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Nigeria: BIA gives education to children of low income

África/Nigeria/06 Agosto 2016/Fuente:Vanguard /Autor:Dayo Adesulu

Resumen:En su búsqueda para dar educación de primera clase a los niños de familias de bajos ingresos en África, BIA una escuela privada internacional, ha construido seis lugares académicos en Ojo, Badagry, Igando, Ijegun, y Ikorodu, dirigida a los niños cuyos padres viven por debajo N400 por día.

In its quest to give world-class education to children from low income families in Africa, Bridge International Academies, BIA, an international private school, has built six academic locations at Ojo, Badagry, Igando, Ijegun, and Ikorodu, targeting children whose parents live below N400 per day.

The first BIA opened in the Mukuru slum in Nairobi, Kenya in 2009. Today, there are over 450 academies and Bridge continues to expand across Africa and Asia. Bridge plans to educate 10,000,000 children across a dozen countries by 2025.

In Nigeria, the first Bridge schools which were opened in September 2015, have six academies located in Ojo, Badagry, Ikorodu, and Alimosho LGAs serving over 1,200 children. Just as it plans to extend their services to other remote communities in Epe, Badagry, Ikorodu, Ibeju-Lekki, and Ojo by September 2016, increasing access to affordable quality education for children living in these communities.

On Saturday, July 16, 2016, Lagos was brought to a standstill as Bridge International Academies had its first graduation ceremony in Nigeria. The Managing Director of Bayswater Industries Limited, Mr. Piyush Nair, graced the occasion.

The prize-giving event of 234 graduates was held simultaneously across six academies located in Ojo, Badagry, Igando, Ijegun, and Ikorodu, and showcased presentation of scholarship awards to 54 outstanding pupils. The scholarships were sponsored by Bridge’s Corporate Partner, Bayswater Industries Limited, manufacturers of Mr. Chef seasoning cubes and powders.

Speaking at the presentation of scholarships to the pupils, Mr. Piyush Nair said the vision that gave birth to the rapidly expanding Bridge International Academies worldwide has proved that investment in young people is a worthwhile enterprise for peace of mind in the future.

He added: «As it is often said amongst the Yoruba, the untutored child is the one that will wreak havoc on well-ordered families and, indeed, society.»

Bridge International Academies is the world’s largest chain of primary and pre-primary schools, bringing world-class education to children from low income families and democratizing the right to succeed.

Fuente de la noticia: http://www.vanguardngr.com/2016/08/bia-gives-education-children-low-income/

Fuente de la imagen:http://www.bridgeinternationalacademies.com/wp-content/uploads/2013/01/Bridge-36-e1442504678697.jpg

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Chile: Crean tecnología que hará más eficiente la distribución y construcción de escuelas

Chile/06 Agosto 2016/Fuente: El Ciudadano

La ubicación de escuelas, liceos y colegios no solo es importante para un sistema escolar más eficiente y una mayor cobertura. También afecta la calidad de la educación, ya que determina la distribución de recursos en asuntos que van desde la cantidad de alumnos por curso hasta el número de profesores que enseñarán en ellos y otros ámbitos. Un proyecto liderado por Jorge Amaya, investigador del Centro de Modelamiento Matemático de la Universidad de Chile (CMM), busca apoyar la asignación de estos recursos en los establecimientos de educación básica y media a través de una nueva tecnología creada por su equipo.

“Se trata de un modelo de optimización decisional sobre localización de escuelas. Permite estructurar la oferta más eficiente y responder preguntas como cuántas escuelas se deben construir, si deben ser básicas o medias; cuántos cursos debe tener cada nivel; cuántas horas se deben asignar a cada materia, y otros requerimientos”, explica el académico.

El grupo ya realizó con éxito pilotos en dos de las comunas más populosas de la Región Metropolitana, y ganó el fondo Validación y Empaquetamiento basado en I+D (investigación y desarrollo), de Corfo, para escalar este proyecto a todo Chile.

El software apoya las decisiones de los sostenedores tomando en cuenta, en primer lugar, indicadores que inciden en la calidad, como el número de niños por curso, las distancias entre las escuelas y las viviendas de los alumnos, las horas que debe tener cada asignatura, el número óptimo de profesores por colegio, los límites presupuestarios y otros.

Esos números son cruzados con variables sociales, económicas y demográficas como la población del lugar, la edad de los habitantes, los niveles de empleo, el crecimiento de determinados sectores de la ciudad, los tiempos de traslados y viajes, etcétera, para estructurar y modelar la oferta pública de educación.

Así, no es lo mismo tomar decisiones en un barrio emergente, de parejas jóvenes con hijos pequeños que en otro más consolidado, donde las familias tienen hijos adolescentes, por ejemplo. Mientras las primeras necesitarán escuelas básicas, las segundas demandarán liceos.

Esta información se enlaza con un sistema de información geográfica que permite desplegar en un mapa la información de los colegios y su ubicación, y según Amaya “siempre tienes una imagen de lo que está sucediendo: los lugares donde falta y donde hay exceso de competencia. Puedes estudiar escenarios nuevos o futuros y proyectar incluso a 10 o 20 años plazo, en la medida en que los datos lo permitan”. Esta interfaz la trabajan con la empresa U-Planner, que también comercializa el sistema, mientras que el Centro de Investigación Avanzada en Educación también participa del proyecto.

La iniciativa se desarrollará entre 2016 y 2017. Por la complejidad y número de variables utilizadas y la escala nacional del proyecto, utilizarán el supercomputador más poderoso de Chile, ubicado en el CMM. Además, cuentan con el apoyo del ministerio de Educación chileno para su ejecución. Sin embargo, está la posibilidad de abrirse a otros países, sobre todo, en el mercado latinoamericano.

“En el contexto actual, todavía existe una brecha importante entre el mundo y los países latinoamericanos. Esta brecha se produce tanto en cobertura como en calidad. Según la OCDE y utilizando el ranking de la prueba PISA, en calidad educativa nuestros países tienen todavía un gran desafío de mejora. El aporte de este software puede ser muy grande y va directo a la estrategia de largo plazo de estos países”, explica Juan Pablo Mena, gerente de U-Planner.

Fuente: http://www.elciudadano.cl/2016/07/31/311276/crean-tecnologia-que-hara-mas-eficiente-la-distribucion-y-construccion-de-escuelas/

 

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Vicepresidente confirma compromiso con educación en Bolivia

América del Sur/Bolivia/29 de Julio de 2016/Fuente: Prensa Latina

El vicepresidente Álvaro García Linera aseguró hoy que el gobierno del presidente Evo Morales está comprometido con la educación de bolivianas y bolivianos, sobre todo de las nuevas generaciones.

El vicemandatario entregó este martes una nueva unidad educativa en la comunidad de Santa Rita, municipio de El Torno, a unos 22 kilómetros de la oriental ciudad de Santa Cruz.

Dicho centro, que requirió un desembolso de 2,6 millones de bolivianos (casi 380 mil dólares) para beneficio de más de mil 200 estudiantes, es resultado del programa Bolivia cambia, Evo cumple, iniciativa que desde su creación ha aportado más de siete mil obras de carácter social a lo largo y ancho de la geografía boliviana.

Entregamos esta unidad con cariño (…), el Gobierno siempre priorizará la educación y ustedes tienen que ser ambiciosos, tener planes y proyectos grandes, y si tropiezan no se rindan, recomendó García Linera al estudiantado y profesores presentes en el acto.

Asimismo, se comprometió a entregar computadoras a los estudiantes de la promoción y prepromoción.

Le agradecemos esta obra y entregaremos otros proyectos para que con el Gobierno sigamos trabajando por El Torno, expresó por su parte el alcalde Gerardo Paniagua.

La unidad educativa consta de ocho aulas, una portería, sala de docentes, laboratorio de computación, baterías de baño y un tinglado con graderías.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=5097181&Itemid=1

Fuente de la imagen: http://www.eabolivia.com/bolivia/5822-educacion-en-bolivia-desde-el-incario-hasta-la-actualidad.html

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Nigeria: Edo to recruit 10,000 teachers into civil service – subeb chair

África/Nigeria/17 Julio 2016/Fuente: /Autor: Simon Ebegbulem

Resumen: Más de 10.000 profesores pronto serán reclutados en los servicios del Gobierno del Estado de Edo para hacer frente a la escasez de maestros en algunas áreas del gobierno local del estado, esto lo dijo el príncipe Esteban Alao presidente del estado de educación básica universal.

Over 10,000 teachers will soon be recruited into the services of the Edo State Government to address the paucity of teachers in some local government areas of the state, Prince Stephen Alao, chairman of the state Universal Basic Education, SUBEB, has said.

The SUBEB boss who disclosed this to Vanguard, yesterday, said that contracts were currently being awarded for the construction of more schools in the state, adding that over N500 million had been paid to various contractors with a view to facilitate the projects.

Explaining that the government decided to embark on construction of more schools and recruitment of more teachers in the schools due to the influx of pupils into public schools, Alao said that «majority of the people of Edo State, their children attend public schools as a result of the massive school renovation we embarked on.

«Most of our primary schools are now well equipped. Teachers are no longer teaching under the trees. In SUBEB, we are awarding contracts now for more schools to be renovated and the governor was very particular, that there must be a primary school project in the 192 wards in Edo State. This agency has played its role to complement the efforts of the governor at driving quality education delivery in Edo State.»

Fuente de la noticia: http://www.vanguardngr.com/2016/07/edo-recruit-10000-teachers-civil-service-subeb-chair/

Fuente de la imagen: http://d19lga30codh7.cloudfront.net/wp-content/uploads/2013/11/Oshiomhole1.jpg

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Colombia: Graña y Montero construirá colegios en 14 ciudades de Colombia

América del Sur/Colombia/junio de 2016/ El Comercio

Al cierre del 2015 la facturación del grupo Graña y Montero en el exterior ascendió a aproximadamente US$600 millones.
El grupo peruano Graña y Montero se adjudicó la buena pro de un contrato por US$135 millones aproximadamente para la ejecución del proyecto “Grupo N°2: Eje Cafetero y Pacífico del Contrato Marco de Diseño, Estudios Técnicos y Obra que ejecute los proyectos de infraestructura educativa en Colombia”.
Su alcance es la construcción de aproximadamente 3 mil aulas de colegios distribuidos en 14 ciudades y ubicados en 4 departamentos del sur occidente colombiano.
El contrato tiene un periodo de tres años y fue licitado por el Ministerio de Educación Nacional, a través del Patrimonio Autónomo Fondo de Infraestructura Educativa FFIE, para la construcción y/o remodelación de escuelas en todo el país de Colombia.
Forma parte de la estrategia “Colombia más educada” que es uno de los tres pilares del Plan Nacional de Desarrollo de Colombia 2014 – 2018 “Todos por un nuevo país”, cuya visión para el año 2025 es ser el país más educado de América Latina.

EL DESARROLLO INTERNACIONAL DE GRAÑA Y MONTERO

Fundado en 1933, el Grupo Graña y Montero es una sociedad anónima abierta que cotiza en la Bolsa de Valores de Lima y de Nueva York, siendo la única firma peruana de su rubro con presencia bursátil. Cuenta con empresas subsidiarias en Chile y Colombia y, además, viene ejecutando importantes proyectos en Panamá, Bolivia, Jamaica y Ecuador. Al cierre del 2015 la facturación del grupo en el exterior ascendió a aproximadamente US$600 millones.

(Foto: Difusión)
Fuente: http://elcomercio.pe/economia/negocios/grana-y-montero-construira-colegios-14-ciudades-colombia-noticia-1910837

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Unesco aprueba contribución financiera para proyecto educativo en Ecuador .

América del sur/Ecuador/21.06.2016/Autor y Fuente:http://www.andes.info.ec/

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) aprobó la asignación al país de 50.000 dólares del Fondo de Emergencia del Programa de Participación para implementar el proyecto “Impresión de la guía curricular: Escuela para todos, juntos nos levantamos”.

La Cancillería ecuatoriana informó que el aporte será transferido en los próximos días a la Oficina del organismo mundial en Quito para que ejecute esta planificación conjuntamente entre el Ministerio de Educación y la Comisión Nacional Ecuatoriana de la Unesco.

La iniciativa presentada por la Delegación Permanente del Ecuador ante esa organización fue promovida a instancias del Ministerio de Educación, después del terremoto registrado el 16 de abril en Ecuador, de 7.8 grados, con la cooperación de la Unesco y otros cooperantes internacionales.

Este proyecto comprende la guía para docentes “Intervención del currículo de los niveles de educación inicial, básica y bachillerato en situaciones de emergencia y desastres”.

La entrega de dicho fondo, suscrito por la directora general del organismo, Irina Bokova, servirá para imprimir el material preparado para la distribución a cerca de 65.000 docentes que trabajan en las seis provincias afectadas, con prioridad a los cerca de 25. 000 docentes y directivos de las instituciones que se encuentran ubicadas en las zonas de mayor afectación en Manabí y el sur de Esmeraldas.

El terremoto causó una afectación de nivel 2 y 3 en unas 2.651 instituciones educativas particulares, públicas y municipales ubicadas en las provincias afectadas.

Como resultado, el Ministerio Educación construye 25 Unidades Educativas provisionales, que contarán con todos los servicios necesarios, laboratorios, aulas y demás, las cuales tendrán aulas móviles que podrán ser trasladadas a otros lugares y permitirán que los estudiantes se incorporen a sus labores académicas lo más pronto posible.

Fuente: 

http://www.andes.info.ec/es/noticias/unesco-aprueba-contribucion-financiera-proyecto-educativo-ecuador.html

Imagen: http://www.andes.info.ec/sites/default/files/styles/large/public/field/image/aulas_moviles_mineduc.jpg?itok=s9CM8QwI

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Malasia: Devolver la tierra a la escuela Ministerio de Educación, instó a Penang .

Asia/Malasia/24.05.2016/Autor:Opalyn Mok/Fuente:http://www.themalaymailonline.com/

Penang debe entregar todos los terrenos destinados a las escuelas al Ministerio de Educación a través del comisionado federal de la tierra, dijo el presidente del Consejo Federal de Acción de estado Datuk Zainal Abidin Osman.

Zainal, que también es presidente de Penang Umno, dijo que la educación es un asunto federal y que la tierra debe ser entregado al ministerio para la construcción de escuelas.

«Por lo tanto, queremos que el estado de reconsiderar su decisión de exigir a los desarrolladores a entregar las tierras de educación para el gobierno del estado,» dijo en una conferencia de prensa hoy.

Zainal dijo que el comité de planificación del Estado (CPE) tuvo en 2009 aprobaron un nuevo requisito para los desarrolladores a entregar la tierra al gobierno del estado en lugar del ministerio.

«Anteriormente, para cada proyecto de desarrollo que consiste en un cierto número de unidades, alrededor de 1.000 a 2.000 unidades, será necesario que el desarrollador para entregar la tierra al Ministerio de Educación para construir escuelas, pero ahora, la tierra va al estado y no el ministerio ,» él dijo.

Dijo Penang debe considerar revertir su decisión en la materia, en especial debido a la escasez de tierras y de anticiparse a las necesidades futuras de más escuelas en el estado.

«En este momento no tenemos ningún registro en absoluto de la cantidad de tierras escuela a la que se aferran a lo que pedimos que el comisionado federal de la tierra se dará acceso a la información», dijo.

Fuente: http://www.themalaymailonline.com/malaysia/article/return-school-land-to-education-ministry-penang-urged

Imagen: http://www.themalaymailonline.com/images/sized/ez/Zainal_Abidin_Osman_0205_620_411_100.jpg

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