Educación Universitaria Gratuita

La matrícula en las universidades públicas de Liberia ahora es gratis

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Africa/Liberia/Por David S. Menjor y Simeon S. Wiakanty

Los estudiantes de la Universidad de Liberia (UL) y la Universidad de Tubman (TU) en el Condado de Maryland tienen todas las razones para sonreír cuando el Presidente George Weah declaró ayer que ambas universidades públicas en el país no cobran matrícula.

En medio de un estruendoso aplauso en el auditorio del campus de Capitol Hill de la Universidad de Liberia, el presidente Weah dijo que considerando las limitaciones que enfrentan los estudiantes en las universidades públicas cada semestre, y la necesidad de impulsar la Agenda a favor de los pobres a través del desarrollo de capacidades y habilidades, ahora es el tiempo para que los estudiantes que asisten a las instituciones aprendan sin preocuparse por la matrícula.

Dijo que como visitante de la Universidad de Liberia, está plenamente consciente de los desafíos que enfrenta la universidad y ahora es el momento adecuado para que el gobierno dirija su atención al desarrollo de las necesidades de mano de obra del país.

«Yo, el presidente George M. Weah, en nombre del pueblo de Liberia y el gobierno, por lo tanto declaro la matrícula gratuita en la Universidad de Liberia y otras universidades públicas para programas de pregrado», dijo Weah en medio del júbilo de los estudiantes de la UL.

Dijo que la incapacidad de los jóvenes para continuar su educación es un problema muy serio en el país y es en este contexto que su gobierno ha considerado prudente invertir para garantizar que los jóvenes adquieran una educación de calidad.

Además de las dos universidades, Weah también dijo que todos los colegios comunitarios de todo el país también están incluidos en la juerga gratuita.

«Personalmente creo en la educación. Por lo tanto, creo que el abandono constante de estudiantes de varias escuelas es contraproducente», dijo.

Dijo que su gobierno, por lo tanto, cree que ha llegado el momento de tomar medidas audaces para abordar los problemas perennes en el país.

Aunque no dio detalles al detalle, Weah dijo que existe un vínculo definido entre una ciudadanía educada y el crecimiento económico y que, en vista de eso, el gobierno ha decidido construir su capital humano para mantener un crecimiento económico firme y hacer que el país sea un país. mejor lugar.

Con respecto a los momentos agitados que los estudiantes han estado pasando en la Universidad de Liberia para inscribirse durante cada semestre, su gobierno recientemente estableció ese atolladero para descansar al proporcionar los medios digitales para el registro rápido y fácil de todos los estudiantes, así como las operaciones de la administración.

«A lo largo de los años, somos conscientes de que los estudiantes de la universidad estatal han sufrido por una larga cola de inscripción, lo que se debió a la falta de un sistema adecuado para administrar de manera eficaz y eficiente los procesos de registro de los estudiantes. Y con La población escolar de hasta cuarenta mil estudiantes, ha sido una seria preocupación para nosotros «, dijo.

Agregó que al darse cuenta de la importancia crítica del sistema de digitalización, el gobierno liderado por los CDC incluyó en su alcance de decisiones, una prioridad y soporte máximos a principios de este mes cuando visitó el campus de Fendell de UL para dedicar el nuevo sistema digitalizado que actualmente proporciona fácil. acceso al proceso de registro para estudiantes, así como un acceso vital a Internet para fines de investigación.

Dijo que se estaba levantando de su oficina en el Ministerio de Relaciones Exteriores el viernes 19 de octubre, cuando escuchó gritos de guerra y cantos de un grupo de estudiantes de la UL que protestaban contra los supuestos intentos de la administración de la Universidad de aumentar la matrícula de EE. UU. $ 4 a US $ 6 o su equivalente en dólares liberianos. Sin embargo, más tarde recibió información de Norris Tweh, vicepresidente de Relaciones con UL, que no había ningún incremento en la matrícula por hora de crédito.

«Permítame animar a todos los estudiantes a que, si hay un problema entre la administración de UL y el cuerpo estudiantil, es importante negociar en lugar de vibrar», dijo.

Weah dijo que su gobierno está preparado para asignar más fondos a la educación, y espera que el UL se convierta en una universidad orgullosa entre otras universidades de la subregión.

Cuando se contactó a través del teléfono móvil por la impresión del Ministerio de Educación sobre la declaración del Presidente de educación de matrícula gratuita en la UL y otras instituciones públicas de aprendizaje, el Viceministro de Administración del MOE, Latim DaThong, dijo que su oficina responderá hoy a la declaración del Presidente.

Fuente: https://allafrica.com/stories/201810250174.html

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Educación superior gratuita en México

Juan Carlos Yáñez Velazco

Por: Juan Carlos Yáñez

México no es el primer país de América Latina en consagrar la gratuidad; pero la iniciativa para que la enseñanza superior sea gratuita podría ser punto y aparte en la universidad mexicana y, tal vez, en otros países.

El norte y el sur del continente latinoamericano, México y Argentina, vislumbran horizontes contrastantes en sus sistemas de educación superior.

Las universidades argentinas viven un periodo crítico; todo el país, en realidad. Los presupuestos para las universidades se achicaron y, con el argumento de reducir el déficit fiscal, el presidente Macri eliminará el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, para convertirlo en una secretaría dependiente del Ministerio de Educación. También desaparecerán los de Salud y del Trabajo. Descuartizamiento, lo califica Marcelo Rubinstein, connotado científico.

Los paros y manifestaciones en las universidades ya duran cuatro semanas cuando escribo estas líneas. La parálisis ahonda fisuras entre la comunidad académica y el gobierno federal, en un momento histórico de perplejidad, irritación y riesgos sociales altos.

México, con sus propios problemas añejos y nacientes, vive una primavera de esperanza con los resultados de la reciente elección presidencial, que dejaron como victorioso al Movimiento de Regeneración Nacional (Morena), fundado y encabezado por el presidente electo, Andrés Manuel López Obrador.

El candidato que aglutinó a un variopinto grupo de organizaciones sociales y políticas, prometió transformaciones radicales y puso a la educación en sitio protagónico. Abrogar la reforma educativa empujada por el gobierno que termina, fue uno de sus buques insignia en la andanada contra lo que calificó como “la mafia del poder”.

En educación superior destacaron como propuestas: acceso gratuito a las instituciones, creación de 100 universidades y fortalecimiento de las existentes.

Con el arranque del nuevo Congreso federal, integrado por 500 diputados y 128 senadores, con mayoría del partido triunfante, en las primeras horas comenzaron a darle contenido a las promesas electorales. El 4 de septiembre, el coordinador de los senadores del partido mayoritario presentó una iniciativa para decretar que la educación superior sea gratuita, 101 años después de que se instituyera la gratuidad de la enseñanza primaria en “establecimientos oficiales”.

Nadie en contra del derecho a la educación podría oponerse a la iniciativa, aunque las pesadas historias y tendencias inducen cierto pesimismo, pues llevar el enunciado a la realidad podrían consumir más de la mitad del siglo.

Para fundamentar, el senador proponente ofrece datos ilustrativos del rezago en la materia: en los países de la OCDE, México tiene la cobertura más baja (38 %), distante de Estados Unidos (82 %), España (60 %) o Canadá; o de naciones latinas, como Argentina (67 %), Uruguay (65 %) y Chile (52 %).

Otros argumentos: los jóvenes constituyen 70% de la población penitenciaria, por eso, afirma: “Los jóvenes deben estar en las aulas y no en las jaulas”. Con título universitario la gente obtiene el doble de sueldo que quienes tienen solamente bachillerato, según datos de la propia OCDE.

Concluye su documento con un enunciado que estimula, pero esconde peligros: “La expansión del sistema educativo superior es premisa para disminuir desigualdades, alentar el crecimiento, disminuir la violencia y generar más desarrollo democrático”. Formalmente todo ello es verdad, pero una promesa tal, sin construir condiciones, puede tener efectos adversos, o perversos, y convertir a la educación superior en un mecanismo que profundice las terribles asimetrías que ya laceran al sistema educativo más grande de América.

La iniciativa para convertir a la educación superior en gratuita está en las comisiones que la estudiarán y resolverán. La aprobación es inminente. La iniciativa contempla que, para su cumplimiento, una vez aprobada, se destinarán recursos adicionales a los estados y municipios, y presupuestos plurianuales, añeja aspiración de los rectores.

Los problemas también tienen palco VIP en el teatro educativo de las universidades y las asfixian, como las pensiones de los profesores jubilados, presupuestos crónicamente insuficientes o el acceso todavía condicionado fuertemente por variables socioeconómicas, que desde temprano desgranan las cohortes de jóvenes que acceden a la enseñanza secundaria. Nada de eso se resolverá de la mañana a la noche, ni con varita mágica.

México no es el primer país de América Latina en consagrar la gratuidad; pero la iniciativa para que la enseñanza superior sea gratuita podría ser punto y aparte en la universidad mexicana y, tal vez, en otros países. La cuenta regresiva pronto empezará a surtir evidencias de la transformación estructural dibujada.

Fuente: http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2018/09/19/educacion-superior-gratuita-en-mexico/

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¿Cómo continuarán estudiando los 700.000 bachilleres del 2017?

Ángel Pérez Martínez

Por: Ángel Pérez Martínez

La discusión del programa Ser Pilo Paga, SPP, ha sido muy importante para el país, porque puso en evidencia hechos como la desfinanciación de las universidades públicas, lo costoso que es destinar recursos para educación de buena calidad, la inequidad de los recursos que la nación transfiere a las universidades regionales y la necesidad de ampliar la cobertura en educación superior (cobertura del 51%), dado que SPP no crea nuevos cupos.

Miles de bachilleres del calendario A recibieron, la semana pasada, los resultados que ellos lograron en las pruebas SABER 11. ¿Cuántas expectativas y sueños para la mayoría de estos muchachos y sus familias no podrán cumplirse por falta de oportunidades?

De acuerdo con las cifras que pública el ICFES las prueba SABER 11 de 2017 la realizaron 738.782 personas (648.282 en calendario A y 90.500 en calendario B), de los cuales cerca de 690.000 eran estudiantes del grado 11°, el resto son jóvenes que presentan Pre Saber o validan el bachillerato.

 De acuerdo con los antecedentes de la matrícula en educación superior, el 40% de los 690.000 estudiantes del grado once (274.620) no tendrán posibilidad alguna de continuar sus estudios en el año 2018. Para calcular este dato utilizo la tasa de absorción que mide (en porcentaje) los estudiantes matriculados en grado 11 de determinado año y quienes continúan en el año siguiente en educación superior. La última tasa de absorción publicada por el Ministerio de Educación Nacional, MEN, año 2016, encontró que de los 484.664 estudiantes matriculados en grado 11 en el  2015, sólo 184.013 aparecían matriculados en la educación superior en 2016, con una tasa nacional de absorción inmediata del 38%, de acuerdo con el cruce que realiza el MEN de matrículas del Sistema de Matrícula Estudiantil de Educación Básica y Media (SIMAT) y el Sistema Nacional de Información de Educación Superior (SNIES).

La tasa de absorción de la educación superior, incluye SENA, se ha incrementado en los últimos años, por ello calculo una tasa de absorción para 2018 cercana al 40%. Luego se puede afirmar que para el 60% (414.000) de los bachilleres de 2017, que provienen de familias más pobres o de regiones con escaso desarrollo, sus expectativas y las de su familia de continuar el proceso educativo en forma inmediata no es posible. Algunos de ellos podrán ingresar años después a la educación superior nocturna, a programas de fines de semana o a distancia, donde la calidad de la educación y el desarrollo de competencias para los jóvenes no serán iguales, a la que tienen los afortunados compañeros de generación que continuarán en la ruta educativa.

Recordemos que el proceso educativo va descartando y sacando adolescentes del sistema, por ejemplo, en bachillerato más del 30% de los adolescentes que empiezan no terminan este nivel educativo. Según una investigación de profesores de la Universidad de los Andes, por cada 100 estudiantes que empiezan secundaria en el grado sexto, a undécimo grado llegan el 67 % de las mujeres y el 60 % de los hombres, condición que cambia por estratos, “el 70 % de los estudiantes en estrato 2, 3 o más llegan a undécimo grado, solo el 56 % de los estudiantes en estrato 1 logran dicha meta”.

En secundaria el estudio de la Universidad de los Andes señalo que “aproximadamente el 76 % de los estudiantes que en grado sexto se encontraban en Bogotá van a llegar a grado undécimo. Mientras tanto, menos del 60 % de los estudiantes observados en la región del Llano, el Pacífico y el Caribe van a ser observados en undécimo”.

A nivel regional, tanto en bachillerato como en la educación superior, el sistema también discrimina. Según el Plan Distrital de Desarrollo, 2016-2020, Bogotá mejor Para Todos, la tasa de absorción para la educación superior en el Distrito Capital fue de 48,5% en 2014; “la matrícula de grado 11 en 2013 fue de 93.204 estudiantes, de los cuales ingresaron el siguiente año a educación superior 45.244, lo que representó para ese año 47.960 jóvenes por fuera del sistema. Con diferencias por localidades, Sumapaz y Ciudad Bolívar donde viven estudiantes estrato 1 y 2 arrojan tasas de absorción inmediata equivalentes al 24% y 36%”.

Otra opción que tendrán los jóvenes bachilleres del 2017 será buscar trabajo en el 2018 y empezar a soñar con una mejor oportunidad. Sin embargo, los cerca de 400.000 bachilleres, sin posibilidades de continuar estudiando, tendrán que enfrentar la informalidad, bajos salarios y competir con otros jóvenes, sin ninguna formación especial o específica, en un mercado de trabajo donde según el el DANE, la tasa de desempleo juvenil (14 a 28 años) fue de 16,1%, en el trimestre julio – septiembre de 2017 (hombres 12,1% y mujeres 21,6%).

A la Sociedad y al gobierno parece no preocuparles este problema estructural de los más jóvenes; nadie protesta, ni lo menciona. Sigamos esperando que algún día, en tiempos de paz, estos sean los problemas relevantes que se discutan entre quienes aspiren a dirigir el país. Entretanto, los profesores de la educación oficial seguirán luchando en el 2018 con los jóvenes para tratar de mantener en ellos la ilusión de educarse, para que no deserten y realicen esfuerzos de mejora, junto con sus familias. Dura tarea cuando no hay futuro.

Fuente: http://www.dinero.com/opinion/columnistas/articulo/como-estudiaran-los-bachilleres-de-2017-por-angel-perez/253016

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Argentina: Repercusión nacional: Ramayo pidió a los jóvenes valorar la educación gratuita

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América del Sur/Argentina/13 Agosto 2017/Fuente: elancasti/Autor:La Voz

El joven se graduó de ingeniero en Informática en Argentina y en Italia casi simultáneamente busca ahora devolver a la Universidad Nacional de Catamarca lo que invirtió en él.

Federico Ramayo, de 26 años, narró su experiencia a Télam y pidió a los jóvenes «valorar la educación gratuita que reciben en Argentina»; aseguró que los programas no son tan diferentes, y que -aunque le costó estar lejos- sintió felicidad cuando hace pocos días consiguió el doble título de ingeniero en Italia.

«Yo quiero devolverle algo a la comunidad y a la universidad pública. Quiero ganar experiencia en el campo laboral y compartir el conocimiento con los estudiantes, profesores y la comunidad a través de clases o capacitaciones ad honorem y generar algún emprendimiento en Catamarca», aseguró Federico.

El joven cursó la carrera de Ingeniería en Informática en su provincia y en septiembre de 2016 partió rumbo a la región de las Marcas, 195 kilómetros al este de Roma, para continuar sus estudios en la Escuela de Ciencia y Tecnología de la Universidad de Camerino, gracias a un convenio de esa institución con la Universidad Nacional de Catamarca.

Tras vivir y estudiar diez meses en Camerino, rindió el mes pasado su tesis ante un tribunal de profesores italianos y obtuvo la doble titulación como ingeniero en Informática y Laurea Magistrale Computer Science.

«La experiencia de tener un título es una satisfacción impresionante. La felicidad que tenía en el momento que rendí la tesis y me dijeron que estaba aprobado fue única, me puse contentísimo. Uno se siente feliz, feliz de verdad. La satisfacción de haber conseguido lo que me había propuesto desde que arranqué a estudiar fue saber que lo logré», expresó Federico.

Para el joven, «un título no te va a cambiar como persona, pero te va a dar herramientas para defenderte en lo que es el mercado laboral, que hoy en día pide gente especializada y eso te lo da educación universitaria y terciaria».

Los convenios permiten a los alumnos de las facultades de Ciencias Exactas y Naturales, y de Tecnología y Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional de Catamarca obtener la doble titulación en universidades extranjeras, explicó el joven, para quién «no existen diferencias sustanciales» entre los niveles de enseñanza y conocimiento entre Europa y Argentina.

«En mi caso, no tuve parciales hasta el final de los cuatrimestres, lo que si había eran exámenes finales escritos y presentaciones de proyectos. Para mí, no existen grande diferencias entre el nivel de Universidades y el nivel de profesores. Las diferencias, por ahí, están dadas en cuanto a lo estructural, los edificios, el campus que tenía la Universidad de Caerino eran muy cómodos», destacó.

Para el estudiante, «en ningún lugar de Europa la educación universitaria es gratuita. Como mucho es subvencionada, pero no llega a ser gratuita. Yo creo que eso es invalorable para nosotros, porque cada uno tiene la posibilidad de ser lo que cada uno quiera ser, nada te limita».

«En otros países, si uno no tiene cierto nivel económico o no pasa algunas pruebas de puntaje, no puede aspirar a estudiar determinadas carreras. En cambio, en Argentina uno puede seguir lo que quiera sin pagar, eso tiene que ser muy valorado y tenido en cuenta a la hora de plantearte una carrera», enfatizó.

Para el joven, lo más díficil fue enfrentar los primeros días en Camerino y también ser testimonio de la sucesión de terremotos que sufrió esa zona de Italia el año pasado.

«La primera semana fue muy dura, estaba en una de los departamentos del campus solo. Debe haber sido porque en Catamarca yo vivo con mis tres hermanos y mis padres y estaba acostumbrado a siempre estar acompañado. Acostumbrarme al silencio fue algo durísimo. Hasta que comencé a compartir con otro catamarqueño que estaba haciendo el doctorado en informática allá», recordó.

Fue complicado estar «lejos de casa» en un momento tan traumático como fueron los terremotos pero el problema más serio lo tuvieron en el centro de la ciudad, donde hubo muchas familias que perdieron sus casas», señaló Federico, que guarda todo lo vivido como parte de su aprendizaje.

Ahora, ya en su provincia y entre los suyos, y tras recibir varios ofrecimientos para trabajar en la Facultad de Tecnología de la Universidad Nacional de Catamarca, planea la mejor manera de retribuir a su comunidad todo lo que invirtió en sus estudios.

Fuente de la noticia: http://www.elancasti.com.ar/nacionales/2017/8/12/repercusion-nacional-ramayo-pidio-jovenes-valorar-educacion-gratuita-343750.html

Fuente de la imagen: http://img.elancasti.com.ar/u/fotografias/m/2017/8/12/f768x512-111670_167861_0.jpg

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Nuevas convocatorias de educación gratuita «para que África crezca»

Noticias
Africa/África Subsahariana/city-press.news24.com
 En Johannesburgo se celebró este miercoles la apertura de una conferencia masiva de dos días sobre la Educación en  África subsahariana, en la que más de 5.000 educadores están dispuestos a deliberar sobre las tendencias actuales de la educación. La Conferencia de Edu Week de este año está destinada a atraer a educadores de Botswana, Zimbabwe, Zambia, Sudán del Sur, Namibia, Ruanda y otros países de la región.

La conferencia, que fue organizada por una empresa de gestión de eventos en África Subsahariana Spintelligent, en colaboración con el departamento de educación básica y otros socios del sector privado, comenzó oficialmente en el Centro de Convenciones Gallagher, en Johannesburgo.

Abriendo oficialmente la conferencia el ministro de Educación e Instrucción de Sudán del Sur, Deng Yai, dijo que África necesita ofrecer educación gratuita para todos.

Su declaración llega en un momento en que el presidente Jacob Zuma en los próximos meses está programado para recibir un informe de la Comisión de Tarifas, presidido por el juez jubilado Jonathan Arthur Heher y encargado de investigar la viabilidad de la educación superior gratuita.

El año pasado, Zuma nombró a la comisión tras las violentas protestas de los estudiantes, que exigieron educación gratuita del estado en 2015.

Yai dijo que África necesita cambiar el negocio de la educación para responder a las necesidades del mercado de trabajo en el siglo 21 ya la cuarta revolución industrial.

«La educación básica ya no es suficiente. Hay una necesidad de educación superior … La educación debe ser gratuita para cada individuo desde el desarrollo de la primera infancia a las universidades. De la cuna a la tumba.»

Dijo que se requiere un enfoque especial para ser colocado en los Colegios Técnicos y de Formación Profesional (EFTP) para cambiar las vidas de los jóvenes.

Sin embargo, dijo que los programas de calidad debían ofrecerse en las EFTP.

Dijo que África necesitaba abrazar y cambiar el plan de estudios de la educación para producir una fuerza de trabajo capaz de participar en la cuarta revolución industrial.

El aumento del acceso a la educación y el uso de la tecnología en las escuelas era necesario, dijo.

«Necesitamos invertir en educación. Vamos a invertir en jóvenes de África para tener un futuro mejor. Si usted piensa que el costo de la educación es demasiado mirar el costo de la ignorancia «, dijo.

Yai dijo que millones de jóvenes siguen sin poder acceder a la educación en África. Sólo en Sudán del Sur, dijo Yai, había 1,8 millones de jóvenes fuera de la escuela.

«Tenemos que darles a los jóvenes esa oportunidad de ir a la escuela y aprender», dijo.

Yai dijo que África tiene un potencial para ser próspero y superar sus desafíos.

«África debe invertir en la juventud debido al futuro de África. No podemos ser un africano próspero sin empoderar a los jóvenes «, dijo Yai.

Tanya Jackman, directora de eventos de EduWeek, dijo que se trataba de avanzar en la educación en África.

«EduWeek ofrece a nuestros visitantes una oportunidad real para estar a la vanguardia de la transformación de África mediante la creación de redes con líderes, pensadores estratégicos y empresarios de África y en todo el mundo.

«Estamos muy entusiasmados con EduWeek 2017, su crecimiento y todas sus emocionantes nuevas características.

«Realmente creemos que este será el mejor evento de EduWeek todavía y esperamos dar la bienvenida a la comunidad educativa para unirse a nosotros y aprender y crecer con nosotros».

El tema del evento de este año es Educación: camino de África hacia un futuro sostenible y resaltar los desafíos que enfrenta la educación en África del siglo XXI y buscar soluciones significativas.

Fuente: http://city-press.news24.com/News/renewed-calls-for-free-education-for-africa-to-grow-20170712

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