Educación Tecnológica

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Estados Unidos: La revolución de Harvard

Noticias

Estados Unidos/Noviembre de 2017/Autora: Gloria Helena Rey/Fuente: Portafolio

Casi no puede creerse. La universidad de Harvard, que se ha distinguido por su alta exigencia, calidad educativa y clasismo, viene liderando desde hace cinco años con el MIT una serie de programas masivos educativos online, a través de la plataforma edx, de código abierto, que están beneficiando a unas 13 millones de personas en el mundo.

Los cursos son gratuitos y cualquiera que desee puede beneficiarse de ellos. Solo tiene que registrarse en www.edx.org/es. La duración de un curso individual puede variar de semanas a meses, cuando se trata, por ejemplo, de programas de Certificación Profesional y Micro Masters. 

“Solo si un estudiante desea obtener un certificado/credencial que demuestre su conocimiento del programa, debe realizar un pequeño pago. Con un certificado verificado, un curso individual puede costar en promedio US$50”. Los certificados verificados demuestran que se domina un área en particular.

Los Micro Masters, la última gran innovación de la plataforma, cuestan entre US$600 y US$1.500 y los programas con Certificación Profesional pueden variar en el número de cursos del programa, pero cada uno cuesta en promedio US$100, explica a Portafolio Eduardo Zambrano, gerente de mercadeo del programa para Iberoamérica.

Añade que los Micro Masters son cursos de nivel maestría que equivalen del 25% al 50% de una maestría tradicional, que ofrecen al estudiante las habilidades que necesita de forma rápida, flexible, y con un costo accesible y con el respaldo de las universidades.

Insiste en que “cualquier persona, en cualquier parte del mundo puede beneficiarse de los cursos en línea, pues nuestra misión es llevar educación de calidad a todos. Lo único que se necesita es una conexión a internet, y un computador, tableta o teléfono inteligente”.

Juan David Cruz

Juan David Cruz, estudiante colombiano que gracias a los cursos de edx montó su propia empresa y una fundación.

ARCHIVO PARTICULAR

“Tenemos cursos y programas de certificación profesional y Micro Masters en temas muy variados, por ejemplo en ciencias de la computación, administración de negocios, gestión de proyectos, ciencias de datos y muchos más”.

YA SON MILLONES

En América Latina los cursos online de Harvard y el MIT han impactado la vida de dos millones de personas. “Un caso digno de mención es el de Juan David Cruz, un estudiante colombiano que gracias a los cursos de edx montó su propia empresa y una fundación para ayudar a personas invidentes a reconocer su entorno, por medio de dispositivos móviles”, afirma Zambrano. 

Añade que Colombia es un país con un gran potencial en la región y que la plataforma edx cuenta ya con 350.000 estudiantes. “Estamos seguros de que este número aumentará considerablemente en los próximos meses”.

Asegura que los programas que se ofrecen son diseñados “para entregar resultados reales en las carreras profesionales y ayudar a los estudiantes a mejorar sus vidas. La educación en línea ofrece acceso a educación de calidad accesible y flexible en áreas de alta demanda en el mercado laboral con trabajos de pago alto”.

Más de 130 universidades e instituciones están vinculadas a la plataforma edx de Harvard y el MIT entre las que figuran también las de Oxford, Boston University, Brown, Princeton.

También, algunas de las instituciones ofrecen contenido en español como el Tecnológico de Monterrey, la Universidad Galileo en Guatemala, La Pontificia Universidad Javeriana de Colombia, la de Córdoba en Argentina, el Banco Interamericano de Desarrollo, la Universidad Autónoma de Madrid, y la Universidad Politécnica de Valencia en España.

“Estamos seguros que más universidades de la región se unirán a nuestra misión de llevar educación a todas partes del mundo, en especial a nuestros estudiantes hispanohablantes”, manifestó Zambrano.

SIN FINES DE LUCRO

La plataforma edx es una organización sin fines de lucro, fundada por la Universidad de Harvard y el MIT, para llevar educación de calidad, de las mejores universidades del mundo, a todas las personas que la deseen recibir.

Estos cursos online son ofrecidos en la plataforma www.edx.org/es, y, ahora, con el lanzamiento de la plataforma en español “será más fácil navegar para estudiantes hispanohablantes. En este momento, contamos con más de 130 cursos en español, en diferentes áreas como ciencias de la computación, administración de negocios, biología y artes”, aseguró Zambrano.

En su opinión, lo más innovador de este proyecto es que está encaminado a transformar la vida de millones de personas a través de la educación. “La plataforma ha evolucionado desde sus comienzos y se ha ido ajustando a las necesidades de los estudiantes. Comenzamos con MOOCs individuales, en este momento continuamos ofreciendo estos cursos pero, de igual forma, hemos desarrollado contenido que permita que los estudiantes puedan comenzar sus carreras o avanzar profesionalmente. Contamos con los programas de Certificación Profesional, que son un conjunto de cursos desarrollados por las universidades e instituciones en edx, para ofrecer las habilidades que los empleadores están buscando, es por esto que estos cursos son respaldados por grandes corporaciones”.

Zambrano está orgulloso con los resultados obtenidos con la plataforma edx en estos cinco años de funcionamiento. “A diario escuchamos cientos de historias de estudiantes que gracias a nuestros cursos han logrado avanzar profesionalmente y realmente obtener los conocimientos que necesitan y mejorar sus vidas. Son más de 13 millones de historias. En edx creemos en la innovación por lo cual nuestros programas también son grandes logros, continuaremos innovando para así ofrecer grandes experiencias a nuestros estudiantes”.

Fuente: http://www.portafolio.co/tendencias/la-revolucion-de-la-universidad-de-harvard-512013

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Perú: “Los aumentos de sueldo prometidos en campaña, lo estamos cumpliendo” indicó Pedro Pablo Kuczynski

Noticias

América del sur/Perú/08 Julio 2017/Fuente: Gestión

Jefe de Estado detalló que en lo va del año ya se hizo un primer aumento en el sueldo básico de los docentes de S/ 1,500 a S/ 1,780. “El año que viene llegaremos a los S/ 2,000. Estoy hablando del sueldo absolutamente básico, es decir, estamos cumpliendo”, advirtió.

El jefe de Estado, Pedro Pablo Kuczynski, aseguró que los aumentos de sueldo prometidos en campaña presidencial a los docentes, su gestión lo viene cumpliendo. “Los aumentos que prometidos en la campaña, lo estamos cumpliendo a pesar de las dificultades económicas”, refirió el mandatario durante la presentación de las Palmas Magisteriales a 15 docentes destacados.

En esa línea, detalló que en lo va del año ya se hizo el primer aumento al sueldo básico de los docentes de S/ 1,500 a S/ 1,780.

“El año que viene llegaremos a los S/ 2,000. Estoy hablando del sueldo absolutamente básico, es decir, estamos cumpliendo”, subrayó. Agregó que en educación superior, también se está trabajando para que esta mejore, pese a que es “difícil”.

“En el Perú hay un millón de estudiantes universitarios, y claro se cierra una universidad y hay un montón de jóvenes que se quedan sin su título, por lo que es un trabajo que debe ser gradual y se está emprendido con un gran empeño”, apuntó.

En otro momento, PPK consideró que educación – sobre todo secundaria – debe virar hacia una educación “tecnológica”.

“En realidad, a lo que tenemos que ir es a más educación tecnológica a partir de la secundaria. Creo que debemos salir de la moda de los estudios de administración, ya que si miramos el mundo de hoy, nos revela otra ruta”, especificó el mandatario.

Finalmente, dijo que “todos enseñan”. “Decidí que empecé a estudiar que no terminaría de estudiar”.

Fuente: http://gestion.pe/economia/ppk-docentes-aumentos-sueldo-prometidos-campana-lo-estamos-cumpliendo-2194411

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Perú: Kuczynski «No tenemos suficiente educación tecnológica, estamos atrasados en innovación»

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América del Sur/Perú/10 Junio 2017/Fuente: RPP noticias

Como parte de su gira europea, el presidente Kuczynski dio un discurso este viernes en un foro organizado en París por el gobierno de Francia y por la OCDE.

Pedro Pablo Kuczynski (PPK) dijo este viernes que Latinoamérica necesita un cambio tecnológico por lo atrasada que está la región en este campo. Como parte de su gira europea, el presidente dio un discurso en París en la primera parte del IX Foro Económico de Latinoamérica y el Caribe, organizado por el gobierno de Francia y la OCDE, grupo al que el Perú aspira a ingresar.

«No tenemos suficiente educación tecnológica. Estamos atrasados en innovación». PPK aseguró que América Latina necesita «una revolución en educación», como ponen en evidencia los resultados de las pruebas PISA que realiza a estudiantes la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Al mismo tiempo, sin embargo, reconoció que «no se sabe muy bien» en qué debe consistir la misma.

Objetivo OCDE. Kuczynski, que inició su discurso en francés, justificó su voluntad de que Perú pueda integrarse a la OCDE. Para el presidente, la organización nació para impulsar la recuperación, desde la democracia y la apertura económica, de países que habían sufrido la destrucción de la Segunda Guerra Mundial.» Ese es el camino que queremos seguir en Latinoamérica y en particular en mi país».

Crecimiento y medio ambiente. Durante su discurso, PPK también advirtió que si no hay crecimiento económico “no habrá la redistribución social que necesita América Latina, ni cambio en el mercado laboral que hará que la juventud tenga trabajo”. «Nosotros creemos en el crecimiento económico con apertura y respeto al ambiente».

Como hizo en su reunión del día anterior con su homólogo francés Emmanuel Macron, Kuczynski habló sobre el medio ambiente. Lamentó las voces disonantes en el mundo respecto al cambio climático, cuando, aseguró, lo que se requiere es ser muy cuidadoso. Citó como ejemplo el descongelamiento de los glaciales peruanos en los últimos 50 años, el cual podría llevar al país a una crisis hídrica en el futuro. (Con información de EFE y Andina)

Durante su reunión con Macron del jueves en el Palacio del Elíseo, ambos presidentes hablaron sobre la lucha contra el cambio climático y sobre cooperación tecnológica.
Durante su reunión con Macron del jueves en el Palacio del Elíseo, ambos presidentes hablaron sobre la lucha contra el cambio climático y sobre cooperación tecnológica. | Fuente: AFP
Kuczysnki irá luego a España, donde se reunirá con el presidente Mariano Rajoy y el rey Felipe VI.
Kuczysnki irá luego a España, donde se reunirá con el presidente Mariano Rajoy y el rey Felipe VI. | Fuente: EFE

Imagen: http://exitosanoticias.pe/wp-content/uploads/2016/08/pedro-pablo-kuczynski-yo-apoyo-jpg_604x0.jpg

Fuente: http://rpp.pe/politica/gobierno/ppk-no-tenemos-suficiente-educacion-tecnologica-estamos-atrasados-en-innovacion-noticia-1056629

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México: Crisis impide la recontratación de más de 500 maestros de educación tecnológica

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América del Norte/México/6 Mayo 2017/Fuente: Diario de Xalapa

Debido a la crisis económica que padece el estado, el Sistema de Educación Tecnológica de Veracruz se vio imposibilitado de recontratar a poco más de 500 profesores; ello origina que se registren ajustes en los institutos tecnológicos y que los maestros ahora atiendan a 50 o más alumnos en lugar de atender a 25 o 30, informó Fernando González Rivas, secretario general de la Federación de Sindicatos de Trabajadores de la Educación Tecnología del Estado de Veracruz.

La situación es grave porque ello quiere decir que en el estado hay académicos con posgrado que en enero tenían trabajo y que a partir de febrero ya no lo tienen y que si para el próximo semestre no son recontratados aún y cuando hay en el presupuesto horas de asignatura y plazas administrativas, el sistema de educación tecnológica veracruzano podría empezar a reducir su calidad educativa
“Desde que inició el semestre y ante la no recontratación de más de 500 maestros, le hemos solicitado al gobernador Miguel Ángel Yunes Linares que se considera el buen desempeño que ha tenido durante varios años el Sistema de Educación Tecnológica del Estado de Veracruz y que además de recontratar a los profesores se permita más del crecimiento institucional hablando de infraestructura y de matrícula, que nos permitiría seguir generando empleo a académicos y capacitando a jóvenes para que contribuyan con el desarrollo tecnológico del estado”, dijo.

El también secretario general de la Federación Nacional de Sindicatos de Trabajadores de Educación Tecnológica refirió que se desea que este problema de tipo laboral se pueda resolver en agosto próximo, cuando inicia el siguiente semestre, porque el trabajo que los académicos del sistema tecnológico del estado es muy importante y en la actualidad es ejemplo nacional e internacional debido a los logros académicos, los premios recibidos y el crecimiento de la matrícula, que es la número uno a nivel nacional con 87 mil alumnos.

“Los académicos se han esforzado por ofrecer educación de calidad en cada uno de los institutos tecnológicos del estado, por ello ha crecido el prestigio del sistema y la matrícula y se han logrado premios nacionales e internacionales. Hemos solicitado a las autoridades que se consideren estos hechos para el próximo semestre y que se recontraten a los más de 500 profesores con posgrado que ahora no tienen una fuente de trabajo”, aseguró.

Fernando González Rivas recordó que las normas de calidad que observan diferentes instancias indican que, entre otros aspectos, para mantener la calidad educativa en el sistema tecnológico, se deben atender grupos de entre 25 y 30 y que ahora por la no recontratación de más de 50 profesores los grupos se han tenido que ajustar y hay maestros que atienden a 50 o más alumnos. “Por años, hemos buscado que en el sistema tecnológico haya calidad educativa y ahora que la tenemos corremos el riesgo de que ésta decaiga porque los maestros se ven muy presionados en su tiempo al atender al doble de los alumnos que atendían, además de que ya no tienen tiempo para realizar otras actividades de investigación y desarrollo de proyectos, que es lo que nos ha permitido tener la presencia nacional e internacional que se tiene”, refirió.

El dirigente de los trabajadores de la educación tecnológica en el estado indicó que se espera que el gobierno del estado pueda recontratar a los maestros citados y que con ello se le siga dando prioridad a la calidad educativa que el sistema tiene.

Fuente: https://www.diariodexalapa.com.mx/veracruz/crisis-impide-la-recontratacion-de-mas-de-500-maestros-de-educacion-tecnologica

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Perú: Educación tecnológica de calidad

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América del Sur/Perú/6 Mayo 2017/Fuente: El peruano

Hay una reforma que viene pasando inadvertida, pero que resulta igual de importante que la universitaria, nos referimos a la educación superior tecnológica.

Está por aprobarse el reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, que pondrá en marcha toda una serie de cambios para terminar con la precariedad e improvisación que ha imperado en este rubro por mucho tiempo, y dará paso a un sistema que garantice una formación de calidad a los jóvenes, un proceso similar al que siguen las universidades.

“El reglamento es importante para empezar con todos los cambios que trae la ley, entre los que destacan nuevos procesos para la apertura y el cierre de institutos, la fusión y desaparición de carreras profesionales, la homologación de créditos entre el nivel técnico y universitario, y la creación de una carrera pública para docentes del sector público”, ha señalado Daniel Alfaro, director de Educación Técnico-Productiva y Superior Tecnológica y Artística del Ministerio de Educación (Minedu).

En efecto, con este nuevo marco, los institutos de educación superior tecnológica (IEST) deberán pasar por un proceso de licenciamiento para asegurar que cumplan condiciones básicas de calidad, en infraestructura, equipamiento, docentes o planes de estudio, de lo contrario serán cerrados de manera definitiva. Además, se priorizarán las carreras en función de las necesidades de cada región, y no de acuerdo con la popularidad o demanda; crear escuelas tecnológicas (4 años de estudio), con capacidad para otorgar el grado de bachiller, y así sus egresados puedan continuar estudios de posgrado en las universidades.

¿Por qué es importante la vigencia de esta ley? Para nadie es un secreto que lo que necesita el país son técnicos más que profesionales, que respondan a un mundo cada vez más automatizado y tecnificado, demandante de operadores que administren la tecnología en todos los niveles.

Se trata de una reforma que, al igual que la universitaria, ha tardado mucho, pues si desde hace 20 años venimos hablando de desarrollo, crecimiento y competitividad, necesitamos a los trabajadores que nos lleven por ese camino.

En el Perú funcionan 790 IEST, de los cuales 373 son públicos (47.2%) y 475 privados (52.8%), y entre ambos tienen una población de 361,260 estudiantes, según la Dirección de Educación Superior y Técnico Productiva del Minedu, con datos del 2015.

La misma fuente indica que el 80% de los institutos públicos están en malas condiciones o regulares, expresadas en carreras que no tienen demanda laboral, carecen de docentes y poseen infraestructura y equipamiento defectuosos, y los privados no están mejor. Lo bueno del proceso es que no hay resistencia a los cambios, tanto el sector público como el privado apoyan las reformas.

Trabajemos para que esta década pase a la historia como la hacedora de la gran reforma educativa, y de esa manera entremos con más optimismo al tricentenario, que empezará en el 2021.

Fuente: http://www.elperuano.com.pe/noticia-educacion-tecnologica-calidad-54522.aspx

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Ministro de Educación de España: ‘El futuro pasa por hacer páginas web’

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Europa/España/18 Marzo 2017/Fuente: Economía Digital

El encuentro reunió a emprendedores de primer nivel de Europa. En las jornadas asistieron tanto los más brillantes creadores de nuevos negocios como los máximos directivos de las grandes tecnológicas del país, como Telefónica. La mesa redonda fue organizada este jueves en Madrid por la prestigiosa revista The Economist para debatir las claves de la economía de innovación en España.

Los organizadores invitaron al ministro de Educación y portavoz del Gobierno, Íñigo Méndez de Vigo, para explicar los retos educativos que debe afrontar España para mejorar la productividad y reactivar definitivamente su economía. Frente a la crema y nata de la innovación tecnológica de España (y también de Europa), el ministro Méndez de Vigo explicó lo que el considera la educación del futuro.

“Antes la educación del futuro era hacer documentos en Excel. Hoy es otra cosa. Ahora el futuro es hacer páginas web. Y también aplicaciones y robots”, explicó el ministro ante su audiencia experta en lenguajes de programación, inteligencia artificial, big data y modelos predictivos.

Más de 20 años después del inicio de internet, el ministro está convencido de que el futuro pasa por conocer programas para diseñar sitios en internet. Tras su discurso preparado, en los corrillos del encuentro, los empresarios e inversores mostraban su sorpresa ante el diagnóstico del ministro.

“Me pregunto por qué no se asesoró con expertos en el tema antes de ponerse en evidencia ante una audiencia especializada”, explicaba la responsable de tecnología de una energética española. “Es normal que un ministro de Educación no tenga idea de tecnología, pero lo grave es que ninguno de los asesores le haya advertido que hablar de páginas web en un foro como éste demuestra su ignorancia sobre hacia dónde va el negocio”, agrega un inversor estadounidense.

Los precedentes

El paso de políticos por foros especializados en tecnología suelen causar sorpresas desagradables.

El ministro no participó en la mesa redonda, tal como había hecho en este mismo foro hace dos años el ex ministro de Industria José Manuel Soria, al que el fundador de Idealista criticó por permitir que en España las multinacionales como Facebook, Apple y Google no paguen impuestos mientras las pequeñas tecnológicas españolas deben cumplir religiosamente sus obligaciones con Hacienda.

Soria también había salido escaldado de una visita que hizo al Campus Google, donde los emprendedores le recriminaron por acudir a hacerse la foto y no haya accedido a conversar sobre los problemas  de los emprendedores tecnológicos.

Disponible en la Url: http://www.economiadigital.es/politica-y-sociedad/mendez-vigo-futuro-paginas-web_401254_102.html

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¿Es la educación tecnológica motor de movilidad social?

Pedro Flores Crespo

Por: Pedro Flores Crespo

Debido a un imponderable (la lluvia), la Biblioteca de México tuvo que alojar el Primer Encuentro que el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, sostuvo con estudiantes de los institutos tecnológicos, universidades politécnicas y universidades tecnológicas. Se trataba, en palabras de Nuño, de sostener un “diálogo abierto” con ese “ejército de innovadores” y presentarles la visión que tiene el titular
de la SEP de ese subsistema de educación superior.

Es mejor que existan conversaciones y diálogos entre servidores públicos y estudiantes a que por temor no se convoquen. De hecho, al tomar la palabra, Salvador Jara, subsecretario de Educación Superior, dijo que era importante que los jóvenes “ejercitaran su pensamiento” en encuentros como estos que, entre otras cosas, sirven para despejar dudas sobre la política educativa del país. Porque luego, afirmó Jara, hay mucha “charlatanería”.

Lamentablemente, la dirección Comunicación Social de la SEP sólo tiene publicada la larga participación de Aurelio Nuño y lo más interesante de ésta es, a mi juicio, la intervención que hicieron los jóvenes y las respuestas que ofreció el secretario Nuño. El encuentro, en extenso, aparece afortunadamente en YouTube.

¿Qué se observó en este encuentro? Al menos dos cosas llamaron mi atención. Primero, que mientras los estudiantes se concentraron en problemas muy particulares y específicos de sus instituciones, Nuño aprovechó cada pregunta para hablar de la Reforma Educativa que, hasta donde se sabe, está enfocada al nivel de educación básica y media superior.

Cuando una chica de Nayarit quiso conocer que propondría el titular de la SEP para detener la fuga de cerebros, el secretario primero dijo que era necesario crear mejores condiciones de vida y luego se alargó ensalzando las 13 reformas que el presidente Enrique Peña Nieto ha promovido y todas, dijo, están “integradas”. Así también, cuando Marco Antonio lo cuestionó sobre un problema muy bien documentado de las universidades tecnológicas y que es la falta de expresiones culturales en sus planes de estudio, el “responsable de la política educativa” del país les habló de las políticas de Jaime Torres Bodet, citó fechas de manera exacta (cosa que apantalla) y luego dijo que al proponer el Nuevo Modelo Educativo, se va a incluir un componente de educación cultural y artística para la educación superior. ¿A poco? ¿Y los intentos previos (y fallidos) no los conoce el secretario Nuño? ¿Y ya les preguntaron a las universidades autónomas sus experiencias con respecto a la difusión y extensión cultural?

Segundo punto que me llamó la atención del encuentro con estudiantes fue, por un lado, la queja de los estudiantes de las universidades tecnológicas sobre la falta de equipamiento e infraestructura. Paola de la UT de Tecamachalco afirmó que cuando ella estudió no había laboratorios y que pese a ello, se han logrado avances notables. De hecho, ella participó en programas de intercambio estudiantil, imagínese “¿qué se lograría con apoyo?”, remató. Por otro lado, fue interesante que Nuño recurrentemente hablaba de que esos jóvenes formaban parte de la primera generación de su familia en ir a la universidad. Es decir, la educación superior tecnológica, en particular las UT, están contribuyendo, ciertamente, a la movilidad social intergeneracional y esto, como afirmó Julio Rubio (2006), es mayor en las UT que en las universidades públicas autónomas.

Sin duda alguna, la movilidad intergeneracional es un rasgo de avance social que no puede soslayarse y si una opción educativa de corta duración y vocacional contribuye a que los jóvenes alcancen mayores oportunidades educativas que su padres, es digno de reconocerse. Ahora, un punto complementario a la movilidad intergeneracional es la de tipo intrageneracional, es decir, el movimiento que logran los individuos dentro de su mismo grupo y no en relación a la generación pasada. ¿Se mueve ascendentemente el grupo de los técnicos en la estructura social de México?  ¿Por estudiar una opción tecnológica, tenemos la posibilidad real de cambiar de clase social? Hacen falta mayores estudios al respecto, pero el estudio de Cortés, Escobar y Solís (2007) encontró que una variedad amplia de empleos técnicos y profesionales ya no brindada el estatus, los ingresos y la seguridad que otorgaba hace treinta años.

Ojalá este tipo de temas y preocupaciones se aborden en el segundo encuentro con jóvenes universitarios. Sin equipamiento, cobrándoles cuotas muy altas, alejados de las grandes urbes y dejando de lado la formación integral y el pensamiento crítico será muy difícil que la educación tecnológica sea un motor de movilidad social intrageneracional. Por más importantes que sean, los programas de becas anunciados por el secretario Nuño en el encuentro, no van a la raíz del problema.

Fuente: http://campusmilenio.mx/index.php?option=com_k2&view=item&id=3912:es-la-educacion-tecnologica-motor-de-movilidad-social&Itemid=152

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