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España: Sindicatos denuncian la obligación de los maestros de aceptar «medias jornadas» para no quedarse sin plaza

Europa/España/ 23 de agosto de 2016/Fuente: navarra

Además PSN ha señalado que genera una desigualdad entre los cuerpos de primaria y secundaria y se ampara al profesorado de perfil de vascuence.

El próximo martes 22 de agosto comienza la adjudicación de plazas para las personas que se presentaron a las pasadas oposiciones para maestro y las especialidades que no tuvieron oposiciones pero sí listas.

AFAPNA, la Asociación de funcionarios de la Administración pública de Navarra, han denunciado «una diferencia significativa» respecto a las que tuvieron lugar en junio y julio en el profesorado de secundaria.

El sindicato señala que a estas últimas se les daba una primera oportunidad de rechazar plazas que no tuvieran un mínimo del 80% de jornada lectiva, en cambio las que elijan mañana solo podrán rechazar las que tengan menos del 50% o media jornada. En otras palabras, están obligados a coger plazas con media jornada porque si no pasarán a último lugar en la lista con el estado de “no disponible”.

Un nuevo problema que viene a raíz de la Orden Foral 55/2016 que el Gobierno Foral aprobó unilateralmente sin el apoyo de los sindicatos. FAPNA ha destacado que en la propuesta presentada por 6 sindicatos, en los que se incluyen, «ya se detalló esta opción de elegir plazas por debajo del 80%«. Una propuesta que evitaría este problema, según indican, y que el Departamento la envió directamente “al cajón”.

Desde AFAPNA insisten en rechazar esta Orden Foral «que solamente ha traído problemas: vuelco en las listas, desprecio a las personas aprobadas, etc.y sigue generándolos».

Denuncian que se trata de una normativa que crea un «agravio comparativo» dentro del cuerpo docente y que generará confusión y frustración entre el profesorado.

«Ya sabemos de casos en los que docentes no han cogido plazas en junio por tener una jornada del 65%, esperando poder coger una con más horas, y ver que tendrán que escoger obligatoriamente una con media jornada» señalan desde AFAPNA.

EL sindicato ha exigido al Departamento de Educación «más respeto al cuerpo docente, un respeto que hasta ahora tampoco ha mostrado a la mayoría de los sindicatos quienes pese a trabajar por mejorar la educación navarra ven como desde la Administración se hacen esfuerzos por lograr lo contrario» y esperan una rectificación de la Orden Foral 55/2016 o una interpretación en positivo de este tema.

PSN CRITICA EL NUEVO PERJUICIO AL CUERPO DOCENTE

El PSN critica que el Gobierno de Navarra vuelve a perjudicar a los docentes con su Orden Foral 55/2016 en la que se articula la contratación de interinos.

En una nota de prensa, los socialistas consideran «inadmisible que se utilicen los textos normativos para trasladar argumentos falsos en las exposiciones de motivos, como los de la citada Orden Foral, que dice que existe una solicitud de los sindicatos de modificar e introducir mejoras cuando en realidad esa Orden Foral se ha publicado sin negociación ni consenso y no se ha abordado en la Mesa Sectorial de Educación».

Los socialistas señalan que era necesario mejorar la gestión de la contratación temporal del profesorado pero que esta Orden Foral no lo hace. Elimina la combinación de mérito y capacidad, favoreciendo la experiencia docente y perjudicando a quien no la tiene.

Además, denuncian desde el PSN «se ampara al profesorado de perfil de vascuence que, al margen de haber tenido la doble oportunidad de examinarse en la misma especialidad en dos idiomas, ha podido ingresar en las listas obteniendo una puntuación positiva». Los socialistas denuncian que ha generado un efecto llamada de otra comunidad, que a futuro puede virar a un efecto salida generando inestabilidad, desigualdad e injusticia en la escuela pública navarra.

Según dice el portavoz de Educación socialista, Carlos Gimeno, esta nueva norma «desampara al profesorado interino que acreditó su conocimiento aprobando una prueba selectiva y ejerció la atención a la diversidad en los años de crisis en los que no pudo consolidar su puesto de trabajo por no haber ofertas de empleo público».

Ahora, dice el socialista, «se genera una desigualdad entre los cuerpos de primaria y secundaria respecto a las pruebas selectivas derivadas de ofertas de empleo público, y condiciones laborales diferentes». Lo considera «una arbitrariedad más que vuelve a poner de manifiesto la errática gestión del Departamento de Educación, que acentúa la inestabilidad y la incertidumbre del sistema educativo navarro público».

Fuente: http://www.navarra.com/articulo/sociedad/psn-interinos/20160822141240062630.html

Imagen: www.navarra.com/media/navarra/images/2016/05/16/2016051618243273400.jpg

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España: Aprobada la Ordenanza que regula las Escuelas Infantiles Municipales

España/2 de agosto de 2016/Fuente: somoschueca

El jueves 28 de julio la Junta de Gobierno del Ayuntamiento de Madrid aprobaba la nueva Ordenanza Reguladora del Servicio de Escuelas Infantiles Municipales, que según el Ayuntamiento, apuesta por la calidad educativa frente a las condiciones económicas, por bajar los precios de acceso a las escuelas y mejorar las condiciones laborales del profesorado, entre otras premisas.

Tras su publicación oficial, se establece un plazo de ocho semanas para que los agentes sociales, la ciudadanía en general y los partidos políticos puedan presentar alegaciones para mejorar el proyecto, cuya puesta en marcha está prevista inicialmente para el curso 2017-2018.

La Red de Escuelas Infantiles municipales verá incrementada la financiación, lo que garantizará la calidad laboral de los profesionales que trabajan en ellas. Además, para facilitar el acceso de las niñas y niños a estos centros se van a reducir las cuotas que deben abonar las familias aplicando los principios de igualdad de oportunidades y la compensación educativa.

No se va a licitar sobre el precio, sino sobre el proyecto educativo, sobre las mejoras educativas que presenten las empresas que se presenten a concurso. Para ello se fijará un precio fijo sobre cada una de las escuelas y un grupo de expertos hará las pertinentes valoraciones, sin elecciones a dedo.

Valores como la coeducación, la igualdad entre géneros, la prevención de la violencia de género o los idiomas con personal titulado en inglés para impartir el proyecto de iniciación en este idioma serán factores que computarán sobre otros aspectos puramente económicos.

Ratio de alumnos por clase

El documento establece además un número máximo de menores por aula para garantizar la calidad educativa que se establecerá a partir del curso 2018/19. De esta forma, las unidades para escolares menores de un año podrán tener como máximo 8 alumnos y alumnas; las de uno a dos años, un máximo de 13 y las de dos a tres años podrán escolarizar hasta 16.

Aun así, se contempla que el Área pueda autorizar grupos mixtos de diferentes edades, debidamente justificado por el centro, siempre que no superen las ratios ya estipulados: entre tres meses y dos años hasta 10 escolares; y entre uno y tres años, hasta 14.

Según detalló la delegada de Equidad, Derechos Sociales y Empleo, Marta Higueras, en la presentación a los medios de la Ordenanza, las 900 plazas que se van a eliminar debido a los nuevos ratios de alumnos se van a suplir concertando las plazas en otros centros no municipales.

Las escuelas infantiles municipales proporcionarán también los recursos necesarios para facilitar la inclusión completa de los niños con necesidades específicas de apoyo educativo. Por ello, los equipos de Atención Temprana, bien del Ayuntamiento o de la Comunidad de Madrid, trabajarán simultáneamente con los equipos educativos de las escuelas para garantizar su desarrollo integral.

Baremos y contratos

El precio de la oferta económica no será un factor a considerar a la hora de adjudicar la gestión, ya que el Ayuntamiento de Madrid determinará un precio concreto al que deberán ajustarse las ofertas que se concursen. Además, en ningún caso el precio de comedor podrá ser susceptible de baja por parte de las licitadoras, con el fin de garantizar la calidad de la alimentación en las escuelas infantiles.

Lo que sí será determinante es la valoración del proyecto educativo y organizativo del centro y los contratos tendrán preferentemente una duración que abarque cinco cursos escolares, para garantizar la estabilidad de los equipos y el desarrollo de los proyectos educativos.

Para garantizar la objetividad de la valoración del proyecto educativo y organizativo se convocará un comité de personas expertas en esta materia, que serán los encargados de decidir qué entidad licitadora debe recibir la adjudicación del contrato.

Fuente: http://www.somoschueca.com/aprobada-la-ordenanza-que-regula-las-escuelas-infantiles-municipales/

Imagen: http://i0.wp.com/www.somoschueca.com/wp-content/uploads/2016/08/nuevas-escuelas-infantiles-municipales.jpg?resize=600%2C502

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Colombia: Docentes de la Universidad de Antioquia negocian condiciones laborales

América del Sur/Colombia/17 Julio 2016/Fuente: El Tiempo/Autor:Medellin

Formalización laboral. Esa es la petición principal que mantienen los docentes de cátedra de la Universidad de Antioquia ante las directivas de la institución, en la mesa de negociaciones que ya lleva alrededor de tres semanas y que se instaló después de que una acción de tutela así se lo ordenara a la institución.

Las casi 23 solicitudes de los profesores están agrupadas en un documento de 10 puntos que es analizado desde el 27 de junio por representantes de un lado y otro, en busca de concertaciones. Todavía no han pasado del primer punto, que se centra en las garantías sindicales.

Según Ramiro H. Giraldo, presidente del sindicato de la universidad (Aspudea), en la institución educativa hace más de una década se está implementando la figura de profesor de cátedra y hoy el 80 por ciento de docentes está contratado bajo esta modalidad.

“Esa es una estrategia de apalancamiento financiero, con la cual tres o cuatro profesores de cátedra cuestan lo mismo que uno de planta”, indicó, y agregó que en la actualidad la universidad tiene 5.600 docentes de cátedra, 450 ocasionales y 1.200 vinculados.

Frente a esta situación, Richard Ramírez, asesor jurídico de la U. de A., reiteró que la institución maneja estas tres modalidades de contratación y que la de cátedra es permitida por ley.

Asimismo, explicó que la mayoría de docentes que trabajan en esta tienen a cargo uno o dos cursos, mientras que los de planta no solo cubren los cursos asignados sino que realizan otras actividades de investigación y extensión, en una dedicación de 40 horas semanales.

En este sentido, dijo, no es posible contratar de planta a todos los profesores de cátedra, por lo cual la institución está analizando sus alternativas para repartir la demanda de docencia, investigación y extensión entre un número determinado de profesores.

Bajo la modalidad de contratación por horas de cátedra, la mayoría de docentes solo recibe salario por ocho meses al año, debido a los periodos de vacaciones escolares y que durante este tiempo y otros como un cese de actividades o paro, quedan sin vinculación a seguridad social y sin salario, apuntó Giraldo.

“El catedrático está en desventaja de derechos frente a los docentes de planta. Mantiene la incertidumbre sobre si lo van a llamar de nuevo al inicio del año siguiente y en los paros quedan desprotegidos laboralmente”, añadió.

Al respecto, Ramírez sostuvo que el tema está regulado con una norma que estipula que los decanos y directores de institutos y escuelas de la universidad tienen la responsabilidad de buscar otras actividades académicas para que los profesores de cátedra las realicen cuando por situaciones ajenas a su voluntad (un paro, por ejemplo) no puedan dictar las clases, de este modo el pago es reconocido.

Sin embargo, no supo precisar qué tan frecuente son requeridos sus servicios en época de paro.

Por otro lado, afirmó Giraldo, el pago de los docentes de cátedra depende de escalafones que van del uno al 10 y sostuvo que en la universidad muchos de los docentes están por debajo de la categoría seis, pues implica menos costos salariales.

A esto, el asesor jurídico respondió que en la universidad son pocos los docentes de cátedra que se encuentran en las últimas categorías.

Entre tanto, bajo el lema ‘Por educación y trabajo digno’, los profesores siguen pidiendo condiciones laborales similares a las de los vinculados, de modo que se les garanticen todos los derechos, tales como participar en actividades de investigación y extensión, tener acceso a becas para maestrías y doctorados y contar con mejores salarios y una mayor estabilidad laboral.

Fuente de la noticia: http://www.eltiempo.com/colombia/medellin/docentes-de-catedra-de-la-u-de-a-negocian-condiciones-laborales/16646736

Fuente de la imagen: http://www.eltiempo.com/contenido/colombia/medellin/IMAGEN/IMAGEN-16646737-2.png

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Senegal: No es país para docentes

Senegal/12 de julio de 2016/Fuente: elpaís

Senegal vive su último ‘tira y afloja’ entre el Gobierno y los profesores en pleno final de curso.

El calor aprieta en Ndiagne. Ahora mismo en todo Senegal el clima es asfixiante, sobre todo si se es profesor. Amadou Ba lo es, imparte clases en el instituto de Ndiagne, perteneciente a la región de Louga, en el norte del país. En unas semanas comienzan las vacaciones de verano y, aunque esta etapa previa al periodo estival suele ir acompañada de cierta presión para el profesorado por la entrega de las calificaciones de final de curso, este año lo está siendo más que nunca.

Los centros de enseñanza pública han recibido la visita de las autoridades policiales y los profesores han sufrido recortes de sueldo y amenazas de despido ante la negación del cuerpo de docentes de hacer entrega de las evaluaciones. Esta medida responde a la falta de respuesta del Gobierno senegalés ante la huelga convocada desde enero por los colectivos sindicales de educación FUSE y GRAND CADRE, pero se remonta a mucho antes de principios de año, concretamente al inicio del mandato del presidente Macky Sall, en 2012. Entonces el nuevo Ejecutivo llegó a un acuerdo con los sindicatos de enseñanza para dar respuesta a las demandas del profesorado, principalmente: la mejora del acceso al cuerpo de funcionarios de enseñanza, el aumento del apoyo económico y la mejora de las condiciones de trabajo, que en algunos centros supone dar clases sin electricidad ni agua. El plazo para cumplir estas reclamaciones fue primero de seis meses, luego aumentó a un año y según los representantes sindicales todavía no se han cumplido.

A día de hoy, los profesores de la escuela pública apenas reciben 165.000 francos CFA, aproximadamente 250 euros mensuales. Amadou es uno de ellos. “Vivo explotado con un salario miserable en un Senegal carísimo y con una familia que mantener”, explica este profesor de Ndiagne. Y este no es el único inconveniente al que se enfrentan los docentes, tampoco han obtenido su plaza de funcionario de enseñanza aquellos que han formalizado los requisitos establecidos por la Administración, por lo que trabajan sin ninguna garantía de no ser despedidos. “Yo pasé todos los exámenes y todavía sigo esperando para ser funcionario desde 2004”, señala Amadou. Una situación laboral que se extiende a todo el país y que afecta a todos los niveles de la enseñanza pública, desde la educación primaria hasta la Universidad.

Hasta ahora el silencio ha sido la respuesta. Al igual que en los tres últimos periodos escolares, el Gobierno ha hecho caso omiso a las huelgas que los profesionales de la escuela pública han ido llevando a cabo curso tras curso para reclamar el cumplimiento del acuerdo de 2012. Hasta ahora. Las últimas protestas a las que se han unido unos 5.000 docentes, según los datos que maneja la prensa senegalesa, no sólo han consistido en suspender las clases sino también en guardar las calificaciones de los exámenes. Sin ellas no hay registro del progreso de los alumnos para pasar al siguiente curso escolar, de ahí que el Ejecutivo de Macky Sall tomara cartas en el asunto.

Los docentes se negaron a entregar las notas de evaluación de los alumnos para forzar al Gobierno a que atendiera sus reivindicaciones.

La primera respuesta fue precisamente atacar una de las demandas de los profesores, la remuneración digna, y se les disminuyó el sueldo drásticamente. Amadou reconoce: “A veces a los profesores nos da vergüenza decir lo que nos encontramos en el banco. Por ejemplo, yo este mes al ir a buscar mi salario sólo he encontrado 19.000 francos CFA”. Una cifra que corresponde a unos 29 euros. Una acción que no sólo fue efectuada en pleno mes de Ramadán, en el que al tratarse de una festividad los gastos aumentan; sino que además fue llevada a cabo de manera generalizada, ya que incluía a todo el profesorado de la enseñanza pública, incluidos aquellos que no habían seguido la huelga o incluso que se encontraban de baja laboral.

Aún así, las medidas de reivindicación continuaron y entonces la Gendarmería fue enviada a los centros escolares con un requerimiento que les instaba a entregar las notas para que el sistema educativo del país continuara su curso. La posición de los sindicatos fue unánime y el requerimiento no fue recogido. Entonces el Gobierno dio un ultimátum a los docentes advirtiéndoles que o bien proporcionaban las evaluaciones o bien serían despedidos sin derecho a pensión. Lo cierto es que la legislación senegalesa les ampara. Los artículos 7 del Estatuto General de los Funcionarios y 279 del Código de Trabajo establecen que la negativa a recibir una orden de movilización supone el riesgo de ser despedido con la suspensión de derechos de pensión para el empleado, así como el despido sin previo aviso.

El ultimátum tenía una fecha límite de tres días antes de los cuales, el movimiento sindical tendría que cumplir con lo exigido o atenerse a las consecuencias. La noche anterior al fin del plazo, los representantes sindicales se reunieron en la ciudad de Touba con Abdoul Aziz Sy Amine y Serigne Bass Abdou Khadre, portavoces las cofradías religiosas de los Tidjane y los Mourides, así como con Alioune Badara Cissé, anterior ministro de Asuntos Exteriores, como mediador del Gobierno. Su decisión fue acceder a hacer llegar las notas a la Administración tras el compromiso de que el presidente accedería a reunirse con ellos para avanzar en sus demandas pendientes desde 2012. Sin embargo, esta tregua también tenía fecha de caducidad y el coordinador del colectivo sindical GRAND CADRE, Mamadou Lamine Dianté, establecía un periodo máximo de una semana para que el Estado diera muestras de avanzar en la negociación. “Si éste no es el caso, vamos a tener que reanudar la lucha”, advertía endeclaraciones recogidas por el portal Seneweb. Algunos ni siquiera aceptaron esta interrupción, tanto es así que el día siguiente del anuncio del cese de la incautación de las calificaciones, veinticuatro profesores se manifestaron ante esta decisión y fueron arrestados por la policía en Mbour, al este del país, mientras los alumnos y compañeros presentes se quejaban de esta detención.

En cualquier caso, el profesorado va contrarreloj para cumplir con la entrega de las evaluaciones de un curso escolar que se ha retrasado hasta finales de julio. Y el Gobierno, por la parte que le toca, ha anunciado la devolución del salario descontado a aquellos docentes que no habían seguido la huelga o estaban de baja; no así a los que sí expresaron su disconformidad con sus condiciones laborales. Pese a esto último, parece que desde el Ejecutivo se ha dado un paso importante. Ocurría el pasado 29 de junio, cuando el Congreso senegalés aprobaba la modificación de la Ley de Finanzas Rectificativa que prevé asignar más de 28.000 millones de francos CFA (más de 42 millones de euros) para “la corrección de las derramas de integración y ascenso en instancia del personal de enseñanza y el aumento de la inversión del sueldo de los profesores y maestros contratados inicialmente previsto para 5.000 agentes en la ley de finanzas iniciales 2016 y que pasa a 10.000 agentes”, según ha explicado el ministro de Economía Amadou Bâ a APS.

Vivo explotado con un salario miserable en un Senegal carísimo y con una familia que mantener”

AMADOU, PROFESOR

La Unión Nacional de Padres de alumnos y Estudiantes de Senegal (UNAPEES, por sus siglas francés) ha instado a los sindicatos de docentes a ver esta medida con buenos ojos. A través de un comunicado difundido en los medios, han calificado esta previsión de incremento económico destinado a los profesionales de la enseñanza como un acto positivo que llevará por fin “paz a las escuelas durante el próximo curso”. Pero para los colectivos sindicales cuentan más los hechos que las previsiones y, dos días después del anuncio de la posible asignación monetaria a la escuela pública, denunciaron que los profesores han sufrido de nuevo recortes en sus salarios este mes de julio, tras cumplir con su compromiso de hacer entrega de las calificaciones de los alumnos.

Mientras tanto, Amadou el profesor lee todas estas informaciones en la prensa sin encontrar ninguna concordancia entre los gestos del Gobierno y su cuenta bancaria. Desde un aula de su centro de enseñanza en Louga, echa la vista atrás al 2012, el año en el que los representantes sindicales del profesorado pactaron con el entonces nuevo Gobierno de Macky Sall un acuerdo para mejorar su situación laboral que se fue disuadiendo en el tiempo. A Amadou le invade una sensación de dèja vu y explica: “Somos muchos profesores pensando cómo comprar arroz y cómo pagar medicinas para nuestros hijos delante de nuestros alumnos. En estas condiciones, ¿cómo conseguir una educación de calidad?”.

Fuente: http://elpais.com/elpais/2016/07/11/planeta_futuro/1468232724_676663.html

Imagen: http://ep01.epimg.net/elpais/imagenes/2016/07/11/planeta_futuro/1468232724_676663_1468248119_noticia_normal_recorte1.jpg

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