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La educación financiera y la importancia de invertir

Por: Carlos Alosete Villanueva

 Los ricos compran activos.

                                La clase media compra pasivos que cree que son activos.

 

Seguro que algunos de vosotros os resulta familiar la frase introductoria de este artículo y es que proviene del libro «Padre Rico, Padre Pobre» de Robert T. Kiyosaki. Un libro totalmente recomendable y que explica muy bien cómo funcionan los flujos de efectivo, cómo maneja la gente su dinero y cómo la educación financiera cumple un papel primordial a la hora de entender el dinero y gestionar las inversiones.

Y es que por desgracia en nuestro país la educación financiera es muy baja. Personalmente soy de los que piensa que debería existir una asignatura obligatoria en los colegios, pues juega un papel muy importante a lo largo de nuestra vida. Por eso quería compartir con vosotros de manera muy básica algunas de las enseñanzas que recoge este libro.

Para la gran mayoría de la población su principal preocupación es encontrar un puesto de trabajo fijo, ganar dinero y comprarse una casa. Si os paráis a pensar un momento y observáis la estructura financiera de vuestros amigos, familiares, vecinos etc… seguro que podréis daros cuenta de que cumplen una serie de patrones comunes o muy similares.

Y es que un elevado porcentaje de las personas, para cuando se quiere dar cuenta, ha «endeudado su vida». De esta manera, entran en un círculo basado en conseguir dinero para pagar facturas y no sé si os habréis dado cuenta de que el dinero nunca es suficiente, pues a medida que crecen nuestros salarios, tendemos a aumentar nuestros gastos. Así se trabaja para ganar dinero en lugar de hacer que el dinero trabaje para ti. Con esto tampoco quiero generalizar, ya que hay un sector de la población que sí gestiona de manera correcta sus finanzas, pero si nos basamos en los datos, el porcentaje es bastante menor.

Además habréis escuchado en más de una ocasión historias de grandes profesionales que después de exitosas carreras han acabado arruinados. O casos de personas que reciben de manera repentina una gran cantidad de dinero (herencia, lotería etc.) y en muy poco tiempo vuelven a situarse en el mismo desastre financiero en el que estaban. Esto se debe en la mayoría de los casos a una mala gestión del dinero. Por eso es muy importante saber que es un activo, que es un pasivo y cómo funciona el dinero.

Nuestros activos y nuestros pasivos

Tal y como se recoge en el libro y para entenderlo de manera muy sencilla, un activo pone dinero en tu bolsillo y un pasivo saca dinero de él.

En el libro explican el esquema del flujo de efectivo desde el punto de vista de una persona pobre, una persona de clase media y una persona rica. En este punto voy a esquematizar bastante para tratar de explicarlo de una manera sencilla.

A lo largo de los años y a medida que vamos creciendo aprendemos una serie de habilidades académicas y profesionales que nos permiten trabajar para ganar dinero. En cambio, no aprendemos cómo manejarlo, cómo conservarlo o cómo obtener un rendimiento. De esta manera podemos tener una buena preparación académica o mucho éxito en el ámbito profesional y carecer de educación financiera.

En el libro clasifican los estados financieros entre una persona pobre o una persona rica. En cambio yo creo que tiene más sentido clasificarlo en función de la educación financiera.

De esta manera, el primer dibujo podríamos decir que representaría la situación financiera de una persona de clase media que no tiene educación financiera. El perfil de un elevado porcentaje de la población española que tiene una hipoteca para su residencia habitual y algún préstamo para un vehículo, en el que su columna de pasivos es mucho más grande que su columna de activos. Dedicando la mayor parte de sus ingresos a cubrir estas deudas y trabajando para el banco.

El tener una hipoteca elevada hace que sea menor la cantidad que tenemos disponible para invertir, lo que genera:

– Pérdida de tiempo, en la que otros activos podrían generar rendimientos;

– Pérdida de capital adicional en lo que se refiere a los costes de mantener una casa en lugar de invertir este dinero

– Pérdida de educación, al no tener dinero no se puede invertir y por tanto nunca obtener conocimientos.

Obviamente con estos dibujos estamos representando dos extremos opuestos.

 

Estado financiero de personas                                           Estado financiero de personas   

  sin educación financiera                                                      con educación financiera                                                                 

En el segundo dibujo podríamos ver el estado financiero de una persona de clase media con educación financiera en la que su columna de activos es mayor que su columna de pasivos. La columna de activos genera ingresos para cubrir sus gastos (pasivos) y su balance se reinvierte en la misma columna.

O dicho de otra manera, invirtiendo podemos generar una serie de rendimientos para cubrir nuestros gastos y para aprovechar el efecto del interés compuesto haciendo cada vez más grande nuestra columna de activos y reduciendo nuestra columna de pasivos.

Fuente de la Noticia:
https://www.finect.com/blogs/aprendiendo-sobre-inversiones/articulos/educacion-financiera-importancia-invertir
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Perspectivas económicas de México en declive: OCDE

México / www.elfinanciero.com.mx / 12 de Abril de 2017

A partir de diciembre, las perspectivas sobre el crecimiento económico de México iniciaron una tendencia a la baja que ha perdurado en los siguientes meses, de acuerdo con datos de la organización.

Las perspectivas sobre el crecimiento económico en México están disminuyendo, según revela el Indicador Líder Adelantado de México, que a partir de noviembre inició una tendencia a la baja que lo llevó a ubicarse en febrero en 98.2 puntos, la lectura más baja mensual desde mayo de 2009, según muestran datos de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE).

Como un indicador que anticipa los puntos de inflexión en la actividad económica respecto a su tendencia por aproximadamente seis meses, el Indicador Líder Adelantado (CLIs, por sus siglas en inglés) de México se mantuvo arriba de los 100 puntos durante los primeros once meses del 2016 para iniciar una tendencia a la baja a partir de diciembre y que ha sostenido en los siguientes meses, comportamiento opuesto al que muestran en su conjunto los 34 países miembros de la OCDE.

Una lectura arriba de los 100 puntos se interpreta como un crecimiento sostenido y en febrero el conjunto de países de la organización arrojaron un indicador de 100.1 puntos con un momento de crecimiento estable.

Las mejores perspectivas de crecimiento para las economías avanzadas de Estados Unidos, Canadá, Alemania y Reino Unido, se observaron en el avance que tuvieron sus indicadores líderes anticipados a lo que se sumaron también mejores resultados para economías emergentes como Brasil, China y Rusia.

El revés en la tendencia del indicador coincide con el triunfo que en noviembre logró Donald Trump para presidir Estados Unidos y la incertidumbre sobre su relación con México. La lectura de 98.2 puntos que tuvo México en febrero fue la más baja dentro del universo de países miembros de la OCDE.

Fuente:http://www.elfinanciero.com.mx/economia/perspectivas-economicas-de-mexico-en-declive-ocde.html

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Costa Rica: Entidades bancarias ofrecen planes para financiar educación

Costa Rica / www.larepublica.net / 18 de Enero de 2016

“Se financia el 100% del plan de inversión y se pueden incluir además del plan de estudios otros gastos como materiales, equipos, hospedajes y viáticos, entre otros”, Ronald Elizondo, jefe de Productos de Consumo del Banco Nacional. Gerson Vargas/La República

Se avecina la entrada a clases, algo que las entidades financieras no pasan por alto y aprovechan para ofrecer préstamos para hacer frente a estos gastos.

Por ejemplo, el Banco Nacional ofrece su plan BN Educación, que se otorga ya sea por medio de un préstamo convencional: con pago de las cuotas cada mes, después de formalizado, o con un periodo de gracia, con el que el cliente puede comenzar a pagar al finalizar su plan de estudios.

“Le permite financiar de forma completa o parcial los gastos inherentes a educación de cualquier grado académico (escolar o colegial, superior, cursos especializados, cursos técnicos) aplicable a plan de estudios, plan de hospedaje, plan de alimentación, plan de gastos por materiales o equipo, u otros”, aseguró Ronald Elizondo, jefe de Productos de Consumo del Banco Nacional.

En ambos casos se ofrece financiamiento del 100% del plan de inversión y las cuotas se generan de acuerdo con el monto desembolsado.

En cuanto al plazo para pagar con garantía fiduciaria es de hasta ocho años plazo y con hipoteca hay tiempo hasta 20 años.

Ese banco también ofrece el BN Educación para posgrados, que es un producto para clientes que tengan un excelente historial crediticio en ese banco.

“Si está interesado en realizar un posgrado, puede optar por un financiamiento bajo las condiciones de tasa de BN Educación sin necesidad de aportar fianza o hipoteca. Se permite utilizar un pagaré firmado por el deudor hasta por la suma de ¢23 millones o su equivalente en dólares al tipo de venta”, añadió Elizondo.

En el Banco de Costa Rica, el monto mínimo de financiamiento es de unos $1.000, y el máximo puede ser de hasta $40 mil (garantía fiduciaria con dos) o de $150 mil (hipotecaria).

El Banco Popular ofrece financiamiento por monto máximo a los $25 mil, con una cuota que va desde ¢22.330 por millón (más pólizas) en adelante, con plazos para pagar hasta de cinco años.

Además, se puede realizar con o sin fiador y está disponible tanto para el sector privado como público.

Para acceder a este crédito es requisito contar con la factura proforma del costo total de los estudios o carrera que se ha de seguir o de cualquier otro gasto relacionado con la educación, por ejemplo, colegiaturas, útiles, uniformes, equipo de cómputo, cursos abiertos o de especialización, entre otros.

Fuente: https://www.larepublica.net/noticia/entidades-bancarias-ofrecen-planes-para-financiar-educacion

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Chile: Mario Aguilar “Tememos que la deuda de educación se utilice para justificar despidos”

América del Sur/Chile/18 Diciembre 2016/Fuente:uchile/Autor: Montserrat Rollano

El presidente del magisterio  se mostró en contra de los despido de 350 docentes que anunció el edil de Santiago. El representante de los profesores pidió cita con el alcalde UDI para aclarar la situación que teme sea una estrategia política para las próximas elecciones presidenciales.

Cerca de 350 docentes de la Municipalidad de Santiago serán desvinculados de sus funciones a raíz de una deuda del municipio que asciende a más de 12 mil millones de pesos.

Así lo anunció el edil de esa comuna, Felipe Alessandri, quien explicó que en la cifra de posibles despidos se incluye a técnicos, funcionarios y algunos que se acogen a retiro.

El jefe comunal al asumir su cargo realizó una auditoría, identificando un importante déficit en esta área. Esto, según indican desde el municipio, debido en parte al aumento de dotación de docentes entre 2013 y 2016.

En conversación con Radio y Diario Universidad de Chile, el presiente electo del Magisterio Mario Aguilar, si bien reconoció una mala gestión de parte de la alcaldesa Carolina Tohá, descartó que exista una sobredotación docente.

Además cuestionó las reales intenciones por parte del alcalde, señalando que espera que este problema no se utilice para justificar despidos.

“Nosotros esperamos que no se esté sobredimensionado una situación de mala gestión de la alcaldía anterior que es evidente, nosotros eso ya lo habíamos alertado varias veces, efectivamente hay deudas previsionales y deudas de otro tipo con docentes, y efectivamente nosotros vimos que a nivel de administración central se llenó de funcionarios que más parecían operadores políticos, pero nosotros tememos que este problema se pueda estar utilizando para justificar despidos y eso es inaceptable”

El presidente electo del Colegio de Profesores expresó además su preocupación en torno a una posible “orquestación” entre este municipio y otros ediles de oposición, en relación a distintas materias, entre ellas, educación.

“Nosotros vemos con preocupación que pueda haber algo orquestado con un objetivo más bien político y de posicionamiento hacia las elecciones y que se pueda estar utilizando al profesorado, u otros temas con objetivos que son ajenos al tema mismo, entonces claro que es preocupante y se ve algo orquestado, espero que este caso de Santiago lo podamos dilucidar bien”.

El dirigente del gremio docente aseguró que durante las próximas horas solicitará formalmente un encuentro con el edil de Santiago para que éste explique el detalle de las cifras.

 

Fuente de la noticia: http://radio.uchile.cl/2016/12/16/mario-aguilar-tememos-que-la-deuda-de-educacion-se-utilice-para-justificar-despidos/

Fuente de la imagen: http://radio.uchile.cl/wp-content/uploads/2016/12/alesandri-678×330.jpg

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Panamá debe asumir reglas de OCDE para competir en servicios financieros

Panamá/www.eleconomista.net/23 de Noviembre de 2016

La plataforma financiera panameña debe mantener su actual oferta de servicios, pero tiene que adaptarla ya a las normas internacionales de transparencia de la OCDE para seguir siendo competitiva, recomendó hoy el comité de expertos creado tras el escándalo de los papeles de Panamá.

«No estamos diciendo que no se haga más, estamos diciendo que se haga de manera diferente para poder seguir atrayendo inversión extranjera (…). Nuestra competencia está cumpliendo y nosotros no», afirmó hoy la exministra de Comercio y miembro del grupo de especialistas, Gisela Álvarez de Porras.

Según Álvarez de Porras, países o jurisdicciones que «compiten» con Panamá en el negocio de las «offshore», como son Islas Vírgenes Británicas, Islas Caimán o Bahamas, «están cumpliendo con lo que pide la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)».

En Panamá, precisó la experta, la creación de sociedades «offshore» representa solo el 1 % del Producto Interior Bruto (PIB), aunque la cifra podría ser menor ya que tras el escándalo de los papeles de Panamá el negocio «decayó» de manera considerable.

«Una sociedad anónima panameña la perciben como un tema opaco que estás tratando de ocultar. Nosotros pensamos que sí, que (el negocio) puede seguir cayendo, pero lo que recomendamos volver a ser transparentes y que haya reglas claras», añadió Álvarez de Porras.

Los 11,5 millones de documentos del despacho panameño Mossack Fonseca filtrados y publicados por cientos de medios de comunicación el pasado abril revelaron que personalidades de todo el mundo contrataron los servicios de este bufete para crear sociedades «offshore» en distintos paraísos fiscales.

El escándalo desató todo un vendaval de críticas contra Panamá y su primera consecuencia fue la decisión de Francia de volver a incluir al país centroamericano en su lista de paraísos fiscales.

«Tenemos que actuar, tenemos que actuar ya y de manera contundente», indicó por su parte otro de los miembros del grupo, el exiministro de Economía y socio de la consultora Deloitte Domingo Latorraca.

El comité de expertos fue creado a mediados del pasado abril por el presidente panameño, Juan Carlos Varela, para revisar las prácticas de la plataforma financiera del país, uno de los principales pilares de la economía panameña, y elaborar un documento con recomendaciones para blindar el centro bancario de actividades ilícitas.

El grupo aconseja al Gobierno en el documento, que fue entregado el pasado viernes y hecho público hoy a primera hora de la mañana, crear los mecanismos necesarios para implementar las leyes anticorrupción recientemente aprobadas y tratar de reducir así «los altos niveles de opacidad con que se percibe» al país.

«La sola intención no es garantía de cumplimiento si no se cuenta con los recursos humanos, tecnológicos e institucionales para implementar lo que se recomienda y acepta», alertó el grupo de especialistas en el informe que se puede consultar en la página web del Gobierno y de la Cancillería.

Si Panamá no adopta ya los estándares internacionales de transparencia, el país corre el riesgo de «perder competitividad y atractivo para los inversores».

«La OCDE pone sanciones fiscales a las empresas de sus países que operan en Panamá o con Panamá. Todos los bienes y servicios que esas empresas nos mandan desde el extranjero o que producen en Panamá pueden encarecerse o dejar de estar en la plaza local», advirtió lvarez de Porras.

Los especialistas, sin embargo, consideran que no es el momento de debatir la clasificación de la evasión fiscal como un delito en Panamá.

El premio nobel de Economía Joseph Stiglitz fue elegido para presidir el comité, pero decidió abandonarlo el pasado agosto, junto al especialista suizo Mark Pieth, y acusó al Gobierno de ser poco transparente y de no querer publicar íntegramente los informes del comité.

Tras la salida de Stiglitz y Pieth, el comité siguió funcionando con un economista internacional, el costarricense y doctor en Economía de la Universidad de Harvard (EE.UU.) Roberto Artavia, y con cuatro especialistas panameños: Latorraca, lvarez de Porras, el exadministrador del canal de Panamá Alberto Alemán Zubieta y el expresidente Nicolás Ardito Barletta.

Fuente:http://www.eleconomista.net/2016/11/21/panama-debe-asumir-reglas-de-ocde-para-competir-en-servicios-financieros

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España: Educación, deporte y salud, áreas con mayor apoyo ciudadano en presupuestos

España / www.finanzas.com / 12 de Octubre de 2016.

Educación especial, deporte y salud son las áreas que han recibido mayor apoyo ciudadano en los primeros presupuestos participativos que realiza la Administración regional y que cuentan con una partida de 13,2 millones.

Según han informado fuentes de la Administración regional, el periodo de consulta de estos presupuestos se inició el 26 de septiembre y finalizó el 9 de octubre, y en el mismo 3.246 ciudadanos han mostrado sus preferencias sobre el destino de los 13,2 millones del proyecto de los presupuestos regionales de 2017, desde las propuestas realizadas por 144 asociaciones y entidades.

Los proyectos que han recibido mayor apoyo de los ciudadanos, con más de 2.000 adhesiones, son los relativos a necesidades específicas de apoyo educativo, deporte, salud y convivencia escolar, aunque el resto de programas han registrado más de 1.800 participantes.

Entre esos proyectos se encuentran el plan regional para la mejora de la convivencia y contra el acoso escolar, la incorporación de personal sanitario en los centros de educación especial, la ayuda humanitaria o el apoyo a la asociación Pupaclown.

Los ciudadanos han mostrado su preferencias también por los programas de Educación para la Salud en los centros educativos no universitarios, subvenciones para artesanos en su promoción y participación en ferias, ayudas para la inmersión lingüística del alumnado en el extranjero, mejoras en instalaciones deportivas, ayudas a los mercados municipales y para el empleo de jóvenes inscritos en el Sistema de Garantía Juvenil. La información de la consulta está disponible en el Portal de Transparencia y Gobierno Abierto.

La participación en la consulta, relativa a sexo, edad y lugar de procedencia ha sido similar entre mujeres y hombres, con un 48 y 47 por ciento, respectivamente.

Por edades, la participación ha sido mayoritaria, con un 55 por ciento, en personas de entre 30 y 50 años, han indicado las fuentes, que han señalado que teniendo en cuenta el lugar de residencia, Murcia encabeza el número de participantes, seguido de Lorca, Cieza y Cartagena.EFE

Fuente: http://www.finanzas.com/noticias/economia/20161011/educacion-deporte-salud-areas-3496744.html

Imagen: http://4.bp.blogspot.com/-v8hr2XGgK-

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Banco de Bogotá, generando sinergias en torno a la Educación Financiera

Colombia / entornointeligente.com / 21 de Septiembre de 2016.

Banco de Bogotá, generando sinergias en torno a la Educación Financiera / ENTORNOINTELIGENTE.COM / «El programa de educación financiera del Banco de Bogotá, con énfasis regional, ha logrado la formación de más de 45.000 personas, a través de aulas móviles y coach financiero; todo esto de la mano de nuestros aliados, como Fundaciones, que saben de educación y conocen las comunidades», afirmó Ana Alejandra Jiménez, gerente de Responsabilidad Social Corporativa del Banco de Bogotá, en el marco del Panel Sinergias que Construyen la Educación del Siglo XXI.

La Entidad, junto con otras cuatro empresas y fundaciones del sector privado y solidario, participó en dicho Panel en el que se visibilizó la importancia que tienen las iniciativas de este sector en el tema de educación en Colombia y su impacto para el desarrollo económico y social del país.

Carolina Meza, directora Fundación ExE, actúo como moderadora de este Panel, en el que destacó los aportes de las empresas en la mejora de la calidad educativa en Colombia, centrándose en la importancia de las sinergias, como agente impulsor del alcance de las distintas iniciativas que evita la dispersión de las mismas. «En la Fundación Empresarios por la Educación tenemos 166 organizaciones y 476 iniciativas registradas, pero todavía tenemos como reto trabajar juntos en ciertas áreas del país que no tienen apoyo, y consolidar las alianzas entre el sector público y los distintos actores del sector privado», contó Meza.

Ana Alejandra Jiménez, manifestó a la audiencia presente el importante beneficio individual que tiene la educación financiera al permitir conocer criterios y conceptos claros en torno a conceptos como el ahorro y la planeación, claves para la vida financiera de cada persona; y el beneficio ligado con el concepto de inclusión financiera, que incide positivamente en el desarrollo del país.

«Como gremio, desde Asobancaria, estamos buscando un acercamiento con el Ministerio de Educación para incluir el tema de educación financiera en el sistema escolar, con el propósito de empoderar a los niños en torno a su proyecto de vida y el cumplimiento de sus sueños; por su parte, la Comisión Intersectorial de Educación Financiera y Económica tiene como fin que la educación financiera se vea como un tema de país, de cada uno, contando con asesorías por parte de entes públicos e institucionales. A partir de la ley de 2009, cada entidad empezó a trabajar en torno a educación financiera, desarrollando programas y recurriendo a aliados, pero aún nos falta el cómo integrar todo esto al sector público», concluyó la gerente de Responsabilidad Social Corporativa del Banco de Bogotá.

Otro de los ponentes, Luis Guillermo Hernández, gerente Responsabilidad Social DirecTV, hizo referencia a la estrategia de responsabilidad social de la compañía que se centra en la expertiz del negocio, logrando llevar a través de su satélite contenidos educativos a más de 2.000 colegios en zonas rurales. «DirecTV lleva más de 20 años en Colombia, consideramos que los cambios en la sociedad empiezan en el salón de clase, por esto es importante proveer tanto a docentes, como a estudiantes, de tecnología», agregó Hernández.

Por su parte, Luz Marina Velásquez, directora ejecutiva de la Fundación Sura, enfatizó en la importancia de incidir, desde el sector privado, en la transformación y calidad de la educación del país, siendo lo más importante para las empresas, ser parte de las alianzas que se puedan generar, aunando esfuerzos con una visión de largo plazo, para generar desarrollo social. «Gracias a programas como bilingüismo para la competitividad y sabiduría ancestral indígena, se ha podido evidenciar que la educación es un asunto de competitividad e integralidad; una población educada responde a los retos, sabe hacer preguntas y encontrar respuestas», aclaró Velásquez.

Sumado a dicha intervención, Constanza Liliana Alarcón, directora ejecutiva de la Fundación Alpina, habló acerca de su programa de educación alimentaria, y las reflexiones que han surgido en torno a este proyecto. «El sector privado puede actuar como puente efectivo entre lo local y nacional; escuchar a las comunidades es el primer paso para la implementación de proyectos, procesos y programas sostenibles y sustentables. El sector privado actúa como una especie de laboratorio en el tema de construcción de evidencia, debemos aprender formas distintas de intervenir, desde lo social, en las comunidades, y trabajar alineados a una política pública para incidir de manera efectiva», aseguró Alarcón.

Finalmente, Víctor Hugo Viveros, director del área de Cultura Ciudadana de la Fundación FES, indicó que llevan 52 años en el país, logrando abarcar más del 80% del territorio nacional con el propósito de cambiar la idea de cómo se concibe la educación, para darle un mayor sentido a este concepto, pasando del contenido educativo al sentido educativo, logrando una verdadera gestión del conocimiento y un aprendizaje conjunto para construir y perfeccionar el modelo. «En el proceso hemos aportado con investigaciones y publicaciones, así mismo hemos apoyado otras iniciativas y hemos dado lugar a muchas sinergias; el trabajo conjunto entre el sector privado y público enriquece el proceso. Es importante contrastar los programas con la realidad», explicó Viveros.

El Banco de Bogotá se unió a la tercera versión de la Cumbre Líderes por la Educación, organizada por Semana Educación, que se realizó el 14 y 15 de septiembre con el propósito de abarcar los principales desafíos educativos nacionales, generando un diálogo en torno a ellos.

La Entidad seguirá trabajando por el desarrollo económico de Colombia, a través de sectores clave como la educación.

Fuente:http://www.entornointeligente.com/articulo/8964892/Banco-de-Bogota-generando-sinergias-en-torno-a-la-Educacion-Financiera-19092016

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