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Venezuela: Gobierno nacional impulsará posgrados gratuitos para profesionales de la Educación.

El sistema educativo venezolano se encuentra en proceso de crecimiento y expansión -con una cobertura del 93% en primaria, 80% en educación inicial y 74% en educación media-, situación que contrasta con otros países de América Latina.

América del Sur/Venezuela/06.09.2016/Autor y Fuente:http://www.mppeuct.gob.ve/

El ministro del Poder Popular para la Educación, Rodulfo Pérez, señaló que luego de los logros obtenidos en 17 años de Revolución Educativa, Venezuela tiene nuevos retos, siendo uno de ellos “lograr que la educación se vincule a la producción y al trabajo. Este año logramos que más de 6 mil instituciones estuvieran dedicadas a la producción, y más de 2 mil 400 mantuvieron sus cultivos con la participación del movimiento estudiantil”, indicó la autoridad educativa durante su participación en el programa El Desayuno, transmitido por Venezolana de Televisión.

Del mismo modo, el funcionario señaló que durante la Consulta Nacional, se determinó que el primer problema a superar se refería a la formación de los docentes, “por eso en este año vamos a profundizar los posgrados gratuitos para los profesionales de la Educación, y en todas las instituciones que entran en la transformación curricular se realizarán los posgrados desde el centro de trabajo”, anunció.

“Los estudios de posgrado van de la mano con la producción material y vinculados con el primer motor de la economía que es el agroalimentario. Es la escuela republicana y bolivariana la que permite conocer para transformar, y la que produce materialmente y tiene que permitir la producción de conocimiento”, señaló.

El ministro Rodulfo Pérez señaló que, es por ello que con la transformación curricular “vamos a transformar los liceos en espacios para la formación de la personalidad, para construir ciudadanía desde la perspectiva de la obra y el pensamiento de Simón Bolívar”, dijo.

Además, el titular del Mppe señaló que también se transformará la jornada de trabajo, y el antiguo concepto de que la docencia consiste en dictar clase, porque “la docencia tiene que ver con la investigación, la preparación, el encuentro del docente con los estudiantes y la comunidad, y la aplicación de nuevos mecanismos que transformen la practica en los espacios educativos”, aseveró Pérez.

Acerca de los rumores que han circulado sobre la eliminación de asignaturas con la transformación curricular, la autoridad educativa advirtió que “es absolutamente falso, lo que estamos haciendo es que la educación siga mejorando, que sea un sistema inclusivo, de calidad, sin que saquemos un solo estudiante mientras que en otros países del mundo la calidad está reñida con la inclusión”, afirmó.

Calidad educativa con inclusión:

El ministro Rodulfo Pérez subrayó que el sistema educativo venezolano se encuentra en proceso de crecimiento y expansión -con una cobertura del 93% en primaria, 80% en educación inicial y 74% en educación media-, situación que contrasta con otros países de América Latina en los que los estudiantes y educadores deben ir a la calle para que se les respete su derecho a la educación.

“Egresamos casi 400 mil bachilleres, y estamos en un proceso de crecimiento y expansión para ampliar los derechos de los venezolanos y venezolanas. Hemos aumentado progresivamente la matricula, lo que va de la mano con los esfuerzos para mejorar la calidad de la educación, saliendo de la difícil situación que nos han impuesto los enemigos del país”, sostuvo Pérez.

Por este motivo, el jefe del despacho educativo instó a que ningún estudiante puede quede fuera de las aulas de clase porque no tenga ni los útiles ni los uniformes completos. “Eso lo vamos a ir resolviendo con el PAE, los morrales, los útiles, las Canaima, la Colección Bicentenario. Lo importante es que hay una maestra para recibir a los estudiantes con los brazos abiertos y con todo el amor”, dijo.

Finalmente, el ministro Rodulfo Pérez hizo una invitación “a todos los estudiantes de este país y a todas las familias a que ganemos la paz con la educación y que construyamos el país que siempre hemos querido”, concluyó.

Fuente: http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/gobierno-nacional-impulsara-posgrados-gratuitos-para-profesionales-de-la

Imagen: http://www.mppeuct.gob.ve/sites/default/files/styles/medium/public/media/images/educ-noticia-21748.jpg?itok=_Z8FhyAv

 

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La tarea: fortalecer la educación terciaria.

América del sur/Colombia/Fuente:http://www.elcolombiano.com/

Por: Karen Arroyo Alvarez.

Según Observatorio Laboral para la Educación (OLE), en 2013 se otorgaron 97.282 títulos en carreras tecnológicas en Colombia. Esto representó un 28,2 por ciento de los grados del país.

Como bien es sabido, el sistema educativo colombiano está dividido en diferentes etapas que van desde la educación inicial, la educación preescolar, la educación básica (primaria cinco grados y secundaria cuatro grados), la educación media (dos grados y culmina con el título de bachiller), y la educación superior (pregrado y posgrado).

En el pregrado se encuentran las carreras técnicas profesionales (1.5 a 2 años de estudio), tecnológicas (2,5 a 3,5 años) y universitarias (5 años, por lo general); en el posgrado están las especializaciones, maestrías y doctorados. Adicionalmente, están los seminarios, diplomados y cursos de educación continua los cuales te permiten estar actualizado.

También están la educación para el trabajo y el desarrollo humano y educación informal, ambos regidos por la ley 1064 de 2006.

Contextualizando…

Desde el primer mandato del presidente Juan Manuel Santos, Colombia ha intentado pertenecer al selecto grupo de la Organización Mundial para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). De Latinoamérica, sólo Chile y México hacen parte. El país, logró estar en calidad de candidato.

Para poder lograrlo, en Colombia se deben cumplir con 23 requisitos. De los cuales ya se han cumplido alrededor de 19. Uno de estos requisitos era que Colombia tenía muy baja cobertura en la educación posmedia. Dicha cobertura debía subir.

Para solucionarlo, el gobierno encontró que había una etapa en la vida educativa y laboral del ciudadano promedio colombiano (alrededor de un millón setecientas mil personas), y que pertenecen a la educación para el trabajo y el desarrollo humano, los cuales fueron incluidos en el ciclo de educación superior con la educación terciaria. De estos, 560 mil pertenecen al Servicio Nacional de Aprendizaje (Sena).

Pero para ello, explica Álvaro Gómez Fernández, vicerrector Académico de la Universidad Pontificia Bolivariana (UPB), “se debía hacer un cambio, y hablar no de educación superior sino de educación terciaria; entonces lanza el proyecto Sistema Nacional de Educación Terciaria (SNET) que remplazaría el Sistema Nacional de Educación Superior (SNES)”.

¿En qué consiste el SNET?

Indicó Gómez, habrá una reforma en Colombia en el que cualquier ciudadano colombiano tendrá dos vertientes para educarse. La primera es la educación técnica (hoy, técnico laboral entre ellos artes y oficios manuales, y tecnólogo el cual tiene un nivel de destreza mayor que puede complementar con otras etapas) y la otra, la universitaria. La propuesta, es cambiar el técnico laboral por técnica: media y superior, y tecnólogo.

Pero la idea central, explicó el vicerrector, es que el ciudadano que ingrese a este ciclo, lo complete a cabalidad. Siendo el título de tecnólogo su último grado en el escalafón educativo. Y complementarlo con otros cursos o actualizaciones.

Fuente:

http://www.elcolombiano.com/colombia/educacion/la-tarea-fortalecer-la-educacion-terciaria-XI4857404

Imagen: http://www.elcolombiano.com/documents/10157/0/580×373/0c4/580d365/center/11101/GLXO/image_content_26775456_20160825205234.jpg

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Serán públicas reuniones entre gobierno y maestros mexicanos.

América del Norte/México/30.08.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
El secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio, anunció hoy que todas las futuras reuniones con los integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) serán públicas y transparentes.

Explicó que en caso de realizar nuevas reuniones se harán así y no privadas, como las efectuadas con anterioridad.

Osorio inauguró la novena reunión plenaria de los senadores del Partido Revolucionario Institucional (PRI, en el gobierno) y en su discurso aseguró que no habrá acuerdos que vulneren a la reforma educativa.

Afirmó que no existe hasta ahora un acuerdo con los integrantes del magisterio opuestos a dicha reforma porque lo único que piden es la abrogación de la misma.

Insistió en que ni se ha claudicado ni se ha negociado la reforma educativa.

En caso de nuevos plantones y cierres de vías de comunicación ‘nos haremos acompañar de un observador de la Comisión Nacional de Derechos Humanos o de las comisiones estatales de organizaciones civiles’, dijo.

Precisó que desde la Secretaría de Educación Pública (SEP) se aplicarán las acciones administrativas a los profesores que incumplan la ley.

Por su parte, Aurelio Nuño, titular de la SEP, expresó también hoy que ‘no existen las condiciones’ para reiniciar ningún tipo de diálogo con la coordinadora, por el paro de labores en el que participan maestros que rechazan la reforma.

Desde que se aprobó en el 2013, la CNTE realiza protestas, plantones y bloqueos y desde mayo último mantiene un paro de labores en centros escolares de algunos estados.

Grupos de profesores en el país califican de punitiva a la evaluación del desempeño docente que incluye esta reforma.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=22861&SEO=seran-publicas-reuniones-entre-gobierno-y-maestros-mexicanos
Imagen: 
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Gobierno anuncia que regulará educación técnica.

Centro América/Costa Rica/Fuente: http://www.laprensalibre.cr/

Por: Greivin Granados.

Como una opción que busca reducir los índices del desempleo y brindar condiciones de acceso en la formación profesional, las autoridades firmaron un decreto para crear una comisión que vele por las necesidades de la educación técnica.

El Gobierno presentó este lunes el Marco Nacional de Cualificaciones, una herramienta que permitirá desarrollar las capacidades básicas para lograr la educación formal con base en la formación técnico-profesional.

Para llevar a cabo el cumplimiento de este decreto, se creó una comisión interinstitucional que estará a cargo del Ministerio de Educación Pública, el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, el Instituto Nacional de Aprendizaje (INA), el Consejo Nacional de Rectores (Conare) y la Unión Costarricense de Cámaras y Asociaciones del Sector Empresarial Privado (Uccaep).

La iniciativa está a cargo del Consejo Presidencial de Innovación y Talento Humano y logró ser oficializada por el Consejo Superior de Educación.

Ana Helena Chacón, vicepresidenta de la República, comentó que la creación de este marco surge de la necesidad de la situación que enfrentan las carreras técnicas en Costa Rica.

«Hemos encontrado un diagnóstico alarmante en las carreras técnicas profesionales que se imparten en este país.

Necesitamos romper el porcentaje de desempleo que hay en este país, pero también necesitamos brindar las oportunidades de empleo», señaló.

Carlos Alvarado, ministro de Trabajo, dijo que la firma de este decreto permitirá que sea un buen logro de que el país puede dar a conocer al mundo.

«En Costa Rica tenemos más de 500 modalidades de grados técnicos en diferentes centros de estudios, tanto públicos como privados.

Era un señalamiento en que el país debía mejorar con base en la reciente recomendación de la OCDE», señaló.

El marco aprobado incluye cinco niveles técnicos y es el encargado de determinar el requisito académico de ingreso, el periodo de duración del programa y los requisitos para completar los niveles.

Fuente: http://www.laprensalibre.cr/Noticias/detalle/79825/gobierno-anuncia-que-regulara-educacion-tecnica-

Imagen: http://www.laprensalibre.cr/files/noticias/images/detail/1123029228_5ad386538a764bcba348473169176ac9.jpg

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Argentina: El paro de los docentes tuvo un fuerte impacto en las escuelas públicas.

En Capital, Buenos Aires, Santa Fe y Córdoba se registró la mayor adhesión; el ministro de Educación calificó como «lamentable» la medida y ratificó la postura de no reabrir las paritarias.

América del sur/Argentina/30.08.2016/Autor y Fuente:http://www.lanacion.com.ar/

El primer paro nacional docente contra el gobierno de Mauricio Macri, cuya principal consigna fue la reapertura de paritarias, se sintió con fuerza en los establecimientos públicos de todo el país, mientras que en los privados fue menor.

Aunque con dispar grado de adhesión de acuerdo a cada provincia, la medida afectó a nueve millones de alumnos. La huelga tuvo un gran impacto en Capital Federal, Buenos Aires, Santa Fe y Córdoba, donde además hubo movilizaciones.

En Buenos Aires, hubo una alta adhesión, de acuerdo a un relevamiento del gobierno, que señaló, sin embargo, que no «fue masivo». Se sintió con mayor intensidad en el Gran Buenos Aires y el acompañamiento fue menor en el interior.

En Santa Fe, la protesta fue acatada tanto por docentes estatales como también privados. La postal de aulas vacías, se completó con una ruidosa y nutrida movilización docente en el Ministerio de Educación. Frente al edificio del Centro Cívico se montó un palco desde donde los dirigentes hicieron oír sus reclamos, en medio de una lluvia de volantes y banderas gremiales.

Esa entidad estimó el acatamiento en un 90% en la provincia. En tanto en Rosario, al mediodía, hubo una manifestación frente a la sede de la gobernación.

El ministro de Educación, Esteban Bullrich, calificó como «lamentable» la medida de fuerza. Fue en declaraciones a Radio Mitre, donde también aseguró que la protesta «no está justificada en lo salarial».

Reacción oficial :

El ministro agregó: «Está garantizado que no hay ningún docente por debajo del salario mínimo, vital y móvil, algo que pasaba cuando llegamos, en las provincias del norte. Vamos a llegar a casi el 50 por ciento de aumento en enero». Bullrich estimó que el nivel de adhesión del paro de ayer fue del «50 o 60 por ciento», aunque negó tener cifras oficiales.

Anteayer el ministro de Educación, había advertido que el gobierno no contempla la posibilidad de renegociar salarios con los docentes, al considerar que «los aumentos otorgados han sido significativos».

En Córdoba,en los colegios privados la actividad fue prácticamente normal mientras que en los estatales, alrededor del 70% de los establecimientos no tuvo clases.

La decisión del gobernador Juan Schiaretti de descontar el día a los docentes que adhirieron a la medida de fuerza impactó en su efectividad, según admitieron directivos escolares. «No hay espacio para un replanteo», dijo Schiaretti, respecto al pedido de reabrir paritarias, en línea con las autoridades nacionales.

El mismo escenario se repitió en Santa Cruz, Tucumán y Formosa, donde los maestros también reclamaron por el efectivo cumplimiento de la ley de financiamiento educativo y que de los 6 puntos del PBI se pase a 10 destinados a educación.

En tanto, en como Santiago del Estero y Mendoza la medida tuvo casi nulo impacto. En la provincia cuyana se debió principalmente al temor docente a perder el cuestionado «Ítem Aula», un adicional del 10% del salario, que se activa con el presentismo. En la mayoría de los establecimientos de la provincia hubo actividad normal, aunque se registraron colegios con sólo 10% de alumnos.

Fuente: http://www.lanacion.com.ar/1931368-el-paro-de-los-docentes-tuvo-un-fuerte-impacto-en-las-escuelas-publicas

Imagen: http://bucket3.glanacion.com/anexos/fotos/52/educacion-1669452w280.jpg

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Ricardo Salazar: Cualquier gobierno guatemalteco que no priorice la salud y educación está perdido.

Centro América/Guatemala/30.08.2016/Autor: Brenda Larios/Fuente:http://agn.com.gt/

El profesor de Literatura Latinoamericana en la Universidad de Connecticut, Ricardo Salazar, originario del municipio de El Tejar, del departamento occidental de Chimaltenango, alertó hoy que “cualquier gobierno guatemalteco que no priorice la salud y la educación, está perdido”.

Salazar, uno de los connacionales que han destacado a nivel internacional, fue uno de los panelistas invitados al II Encuentro Nacional por la Calidad Educativa y las Nuevas Tecnologías, inaugurado por el presidente de Guatemala, Jimmy Morales, en un hotel del sur de la capital.

Durante su intervención destacó que Guatemala cuenta con herramientas y que lo más importante ahora es “el buen gobierno y resaltó, en declaraciones a la Agencia Guatemalteca de Noticias (AGN), la labor del presidente Morales, sobre todo por los diálogos con los diferentes sectores de la sociedad.

“El gobierno que tenemos ahorita parece que tiene los compromisos fuertes, me impresionó mucho lo que dijo el Presidente, me parece que él estaba muy claro en la importancia de que los niños tuvieran que comer, tuvieran las vacunas cabales, no tuvieran una calle atascada de lodo, eso me parece genial”, exclamó.

Para el profesor, la salud y la educación de una persona deben ser la prioridad de cualquier país.

“Cualquier gobierno guatemalteco que no priorice la salud y educación está perdido, son lo principal que necesitan las personas en el área rural para poder progresar”, alertó.

Comentó que el mandatario tiene que ser un líder para crear esta clase de conversaciones para decirle a la gente lo que está haciendo y que use el poder para apoyar al “buen gobierno” en lugar de crear “estructuras paralelas”.

Cuestionado sobre este tipo de diálogos que involucran a los diferentes sectores del país, Salazar señaló que es “extremadamente alentador” y dijo que estos proyectos no solo deben quedarse en un discurso sino deben implementarse para que el país pueda cambiar.

Desde que asumió el poder el 14 de enero pasado, el Presidente les ha dado prioridad a la salud y a la educación.

En el sistema de salud aumentó de 40 a 75 por ciento el abastecimiento de medicinas y equipo quirúrgico, mientras que en el educativo ha entregado 8.000 escritorios.

“Si nosotros le apostamos a lo más importante, que es nuestra gente, y le invertimos a lo más importante, que son su salud y su educación, ellos mismos van a encontrar soluciones a la infinidad de problemas que se han encontrado en el camino”, señaló el gobernante.

Quién es Ricardo Salazar

Originario de Tecpán, Chimaltenango, desde una edad temprana desarrolló un interés malsano y pasión por la historia, alimentada por las grandes brechas de riqueza y la educación que le rodeaban, lo que lo llevó al cumplir 18 años a tomar un autobús a Estados Unidos y asistir a Los Ángeles Community College (WLACC) a tiempo parcial.

Después de 5 años en WLACC y con el apoyo de muchos profesores y consejeros es transferido a la UCLA (Universidad de California), donde se especializó en la historia.

Tras graduarse de UCLA, obtuvo un doctorado en Historia de América Latina bajo la tutela sabia de John Womack.

Durante una visita a su tío, que vive en Chimaltenango, fue invitado como panelista en el Segundo Encuentro Nacional por la Calidad Educativa y las nuevas tecnologías.

En su participación en el evento, el presidente Morales también recordó a otros ilustres guatemaltecos: Miguel Ángel Asturias, premio Nobel de Literatura en 1967, y al creador de Duolingo, Luis Von Ahn, “un genio de la informática”. En este programa se pueden aprender idiomas de forma gratuita.

Fuente: http://agn.com.gt/index.php/2016/08/25/ricardo-salazar-cualquier-gobierno-guatemalteco-que-no-priorice-la-salud-y-educacion-esta-perdido/

Imagen: http://agn.com.gt/wp-content/uploads/2016/08/LEO_0305-696×464.jpg

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En educación, amigos o enemigos.

No conocemos respuestas a estas interrogantes y si las hay, por vergüenza y por respeto.

Centro América/Panamá/Fuente: http://laestrella.com.pa/

Por: Antolino Herrera Castillo.

Recordando la pasada huelga de educadores, donde se enfrentaron cerca de 45 000 docentes a los comisionados por el Ejecutivo, más los padres de familia, para negociar una situación que, gracias a Dios, no se prolongó tanto, sino que se superó con el acuerdo del reconocimiento salarial y diferido de $600.00 a pagarse en años próximos a los docentes, nos queda la interrogante, ¿qué ganó el Estado?, que somos todos, ¿qué ganaron los estudiantes, que son siempre los más afectados, y qué ganarían los padres de familia y las empresas que han de contratar a los futuros profesionales que han de cargar sobre sus espaldas el futuro próximo de esta tierrita a que dimos por nombre Panamá?

No conocemos respuestas a estas interrogantes y si las hay, por vergüenza y por respeto, deben publicarse para dar satisfacción a quienes sufragamos, vía impuesto, todos los sueldos y salarios de cada funcionario.

Esto de educar es por demás interesante. No todo el mundo educa ni todos pueden educar de la manera en que se esperen los mejores resultados. ¿A dónde quiero ir con esto? Debemos ser conscientes de que existe un sistema educativo en los cuatro puntos cardinales del país (norte, sur, el poniente, por donde se mete el sol y el saliente, por donde nace). Si creemos que dicho sistema educativo está conformado por el Ministerio de Educación y sus programas, más los colegios particulares, sumados a las universidades públicas y privadas, se nos queda por mencionar a otros participantes como los medios de comunicación, las TV, el medio de prensa escrita como La Estrella de Panamá y La Prensa .

Toda revista, libros o documentos que circulen en nuestro medio forman parte del sistema educativo. Las academias que enseñan ciencias o arte, escuelas de karate o cualquier otra disciplina donde exista un proceso de enseñanza y aprendizaje, está pasando por el escrutinio o lupa de nuestro sistema educativo. Los comunicadores sociales son también parte del mismo. El productor o realizador de programas de televisión, tiene una incidencia determinante en el resultado que venda al público: hombres y mujeres adultas, jóvenes, niños y ancianos.

Llegué a entender que la palabra más importante en una televisora sería programa, porque es lo que va al público. De ahí que el contenido de dichos programas puede tener influencias positivas o perniciosas sobre el televidente. En espacios abiertos de acceso a los panameños, no se puede verter audio y video más propios de cabaré, bares, cantinas o garitos de mala muerte.

¿Puede llamarse educación a esto? De todas maneras el contenido de un programa reseña o habla sobre el cuerpo emocional, sanidad mental, cultura, educación, valores o vocación del sujeto que se atreve a presentar su espléndido producto que, de ser así, no hay nada que objetar. ¿Que piensan las figuras directrices del medio, como las iglesias y los cuerpos académicos? Puede acaso el panameño común, de a pie o a caballo, discernir los mensajes subliminales que provienen de estas mentes no muy bien intencionadas o confundidas.

Quienes generan contenidos que van al público como textos, revistas o programas entre otros, son generalmente como la crema y la nata; individuos versados, con autoridad, con conocimientos del tema a debatir, que les permite segregar o separar lo mejor de cada producción, del cual ha de servirse el lector, radioescucha o espectador, si se trata de una clase o conferencia.

Si solo andamos buscando figurar, sintonía o aumentar los reales a nuestras alcancías, fracasamos todos.

De hecho, hay quienes se refieren al fracaso de nuestro sistema educativo. ¿A qué te sabe esto? ¿Todo está bien en Panamá? ¿Sabes cuántos jóvenes se infectan del VIH cada mes en Panamá? ¿Cuántos son víctimas de las enfermedades sociales? ¿Cuántos andan semidesnudos por las calles, sobre o bajo los puentes? ¿Por qué a unos pocos profesionales les preocupan estas cosas? ¿Dónde están los programas o campañas para remitir el problema? ¿Cómo hay dinero para cargos de asesoría y viajes al extranjero?

Se sugiere educar a la población. Si hay indiferencia del Estado, el rol del padre, madre o tutor es proteger a los suyos. Es un problema de sangre, protege tu sangre, protege tu ADN, de los devastadores, que los hay; los mismos de siempre, los agentes del mal o figuras tenebrosas.

Deseamos mejores días para Panamá.

Fuente: http://laestrella.com.pa/opinion/columnistas/educacion-amigos-enemigos/23958289

Imagen: http://laestrella.com.pa/media/news/image/263977_800x600_crop_57c1040a904a1.jpg

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