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Estudiantes de Latinoamérica se reúnen en Bolivia para intercambiar experiencias.

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América del Sur/Bolivia/20.12.2016/Autor y Fuente: http://www.nodal.am/

En el Ministerio de Educación de Bolivia, el martes, los estudiantes de secundaria de Chile, Colombia, Honduras, Argentina, Brasil y Bolivia, se reunieron para tratar y analizar temas educativos vinculados al carácter fiscal y gratuito de la educación, incluida la pertinencia de incorporar modelos de evaluación educativa y su relación con cada contexto regional.

Los estudiantes compartieron ayer, sus experiencias, sus visiones y factores vinculados a la educación en la región, puntualizó el ministro de Educación, Roberto Aguilar.

“Gracias a las reuniones que hemos tenido a nivel internacional, se logró hacer un contacto con estudiantes de Secundaria que pertenecen a la Campaña Latinoamericana del Derecho a la Educación (CLADE), y a través de ellos se estableció la posibilidad de que se puedan encontrar con estudiantes de Secundaria de Bolivia, para que compartan sus experiencias, sus visiones y todos aquellos factores que son del interés de los estudiantes”, señaló Aguilar.

De los temas a discutir en el encuentro, primero se resaltan las bases para una educación fiscal y gratuita, como una forma de efectivizar el derecho a la educación. “No puede haber derecho a la educación si ésta no es gratuita”, sostuvo.

Y otro tema que se va a incorporar es el referido a las evaluaciones que realiza la UNESCO.

“Creemos que éste va a ser un tema de análisis y debate entre los estudiantes, combinando el derecho a una educación de calidad, pero al mismo tiempo que la evaluación educativa no esté enmarcada en parámetros economicistas”, dijo.

Para concluir, sostuvo que las conclusiones del Encuentro Nacional e Internacional de Estudiantes de Educación Secundaria de países de Latinoamérica, serán entregadas a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).

“En realidad estas conclusiones nos la van a entregar a nosotros, y ustedes como saben, mi persona es vicepresidente de la Comisión Directiva de Educación 2030 de la UNESCO y les voy a hacer llegar mediante una nota” dijo.

Fuente: http://www.nodal.am/2016/12/estudiantes-de-latinoamerica-se-reunen-en-bolivia-para-intercambiar-experiencias/

Imagen: http://www.nodal.am/wp-content/uploads/2016/12/f_2016-12-14_62-600×350.jpg

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IX Asamblea Regional de la CLADE culminó con un llamado a la lucha por una educación emancipadora y garante de derechos.

Noticias

“Una educación emancipadora presupone estar orientada a los propósitos de los derechos humanos, para la construcción de la paz, de ciudadanías activas, críticas y participativas, orientada a la realización de una vida digna, reconociendo las singularidades y diversidades de los pueblos”, afirma declaración final del evento.

América del Norte/México/06.12.2016/Autor y Fuente: http://ixasambleaclade.campanaderechoeducacion.org/

Se realizó del 11 al 14 de noviembre en Ciudad de México, la IX Asamblea General de la CLADE, en que se discutieron los retos para la realización de una educación emancipadora, ante el actual contexto regresivo para los derechos humanos y las democracias en la región y el mundo. “Más que nunca, es necesario promover una disputa sobre el sentido y los fines de la educación. Hay que discutir en profundidad el proyecto político pedagógico de nuestros sistemas educativos, hacia qué ideal de persona, de colectividad, de país y de mundo ellos apuntan”, afirmó la coordinadora general de la CLADE, Camilla Croso al inicio del seminario internacional que inauguró la jornada.

El evento contó con la participación de la Relatora Especial de la ONU sobre el Derecho a la Educación, Koumbou Boly Barry, quien destacó la importancia de la participación social y la soberanía de los Estados para que el derecho a la educación se cumpla. “No es posible que se tenga sostenibilidad financiera para la educación, cuando los países dependen de inversiones extrajeras para mantener las políticas educativas”.

También conferencista, Nilma Lino Gomes, pedagoga brasileña y ex-ministra del gobierno de Dilma Rousseff, comentó el golpe de Estado y los retrocesos en marcha en Brasil, celebrando, por otra parte, las ocupaciones de escuelas y universidades como un importante movimiento de resistencia. “Las ocupaciones nos muestran una nueva forma de lucha y organización horizontal, solidaria y creativa. Estos estudiantes perciben que el golpe y los retrocesos que impulsa van más allá de intereses políticos y económicos, dicen respecto a un proyecto de poder de la derecha, de grupos conservadores que deprecian a la diversidad y quieren poner un fin a las políticas sociales» .

Participaron en la Asamblea cerca de 80 personas de más de 16 países: los foros nacionales, redes regionales y organizaciones internacionales miembros de la CLADE, además de invitadas/os como el Ministro del Estado Plurinacional de Bolivia, Roberto Aguilar Gómez, representantes de CEPAL y UNICEF, así como organizaciones de derechos humanos e investigadores/as.

Otro aspecto relevante del evento ha sido la participación de representantes estudiantiles de siete países de la región, dialogando con toda la red sobre los temas clave para la lucha estudiantil en este momento, como es el caso de la criminalización de la protesta en la región. “Los estudiantes están expuestos a la represión, al desaparecimiento y a la violencia. Hay compañeros que están siendo judicializados, otros que están en las cárceles”, afirmó Merlin Aguirre, procurador de derechos humanos y ex militante del Movimiento estudiantil Universitario Hondureño.

Durante toda la jornada, se impulsaron debates sobra la coyuntura de las democracias y los derechos humanos en la región, así como los retos para la implementación de la Agenda de Educación 2030. Entre los desafíos encontrados, se destacan los recientes golpes de Estado, la ascensión política de grupos conservadores, la homogenización e instrumentalización de los sistemas educativos, la privatización de la educación, la criminalización y represión de la protesta social, las distintas formas de discriminación y violencia en las escuelas, la desvalorización del debate sobre género en los centros educativos en base al falso concepto de “ideología de género”, el recorte de recursos para la educación y otros derechos sociales, así como la aplicación de pruebas estandarizadas internacionales y nacionales para medir la calidad educativa en los distintos países, generando segregación, competencia y desigualdad en los sistemas educativos.

Estos retos y estrategias de resistencia se presentan en detalle en la Carta de Ciudad de México, declaración final del encuentro, firmada por todas las organizaciones presentes. “El rol de una educación emancipadora, liberadora y garante de derechos se hace más fundamental que nunca, para asegurar el fortalecimiento del pensamiento crítico, capaz de cuestionar y reflexionar sobre el contexto, y apuntar caminos hacia el fortalecimiento de nuestras democracias y la superación de las desigualdades y discriminaciones estructurales que marcan nuestras sociedades y que se están profundizando”, dice la carta.

En la ocasión, además, se presentaron mociones en defensa del proceso de paz en Colombia y en contra los retrocesos para la educación que se impulsan en Brasil, luego del golpe.

Nuevo Comité Directivo – La VIII Asamblea de la CLADE eligió el nuevo Comité Directivo de la red, compuesto por seis representantes de los foros nacionales, dos de las redes regionales y dos de ONGs internacionales.

Fuente: http://ixasambleaclade.campanaderechoeducacion.org/index.php/ix-asamblea-clade/noticias/163-ix-asamblea-regional-de-la-clade-culmino-con-un-llamado-a-la-lucha-por-una-educacion-emancipadora-y-garante-de-derechos

Imagen: http://ixasambleaclade.campanaderechoeducacion.org/images/nia-mexicana.jpg

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CLADE: Manifiesto contra las propuestas del gobierno interino de Brasil que recortan recursos públicos en salud y educación

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Fuente CLADE / 27 de junio de 2016

El 16 de junio de 2016, el presidente interino de Brasil, Michel Temer, presentó ante el Congreso Nacional una Propuesta de Enmienda a la Constitución Federal (PEC) que determina un límite máximo de gastos públicos en distintos niveles de gestión, bajo el argumento de que es necesario crear un nuevo régimen fiscal frente a la actual crisis financiera del país.

Actualmente, el artículo 212 de la Constitución brasileña determina que el gobierno federal debe aplicar en educación, anualmente, nunca menos del 18%, y los estados, el Distrito Federal y los municipios el 25% de los ingresos recaudados en impuestos. Este mecanismo de vinculación de recursos fue una conquista fundamental, que consta en las Constituciones del país desde 1934, y que fue suspendida únicamente durante los períodos dictatoriales.

La PEC 241/2016 que quiere instituir un nuevo régimen fiscal, también conocida como la “PEC del techo”, si se aprueba, reducirá fuertemente los recursos que se invierten actualmente en salud y educación, pues determina que el valor máximo para el gasto público en las distintas esferas de gobierno debe condicionarse al valor asignado el año anterior, corregido apenas por la inflación anual, tomando como base el año 2016. Esta regla se aplicará durante los próximos 20 años como mínimo, lo que suspende en la práctica la vinculación mínima de recursos que garantiza la Constitución.

La PEC, además, establece que, en caso de que el poder público extrapole el límite máximo de gastos públicos estipulado, estará prohibido de conceder aumento salarial o cualquier otro beneficio a sus servidoras/os públicas/os. Esta prohibición también abarca la creación de nuevos puestos, la apertura de concursos públicos e incluso la estructuración de carreras que impliquen en aumento de gastos.

Estas medidas que defiende el actual gobierno interino podrán afectar gravemente las mejorías y la ampliación del acceso que requiere el sistema educativo nacional, y el cumplimiento del Plan Nacional de Educación (PNE). Por ejemplo, será imposible crear 3,4 millones de nuevas matrículas en la educación de la primera infancia, 700 mil plazas en la pre-escuela, 500 mil en la enseñanza fundamental, 1,6 millones en la enseñanza media, 14 millones en la alfabetización de personas jóvenes y adultas, 4 millones en la enseñanza técnica y profesional y 2 millones en el nivel superior. Asimismo, será imposible garantizar el pago del piso salarial del magisterio y promover la necesaria valoración de esta carrera profesional, así como implementar el Costo Alumno Calidad Inicial (CAQi), que debería ponerse en marcha a partir del 24 de junio de 2016.

Según cálculos del profesor del Instituto de Economía de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ) João Sicsú, el presupuesto para la educación en el año 2015 fue de 103,8 mil millones de reales (lo equivalente a 30,62 mil millones de dólares). De acuerdo a los límites para el gasto público que establece la PEC 241/2016, el mismo presupuesto hubiera sido de apenas R$31,5 mil millones (9,29 mil millones de dólares), lo que representaría un valor 70% menor. En concreto, si aprobada la nueva regla, habrá una interrupción de un proceso de crecimiento en el gasto educativo.

De 2008 hasta hoy, los recursos aplicados en educación aumentaron el 117% por encima de la inflación, y el año pasado superaron en un 28% el mínimo obligatorio estipulado por la Constitución. Ese crecimiento que venía ocurriendo tendría que sostenerse de modo a cumplir la meta del Plan Nacional de Educación que determina destinar el 10% del PIB para la educación hasta el 2024.

Además, los recursos que se retirarían de la salud y de la educación con esta PEC se gastarían en el pago de intereses y demás encargos de la deuda pública del gobierno brasileño, beneficiando a los bancos y creedores.

Por todas estas razones, rechazamos la actual propuesta del gobierno interino. Son medidas que fragilizan a la democracia, violando el principio de la no regresividad de los derechos humanos, y que aumentarán las actuales desigualdades económicas y sociales, afectando la calidad de vida y la dignidad de la mayoría de la población brasileña.

La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) apoya los posicionamientos recientes ya manifestados por la Campaña Nacional por el Derecho a la Educación de Brasil en contra de la PEC 241 y demanda que el Congreso Nacional no apruebe esta propuesta. Además, convoca a toda la comunidad educativa y activistas por el derecho a la educación a que se opongan vehementemente a la PEC 241, con miras a garantizar las conquistas sociales alcanzadas.

Para más informaciones y adhesiones, envie un mensaje a fabiola@campanaderechoeducacion.org

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México: El derecho a la educación debe ser maximizado, no restringido”, Afirma Suprema Corte de Justicia de la Nación

Noticias

Fuente CLADE/ 7 de Mayo de 2016

Una resolución de la Primera Sala de esta corte, en respuesta a un recurso de amparo interpuesto por una estudiante universitaria, a quien se le había impuesto el pago de una cuota de inscripción en la universidad, dispone que este centro educativo y sus autoridades se deben abstener de vulnerar la gratuidad de la educación superior


Desde Justiciabilidad del Derecho a la Educación

Fuente: Suprema Corte de Justicia de la Nación

Una resolución de la Primera Sala de Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) de México, [] en oportunidad de resolver un recurso de amparo interpuesto por una estudiante a quien la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo le había impuesto la obligación de cubrir una cuota en concepto de inscripción, considera que se violó su derecho humano a la educación consagrado en el artículo 3 de la Constitución Federal y el artículo 138 de la Constitución del Estado de Michoacán, así como el principio de progresividad.

Señala asimismo que la autonomía universitaria no exime a la Universidad de respetar el derecho a la gratuidad de la educación superior, ya que dicha figura constituye una garantía institucional del derecho a la educación cuya finalidad es maximizarlo, no restringirlo. Además, que en virtud del principio de progresividad, una vez que dicho Estado ha extendido la gratuidad a la educación superior tiene prohibido adoptar medidas regresivas.

Finalmente, la resolución dispone que el Gobernador del Estado debe transferir a la Universidad los recursos necesarios para garantizar la gratuidad de la educación que reciba la reclamante, y que la Universidad y sus autoridades, se deben abstener de vulnerar la gratuidad de la educación superior como mínimo, evitando cobrarle a la reclamante cuotas de inscripción durante su educación superior.

Mira aquí la noticia al respecto, que ha sido difundida a través del Canal Judicial.

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Perú: resultados de la consulta nacional por el buen trato para la niñez es presentada por el colectivo infancia

Hans Mejia Guerrero

BUEN TRATO CLADE PERU

 Madeleine Zúñiga, Coordinadora de la CPDE, tuvo a su cargo la presentación de los resultados de la consulta realizada en 25 regiones y en Lima Metropolitana entre setiembre del 2015 y febrero de este año

 

Lima, Perú /19 de marzo de 2016/ Fuente: CLADE

 

El Colectivo Interinstitucional por los Derechos de la Niñez y de la Adolescencia (Colectivo Infancia) conformado por organizaciones de la sociedad civil, el Estado y la cooperación internacional, expuso los resultados de la «Consulta Nacional por el Buen Trato para la Niñez» en la Defensoría del Pueblo. Esta tuvo por objetivo respaldar con el voto ciudadano la propuesta de un Acuerdo de Gobernabilidad que comprometa a los candidatos a la presidencia a dar prioridad a los derechos de la niñez y adolescencia si llegan a ocupar ese cargo, y así cumplir con la Convención por los Derechos del Niño asumido por le Estado hace más de veinticinco años.

Madeleine Zúñiga, Coordinadora de la CPDE, tuvo a su cargo la presentación de los resultados de la consulta realizada en 25 regiones y en Lima Metropolitana entre setiembre del 2015 y febrero de este año. Daniela Meza, de la Red Distrital de Municipios Escolares de Villa el Salvador y Luís Céspedes, del Movimiento de Adolescentes y Niños Trabajadores Hijos de Obreros Cristianos, MANTHOC, brindaron su testimonio sobre su participación en la campaña.

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La consulta reunió 731,044 votos, de los cuales, el 19.37% señaló que Salud es un derecho de atención prioritaria; el 18.45% demandó una mejor Educación y el 17.91% votó por Nutrición, el combate a la desnutrición y anemia. Sin embargo, la ciudadanía tiene especial preocupación por el derecho a la Protección contra la violencia, Protección contra toda forma de explotación y Cuidado familiar. Sumados los votos por estos tres derechos, un 30.7% de la población considera que deben tener prioridad en el próximo gobierno. Tumbes (53.03%), Lima Metropolitana (48.37%), Huancavelica (40.70%) y Apurímac (40.70%) son las regiones con mayor preocupación por los temas de protección de la niñez frente a la violencia, explotación y cuidado familiar.

Las regiones que más votaron por el derecho a la Educación fueron aquellas que concentran mayor población rural e indígena, como Huancavelica (24.87), Pasco (24.56%), Ucayali (23.95%) y Amazonas (22.56%). Si bien estamos cerca a la cobertura universal de la Educación Primaria, tenemos un importante déficit en Educación Inicial y Secundaria. Pero lo que más se reclama no es el acceso, sino la calidad y pertinencia de nuestra educación nacional.

El derecho a la opinión y participación obtuvo la menor votación (3.9%), lo cual plantea la necesidad de impulsar la difusión, sensibilización e implementación de mecanismos de participación de niños, niñas y adolescentes.

Los departamentos con participación más activa en esta importante cruzada fueron San Martín (126,553 votos), Piura (90,064) y La Libertad (87,282).

En su intervención, Daniela destacó que, a pesar de las dificultades presentadas en la recolección de votos en áreas públicas, siempre encontró una voz de aliento en sus compañeras/os del colectivo. Sintió que, aunque no tuviera 18 años para votar en las elecciones, era una “vocera de corazón”.

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Por su parte, Luís Céspedes manifestó que, gracias a la campaña, las y los niñas, niños y adolescentes han podido trabajar y coordinar con sus pares de regiones -con hábitos y costumbres diferentes-, una agenda púbica común que les permitirá ser escuchadas/os y tomadas/os en cuenta a nivel nacional.

Un panel de expertos integrado por Eduardo Vega, Defensor del Pueblo, Alejando Cussianovich, docente e investigador en niñez y adolescencia, y Federico Arnillas, Presidente de la Mesa de Concertación para la Lucha Contra la Pobreza, analizó los resultados obtenidos en la consulta nacional.

El Defensor del Pueblo señaló que el principal problema para la ciudadanía es la falta de protección frente a la violencia, así como la necesidad de garantizar la salud integral de las y los peruanas/os, revertir los altos niveles de desnutrición infantil y mejorar la calidad de la educación.

Recalcó que en relación al derecho a la educación, el Comité de la ONU sobre los Derechos del Niño recomendó continuar mejorando el acceso y la calidad de la educación capacitando a las y los maestras/os y mejorando sus condiciones de trabajo, en particular de aquellas/os que se desempeñan en zonas rurales. Asimismo, instó a tomar medidas para hacer frente a la deserción escolar a fin de garantizar la culminación de la educación secundaria, con un enfoque particular en las niñas y niños que viven en zonas rurales, indígenas y afroperuanas del país.

Por su parte, Alejando Cussianovich llamó la atención sobre los resultados obtenidos por el derecho a la opinión y participación, el menos votado. Explicó que ello significa que “tenemos una sociedad en que la palabra del niño no es suficientemente creíble; donde participar con voz y pensamiento propio toca el sistema democrático del país, pero democrático no en el sentido macro solamente, sino la democracia práctica y visible en la familia, la democracia en el aula, la democracia en el barrio, la democracia en el gobierno local, regional, nacional e internacional”.

Federico Arnillas, Presidente de la Mesa de Concertación para la Lucha Contra la Pobreza, culminó las intervenciones con la siguiente reflexión: “Los resultados de la consulta nacional son un desafío y una oportunidad política y social para que el Estado, sus instituciones y la sociedad en general, trabajen en conjunto para asegurar el cumplimiento de todos los derechos de las personas en nuestro país, principio que también nos plantea la Convención por los Derechos del Niño reconociendo a todos como iguales en dignidad y en derechos”.

 

FUENTES DE LA NOTICIA:

http://www.campanaderechoeducacion.org/v2/es/noticias/601-peru-resultados-de-la-consulta-nacional-por-el-buen-trato-para-la-ninez-es-presentada-por-el-colectivo-infancia-.html

 

FUENTE DE LA FOTO:

https://3.bp.blogspot.com/-UpVXlLSgryA/Vub5edI6t3I/AAAAAAAAH5o/e3DykPhKaOs4L9dbsXytyKwCD85wDImbA/s1600/IMG_5750.jpg

 

PROCESADO POR:

Hans Mejía Guerrero

hans_mguerrero@hotmail.com

 

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