Europa/Belgica/PrensaIE
A medida que los gobiernos de todo el mundo avanzan para combatir el brote de COVID-19, los educadores, las educadoras y sus sindicatos están haciendo su parte para apoyarse mutuamente, a sus estudiantes y a sus comunidades. Vea a continuación lo que la Internacional de la Educación y nuestras organizaciones afiliadas estamos haciendo para ayudar.
Fuente: https://ei-ie-al.org/noticias/monitoreo-del-covid-19-por-la-internacional-de-la-educacion
Europa/Moldavia/PrensaIE
La Internacional de la Educación acoge con satisfacción la ratificación por parte de la República de Moldavia de la Declaración sobre Escuelas Seguras; un compromiso solemne del gobierno destinado a proteger a estudiantes, docentes, escuelas y universidades en tiempos de conflicto violento.
La República de Moldavia se convierte en el 86º Estado en respaldar la Declaración sobre Escuelas Seguras, un compromiso intergubernamental que tiene por objeto proteger escuelas y universidades de ataques y amenazas específicos, así como proteger a estudiantes, docentes y académicos de asesinatos, lesiones, violaciones, secuestros y reclutamientos por las distintas partes del conflicto. La Declaración cubre las instituciones educativas y el traslado hacia y desde dichas instalaciones. La rafiticación de Moldavia fue anunciada por la Coalición Mundial para proteger la Educación de Ataques (GCPEA, por sus siglas en inglés) el 17 de abril.
Moldavia es también el 39° Estado participante en la Organización para la Seguridad y la Cooperación en Europa, y el 37º miembro del Consejo de Europa que se ha unido a la creciente comunidad de Estados comprometidos con tomar medidas concretas para proteger la educación durante los conflictos armados.
«La ratificación de la Declaración sobre Escuelas Seguras por parte de Moldavia resulta especialmente significativa dados los desafíos para el sector educativo surgidos a raiz del conflicto congelado en Transnistria», afirmó la directora ejecutiva de la GCPEA, Diya Nijhowne. «La Declaración recoge el compromiso de promover políticas educativas sensibles al conflicto que fomenten la paz en lugar de alimentar las tensiones, lo que resulta particularmente relevante en este contexto«.
Una conferencia clave sobre Escuelas Seguras se celebrará próximamente
La ratificación de Moldavia se produce en el momento en que España se prepara para acoger la Tercera Conferencia Internacional sobre Escuelas Seguras, que tendrá lugar del 27 al 29 de mayo en Palma de Mallorca.
Durante la conferencia, gobiernos, organismos internacionales y organizaciones no gubernamentales compartirán su experiencia respecto a la protección de estudiantes, docentes, escuelas y universidades en situaciones de conflicto e inseguridad. En la conferencia se prestará una especial atención a las formas en que los ataques a la educación pueden afectar de manera diferente a las mujeres y las niñas que a los hombres y a los niños; se hará hincapié en la necesidad de mejorar la supervisión y la denuncia sobre ataques a la educación con el fin de documentar mecanismos de prevención, mitigación y responsabilidad. Por último, se analizarán medidas concretas destinadas a evitar el uso militar de la infraestructura educativa.
Un elemento fundamental de la Declaración sobre Escuelas Seguras es el compromiso de integrar las directrices para proteger las escuelas y las universidades del uso militar durante los conflictos armados en los marcos operativos y políticos nacionales pertinentes.
Según el informe de la GCPEA, Education under Attack 2018, en al menos 28 países de todo el mundo, entre los años 2013 y 2017, las fuerzas y los grupos armados utilizaron escuelas y universidades con ines militares, privando a los estudiantes de su derecho a la educación y poniendo en riesgo la seguridad de los alumnos, los docentes y el personal educativo.
Fuente; https://ei-ie.org/spa/detail/16239/la-rep%C3%BAblica-de-moldavia-respalda-la-declaraci%C3%B3n-sobre-escuelas-seguras
ONU/PrensaIE
La Internacional de la Educación acoge con beneplácito la decisión de Djibouti, Macedonia, Perú y San Marino de respaldar la Declaración de Escuelas Seguras, comprometiéndose a proteger a los estudiantes, profesores, escuelas y universidades en tiempos de conflicto violento.
Setenta y nueve países signatarios
Djibouti, Macedonia, Perú y San Marino se han convertido en los últimos países en respaldar la Declaración de Escuelas Seguras , con lo que el número total de países que se unen a la Declaración es de 79, incluidos 21 miembros de la Unión Africana, 35 del Consejo de Europa y 14 de la Organización de Estados Americanos.
Los respaldos se anunciaron el 9 de julio, durante el debate abierto del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas sobre los niños y los conflictos armados, que se centró en la protección de los niños en la guerra como medio para prevenir futuros conflictos.
«Firmar la Declaración de Escuelas Seguras es un paso importante para promover la paz: al utilizar la Declaración, los países no solo pueden salvar las vidas de los estudiantes y maestros de hoy, sino que pueden jugar un papel en prevenir conflictos mañana», dijo la Coalición Mundial para Proteger la Educación. Director de ataque (GCPEA) Diya Nijhowne. «Al comprometerse a adoptar enfoques de educación sensibles al conflicto, por ejemplo, los gobiernos que han respaldado la Declaración construyen sistemas educativos que conscientemente evitan exacerbar las divisiones que generan conflicto».
Argentina hizo una declaración en nombre de los países que han respaldado la Declaración pidiendo a todos los Estados Miembros, y en particular a los miembros del Consejo de Seguridad, que «reconozcan la Declaración como una herramienta para proteger a los niños y unirse a la comunidad de Safe School Declaration». La declaración hizo hincapié en que «el acceso continuo a una educación segura puede ayudar a proteger a los niños y jóvenes de los peores impactos del conflicto armado y también puede ayudar a prevenir la aparición de otros nuevos».
Tercera Conferencia Internacional sobre Escuelas Seguras en España en 2019
Además, la declaración de los estados patrocinadores también acogió con beneplácito el compromiso del Gobierno de España de ser la sede de la Tercera Conferencia Internacional sobre Escuelas Seguras en 2019, y expresó la esperanza de que asistieran todos los Estados Miembros de las Naciones Unidas.
Resolución sobre los niños y los conflictos armados adoptada
Por primera vez desde 2015, se adoptó una resolución sobre los niños y el conflicto armado en el debate del Consejo de Seguridad. La Resolución 2427 insta a los Estados Miembros, los organismos de las Naciones Unidas y la sociedad civil a que tengan en cuenta específicamente la igualdad de acceso de las niñas a la educación. Además, expresa profunda preocupación por el uso militar de las escuelas y alienta a los Estados Miembros a tomar medidas concretas para impedir el uso de las escuelas por las fuerzas armadas y los grupos armados no estatales en contravención del derecho internacional aplicable; pide a los equipos de tareas de las Naciones Unidas a nivel de país que mejoren la supervisión y la presentación de informes sobre el uso militar de las escuelas; e insta a los Estados miembros a garantizar que se investiguen los ataques contra las escuelas y que los responsables sean enjuiciados debidamente.
Fondo
La Declaración de Escuelas Seguras es un compromiso político originalmente defendido por Argentina y Noruega. Se abrió por primera vez para su aprobación en la Conferencia de Oslo sobre Escuelas Seguras en mayo de 2015.
Al respaldar la Declaración de Escuelas Seguras, los estados se comprometen a respaldar y utilizar las Pautas para proteger a las escuelas y universidades del uso militar durante conflictos armados , como una herramienta práctica para guiar su comportamiento durante las operaciones militares. La Coalición Mundial para Proteger a la Educación del Ataque, publicación reciente de GCPEA, Educación bajo Ataque 2018 , encontró que el uso militar de las escuelas ocurrió en 29 países entre 2013-2017, poniendo a esas escuelas en riesgo de ser atacadas por fuerzas contrarias, o como mínimo, causando el abandono generalizado de los estudiantes, especialmente las niñas, cuyos padres a menudo los sacan de la escuela por temor a abusos sexuales por parte de los soldados; ausentismo de los maestros; y daños a la infraestructura y materiales educativos.
Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15911/four-new-states-endorse-the-safe-schools-declaration
Asia/Corea del Sur/21 Agosto 2016/Fuente: spanish.yonhapnews.co.k /Autor:felipe@yna.co.kr
Seúl, 21 de agosto (Yonhap) — El Ministerio de Educación de Corea del Sur dijo que 212 oficinas y agencias de educación participarán en el ejercicio Ulchi de este año, dirigido a mejorar la respuesta del país ante situaciones de emergencia.
El ejercicio de este año, que será el 49º de su tipo, comenzará el lunes y terminará el jueves, y está diseñado para evaluar la preparación de Corea del Sur ante desastres naturales y situaciones de conflicto.
El ministerio dijo que en el ejercicio de este año se pondrá especial énfasis en la habilidad de las instituciones educativas para responder y minimizar los daños causados por amenazas cibernéticas como pirateos a través de internet.
El ministro de Educación, Lee Joon-sik, dijo que «el objetivo del ejercicio es que todos los participantes se preparen para situaciones de emergencia y respondan rápidamente a posibles situaciones de crisis nacional».
Fuente de la noticia:
http://spanish.yonhapnews.co.kr/news/2016/08/21/0200000000ASP20160821000700883.HTML
Fuente de la imagen:
http://asiainfonews.com/sites/default/archivos/styles/noticia/public/imagenes/corea/cultura/2014-08-28-problema-en-educacion-corea-sur-18-mil-millones/problema-en-educacion-corea-sur-18-mil-millones-9443.jpg?itok=BR6CG7b1
América del Norte/México/Fuente:http://www.excelsior.com.mx/
Por:Vidriana Rios.
En Nochixtlán no hubo villanos. En Nochixtlán todos fueron víctimas, policías y maestros lo fueron. Víctimas de una economía precaria y desigual en donde para muchos la única opción para acceder a un salario digno es aferrarse y serle leal a un sindicato docente corrupto. Víctimas de un sistema de justicia pauperizado y débil cuyos miembros sostienen armas con miedo y disparan sin ton ni son, entrenados en el coraje más que en la estrategia. Detrás de los actos vandálicos de los maestros, hay miedo a no poder acceder a un empleo digno y seguro. Detrás de los actos represivos de la policía, hay miedo a no saber cómo reaccionar ante ataques.
Nochixtlán fue el vergonzoso espectáculo de dos ejércitos de trabajadores precarios, maestros y policías, enfrentándose unos a otros bajo las órdenes de funcionarios públicos trajeados y de líderes sindicales enriquecidos. Nochixtlán es el triste espectáculo de las élites que dirigen, la clase media que tuitea y las clases bajas que empuñan las armas.
Es equivocado decir que los maestros luchan por no querer ser evaluados. Luchan porque fueron contratados bajo el entendimiento de que su trabajo era serle leal a un sindicato y ahora tendrán que ser maestros, por primera vez en su vida. Luchan porque no saben si podrán serlo. Luchan por quedarse con cheques de aviadores porque no saben si encontrarán otras formas de obtener ese ingreso. No es coincidencia que las protestas se den en los estados más pobres.
Es equivocado decir que los policías son represores sanguinarios. Reaccionan con violencia porque no conocen otra forma. Son presas de un entrenamiento pobre e inconstante, de turnos de trabajo inhumanos, de salarios condicionados a actos de corrupción, de violencia por parte de sus superiores, y de burlas y faltas al respeto por parte de ciudadanos. El que los policías hayan muerto, perdido dedos y quedado más heridos que los maestros es prueba de que no sabían ni lo que hacían. No es coincidencia que en México los policías siempre mueran más que los ladrones.
La solución, por tanto, tiene que venir de la compasión más que de la fuerza:
1. Se tiene que abrir un canal de comunicación directo con los maestros, sin la mediación conflictiva y perversa de sus líderes. A los maestros se les debe permitir organizarse en sindicatos nuevos y democráticos, que les permitan tener fuerza negociadora en el futuro. Hoy sienten, con justa razón, que la Reforma Educativa los deja vulnerables.
2. Se tiene que crear una salida económica viable para todos los que se verán afectados por la reforma. A los aviadores se les debe capacitar y ayudarlos a colocarse en trabajos nuevos. Es el costo del cambio. A los maestros se les debe permitir organizarse en sindicatos nuevos y democráticos, asegurarles salarios dignos y representación adecuada. El poder de la CNTE es dar seguridad salarial a muchos. Para quitárselo hay que darle oportunidad de empleo a muchos más.
3. Se tiene que crear un cuerpo policial profesional en el manejo de la propuesta. Legislar restricciones a la protesta es retrógrado y autoritario. Las protestas en un país cambiante como México sólo aumentarán, se debe entender a la protesta como una muestra de salud democrática. La policía no debe ser “anti-motines” sino “anti-violencia”.
4. Se tiene que transitar hacia un modelo de más educación pública y menos educación privada. Mientras las clases medias y altas continúen siendo espectadores, y no usuarios, de los servicios públicos, no existirá una presión verdadera para mejorar la calidad de ésta. Quiero ver qué pasaría si se exigiera que los hijos de los políticos y líderes sindicales fueran a la escuela pública. Ese día comenzaría una reforma verdadera.
Fuente: http://www.excelsior.com.mx/opinion/viridiana-rios/2016/07/03/1102605
Imagen: http://www.resumenlatinoamericano.org/wp-content/uploads/2016/06/2658-mexicos-maestros-reforma-300×194.jpg
Sábado, 23 de Abril de 2016 / Jornadaonline
Al menos 125 alumnas de una escuela de Afganistán fueron hospitalizadas hoy por presunto envenenamiento, una técnica habitual en el país por parte de grupos que se oponen a que las mujeres reciban educación, informaron fuentes oficiales.
El suceso esta mañana, mientras las estudiantes, todas ellas adolescentes, se encontraban en un colegio en Farah, capital de la provincia homónima, informó el portavoz del Ministerio de Salud afgano, Ismail Kawasi.
Según Kawasi, las jóvenes fueron hospitalizadas después de que «comenzaran a sentirse mal tras ser supuestamente envenenadas con gas» y actualmente «su estado de salud es bueno», informó la agencia de noticias EFE.
El portavoz del gobernador de Farah, Mohammad Naser Mehri, confirmó lo sucedido y añadió que se ha abierto una investigación «para determinar cómo las estudiantes pudieron ser envenenadas».
Los casos de intoxicaciones en escuelas femeninas son bastante frecuentes en Afganistán y suelen estar rodeados de cierto misterio.
El pasado mes de septiembre al menos 348 alumnas y varias profesoras fueron envenenadas en cuatro incidentes distintos en la provincia de Herat, limítrofe con Farah, lo que obligó a las autoridades locales a convocar una reunión de emergencia.
Muchos analistas responsabilizan de las intoxicaciones a los talibanes, pues se han opuesto tradicionalmente a la educación de las niñas y adolescentes, y durante los años en los que gobernaron el país (1996-2001) establecieron su prohibición.
Sin embargo, voceros del grupo han negado estar involucrados en los sucesos y aseguraron que un nuevo gobierno en Afganistán liderado por ellos permitiría la educación femenina.
Desde la caída de los talibanes a raíz de la invasión estadounidense en 2001, la comunidad internacional ha puesto mucho énfasis en impulsar la educación femenina en Afganistán.
Fuente:http://jornadaonline.com/Internacional/154485-Envenenaron-a-m%C3%A1s-de-100-estudiantes-afganas
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