Educación de Idiomas

Page 2 of 2
1 2

Estudiantes iberoamericanos acusan de estafa a asesoría australiana

Noticias

Oceania/Austrialia/22 Enero 2017/Fuente: eltiempo/Autor: EFE

Decenas de estudiantes iberoamericanos han denunciado ante las autoridades australianas a una agencia local de servicios en educación que les ha estafado al menos 749.500 dólares (705.500 euros), informaron hoy Efe fuentes oficiales.

La oficina australiana del defensor de los estudiantes internacionales indicó que han recibido 40 denuncias contra la empresa «Tu futuro en Australia», domiciliada en Brisbane, la capital del estado de Queensland (noreste).

«La mayoría de las quejas se recibieron durante el cierre del período de Navidad y enero de 2017. El defensor empezó a preocuparse y descubrió que un número de agencias gubernamentales también había recibido quejas», explicó a Efe en un correo.

El organismo señaló que no tiene «potestad para investigar directamente a los agentes de educación» y aconsejó a los demandantes que presenten sus reclamaciones directamente a través de Educación y que acudan a ellos en caso de que no se solucione el asunto a su satisfacción.

Según la cadena pública ABC, los afectados son al menos un centenar de estudiantes de países como Brasil, Colombia o México, entre otros, que acudieron a esta agencia en Australia para que les tramitase la inscripción en centros de enseñanza y les procurase alojamiento.

La compañía cobraba una entrada de 376 dólares (353 euros) y pedía por adelantado el dinero de las matrículas. Entre los afectados también podría figurar un número indeterminado de estudiantes españoles, de acuerdo con fuentes diplomáticas.

«Tu futuro en Australia» cerró a mediados de diciembre pasado por vacaciones y tenía previsto reanudar sus actividades el lunes pasado, pero en la oficina en Brisbane nadie contesta las llamadas telefónicas efectuadas por Efe. El silencio de la agencia ha causado desconcierto e indignación en decenas de los supuestos afectados, quienes han expresado su descontento en las redes sociales.

El colombiano César Moreno, uno de los afectados, declaró desde su país a la emisora australiana SBS que los dueños del negocio han huido y se encontrarían en España, Nueva Zelanda o Arabia Saudí. Moreno, que nunca llegó a ingresar en la escuela de inglés en la que planeaba estudiar, explicó que los afectados se están agrupando por países «para presentar las denuncias correspondientes».

Por su lado, el Ministerio de Educación de Australia aseguró que trabaja para encontrar una forma de asistir a los afectados, mientras que la Policía de Queensland se limitó a responder que colabora con las autoridades del país.

Phil Honeywood, representante de la Asociación de Educación Internacional de Australia, explicó por la citada emisora que el seguro no cubre a los estudiantes extranjeros que no estén en Australia y recomendó a las víctimas que se asesoren con las autoridades de sus países.

Fuente de la noticia: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/estafa-a-estudiantes-en-australia/16796021

Fuente de la imagen:http://images.et.eltiempo.digital/contenido/estilo-de-vida/educacion/IMAGEN/IMAGEN-16796031-2.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

´Falemos português’: nuevo proyecto de Educación en Costa Rica

Noticias
Centroamérica/Costa Rica, 31 de diciembre de 2016.  Fuente: La Nación. Autor: Daniela Cerdas.
El portugués será el cuarto idioma que llegue a las aulas de los colegios públicos, aparte del inglés, francés y mandarín.
Bom dia! Boa tarde! Como vai? Así podrán comenzar a saludar los jóvenes de seis colegios públicos tras las primeras clases de portugués que empezarán a recibir a partir del 2017.

Bajo el nombre Falemos português, el Ministerio de Educación Pública (MEP) lanzará este proyecto que busca preparar a jóvenes con habilidades y competencias requeridas para asumir los retos del siglo XXI, explicó la ministra del ramo Sonia Marta Mora.

El Consejo Superior de Educación aprobó el proyecto piloto del nuevo idioma, en la sesión del 13 de diciembre.

Los centros de secundaria en los que se impartirá esta lengua serán los colegios técnicos profesionales de Santa Ana, el de Educación Comercial y de Servicios (Cootepecos), en Sabana Sur; y en el de Pavas.

Además, se implementará la iniciativa en los liceos experimentales bilingües de San Ramón, Grecia y Belén.

En cada uno de estos seis colegios habrá dos grupos, de 17 estudiantes cada uno, que recibirán tres horas semanales de portugués. El director coordinará el horario de clases. En total, inicialmente, serán 204 los alumnos beneficiados.

Mora indicó que, según datos de la Coalición Costarricense de Iniciativas de Desarrollo (Cinde), “esto le permitirá a los alumnos tener oportunidades laborales con la adquisición de competencias lingüísticas. Además, tendrán mayores oportunidades de optar por becas que ofrece el Gobierno de Brasil”, explicó la ministra, quien añadió que el MEP ha establecido una relación de cooperación con la Fundación Centro de Estudios Brasileños para el apoyo en la enseñanza.

Andrea Centeno, directora de Comunicación de Cinde, señaló que, actualmente, el portugués es uno de los idiomas más buscados por las compañías multinacionales que ellos atraen.

“Estas empresas son de servicios y de manufactura tecnológica y están atendiendo el mercado suramericano en donde, claramente, el idioma es requerido”, manifestó Centeno.

El plan

Estos talleres serán impartidos por docentes nativos.

Según Mora, los centros elegidos están en el ámbito en que se desenvuelven núcleos empresariales capaces de ofrecer oportunidades laborales a los alumnos.

El curso de portugués se extenderá hasta el primer periodo del curso lectivo del 2019.

Fuente Noticia: http://www.nacion.com/nacional/educacion/Falemos-portugues-nuevo-proyecto-MEP_0_1605239466.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Bolivia: reflexión sobre prioridad de educación

Noticias

América del Sur/Bolivia/10 Diciembre 2016/Fuente: Correo del Sur

El presidente Evo Morales manifestó en Palacio de Gobierno que «recién se dio cuenta” de la importancia de la educación «después de llegar al Gobierno”; también recomendó a los estudiantes y profesionales a que aprendan inglés.

«Quiero reafirmar personalmente, después de llegar al Gobierno recién me di cuenta qué tan importante es la educación para la liberación de nuestra querida Bolivia”, manifestó Morales en la entrega del bono a la excelencia a los mejores bachilleres del país.

Luego mencionó la importancia de aprender el idioma inglés. «Algunos son los mejores profesionales (…) pero si no hablan inglés (es) en vano, es importante también el inglés, en las áreas rurales ése es el problema”, dijo.

Morales felicitó a los mejores bachilleres del país, que recibieron un reconocimiento durante la ceremonia además de un bono de Bs 1.000 cada uno.

Según el Ministerio de Educación, 9.135 bachilleres se beneficiaron con el bono, por lo que el Estado erogó en la iniciativa Bs 9,13 millones.

Disponible en la url: http://correodelsur.com/politica/20161206_evo-reflexiona-sobre-prioridad-de-educacion.html

 

Comparte este contenido:
Leer más »

Proyecto de bilingüismo beneficiará a 20.000 alumnos en suroeste colombiano

Noticias

América del Sur/Colombia/Noviembre de 2016/Fuente: Terra

El proyecto «Go Cali Bilingual City», que busca fortalecer las competencias en inglés en los colegios públicos de esa ciudad colombiana, beneficiará al menos a 20.000 estudiantes, informaron hoy los promotores de la iniciativa.

«Uno de los objetivos de ‘Go Cali Bilingual City’ es incrementar el nivel de bilingüismo entre los estudiantes de las instituciones educativas oficiales», dijo a Efe el gerente de Ciudad Región Competitiva de la Cámara de Comercio de Cali (CCC), César García.

El funcionario destacó que el programa, cuyo plan piloto se inició en septiembre de 2014, también tiene un componente dirigido a los educadores y se lleva a cabo en alianza público privada con participación de la Secretaría de Educación municipal, universidades e instituciones empresariales.

La iniciativa está compuesta por cuatro ejes: «LifetimeEnglish», «Masterful English», «English Together» y «Conversations Clubs».

«LifetimeEnglish» pretende fortalecer las competencias de habla, escucha, lectura y escritura en inglés de los estudiantes de colegio en los grados décimo y undécimo.

García señaló que «Masterful English» está dirigido a docentes de primaria, secundaria y media y que a la fecha han participado 470 profesores de la ciudad.

«La idea es que el docente reciba herramientas para que le llegue más fácilmente a sus estudiantes y a su vez que ellos también vayan avanzando más en el dominio del inglés», agregó al indicar que el propósito es llegar a profesores de todas las áreas.

Según dijo, «lo que se pretende con esta capacitación de docentes es que no solamente sea el profesor de inglés el que habla inglés en la cátedra de inglés, sino que el estudiante esté interactuando en inglés en otras áreas».

Por su parte, el eje «English Together» apunta a generar encuentros entre estudiantes de instituciones educativas oficiales con alumnos de colegios privados bilingües de Cali para promover el aprendizaje del idioma en espacios diferentes.

«Para ello se maneja una metodología lúdica diseñada por la Universidad Autónoma de Occidente que incluye entrenamiento y certificación del trabajo social a los estudiantes de los colegios privados. Allí han participado más de 2.800 estudiantes de grados sexto a noveno», señaló García.

Finalmente, «Conversations Clubs» tiene como objetivo generar espacios complementarios para la práctica del idioma que son guiados por docentes de ocho institutos de inglés y universidades de la ciudad.

Según García, el proyecto, además de ser importante para los estudiantes, es necesario para la ciudad porque permite la atracción de inversión.

«Para la región esto es importante porque aparte de que al estudiante se le abren muchas oportunidades en su vida, la región se posiciona más, puede atraer otro tipo de inversión y contamos con un talento humano cualificado y en este caso cualificado con unas competencias comunicativas en inglés», detalló.

García resaltó que la Secretaría de Educación del municipio de Palmira, en el departamento del Valle del Cauca (suroeste), está adoptando el modelo de Go Cali.

«Ellos montaron el Go Palmira con estrategias muy parecidas y desde Cali se les ha hecho la transferencia de la metodología para trabajar en varios temas. Buga se ha mostrado interesada y Buenaventura también», agregó el funcionario, al destacar la posibilidad de que este programa llegue a otros lugares del país.

Fuente: https://noticias.terra.com.co/colombia/proyecto-de-bilinguismo-beneficiara-a-20000-alumnos-en-suroeste-colombiano,840852fc7d6a660e8a2ca49f27f231a58i119oac.html

Imagen: https://okdiario.com/bebes/2015/07/26/desventajas-educacion-bilingue-6309

Comparte este contenido:
Leer más »

España: Más de 11.000 alumnos madrileños estudian chino en colegios e institutos

Noticias

España/ 27 de septiembre de 2016/Autor: Itziar Reyero/ Fuente: ABC Madrid

El bilingüismo inglés-español es desde hace años seña de identidad del sistema educativo público madrileño, que ahora amplía horizontes y se ha fijado en el otro gran idioma del futuro: el chino. La demanda de la enseñanza del mandarín ha crecido exponencialmente en los últimos cinco años y ya son 29 los colegios e institutos públicos de la región que lo ofertan como actividad extraescolar. Otros 19 centros privados o concertados lo incluyen como asignatura curricular: el chino cuenta tanto como las materias clásicas Matemáticas o Historia. En total hay 11.000 alumnos madrileños estudiando la lengua milenaria de símbolos, a primera vista, imposibles.

Este auge se explica por varias razones, empezando por la cada vez mayor presencia de población china en la región, donde hay empadronados 55.784 ciudadanos de este origen, un 5,5% más que hace un año. El aluvión de turistas chinos (más de 100.000 en 2015, un 50% más que en 2014) y, en general, las arrolladoras perspectivas de crecimiento económico del gigante asiático hacen de este idioma un goloso complemento para el currículo de cualquier alumno. «Tenemos evidencias de estudios de la Comisión Europeade que las personas que saben inglés tienen como promedio un 9% más de salario. Nuestra obligación es ofrecer igualdad de oportunidades para formar a nuestros alumnos. Madrid es referente en la enseñanza bilingüe del inglés y también fomentamos la enseñanza del idioma con más pujanza, el chino», señala Ismael Sanz, director general de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación del Gobierno regional.

La Consejería de Educación puso en marcha en el curso 2013/2014 un programa piloto en una decena de centros educativos públicos de la zona norte, donde se empezó a incluir la materia de Lengua y Literatura china como extraescolar. La actividad es gratuita gracias a un convenio suscrito con elInstituto Confucio -el Cervantes del chino- en España y la Universidad Autónoma de Madrid. Dado el éxito notable de la iniciativa, el programa se ha ampliado a 14 colegios y 13 institutos este curso, con un millar de alumnos matriculados.

 Caligrafía y cultura

Ochenta chavales del Instituto Beatriz Galindo, en la calle de Goya, acuden a las clases extraescolares de chino. «Van con una motivación tremenda. Aunque es difícil, los alumnos saben que es un plus y aprenden caligrafía y cultura china. Tienen beca para dos cursos, los libros gratuitos y opción de estudiar en agosto en una universidad internacional de Shangái. Dos alumnas nuestras sacaron un 10. Es un éxito total», afirma Carlos Romero, director del centro, que desde 2014 acoge la sede del Instituto Confucio, merced al citado convenio. La profesora de chino que pone la institución asiática es la más valorada entre el alumnado, asegura.

Este docente sembró en 2008 la semilla de la enseñanza del chino siendo director de un instituto de San Blas. El aumento de niños de origen chino, que hablan en casa pero que requieren de un refuerzo extra para aprender su idioma materno, propició el acuerdo del centro con la comunidad china del barrio. «Ofrecíamos las aulas el sábado por la mañana para que los niños chinos pudieran tomar clases, a cambio de que se ofreciera a todos nuestros alumnos esa misma posibilidad gratis», explica Romero. «Por allí pasaron unos 700 chicos», indica, orgulloso de haber abierto la senda del mandarín en Madrid.

Otro referente en la región es el Colegio Humanitas de Tres Cantos, centro concertado al que la Comunidad exigió para su creación en 2011, que incorporara la asignatura de chino mandarín dentro del horario escolar, como materia obligatoria, dos horas por semana. Tras el inglés, es la segunda lengua extranjera para sus 1.200 alumnos matriculados, desde los 3 hasta los 16 años. En Bachillerato se convierte en optativa, aunque muchos la eligen. «La experiencia es muy positiva», apuntan desde el centro, reconocido como examinador oficial de lengua china mandarín en Madrid y que tiene convenios de intercambio con centros chinos en Pekín, Shangái o Jinán.

La Escuela Oficial de Idiomas Jesús Maestro ofrece desde los años sesenta el idioma chino, con un incremento constante de alumnos en la última década. Si en el curso 2004/2005 había 115 matriculados, este año son 259.

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 2 of 2
1 2