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Jóvenes De Papua Nueva Guinea Se Forman Sobre La Medicina Deportiva, El Abuso De Las Drogas Y El Alcohol

Jóvenes De Papua Nueva Guinea Se Forman Sobre La Medicina Deportiva, El Abuso De Las Drogas Y El Alcohol

Papua Nueva Guinea/marzo de 2016/Papua Nueva Guinea One

Cerca de 100 niños en Port Moresby se presentaron en el óvalo deportivo de Potros del Bisini para divertirse con los agentes de Papua Nueva Guinea de la Liga de Futbol Australiana (AFL), el cual lanzó su programa de 2016 denominado Niukick Junior, así lo dio a conocer el portal Papua Nueva Guinea One.
En esta oportunidad los niños aprendieron los conceptos básicos de la AFL también fueron preparados sobre diversos temas como las drogas, alcohol y Medicina deportiva por agentes de la Mesa de Autoridad Nacional de Desarrollo Juvenil (NCDC).
Lawrence Tau de la Agencia Nacional de Desarrollo de la Juventud (NYDA) instó a los niños a no verse involucrados con las drogas y el alcohol, ya que es perjudicial para su salud, mientras que su colega Nelson Gedeón que es el Coordinador interino de la juventud de Deportes para NYDA dio consejos sobre cómo el deporte puede ayudar a una persona joven a sobresalir en la vida y ser una mejor persona en sus propias hogares y comunidades, igualmente dijo a los niños que el deporte es un aspecto importante en la vida joven, ya que ayuda a inculcar actitudes positivas, animó a los jóvenes a convertirse en jugadores de equipo para mejorar o construir habilidad deportivas ya que ayuda a hacer frente a la presión.
el programa finalizó con partidos amistosos entre los niños y niñas
Fuente:
http://www.onepng.com/2016/03/afl-youngsters-in-png-educated-on-drugs.html
foto:
http://2.bp.blogspot.com/-edlrnX2a-4U/VuOh7D3sXRI/AAAAAAAATQQ/3uPRPwdbKGYqPs8-rjkXDfmLd6sn2AZ2Q/s1600/AFL.jpg

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En Maturín inicia el I Encuentro Internacional y IV Nacional de Investigadores para la Transformación Educativa venezolana

Hoy 17 de marzo de 2016 se dio inicio en la ciudad de Maturín, estado
Monagas, República Bolivariana de Venezuela, al *I Encuentro Internacional
y IV Nacional de Investigadores para la Transformación Educativa venezolana*,
con 172 ponencias que giraran en torno a la disertación académica sobre la
Centralidad Pedagógica, el Ecosocialismo, la Transformación y Calidad
Educativa, las Reformas Educativas, la Igualdad de Género y la Integración
Latinoamericana y Caribeña. Este evento se desarrollará hasta el 19 de
marzo del presente año y continúa la ruta de los realizados, durante tres
años consecutivos, en los estados: Distrito Capital, Guárico y Barinas en
la República Bolivariana de Venezuela, en la orientación de construir un
espacio permanente de contacto, visibilización, socialización y
articulación de los investigadores educativos.

La apertura del evento fue llevada a cabo por la ciudadana María Magdalena Sarraute Requesens, Coordinadora General del Centro Nacional de Investigaciones Educativas, quien conversó sobre el rol de las y los educadores en tiempos de revolución y de cambio, e invitó a los presentes al análisis urgente y toma de conciencia del apagón pedagógico global. Se brindó un minuto de aplausos y vítores al pedagogo venezolano Luis Bigott. Asimismo, el evento contó con la presencia de representantes de la gobernación y directores de la Zona Educativa del estado Monagas.

Desde hace tres años estos encuentros son promovidos por Luis
Bonilla-Molina, Presidente del Centro Internacional Miranda, Presidente de la Sociedad Venezolana de Educación Comparada (SVEC) y Coordinador de la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa y su equipo de trabajo, los
cuales tienen por esencia la cristalización de espacios de discusión,
construcción, producción y socialización de investigaciones pertinentes
para la transformación educativa ante los desafíos que ha asumido la Patria.

En esta oportunidad durante su realización se tendrán como invitados a
reconocidos intelectuales internacionales: Oswaldo González (México), Marco
Raúl Mejías (Colombia) y Alberto Croce (Argentina).

El Comité promotor Nacional de este evento de corte internacional, está
integrado por Gustavo González, Lourdes Velásquez, Liliana Medina de Luzón,
Marianicer Figueroa, Iliana Lo Priore, José León, María Guevara, América
Urbina, Juan Echenique, María Bolívar, María Magdalena Sarraute y Luis
Bonilla-Molina. El trabajo de organización de este encuentro ha contado con
el decidido apoyo de la Universidad Bolivariana de Venezuela, de la Red de
Bibliotecas e Información Estado Monagas (REDBIM) y del Museo Mateo
Manaure, así como de FONACIT, UNESR, UPTN Monagas Ludovico Silva, Portal
Otras Voces en Educación y todo el circuito educativo regional coordinado
por la Gobernación del Estado Monagas. El I Encuentro Internacional y el
IV Encuentro Nacional de Investigadores para la Transformación Educativa
Venezolana cuenta con el aval académico del Centro Internacional Miranda
(CIM), el Centro Nacional de Investigaciones Educativas (CNIE), la Sociedad
Venezolana de Educación Comparada y la Red Global/Glocal por la Calidad
Educativa. El Encuentro incluye el certificado respectivamente avalado por
el CIM, CNIE y la UBV. Además, de las memorias arbitradas en extenso con el
ISBN. Las Áreas Temáticas son:

1. Centralidad Pedagógica para la Transformación Educativa;

2. El Acceso Abierto y la Difusión Libre del Conocimiento;

3. Retos y Desafíos para la Transformación Educativa Latinoamericana y Caribeña;

4. Calidad de la Educación para la Transformación Social;

5. Educación y Ecosocialismo;

6. Estado, Políticas Públicas y Sistemas Educativos;

7. Escuela, Comunidad y Familia;

8. Investigación e Innovación para la Descolonización;

9. Docente – Investigador;

10. Educación e Industria Cultural; y,

11. Atención Integral de Niños, Niñas y Adolescentes.

 

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COSTA RICA: 40 % de docentes de inglés tienen poco conocimiento del idioma

Niveles bajos o intermedios sobre este idioma

Costa Rica/29 de febrero de 2016/La Prensa Libre

La Prensa Libre / 4 de cada 10 docentes de inglés, tienen niveles bajos o intermedios sobre este idioma, señala el más reciente informe del Ministerio de Educación Pública (MEP), tras la realización de la prueba TOEIC en 2015. La prueba se aplicó a 3.133 docentes de esta materia y que representan al 97% de profesores de inglés en educación pública. El informe indica que, como usuario básico A1 que, entre otras cosas puede comprender y utilizar expresiones familiares de uso diario, relacionadas con la satisfacción de necesidades concretas, hay 59 docentes que representan un 1.90%. En el grupo de usuario básico A2 (Entiende oraciones y expresiones usadas frecuentemente que están relacionadas con áreas de relevancia inmediata (información personal y familiar muy básica, compras, trabajo), hay 590 profesores, que representan el 18,80%. En cuanto a usuario independiente en el nivel B1 (Maneja la mayoría de las situaciones que se pueden presentar al viajar a un país donde el inglés es el idioma oficial. Produce textos sencillos en temas que le son afines) hay un 19,90% del total de evaluados, es decir, 625 profesores. Lo bueno A pesar de que el número ideal sería un 100% de docentes con conocimiento elevado de esa lengua que enseñan a los estudiantes, hay un 59,3% es decir, casi 6 de cada 10 profesores que se sitúa en las bandas más elevadas del marco común de referencia. Esto, representa casi un aumento del doble de profesores con respecto a la aplicación de esa prueba en 2008, cuando un 33,7% alcanzó los niveles superiores. Aquellos ubicados como usuario independiente B2 (Puede producir textos claros y detallados en un amplio rango de tópicos, explicar su punto de vista, expresando las ventajas y desventajas de varias opiniones), hay un 31,80% de los maestros de inglés. Mientras que como usuarios independientes C1, que sería el nivel superior, 861 docentes cuenta con ese nivel y representan al 27,60% del total. De acuerdo con Jorge Gamboa, director del Instituto de Desarrollo Profesional del MEP, se capacitarán a 981 docentes que se encuentran en los niveles más bajos (A1 y A2) durante este y el otro año. El MEP ofrecerá dos cursos intensivos de inglés de 100 horas cada uno, para un total de 200 horas, en las 27 Direcciones Regionales de Educación.

COSTA RICA: 40 % de docentes de inglés tienen poco conocimiento del idioma

Con Información de La Prensa Libre

http://entornointeligente.com/articulo/7988822/COSTA-RICA-40–de-docentes-de-ingles-tienen-poco-conocimiento-del-idioma-29022016

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