patriarcal, y de las estructuras culturales que la sustentan.

Por último tenemos que,  se publicó el Nº 41 de la Revista Venezolana de estudios de la mujer, titulado Mujeres, Literatura, Artes y otros lenguajes, una revista donde podrán ampliar más sobre el tema que animó estas pequeñas líneas.

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¡Pintando al Mundo de verde!

¿Cuántos tonos de verde existen en el mundo? La Madre Naturaleza y las cajas de creyones responderían  que hay miles. Sin embargo, por la forma en que el clima está cambiando, pronto podríamos estar coloreando algunas regiones solo en tonos de café y marrones. Por esa razón, debemos conservar nuestro medio ambiente. Pero… ¿quién puede asumir este reto? Bueno, todas esas pequeñas manos que hacen dibujos casi perfectos podrían hacerlo. También podrían crear paisajes de verdad, que se muevan, crezcan y sean capaces de inspirar a más pequeños artistas y ayudarnos a avanzar.

El BID considera que el ‘re’-cambio climático comienza por educar a los más pequeños. Por eso, la iniciativa “Súbete” es clave. Con videos, juegos y fabulosos y divertidos recursos, los educadores podrán motivar a sus estudiantes a que se conviertan en conservacionistas entusiastas, capaces de transformar a sus escuelas en centros ecológicos. Solo así nuestros niños y jóvenes podrán darse cuenta de que cosas pequeñas (como imprimir menos o caminar a la escuela) constituyen un ahorro.También aprenderán las diferencias entre clima y tiempo, así como la importancia de conservar el agua, minimizar los residuos y utilizar fuentes de energía renovables.

A través de actividades prácticas e interactivas, y de la ayuda visual del Kit Verde de herramientas,  los educadores podrán motivar a sus estudiantes a apropiarse y a proteger a su mundo. Estos hábitos se transfieren de la escuela al hogar y a la comunidad. Y, al mismo tiempo, los niños, sin darse cuenta, se convierten en ciudadanos de un mundo en el que cada esfuerzo conlleva a un uso más eficiente de recursos.

Así, ¡si se divierten cuando son pequeños, imagina lo que harán cuando sean grandes! Sólo haz los cálculos. ¡Todas las acciones suman! ENTONCES, ¡EDUQUEMOS A ESTOS JÓVENES PARA QUE SE EMPODEREN! No sólo necesitan paisajes para dibujar y rostros sonrientes para pintar, sino que a través de la formación de una conciencia ambiental, también pueden contribuir a la producción de alimentos saludables, la mejora del saneamiento y a ser personas más productivas. ¡Esto es algo GRANDE!  Y todo debido a que maestros, equipados con herramientas sencillas, han puesto en marcha un aprendizaje divertido.

Haz clic en el video adjunto y descubre cómo puedes contribuir a este movimiento, ¡abraza a nuestra madre naturaleza y sigue pintando al mundo con lápices de color verde!

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España. Renovado el convenio con la Universidad para actividades educativas.

España/

El Consejo de Gobierno ha acordado este miércoles destinar 77.150 euros a la renovación del convenio de colaboración que mantiene con la Universidad de Oviedo para la realización de actividades educativas durante este año.

EUROPA PRESS. 13.04.2016

El Consejo de Gobierno ha acordado este miércoles destinar 77.150 euros a la renovación del convenio de colaboración que mantiene con la Universidad de Oviedo para la realización de actividades educativas durante este año.

Ambas instituciones colaboran desde el 1 de junio de 2009 para llevar a cabo diversas actuaciones relacionadas con la formación permanente del profesorado, la innovación e investigación educativa, los planes de calidad, las prácticas de los docentes y los planes de estudios universitarios, así como los servicios de documentación y recursos profesionales.

También cooperan en el marco de las prácticas asociadas al Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachiller y Formación Profesional y Orientación Preuniversitaria.

Fundación aula de las metáforas

En la misma línea, el Gobierno de Asturias acordó suscribir un convenio de colaboración con la Fundación Aula de las Metáforas para el desarrollo de la Biblioteca de Poesía Asturiana.

El propósito del acuerdo, que estará vigente hasta finales de año, es difundir y promover la poesía en lengua asturiana, tanto en la comunidad autónoma como en sus áreas de influencia.

Así, la Consejería de Educación y Cultura colaborará en el III Premio de Poesía Selmana de les Lletres para escolares de Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato del concejo de Grado y realizará una donación anual de nuevos títulos para la Biblioteca de Poesía Asturiana.

Fuente de la Noticia:

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2720557/0/renovado-convenio-con-universidad-para-actividades-educativas/#xtor=AD-15&xts=467263

Fuente de la Foto:

http://www.uniovi.es/-/la-universidad-de-oviedo-coordinara-un-proyecto-erasmus-mundus-accion-2-financiado-con-mas-de-4-millones-de-euros

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Colombia. Colegio Casd de Armenia una de las instituciones educativas de excelencia en la ciudad.

Colombia/ 14 abril 2016/Fuente:  http://caracol.com.co/

Esta institución superó las cifras de calidad estipuladas por el ministerio de educación.

Precisamente se llevó a cabo a nivel nacional el día de la excelencia educativa que es un programa del gobierno nacional, que buscaba que cada colegio se concentre en saber cómo están sus procesos y resultados, y se puedan acordar acciones conjuntas para alcanzar la Excelencia Educativa.

En esta oportunidad Caracol Radio acompaño este proceso en la institución educativa Casd, quien se ha destacado por su excelente nivel académico. Al respecto Guillermo Ballén, Rector de este colegio: “Estamos muy contentos por los resultados que hemos tenido, y es que el índice sintético de calidad educativa refleja el trabajo que se ha hecho también el esfuerzo de docentes, estudiantes y de la autoridad municipal”

También el rector afirma que la calidad educativa se logra con el compromiso de los estudiantes y el apoyo de los padres de familia, pues no solo el trabajo de los docentes ha sido fundamental sino la responsabilidad de los alumnos y el compromiso de los padres que permiten que cada vez más la excelencia sea un logro fácil de alcanzar.

Sara Aguirre contralora estudiantil del colegio manifiesta: “No basta que los profesores se comprometan a darnos una mejor educación, sino que nosotros como estudiantes nos comprometamos a dar resultados, los resultados que hemos logrado han sido muy buenos pero no nos conformamos”

Dentro de los resultados sobre calidad educativa que entregó el ministerio de educación se destaca que Armenia como ciudad capital en obtuvo una calificación en cuanto a básica 5.54, secundaria 5.34 y media 6.11, mientras que el departamento en las mismos sectores recibió una calificación de 5.31 en Básica, 5.27 en secundaria y 5.46 en media, cabe recordar que el índice es sobre la base de 1 a 10.

En cuanto a los colegios mejores calificados el ministerio resaltó en materia de instituciones educativas públicas, resalta en el caso deArmenia a La Escuela Normal Superior en Básica, y el CASD Hermógenes Maza en segundaria y media como los mejores.

En los privados destaca a La Sagrada Familia Capuchinas en básica, Franciscano San Luis Rey en segundaria y San José Hermanos Maristas en media.

Fuente de la Noticia:

http://caracol.com.co/emisora/2016/04/14/armenia/1460638252_474090.html

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México. Analizan autoridades educativas vías de equidad e inclusión en educación superior

México/ 15 abril 2016/ Autora: Rocío Méndez Robles/Fuente: http://www.noticiasmvs.com/

La demanda de educación superior cada vez será mayor, con más bachilleres terminando la educación media superior; al inicio de la administración la matrícula era de 68%, hoy, ya es de 78%, cuando la meta del sexenio es del 80%; seguramente se terminará el sexenio con una cobertura mayor al 80% y además se está reduciendo la deserción en el bachillerato, destacó el secretario de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer.

En el marco de XLVI Sesión Ordinaria del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines, CUPIA, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, ANUIES, presentó un modelo de análisis basado en un algoritmo para apoyar la definición de una política en cada entidad federativa para ampliar la matrícula de educación superior y tasa de abandono escolar a partir de la constancia en los niveles de eficiencia terminal del bachillerato, integración de bachilleres a la educación superior y reducción del abandono escolar en estudios universitarios, detalló el maestro Jaime Valls Esponda, secretario general ejecutivo de la ANUIES.

La cobertura del 35% con un plan sexenal de llegar al 45%, seguramente se impulsará con más acciones que ha estado desarrollando la ANUIES «para cumplir y seguramente superar esta meta», hacia el 2018, coincidió Nuño Mayer.

En materia de equidad, el secretario Nuño reconoció que las familias con menos recursos del país «son los que menos llegan a la educación universitaria».

Presente en la reunión, el secretario de Desarrollo Social, José Antonio Meade Kuribreña, subrayó que el gobierno federal quiere lograr que «todo niño entre tres y 15 años que deba de estar en la escuela vaya; que tengan una educación de calidad pero nuestra primera preocupación es que asista y hoy hay 2.5 millones de niños que no están teniendo esa oportunidad», apuntó el Dr. Meade Kuribreña.

Se está identificando a esta población en vulnerabilidad «para evitar la deserción escolar entre los cinco y los 15 años porque el abandono se traduce en una vida en pobreza», agregó el titular de SEDESOL,.

En México el que termina la secundaria gana el doble del que no la termina; en que termina la preparatoria vive cuatro años más que el que no la termina; quien termina la universidad tiene prácticamente asegurada una vida lejos de la pobreza y de la vulnerabilidad. Esa es la importancia de lo que estamos haciendo en materia de educación; estamos buscando que las poblaciones que hoy estamos atendiendo en Prospera tengan acceso por arriba de la secundaria y eso solo se puede lograr con becas, precisó el titular de la SEDESOL ante quienes encabezan, dijo, «las universidades desde donde se forja el destino del país y con la SEP, «una aliada estratégica en el combate a la pobreza y las estrategias de inclusión».

Para que las universidades públicas atiendan de manera adecuada sus funciones sustantivas como la enseñanza o la investigación, requieren de más y mejor infraestructura y equipamiento, destacó Jaime Valls Esponda, secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, ANUIES, resaltó el adecuado funcionamiento de los cinco ejes de trabajo con la SEP (cobertura, matrícula, calidad educativa, vinculación, financiamiento y actualización del marco normativo a partir de 18 proyectos.

«La vinculación de las universidades e instituciones de educación superior se caracteriza por la generación de proyectos para beneficiar a la sociedad sin renunciar a nuestra identidad y mucho menos a la libertad que tenemos como núcleos de ciencia y cultura; esta situación representa un desafío en el papel central de generación y transmisión de conocimiento que exige la revisión constante de nuestro desempeño nacional y de nuestra pertinencia social, y asumir una posición autocrítica para innovar en nuestros procesos de enseñanza aprendizaje, consolidar la formación pertinente de los alumnos y académicos, generar conocimiento de carácter básico», apuntó el rector general de la UAM, Salvador Vega y León, anfitrión del encuentro.

Fuente de la Noticia y Foto:

http://www.noticiasmvs.com/#!/noticias/analizan-autoridades-educativas-vias-de-equidad-e-inclusion-en-educacion-superior-70

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President of the UNESCO General Conference visiting the IBE

Fuente OIE/IBE / 16 de Abril de 2016

H.E. Mr Stanley Mutumba Simataa, President of the 38th session of the UNESCO General Conference and Deputy Minister of Information and Communication Technology of the Republic of Namibia visited the IBE on 13 April 2016.

The President was welcomed by the Director of the International Bureau of Education (IBE), Dr. M. Marope, and by Mr A. Almuzaini, Director of the UNESCO Liaison Office in Geneva (GLO). During the meeting with all the IBE and GLO staff, Dr M. Marope thanked H.E. Mr Simataa for giving the entire staff the chance to discuss opportunities and challenges of collaboration with UNESCO Headquarters and the governing bodies of the Organization. “The President of the General Conference is the representative of all UNESCO Member States, and therefore his visit is a strong statement of interest in what the IBE and GLO are implementing within the policy and strategic framework set by Member States” she said.

During the meeting, the IBE Director presented the main elements of the IBE’s strategy aimed at promoting a new shared global understanding of curriculum issues. She also provided the President with an overview of the six core programmatic areas intended to bring support and innovative solutions to the challenges ministries of education and governments face in the complex task of improving the quality and relevance of their curriculum, teaching, learning, and assessment processes and outcomes.

H.E. Mr Simataa briefed IBE and GLO staff on the most recent discussions of the governing bodies and thanked the staff members for their important contribution to the work of UNESCO. He also mentioned that his visit will give him a better understanding of how the IBE works and contributes to the implementation of the Sustainable Development Goal for education (SDG 4) and the Education 2030 Framework for Action. He also recalled that education and is crucial to the attainment of all the new Sustainable Development Goals, and therefore it is one of the most powerful and proven tool for sustaining progress across the multiple goals.

H.E. Mr. Simataa then visited the exhibition celebrating the 90th anniversary of IBE at the League of Nations Museum (Palais des Nations, Geneva). Through images, text and a floating timeline, the President of UNESCO’s General Conference discovered some important milestones of IBE’s history since its creation in 1925 as well as the pioneering role played by IBE in the field of educational development and innovation over many decades.

The Directors of IBE and GLO thanked H.E. Mr. Simataa most warmly for his visit and expressed the hope that this will serve to further strengthen collaboration and cooperation within UNESCO.

H.E. Mr Simataa has been elected President of the 38th session of the General Conference of UNESCO in November 2015. H.E. Mr Simataa brings to UNESCO over 30 years of professional, managerial and governance experience. As Deputy Minister, he is the originator of several progressive initiatives moving Namibia a step closer to promoting knowledge for development and access of information for all. H.E. Mr Simataa also served as Executive Director of the National Council for Higher Education from 2007 to 2010. He once served as Deputy Permanent Secretary in the Ministry of Education, and as Director in the Speaker’s Office of the National Assembly.

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ODS/ Objetivo 9: Industria, innovación, infraestructura

Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación

La inversión sostenible en infraestructura y la innovación son motores fundamentales del crecimiento y el desarrollo económico. Con más de la mitad de la población mundial viviendo en ciudades, el transporte masivo y la energía renovable son cada vez más importantes, así como también el crecimiento de nuevas industrias y de las tecnologías de la información y las comunicaciones.

Los avances tecnológicos también con esenciales para encontrar soluciones permanentes a los desafíos económicos y ambientales, al igual que la oferta de nuevos empleos y la promoción de la eficiencia energética. Otras formas importantes para facilitar el desarrollo sostenible son la promoción de industrias sostenibles y la inversión en investigación e innovación científicas.

Más de 4.000 millones de personas aún no tienen acceso a Internet y el 90% proviene del mundo en desarrollo. Reducir esta brecha digital es crucial para garantizar acceso igualitario a la información y el conocimiento y, en consecuencia, para promover la innovación y el emprendimiento.

La inversión en infraestructura y la innovación constituyen uno de los 17 Objetivos Globales de la nueva Agenda para el Desarrollo Sostenible. Un enfoque integral es crucial para avanzar en los diversos objetivos.

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