El Ministerio de Educación de Italia prohibió el uso de teléfonos móviles en todas las escuelas del país, a partir del próximo año escolar.
Según el representante de la cartera, Giuseppe Valditara, el empleo de esta tecnología resulta incompatible con una formación eficaz.
Mientras, en relación a otros dispositivos electrónicos como las tabletas y ordenadores, precisó que su utilización es responsabilidad del profesor.
Además, resaltó el rol del maestro como potenciador, motivador y generador de entusiasmo entre los niños y jóvenes.
Desde su punto de vista, es necesario «evitar que los alumnos estén más dentro de la comunidad de redes sociales que dentro de las relaciones sociales».
También anunció la devolución del diario de antaño en el que “el estudiante marcaba con lápiz sus tareas para hacer mañana, pasado mañana, y los deberes», en lugar del actual sistema electrónico.
Así, el progenitor comprobará la tarea si el hijo le muestra el diario y, al mismo tiempo, «el niño se acostumbrará a escribir con lápiz y papel”.
En diciembre pasado, Valditara eliminó el uso del móvil durante las clases por ser un elemento de distracción.
Hasta ese momento, era decisión del director del centro el consentir o no que los alumnos que pudieran usar estos dispositivos en clase.
Mundo/06-12-2020/Autor(a) y Fuente: www.elsalvador.com
Fundador de Zoom cree que tras la pandemia habrá modelo híbrido de trabajo.
El fundador y consejero delegado de Zoom, Eric Yuan, cree que cuando acabe la pandemia no se volverá completamente al trabajo presencial y se adoptará un modelo híbrido en el que el teletrabajo todavía estará presente.
“Digamos que la pandemia acaba mañana. ¿Volvemos todos a la oficina? No creo que todos los empleados vuelvan. Es muy probable que tengamos un modelo híbrido”, dijo durante una intervención en la Web Summit de Lisboa, que este año se realiza de forma virtual.
El empresario de origen chino defendió que la forma en que se trabaja, se vive y se aprende “es muy diferente ahora” y, por eso, considera que plataformas como Zoom seguirán teniendo un papel importante cuando acabe la pandemia.
“Es bueno para el cambio climático y para la productividad”, subrayó Yuan, que también consideró que en el futuro se harán menos viajes de negocios porque muchos de ellos se pueden solucionar por videoconferencia.
Por ello, se mantiene optimista sobre el futuro de su plataforma, a pesar de la fuerte caída que sufrió en bolsa cuando se anunciaron avances sobre la vacuna para el coronavirus, y cree que no se utilizará sólo para trabajar, también mantendrá otros usos, como las clases escolares.
Yuan confesó que su equipo nunca imaginó que Zoom se iba a disparar tanto este año, en el que pasó de 10 millones de participantes diarios antes de la pandemia a 300 millones en abril.
“Pensábamos que 2020 sería como 2019”, aseguró el empresario, que reconoció que por un lado estaban “emocionados”, pero por otro se preguntaban cómo podrían sostener tanto crecimiento: “Tuvimos que aprender a reaccionar muy rápido”, dijo.
El líder de Zoom recordó cómo fue su llegada a Silicon Valley (California, EE.UU.) con 27 años y las veces que rechazaron su idea para crear la plataforma que hoy le ha hecho multimillonario, aunque confesó que no se acuerda de cuántas: “Fueron muchas”, bromeó.
Con una experiencia de éxito a sus espaldas, dejó un mensaje para los emprendedores que quieren poner en marcha un proyecto: “Si tienes una idea, no dudes, simplemente hazlo”.
Pero avisó de que es necesario ser paciente y no pensar en el éxito desde el principio, ya que “construir un negocio sostenible es un viaje largo”.
Eric Yuan es uno de los principales oradores de esta edición de la Web Summit, la mayor conferencia tecnológica de Europa, en la que participan de forma virtual unas 100,000 personas. EFE
Fuente e Imagen: https://www.elsalvador.com/noticias/negocios/teletrabajo-zoom-pandemia/783208/2020/
Redacción: Noelia Celina Gutierrez/ El Nuevo Diario
Consecuencias. Expertos analizan las opciones que se pueden implementar para que los estudiantes no pierdan el año escolar, afectado por la crisis.
Los niños y adolescentes en edad escolar han sido afectados indirectamente por la crisis sociopolítica que vive Nicaragua desde hace tres meses. Los centros escolares públicos, que debían volver oficialmente de vacaciones a partir de ayer, lunes 16 de julio, han registrado poca asistencia tanto por la inseguridad ciudadana en el país como por obstáculos en vías y carreteras que conducen a dichos centros.
“Ya llevamos alrededor de 45 días lectivos afectados, si sumamos todas las horas que se han perdido de clases”, considera Alex Bonilla, investigador en temas educativos del Instituto de Estudios Estratégicos y Políticas Públicas (Ieepp).
Aunque en total, según el Artículo 95 de la Ley General de Educación, el calendario escolar debe tener una duración de 200 días de clases, todo hace indicar que esa normativa no se cumplirá este año.
Ante esas circunstancias, tanto Bonilla como Rafael Lucio Gil, doctor en Educación y Didáctica de las Ciencias, coinciden en que el Ministerio de Educación (Mined) debe elaborar un plan remedial que garantice que los estudiantes de educación básica y media del país logren finalizar el año escolar con las garantías de calidad necesarias.
Propuesta del Mined
El pasado 2 de julio, el Mined aseguró que implementaría un Plan Extraordinario de Reforzamiento Escolar, para “recuperar el período perdido de clases y estudiar contenidos priorizados” en el 8% de los centros escolares a nivel nacional, una cifra que, según el ministerio, es la que se ha visto “afectada por tranques y acciones violentas”.
El asesor presidencial para todas las modalidades educativas, Salvador Vanegas, aseguró que el 92% de los centros educativos “funcionan con normalidad”. Sin embargo, docentes y padres de familia consultados por El Nuevo Diario aseguraron que, al menos en Managua, no ha habido clases en secundaria desde mayo y que en primaria la inasistencia en los últimos meses es alta.
Aunque el Mined no especificó cuáles serían los componentes específicos de ese plan extraordinario, oficialmente se aseguró que este se realizaría “por medio de guías de estudio”.
También se informó que el 16 de julio iniciaría el segundo semestre del curso escolar para todas las modalidades educativas.
Docentes de colegios públicos consultados, quienes prefirieron el anonimato, aseguraron que la orientación del Mined es que, una vez que inicie el segundo semestre, se asignarán trabajos sobre los contenidos del segundo parcial (que abarca abril, mayo y junio) y simultáneamente se impartirán clases con los contenidos correspondientes al tercer parcial. Estos trabajos especiales servirían como sustitución de los exámenes para completar las notas parciales y del primer semestre.
– a inicios del año se celebró una matrícula en primaria y secundaria de 1.7 millones de niños y adolescentes. –
Estas medidas, sin embargo, contemplaban la posibilidad de que la mayoría de estudiantes se reintegraran el 16 de julio a los centros escolares, algo que, con el clima de inseguridad que aún impera en el país, era improbable.
“Las familias prefieren no enviar a sus hijos cuando sienten que no cuentan con la seguridad necesaria”, destacó Bonilla.
¿Son efectivas las guías?
Para Rafael Lucio Gil, las guías de estudio pueden dar resultado, pero depende desde qué objetivos se elaboren y qué ayuda tendrán los alumnos para completarlas.
Las guías de estudio ideales serían aquellas que “exigen un análisis, una posición crítica, un cuestionamiento de situaciones actuales y prácticas”, según Lucio Gil, quien lamenta que en el país se realicen guías netamente “reproductoras”.
“El estudiante va rellenando con palabras, nombres que se encuentran en las mismas lecturas del libro. Así no me parece que puedan tener resultados, eso sería engañarnos”, considera.
Alex Bonilla agregó que las guías por sí mismas no garantizan el aprendizaje del estudiante.
“Estaría de acuerdo si estas guías solo van a servir de autoestudio en el hogar. Pero se requiere la mediación pedagógica del maestro en el aula para que el estudiante pueda desarrollar una competencia de una manera más efectiva”, comentó.
Bonilla también apuntó que las guías no lograrían cubrir los indicadores de calidad educativa que se buscaban durante este año escolar. Por ejemplo, no lograría que los niños de primer grado finalicen el curso leyendo adecuadamente o que los estudiantes de undécimo grado se bachilleren con conocimientos básicos para llegar a la universidad.
Por lo anterior, el investigador del Ieepp considera necesario que el Mined revele cómo subsanará ese objetivo de calidad.
“Hasta el momento no se conoce ningún plan oficial que diga cuál va a ser la estrategia: si solamente se va a tratar de recuperar la jornada y los días perdidos de clases, o si la estrategia del plan remedial con guías es para consolidar el aprendizaje de los estudiantes pensando en su siguiente nivel educativo”, apuntó.
Reponer días perdidos
Hasta la fecha, el Mined no ha anunciado cambios al calendario escolar más allá de la reducción de las vacaciones intersemestrales, que pasaron de dos a una semana (del 9 al 15 de julio).
Sin embargo, Bonilla considera que la reposición de los días de clase perdidos garantizaría la permanencia en el sistema escolar.
“El Mined todavía tiene la posibilidad de actuar rápido para recuperar a los estudiantes que ya no están llegando a las escuelas”, considera el especialista en educación, quien insiste en que, si el clima de inseguridad continúa en el país, deben considerarse otras opciones.
Una de las opciones que recomienda Lucio Gil para reponer estos días perdidos, es alargar el curso escolar hasta enero del 2019, además reduciendo el tiempo que se invierte en la planificación y prácticas para la celebración de las fiestas patrias en septiembre y aprovechando el mes de diciembre.
Lucio Gil, incluso cree que podría considerarse utilizar los sábados como días lectivos.
El curso escolar, tal como estaba programado desde inicios de año, culminaría el 29 de noviembre.
“Habrá que hacer una planificación de calendario, pero también de cada asignatura”, plantea Lucio Gil, refiriéndose a que los contenidos deben seleccionarse por orden de prioridad.
Bonilla cree que debería haber una adecuación del currículum, “tomando en cuenta que hay contenidos fundamentales para que los estudiantes puedan desarrollar con un nivel satisfactorio las competencias educativas del grado en el que están”. Aunque el experto prevé que “van a querer cumplir en un mes lo que no se ha podido cumplir en tres meses”.
Alumnos de educación media, los más afectados
Tanto Alex Bonilla, investigador en temas educativos del Ieepp, como Rafael Lucio Gil, doctor en Educación y Didáctica de las Ciencias, consideran que los estudiantes más afectados ante la actual situación escolar serán los que cursan el último año de educación media, quienes en años anteriores han mostrado dificultad para aprobar satisfactoriamente los exámenes de admisión en las universidades.
“Si ya de por sí tienen algunas limitaciones en su desempeño académico, este año van a estar más afectados”, considera Bonilla, quien cree que el Mined podría aplicar alguna “medida contingente” en conjunto con el Consejo Superior de Universidades (CNU) para brindarles “facilidades” a estos estudiantes, con el fin de ser admitidos en las universidades públicas.
“Probablemente se les pedirá a las universidades que bajen el tono aún más para que los estudiantes (de undécimo grado) puedan entrar”, añadió Lucio Gil.
Ambos expertos creen que, ante la implementación de cualquier plan para rescatar el curso escolar, también es importante el rol que jugará la familia de los estudiantes.
“Es importante que la familia apoye la elaboración de la guía por parte del estudiante desde el hogar, que el rol de la familia no sea contemplativo”, sugiere Bonilla.
Centroamérica/Guatemala/11.12.2017/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu/
Las escuelas estatales guatemaltecas cumplieron como promedio 170 días de clases, una cifra que hoy contrasta con los 180 anunciados por el gobierno al concluir el curso escolar a finales de octubre de este año.
Empresarios por la Educación y Mejoremos Guate presentaron los resultados del Sistema de Monitoreo de días de clase, el cual se realizó en 18 de los 22 departamentos del país a partir de una plataforma digital que permite a la ciudadanía fiscalizar el desempeño de los centros educativos.
El análisis evidenció que los meses con mayor cumplimiento fueron abril y octubre, mientras que julio y agosto reportaron menores índices.
El presidente de Empresarios por la Educación, Gabriel Biguria, señaló que a pesar de mantenerse una baja de diez días para llegar al requerimiento mínimo, es importante destacar los avances.
Agregó que el objetivo para el próximo año será iniciar la discusión para elevar a 200 los días escolares como ocurre en El Salvador, Honduras y Costa Rica.
La meta de los 180 días de clase como promedio fue dada como cumplida por el gobierno, a pesar de fuertes cuestionamientos en cuanto a calidad de la educación y acceso a infraestructura adecuada, principalmente en el área rural.
Si se miran fríamente las cifras, es loable el incremento, pues de 100 días en 2010 se pasó a 163 en 2016 y un año más tarde se logró el histórico 180.
Pero de acuerdo con la Asociación de Investigación y Estudios Sociales, el gasto público destinado a la educación sigue siendo el más bajo de Centroamérica con apenas un 2,9 por ciento.
Ante el fracaso de un nuevo paquete de gastos para 2018, el Ejecutivo deberá continuar con el presupuesto de 2017, por lo que el sector Educación aparece entre los más afectados por los recortes según declaraciones del ministro del ramo.
Una recién aprobada Ley de Alimentación Escolar por el Congreso pudiera estar en la cuerda floja a pesar de que garantizaría la merienda en los centros estatales.
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– a inicios del año se celebró una matrícula en primaria y secundaria de 1.7 millones de niños y adolescentes. –
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