América del Sur/Venezuela/24.09.18/Fuente: www.instagram.com.
Hoy 21 de septiembre se recibe aporte por parte del Ministerio de Educación Superior @hugbelpsuv y la gobernación del estado @lacava10oficial para la recuperación de nuestra casa de estudio @universidad_de_carabobo y dotaciones para recuperar las unidades de transporte.
Fuente de la noticia: https://www.instagram.com/p/BoAT46Rlt0A/?hl=en&taken-by=expresion200cuentaoficial
Centro América/Puerto Rico/24.09.18/Fuente: www.sandiegouniontribune.com.
El Departamento de Educación de Puerto Rico confirmó hoy que ayer tuvo lugar la segunda parte del diálogo que está sosteniendo con la comunidad montessori «con el fin de darles participación a padres, maestros y directores de este sector educativo en el proceso de selección de la persona que ocuparía el puesto de secretario/a auxiliar de educación Montessori de la agencia».
La secretaria, Julia Keleher, explicó en un comunicado que en el encuentro se establecieron nueve mesas de trabajo compuestas por padres, docentes y directores de las distintas regiones escolares.
El grupo de asistentes lo conformaron 52 personas que se dividen en 12 padres, 15 directores, 18 maestros y 7 representantes del Instituto Nueva Escuela.
Este segundo diálogo se produjo después de que más de 120 miembros de la comunidad montessori tuvieran un primer encuentro la semana pasada, en donde se establecieron las líneas que guiarían la discusión en las mesas de trabajo.
En esta segunda cita se reconfirmaron las cualificaciones principales que debe tener el candidato en grupos pequeños y luego se compartieron con el grupo entero para validación, se trabajó el examen/cuestionario que deberá cumplimentar el candidato en su solicitud y la rúbrica que se utilizará para evaluar a los candidatos.
Además, en cada mesa se seleccionó una representación de padres, maestros y directores que servirá de enlace con la comunidad mientras se continúe trabajando en el proceso de reclutamiento. Estos enlaces colaborarán con el DE en el esfuerzo por mantener la transparencia del proceso de selección y reclutamiento del candidato.
Por su parte, Keleher se mostró complacida con los avances de este proceso participativo.
En los próximos días se estaría abriendo durante cinco días la convocatoria para que los interesados presenten su solicitud.
Una vez cerrada la convocatoria, el Departamento evaluará las solicitudes y determinar quiénes de los candidatos cumplen con lo requerido para pasar a entrevista, etapa en la que también se mantendrá un proceso de comunicación abierta con la comunidad montessori.
Fuente de la noticia: http://www.sandiegouniontribune.com/efe-3757608-14640671-20180922-story.html
Por: La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación.
La Campaña y sus miembros en Argentina, Brasil y México instan los Estados del G20 a que garanticen presupuestos sostenibles y suficientes para el fortalecimiento de sistemas educativos públicos, gratuitos e inclusivos
En el marco de una Reunión Ministerial de Educación y un Encuentro Ministerial Conjunto de Educación y Empleo del G20, que se realizaron en Mendoza, Argentina, los días 5 y 6 de septiembre de 2018, la CLADE, en articulación con sus miembros en países de la región que forman parte en el G20- Campaña Argentina por el Derecho a la Educación, Campaña Nacional por el Derecho a la Educación de Brasil y CEAAL en México-, demandó a estos Estados que reafirmen su compromiso con la garantía de un financiamiento público adecuado, justo y sostenible para el fortalecimiento de sistemas educativos públicos, gratuitos e inclusivos, posibilitando la realización de la Agenda de Educación 2030 a nivel regional y nacional, así como el cumplimiento de las legislaciones educativas nacionales vigentes que profundizan y fortalecen estos compromisos globales.
Hasta diciembre de 2018, Argentina ocupa la presidencia pro-tempore del G20, foro que reúne a líderes de las mayores economías del mundo, y con este rol recibe una serie de encuentros preparatorios a la Cumbre de Líderes del Grupo, que tendrá lugar los días 30 de noviembre y 1º de diciembre de 2018 en Buenos Aires. Por primera vez, la temática educativa entró a un Foro del G20, donde se enfoca el debate sobre habilidades requeridas para la vida y el trabajo, así como el financiamiento educativo, siendo una importante oportunidad para dialogar al respecto con los países que lo conforman.
CLADE y sus miembros impulsan acciones de incidencia para influenciar este debate, subrayando que asegurar el derecho a la educación pública, gratuita, de calidad, inclusiva, equitativa y a lo largo de la vida para todas las personas, sin discriminaciones, es condición fundamental para promover la justicia social y el desarrollo sostenible. Esta premisa está prevista en las metas de la Agenda de Educación 2030 y en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que toman la educación, la inclusión y la superación de las desigualdades, especialmente las disparidades de género, como ejes transversales y fundamentales para alcanzar todos los ODS.
“Instamos los Estados del G20 para que reafirmen su compromiso con la efectiva implementación de la Agenda de Educación 2030 y la realización del derecho humano a la educación de todas las personas. Esto requiere sistemas educativos públicos y gratuitos financiados adecuadamente, y comprometidos con la inclusión y la no discriminación, en particular en lo que refiere a la igualdad de género, pues vemos varios retrocesos respecto a esta temática en la región. Es preocupante que países latinoamericanos miembros del G20, que están entre las mayores economías del mundo, aun no realicen inversiones públicas suficientes en la educación pública, mientras hay un consenso global de que esto es clave para la implementación de todos los ODS y la realización de los derechos humanos”, afirma Camilla Croso, coordinadora general de la CLADE.
La Campaña y sus miembros también denuncian que en distintos países de la región se vienen implementando políticas que reducen o congelan inversiones públicas en educación y otros derechos sociales, en base a alegaciones de que la actual crisis económica exige políticas de ajuste fiscal y contención del gasto público, mientras se mantienen sistemas tributarios injustos y desiguales. Defienden que la lucha por una educación pública, gratuita y de calidad comienza por exigir: el fin de los incentivos fiscales perjudiciales y las prácticas de elusión y evasión fiscal de las empresas nacionales y transnacionales; el aumento de la transparencia de los gobiernos y las grandes corporaciones; y el establecimiento de una nueva arquitectura tributaria internacional.
Para expresar estas preocupaciones e instar los gobiernos de la región que integran el G20 para que asuman un compromiso con la justicia tributaria; garanticen recursos adecuados para el derecho a la educación y el fortalecimiento de los sistemas educativos públicos; y ejecuten planes y presupuestos educativos sensibles a la inclusión, la equidad, la igualdad de género y la garantía del acceso y la permanencia escolar para todas las personas, CLADE y sus miembros en Argentina, Brasil y México entregaron un documento a las y los representantes de los Estados de América Latina y el Caribe en las Reuniones Ministeriales realizadas en Argentina.
Asimismo, representantes de CLADE y Campaña Mundial por la Educación vienen acompañando los diálogos del C20, mecanismo y espacio de participación de la sociedad civil en el G20, y aportaron a la elaboración de un documento con recomendaciones para los Estados del G20 relacionadas a educación, empleo e inclusión. Estos planteamientos fueron incorporados a un documento general con recomendaciones elaboradas por los varios grupos de trabajo del C20 en distintas temáticas, el cual igualmente se entregó a representantes del G20 [sepa más].
Próximos pasos – La CLADE seguirá impulsando acciones de incidencia para que se incluyan compromisos con la realización del derecho humano a la educación y la Agenda de Educación 2030 en la declaración final del G20, que se adoptará en el marco de la Cumbre de Líderes a fines del año.
Difundimos, asimismo, mensajes y demandas por el derecho a la educación al G20 a través de las redes sociales. ¡Acompaña y ayúdanos a compartir estos mensajes con los hashtags #G20Argentina #G20takeaction!
Descargar: http://v2.campanaderechoeducacion.org/es/publicaciones/clade/publicaciones-tematicas.html
Centro América/Costa Rica/24.09.18/Fuente: www.elmundo.cr.
Desde que empezó la huelga convocada por los sindicatos, el porcentaje de centros cerrados ha oscilado entre 48% y 54%.
Según los informes enviados por las 27 Direcciones Regionales del Ministerio de Educación Pública (MEP), el 52% de los centros educativos públicos estuvieron cerrados este jueves 20 de setiembre.
El ministerio recibió informes de 4.448 escuelas y colegios (96% de los que posee el país), de las cuales 2.154 fueron reportados como abiertos y 2.294 como cerrados.
Las Direcciones Regionales de San José (Central, Norte y Oeste), Cartago y Heredia son las que tienen menor porcentaje de instituciones cerradas con 1%, 7% y 3%, respectivamente.
Las dos Direcciones Regionales con mayor porcentaje de centros cerrados son Zona Norte-Norte y Grande de Térraba con 90% cada una.
En esas dos Direcciones Regionales hay 48 casas de enseñanza abiertas.
Desde que empezó la huelga convocada por los sindicatos, el porcentaje de centros cerrados ha oscilado entre 48% y 54%.
Sobre el control de asistencia de este jueves 20 de setiembre,la institución obtuvo datos de 2.122 (39,9%) escuelas y colegios, que tienen 48.071 funcionarios.
De los 48.071 colaboradores reportados, 11.979 estuvieron presentes, 31.895 ausentes y 4.197 no debían trabajar o estaban incapacitados.
Fuente de la noticia: https://www.elmundo.cr/segun-el-mep-52-de-centros-educativos-continuan-cerrados/
Por dream-alcala.com
Lo primero es que esta vez son cuatro los profesores alcalaínos nominados entre los 100 mejores docentes de Educación Primaria del país. Se trata de Sonia Andrades Cordero (Gredos San Diego y hermana de Lolo) Alicia Sánchez Marín (jefa de estudios del Antonio Mingote), Manuel Antonio Moya (Francisco de Quevedo) y el propio Lolo que repite candidatura .
El 5 de diciembre se conocerán los diez finalistas de los Premios Educa Abanca 2018. Ya el próximo año, el 10 de enero, se sabrá el puesto de cada uno de los finalistas mientras la gala de entrega de premios se celebrará del 21 al 23 de febrero.
Debido a su quinto puesto del año pasado, y el mejor clasificado de toda la Comunidad de Madrid, en los Premios Educa Abanca, Lolo Andrades ofrecerá una ponencia sobre Escuela Rural junto a su compañera Camino Pereiro. Por tanto pase lo que pase con nuestros candidatos en la final, tendremos representación alcalaína.
Una vez conocidos los 100 candidatos a la final, y por tanto la representación alcalaína con cuatro docentes, Lolo Andrades Cordero visitó nuestra redacción para someterse a ‘La Entrevista de Dream Alcalá’.
Lolo nos contó el valor de estos premios y como vivió la gala de entrega en 2017. Según el docente alcalaíno estos galardones “premian dar valor a que la educación está cambiando, hay propuestas diferentes y se puede educar de manera diferente. Son premios con mucha validez porque son las familias quienes nos nominan además de alumnos y antiguos alumnos”.
Además reconoce “aquel fue el momento más bonito de mi vida. Lo que se vivió en ese momento con tantos compañeros que al final son amigos que te reconozcan y que coreen tu nombre… para mí fue un momento fantástico e irrepetible por todo lo que vivimos ahí de compañerismo”, relataba emocionado.
Cuestionamos a Lolo si estos premios se quedan en el mero reconocimiento o sirven para algo en su carrera profesional. Según sus palabras “que la labor de docente sea reconocida ya es un valor. Todo lo que he vivido a partir de este premio, como todo lo que me ha venido después, con gente que te siga, que incluso tengas admiradores dentro del mundo de la educación, entrevistas en revistas prestigiosas o que te llamen para grabar un anuncio de televisión o para dar ponencias y contar tu manera de enseñar… es inesperado pero por encima de eso el mayor premio es que termines la clase y los niños no se quieran ir o pasees por Alcalá y que los chavales te miren con recuerdo… eso es muy bonito”.
Para Lolo Andrades, la nominación de cuatro profesores alcalaínos a unos premios tan prestigiosos quiere decir que, en nuestra ciudad, “la educación está cambiando y que se está valorando a las personas que tienen una metodología diferente o que aman la profesión, como puede ser mi hermana que es una apasionada o mi gran amiga Alicia, del Mingote, que le tengo un amor especial porque es puro amor y por tanto lo tiene supermerecido. También muy merecido lo de Manuel Antonio Moya que está nominado y le mando la enhorabuena”, finalizaba Lolo.
Fuente de la reseña: https://www.dream-alcala.com/manuel-andrades-cordero-de-nuevo-nominado-a-mejor-profesor-de-espana/
Centro América/Honduras/24.09.18/Fuente: v2.campanaderechoeducacion.org.
Desde CLADE, rechazamos el asesinato de 4 estudiantes que participaban en protestas contra la alza de los combustibles en Honduras. Acompañamos con preocupación los casos de violencia, asesinato, criminalización y persecución de estudiantes movilizados/as en el país para luchar por sus derechos, como transporte público, boleto estudiantil gratuito, reformas en la educación y un mayor presupuesto educativo. Según datos del Observatorio Nacional de la Violencia, de enero de 2010 a mayo de 2018, han sido asesinados 1,522 estudiantes de todos los niveles educativos en Honduras.
El asesinato del estudiante universitario Kevin Josué Orellana Barrera, noticiado el último domingo, ocurrió en la calle principal de la colonia Los Laureles, a unas cuadras de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula (UNAH-VS), donde la víctima estudiaba Economía, y actuaba en el Movimiento Estudiantil Universitario (MEU). Los hechos todavía son investigados, pero según información preliminar de la Fiscalía, el estudiante caminaba con otros compañeros cuando discutió supuestamente con un guardia de seguridad, que le disparó en tres ocasiones. Tampoco se tienen todavía aclaraciones sobre la autoría de los homicidios contra Gerson Meza, Kevin Mencia y Mario Suarez, estudiantes de secundaria del Instituto Técnico Hondureño, pero hay denuncias de que fallecieron después de haber sido sacados de sus casas por miembros de la Agencia Técnica de Investigación Criminal (ATIC).
Expresamos nuestra preocupación ante este contexto, nos solidarizamos con las familias de las víctimas, y demandamos que se investiguen con rigor estos hechos de violencia y atentado a la vida, puniéndose los responsables. Igualmente, rechazamos cualquier acto de represión, criminalización, intimidación y uso de la fuerza contra la vida e integridad física de estudiantes, activistas y defensoras/es de derechos humanos.
Subrayamos, por fin, que la libertad de expresión y el derecho a la protesta son derechos consagrados regional e internacionalmente, y el Estado de Honduras tiene la obligación de respetar, proteger y garantizar el ejercicio de los derechos humanos y libertades fundamentales de todas las personas
Fuente de la noticia: http://v2.campanaderechoeducacion.org/es/noticias/876-2018-09-11-00-07-25.html
Por Semana
El contenido y las metodologías para enseñar son importantes. Pero lo principal es que el Estado y la comunidad educativa definan cuál es la intención de la educación en el país, pues es lo que realmente determinará las necesidades de las regiones y la política pública. Así terminó el primer día del evento insignia de la educación.
Aprender para ser una sociedad más educada. Para estar capacitados a la hora de tomar decisiones. Para utilizar el conocimiento a favor de una mejor calidad de vida. Pero, ¿para qué aprendemos y cuál es el rol de los docentes y la tecnología? Después de la intervención realizada por Roldolfo Llinás, esta primera jornada de la Cumbre Líderes por la Educación fue una conversación enorme dedicada a develar la respuesta a aquella compleja pregunta.
La sala Aprender, Aula Buena Nota y salón Oportunidades fueron los tres espacios paralelos donde el sector público y privado, los ponentes invitados, profesores y demás asistentes se congregaron por toda la tarde. Diferentes personalidades nacionales e internacionales coincidieron en que el Estado y la comunidad educativa debían primero entender cuál era el motivo principal de la educación del país, para, a partir de ello, establecer cómo y qué enseñar. Entender si Colombia quiere seres humanos integrales o profesionales que satisfagan las necesidades del mercado productivo o estudiantes con fuerte capacidad investigativa, es lo que moldeará el sistema educativo y de formación profesional.
Por ejemplo, Carlos Mario Estrada, nuevo director del Sena, dialogó con Pablo Navas, rector de la Universidad de Los Andes; Obdulio Velásquez, rector de La Sabana, Harold Castilla; rector de la Uniminuto, Cecilia María Vélez, rectora de la Jorge Tadeo Lozano; Luis Fernando Pérez Pérez, viceministro de Educación Superior; y Santiago Pinzón, vicepresidente de Transformación Digital Andi, sobre la necesidad de innovación y el posible uso de la inteligencia artificial para transformar el sistema educativo.
Durante la mesa redonda, el nuevo director del Sena compartió que si bien aún lleva poco tiempo en el cargo y todavía no ha terminado de conocer la potencia formadora del Sena, sabe que la tecnología avanzada es el camino para formar aprendices que trabajen en el sector de la economía naranja. Según Estrada, el sistema educativo colombiano “debe hacer una profunda reflexión: ¿el cartón importa o es el conocimiento lo que de verdad define el futuro laboral? Ya no hay otra opción, esta generación viene con una apuesta distinta. El desafío está en descifrar cómo atraer a esas personas y eso solo es posible si las conocemos mejor. Hoy más que nunca los jóvenes quieren aprender haciendo”. Estrada, también puso como ejemplo el caso del Silicon Valley, en California, como la meca del negocio tecnológico donde la flexibilidad laboral ha cambiado las reglas del juego.
Con la intervención del líder del Sena, la discusión sobre el tema tomó forma. Cecilia María Vélez se alejó de extremismos y acotó que más allá de preferir una mirada futurista, el asunto está en qué tipo de competencias deben desarrollarse de manera transversal en todas las etapas y disciplinas. “Definitivamente sí hay unas competencias básicas que el ser humano debe aprender y que están a prueba de robot: leer, desarrollar el pensamiento abstracto, la fuerza del análisis de datos y la capacidad para entender el mundo. La mirada, entonces, debe posarse en cómo sacar programas que respondan al mercado, pero también a los intereses de muchachos con pensamiento crítico”. Para que la aplicación de la inteligencia artificial beneficie la educación el sistema debe proponer con fundamento pedagógico, no solo en el mercado productivo.
En otro espacio, Vicky Colbert, directora ejecutiva de la Fundación Escuela Nueva, expresó que aprendemos para construir una sociedad de conocimiento capaz de cerrar las brechas de inequidad entre la ciudad y las zonas rurales. Para ello “es necesario innovar en todo, empezar a hablar de educación personalizada, implementar buena pedagogía (con metodología participativa en las escuelas pobres y de élite”.
Adriana Delpiano, exministra de Educación de Chile, fue otra voz experta presente en la Cumbre. En el gobierno pasado fue ella quien lideró la monumental transformación del sistema educativo en Chile y el cambio de perspectiva de la carrera docente. “Hace 50 años no se hacía una reforma de esta magnitud, todos los países hacen pequeños cambios en cuanto al sistema educativo, pero en Chile no habíamos visto que un Gobierno pusiera a la educación como la reforma más importante de su mandato. Muchos cambios no nacen del sistema educativo, sino de la presión de la sociedad”. Gracias a ello, se implementó el kinder como proceso obligatorio, se amplió la cobertura de la educación parvularia, se incrementó el presupuesto de la Nación para la educación y se equiparó al de las Fuerzas Militares, se creó un sistema de admisión que permite a la familia escoger el colegio de sus hijos sin necesidad de intervención política o tráfico de influencias, y se crearon diferentes entidades gubernamentales que ayudaron a fortalecer el nuevo sistema educativo como la Subsecretaría de Educación, la Agencia de Acreditación de Educación Superior y Consejo Nacional de Educación.
En el Aula Buena Nota, la discusión se centró en temas de innovación y renovación educativa. Entre los temas abordados, se destacó por el debate sobre el bilingüismo en Colombia y cómo las microcredenciales están generando cambios dentro de las universidades y empresas. Para Luis Cerezo, profesor de lingüística aplicada en la America University, el bilingüismo desarrolla económicamente a las naciones, además de sus beneficios comprobados en el desarrollo cognitivo, lo que se traduce en mitigar el proceso del síndrome de Alzheimer en casos crónicos. En el mismo panel María Lucía Casas, Rectora de la Universidad Única, invitó a evaluar los proyectos de de bilingüismo en Colombia, a partir de los resultados, tal como lo explicaba Amel Karboul en su conferencia magistral de la mañana.
El debate sobre microcredenciales fue moderado por Fernando Valenzuela, especialista en transformación digital, quien aseguró que “estamos viviendo un momento sin precedentes porque las capacidades de cómputo superan la imaginación humana”. Maritza Rondón, Rectora de la Universidad Cooperativa, aceptó que el modelo debe cambiar porque debe abrirle las puertas al mundo real, en el que las constantes actualizaciones superan lo que puede aprender un estudiante en un periodo tan corto como 4 años. En ese sentido las microcredenciales están capacitando para desarrollar específicamente competencias. Por último Yesmariana Gómez, Jefe del proyecto Innovación Educativa de Telefónica Digital, le dejó al público un mensaje sobre la educación y la vida: al igual que los médicos, todos los profesionales (y más los profesores) deben prepararse toda la vida. La clave está en explorar las nuevas formas de hacerlo.
Dada por terminada la jornada de hoy, el segundo día de la Cumbre tendrá la participación del sector empresarial para conversar sobre liderazgo e inversión en la educación, una jornada que sin duda complementará las charlas del primer día del evento.
Fuente dela reseña: https://www.semana.com/educacion/articulo/cumbre-lideres-por-la-educacion-2018/583721
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