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México. Dirección de niños sobredotados, esencial para su aportación.

Guadalajara – México/ 11 abril 2016/ Fuente: http://yucatan.com.mx/

Asdrúbal Almazán, padre de tres niños genios (Andrew, Delanie y Dafne), afirmó que su tarea ha sido de grandes retos para atender a sus hijos sobredotados, sobre todo por la responsabilidad de direccionarlos para que además de ser inteligentes se convirtieran en grandes seres humanos.

En entrevista con Notimex, el doctor Asdrúbal Almazán, director general del Centro de Atención al Talento (CEDAT), señaló que es un trabajo enorme, como padres, el tener en casa niños con un intelecto superior al de los demás.

“Son niños que pueden cambiar fuertemente a país en función a tener mejores profesionistas, investigadores, pero se les debe focalizar dentro de la familia con amor para su estabilidad emocional, como padres tenemos que enseñarles para que el día de mañana sean además de inteligentes personas estables psicológicamente”, resaltó.

Recordó que como familia, él y su esposa se han enfrentado a situaciones de cómo atender a estos niños genio. “Fue difícil cuando el primero de nuestros hijos tuvo un doble diagnóstico de sobre capacidad intelectual y al mismo tiempo Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad”, dijo.

Admitió que la incógnita fue qué hacer con él, pero esta situación fue un parteaguas porque al mismo tiempo nos dieron el diagnóstico de que Andrew padecía una patología del sistema nervioso, en el sentido de que era muy inteligente.

“Esa parte fue una gran incertidumbre porque no sabíamos qué hacer ni quién nos ayudaría a manejar la situación, nos enfrentamos a que no había nadie que nos pudiera ayudar, después tuvimos otras dos hijas con sobrecapacidad, pero ya sabíamos cómo manejarlas”, afirmó.

Recalcó que con Andrew sintieron impotencia de no saber qué hacer, pero con el paso del tiempo todo salió bien. “Al inicio buscamos que nuestro hijo fuera normal, decidimos no buscar nada especial, pero fue un gran error encajarlo en un perfil que no era el de él porque nuestro hijo sufría, no tenía amigos y lo molestaban en la escuela”, dijo.

Destacó que fue un “peregrinar” porque acudieron, incluso, a instituciones fuera de México para encontrar una respuesta, “es una situación de tocar puertas y abrir un camino que no existía en el país, mi esposa y yo hicimos un máster en educación para atender a este tipo de niños”.

Añadió que ahora los frutos son enormes porque tienen en casa a los tres psicólogos más jóvenes del mundo, tienen experiencias extraordinarias, aprenden de ellos y comparten sobremesa y vacaciones inolvidables e ilustrativas con sus hijos genios.

Andrew cursa actualmente un Doctorado en Innovación Educativa en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), cuenta con una maestría en Educación con Acentuación en Desarrollo Cognitivo, así como dos carreras profesionales: Medicina y Psicología.

A Dafne y a Delanie se les considera las psicólogas titulada más jóvenes en el mundo, desde pequeñas aprendieron otros idiomas y tienen conocimientos similares al de su hermano.

Al respecto, el papá Asdrúbal Almazán insistió en que los sobredotados son como todos los niños pero aprenden más rápido, pero deben recibir un ambiente especial, convivir con niños igual, de acuerdo a sus conocimientos y avance intelectual.

Dio a conocer que de acuerdo a un estudio realizado en China se detectó que cuando hay un niño sobredotado, existe 70 por ciento de posibilidades que exista un hermano con las mismas características porque además de que se trata de una cuestión genética los menores aprenden de los mayores.

Agregó que abrieron las puertas del CEDAT para dar posibilidad a las familias con niños genio a tener una respuesta sobre qué hacer con estos seres que nacieron con un intelecto superior, para encausarlos a que formen hijos sanos que puedan aportar al país y al mismo tiempo ser felices y equilibrados.-Lucia Lizarraga Castro

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http://aztecasonora.com/

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Desde los siete años, los alumnos del Reino Unido envían mensajes sexuales

Reino Unido/ Abril 2016/ Autor: Agence France-Presse AFP / Fuente: Semana

Un 63% de los profesores dicen que tienen alumnos de 14 años que utilizan las redes sociales para enviar mensajes y fotos sexuales.

Enviar mensajes y fotos de corte sexual es un fenómeno común en los adolescentes de hoy. Sin embargo, un estudio indicó que los más pequeños también están incurriendo en esas prácticas.

Los adolescentes e, incluso, niños de siete años comparten mensajes o fotos de carácter sexual en las redes sociales, según un sondeo del sindicato de profesores difundido el viernes.

Un 63% de los profesores dicen que tienen alumnos de 14 años que utilizan las redes sociales para enviar mensajes y fotos sexuales, según el sondeo del sindicato NASUWT efectuado ante 1.300 profesionales de la enseñanza.

Un 45% de los profesores dan cuenta de alumnos de 13 años que envían mensajes sexuales y 25% menciona a muchachos de once años.

Lo más sorprendente es que una minoría de profesores mencionó en la encuesta que niños de nueve, ocho e incluso siete años suelen enviar mensajes sexuales.

Otro dato de la encuesta es que la mitad de los profesores interrogados dan cuenta de que muchos alumnos utilizan la red para mensajes sexistas o racistas e insultar a camaradas de clase.

Además muchos profesores constatan que los alumnos utilizan las redes sociales para insultarlos, burlarse de ellos o formular falsas acusaciones.

«Durante los tres años en que la NASUWT efectuó la encuesta la situación se agravó», declaró  Chris Keates, secretario general del sindicato.

Fuente de la Noticia:

http://www.semana.com/vida-moderna/articulo/jovenes-envian-mensajes-sexuales-desde-los-siete-anos-en-reino-unido/466743

Fuente de la Foto: http://point.com.ar/wp-content/uploads/2015/08/chicoscelular1.jpg

Socializado por: Diana Milagros Rueda de Aranguren; Directora General de la Emisora Radial: Frenesí 107.9 FM – (Venezuela); Doctoranda en Ciencias de la Educación –ULAC- Magister en Educación Integral; Especialista en Gerencia Educativa; Licenciada en Educación Especial; Psicopedagoga, Mención RM.

 

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Belice: Gobierno empieza trabajo para nuevas escuelas en el oeste

Belice/abril de 2016 / Autor: Chrisbert García / Fuente: http://es.breakingbelizenews.com

Se llevaron a cabo ceremonias la tarde del martes en Belmopan, así como en la aldea de Santa Cruz en el distrito de Toledo para escuelas preescolares y primarias que han sido construidos por el GobierImagen7no de Belice a través de fondos del Banco de Desarrollo del Caribe (CDB).

Estas seis nuevas escuelas de gobierno permitirán un acceso más fácil a mejores ambientes de aprendizaje, que las escuelas puedan hacer frente a la creciente demanda de la matrícula, aliviar el hacinamiento y aumentar las habilidades de aprendizaje de los futuros líderes de Belice en aquellas comunidades respectivas.

La ceremonia en Belmopán comenzó a la 1:30 para escuela preescolar y primaria y a las 2:00 en Santa Cruz, donde los ministros y otros funcionarios del gobierno estuvieron presentes, entre ellos el Ministro de Educación, Patrick Faber. La ceremonia en la aldea de Trio pueblo se llevó a cabo en la mañana a las 10.

Fuente de la Noticia: http://es.breakingbelizenews.com

http://es.breakingbelizenews.com/2016/03/16/gobierno-empieza-trabajo-para-nuevas-escuelas-en-el-oeste/

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República Dominicana: Para evitar robos autorizan en las escuelas de santiago usar personal de seguridad.

www.listindiario.com/31-03-2016/

LOS DIRECTORES PODRÁN CONTRATAR PERSONAL DE LA COMUNIDAD PARA QUE SE CONVIERTAN EN CUSTODIAS DE LAS ESCUELAS.

El ministro de Educación, Carlos Amarante Baret, autorizó a directores de centros educativos de Santiago a disponer de vigilantes comunitarios  en las escuelas  para evitar  que personas desaprensivas  puedan dañar  los patrimonios escolares.

Amarante  Baret  se refirió a los robos perpetrados en escuelas de Santiago  que afectan  los activos del pueblo dominicano ,y autorizó  a los directores para que  de  inmediato  contraten personal  de la comunidad para  que se conviertan en custodias de las escuelas  que actualmente no  cuentan con ninguna seguridad.

“Esta es una respuesta rápida a fin de evitar que el Estado siga perdiendo la inversión que se está haciendo en materia educativa, y nuestros estudiantes sean afectados de manera directa con la falta de equipos, tanto tecnológicos como herramientas administrativas que impiden el proceso de enseñanza-aprendizaje”,  dijo Amarante Baret  al concluir el  Tedeum.

El ministro representó  el plan al presidente Danilo Medina Sánchez,  en el acto religioso que fue  realizado en la Catedral  Santiago Apóstol, para conmemorar  el 172 aniversario de la Batalla del 30 de Marzo.

Estuvo acompañado  de la gobernadora civil de Santiago, Aura Toribio, el Senador Julio César Valentín, la directora regional de educación, Tércida Franco,  así como otras personalidades civiles y militares, y decenas de estudiantes de diferentes centros educativos.

El Arzobispo Metropolitano, Monseñor  Freddy Bretón, resaltó en la homilía la importancia que tiene para Santiago y la Región del Cibao la conmemoración de ese  hecho histórico de tanta transcendencia  como la batalla librada en el año 1844.

Monseñor Bretón dijo que  en  la  sociedad dominicana aún faltan algunas batallas por librar, como es la  de  la delincuencia.

El acto religioso fue precedido por el  izamiento de la Bandera Nacional en el  Parque Imbert, donde autoridades militares encabezadas por el Comando Conjunto Norte rindieron los honores correspondientes ante la estatua del general José María Imbert.

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Venezuela: Ministerio de Educación inicia proceso de postulación para becas escolares.

www.noticiaaldia.com/01-04-2016/

Imagen referencial

El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), a través de la Coordinación de Asistencia Económica del programa Becas Escolares; inician este viernes las postulaciones para las becas escolares a niñas, niños y jóvenes que ameritan de ayuda económica y social.

Con el propósito de informar y garantizar que el beneficio llegue a nuestro pueblo, el colectivo de educación se aproximó a la Base deMisiones Socialista “Hermanitos González”, ubicada en la parroquia Idelfonso Vásquez del Municipio Maracaibo, como punta de lanza para el reimpulso de este programa de estímulo al estudiante.

“Hoy estamos impulsando las nuevas postulaciones para los  nuevos ingresos hacia las becasescolares; cuyo objetivo es llevar estas ayudas a sectores de extrema pobreza, donde nuestros niños y jóvenes tendrán un significativo apoyo económico y académico permanente; que parte desde la educación inicial hasta quinto año de bachillerato”, explicó la coordinadora regional de asistencia económica y social del MPPE Glenda Chacón.

Asimismo, la Jefa del Municipio Escolar Maracaibo 6 Leonor Polanco indicó que esta nueva modalidad de ingreso educativo, permite entrar en contacto directo con la comunidad para otorgar estas nuevas becas escolares para el presente año escolar haciendo un acto de justicia social para los más necesitados del sector.

La meta con esta metodología de ir a las comunidades se pretende motivar a un promedio de 25 niños, niñas y jóvenes por cada sede de las Bases de Misiones, cuya acción se estará realizando progresivamente en todas las bases que existen en el estado Zulia.

Actualmente, en la entidad zuliana existen 6000 becados, de los cuales 2000 han estado gozando de su respectivo beneficio; paulatinamente se cumplirá con el resto de los beneficiados.

Fuente de la imagen destacada: http://www.aporrea.org/actualidad/n161311.html

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Las Aulas Hospitalarias Adolfo Pons, celebraron su IV aniversario

 

Venezuela/ 01 abril 2016/ Fuente: NOTICIA AL DÍA.

Las Aulas Hospitalarias Adolfo Pons, que brindan un servicio Educativo enmarcado en el  amor a los niños durante su proceso de hospitalización, celebraron su IV aniversario con diversas actividades.

Las actividades se iniciaron este lunes con una misa de Acción de Gracia seguido con una proyección por todo el hospital para dar a conocer el servicio de aulas hospitalarias que está ubicada en el  área de pediatría, primer  piso,  atendiendo niños y niñas que están hospitalizados con cualquier patología. En estas se le brinda la atención educativa integral y se trabaja con la metodología del amor.

AULA HOSPITALARIA ZULIA 1

La celebración continuó este jueves en el auditorio del hospital donde se llevó a cabo un foro con ponencias relacionadas al Área de la pedagogía hospitalaria, las adaptaciones curriculares, el arte  de las aulas hospitalarias y la parte socioproductiva donde participan madres para aprender algún tipo de manualidades.

Así lo dio a conocer Liliana Aular, directora del Servicio de Aula Hospitalaria Adolfo Pons, quien enfatizó que la idea es contribuir de manera significativa en el cumplimiento de las prioridades en el sistema educativo que son: garantizar la normalidad mínima de prosecución escolar, mejorar los aprendizajes de los estudiantes, abatir el rezago y el abandono escolar y promover una convivencia sana, pacífica y formativa.

Por su parte, Ingrid Ospino, coordinadora de Educación Especial del Municipio Escolar Maracaibo 1 y ponente,  refirió que esta actividad se realizó con el objetivo de conversar y compartir sobre los avances que se han realizado dentro de la atención educativa de los niños con permanencia hospitalaria.

El foro contó con la presencia de los servicios hospitalarios del Universitario y Coromoto, y los docentes de aulas integradas que están protestando ayuda en las escuelas primarias pertenecientes al Municipio Escolar Maracaibo 1.

Aula hospitalaria ZULIA 2

En esta aula hospitalaria los niños son atendidos por docentes, que en articulación con sus centros educativos de origen, les garantizan la educación integral que le permite al alumno-paciente cumplir con el currículo bolivariano, como política educativa de la nación. En este centro hospitalario se atienden dos derechos fundamentales establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: el derecho a la salud y a la educación.

Los niños internos encuentran en el aula un refugio donde olvidar sus dolencias, pero también un espacio para adquirir nuevos conocimientos. El objetivo de esta aula es hacer que el niño, el tiempo que pase en el hospital, no pierda la continuidad de estudiar. Ver cómo los niños superan sus dolencias y, en algunos casos, sus limitaciones físicas llena de satisfacción a los docentes, la mayor recompensa, es recibir el cariño de sus alumnos, pero en el aula no solo los niños aprenden, ellos también dan lecciones de resiliencia a los maestros y representantes, demostrando que es posible salir adelante.

 

Las docentes planifican dentro de sus actividades, dibujos, juegos, cuentos, imágenes, lecturas, actividades artísticas, todo ello enlazado con proyectos de aprendizaje, en los que se valoran los alcances, logros, y exploran sus debilidades, de tal manera de fortalecer sus conocimientos. Asimismo se han entregado Canaimitas y, actualmente se desea desarrollar un proyecto con Cantv para preparar un aula virtual, promoviendo la formación integral de los niños niñas y adolescentes.

Desde otras voces en educación la invitación es a vivir la experiencia sublime de las aulas hospitalarias, desde el voluntariado, proyectos de servicio comunitario, prácticas de enseñanzas con nuestros estudiantes universitarios entre otras.

Palabras claves: educación, métodos, aulas hospitalarias, pedagogía del amor

FUENTE http://noticiaaldia.com/2016/04/aulas-hospitalarias-del-adolfo-pons-celebro-su-iv-aniversario-con-diversas-actividades/

Referencias
Imagen 1 http://noticiaaldia.com/wp-content/uploads/2016/04/IMG_20160331_094457.jpg

Imagen 2 http://4.bp.blogspot.com/-W4GZKMgOeoE/U_lAXd37pzI/AAAAAAAAALU/4nHGLTNUeWc/s1600/Aula%2Bhospitalaria1.jpg

Imagen 3 https://www.facebook.com/aulahospitalaria.adolfopons/photos/ms.c.eJw1zMENADEIA8GOTg4E7PTfWHQEnqOVzQAyxUWzzfOxfOx5jyMQIbSJrJ5oL~;87leN89rbtMqPtkOss2Pjtc~;au~_jddEzIgNw~-~-.bps.a.750066755055824.1073741833.696878063708027/750066871722479/?type=3&theater

Socializado por:

Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas.

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Colombia: Hay más de 180.000 estudiantes y casi 6.000 docentes «inexistentes» en el país.

www.elespectador.com/30-03-2016/

El Ministerio de Educación Nacional descubrió irregularidades en más de 17.000 sedes educativas de todo el país. Según la jefe de esa cartera esto representa una pérdida para el país de más de $150 mil millones de pesos.

Hay más de 180.000 estudiantes y casi 6.000 docentes "inexistentes" en el paísLos docentes y alumnos fantasma hallados en el país costaría más de $150 mil millones de pesos. / Luis Ángel – El Espectador

 Luego de un proceso de auditoría realizado a 36 Entidades Territoriales Certificadas, la Ministra de Educación, Gina Parody, alertó sobre varias irregularidades en la matrícula y las plantas verificadas en más de 17.000 sedes educativas del país.

En la investigación hallaron alumnos y profesores fantasmas o inexistentes. Para el caso de los alumnos se refiere a aquellos que están reportados en el Sistema de Información (SIMAT), pero de los que no se encuentran evidencias de su existencia al momento de efectuar la verificación en el establecimiento educativo. Por su parte, un docente no válido o inexistente es un profesor cuyo nombre aparece en la nómina, pero no se cuenta con el soporte o no estaba en el colegio en el momento de la verificación.

Los hallazgos revelaron que de las más de 4.000.000 de matrículas auditadas, se encontraron más de 131.000 niños inexistentes en la educación regular, en los grados que van de preescolar a 11º. También, se descubrieron más de 50.000 estudiantes de ciclos para adultos fantasma.

De 184.595 plantas auditadas, se identificaron 5.955 registros inexistentes de docentes, directivos docentes y administrativos en el momento de la verificación. Además, se hallaron 32.671 docentes que no cuentan con el acto administrativo que certifique su escalafón. Más de 3.800 docentes no poseen título formal para el escalafón en el que se encuentran, lo que evidencia la falta de soportes válidos en la documentación.

Los lugares del país con mayor registro de estudiantes inexistentes fueron: Bogotá, Córdoba, Bolívar, Norte de Santander, Cauca y Cesar. Y, aquellos con más profesores falsos fueron Bogotá, Medellín, Magdalena, Bolívar, Cali, Sucre y Norte de Santander.

La Ministra Gina Parody explicó que, frente a las situaciones de docentes inexistentes, “los recursos no serán reconocidos a las Entidades Territoriales Certificadas, ya que no se encontró evidencia de la existencia de estos maestros. Esto en recursos representa cerca de $150 mil millones para la nación, que no se pagarán en el resto de la vigencia 2016”.

Frente a las matrículas de niños y adultos inexistentes, la ministra de esa cartera aseguró que “los registros no se tendrán en cuenta para el cálculo de los recursos del Sistema General de Participaciones (SGP) que se les entrega a las respectivas Entidades Territoriales. En recursos, esto representa cerca $160 mil millones, que no serán girados en el 2016”.

Parody aseguró que los resultados de esta auditoría se pondrán a disposición de los entes de control para que investiguen la gestión realizada por las Secretarías de Educación y reiteró que “el dinero que se destina para la educación de nuestros niños y jóvenes no es para hacer negocio, ni para lucrarse”.

Fuente de la imagen destacada: http://www.scoopnest.com/es/user/elespectador/715234674017116160

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