Educación

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Kakuma, Kenia: El mayor campo de refugiados del mundo alberga 14.000 niños sin padres

Noticias

África/Kenia/20 de enero de 2017/Fuente: es.euronews.com

Hay 8 millones de niños refugiados en el mundo, un 75% más que hace cinco años. Para entender el papel de la educación en situaciones de emergencia, llegamos a Kakuma, en Kenia, uno de los campamentos de refugiados con mayor número de niños no acompañados del mundo.

Hay más de 16 millones de refugiados en todo el mundo. Más de la mitad son niños. Seis millones son niños en edad escolar primaria o secundaria. Sólo el 22% de los adolescentes refugiados reciben educación secundaria.

Kakuma, en Kenia, es uno de los mayores campamentos de refugiados del mundo. Alberga a unas 162.000 personas, principalmente de Sudán del Sur y Somalia.

También es el campamento que tiene un mayor número de niños no acompañados y solos: catorce mil menores de edad han venido aquí solos o con parientes, pero sin padres.

En Kakuma les dedican un especial cuidado. Las escuelas primarias aquí tienen una media de 140 estudiantes por clase, en el resto de Kenia la media es de 40. A pesar de eso, el campamento tiene una tasa de éxito académico del 96%, la más alta en el condado.

Collins Onyango es responsable del desarrollo del Programa educativo en el campamento por parte de la Federación Luterana Mundial: “Hoy en día hablamos de un 76% de matrícula en las escuelas primarias solamente, pero luego tenemos un gran porcentaje que está por encima de la edad escolar, el 40% de nuestros alumnos son realmente mayores de edad”.

Gatkuoth es de Sudán del Sur. Tiene 18 años y va a sexto curso, destinado a niños de 11 años. En su clase también hay un alumno de 45 años. Le encontramos en su aula: “Yo estaba en una mala situación, mi madre murió en 2000 y mi padre no tenía un buen trabajo. Por eso me quedé en casa durante 7 años sin ir a la escuela. He venido a la escuela a aprender. Quiero saberlo todo sobre este mundo”.

El padre de Gatkuoth murió durante la guerra. Para responder a situaciones como la suya, el Departamento de Ayuda Humanitaria de la Unión Europea ha financiado un programa de educación acelerada ejecutado por la Federación Luterana Mundial, que dirige las 21 escuelas primarias de Kakuma y sus 5 escuelas secundarias.

La reportera de euronews Monica Pinna le pregunta al responsable de Ayuda Humanitaria de la Unión Europea, Jean-Marc Jouineau, por los adultos en la escuela primaria y los muchos niños que han perdido 5, 6, 7 años de clase por la guerra: “Desde luego que han perdido muchos años y lo que hacemos es intentar darles una educación comprimida en la que los ocho años en los que normalmente se da la educación infantil para ellos se reducen a cuatro, es decir, vamos a acelerar el proceso que va a permitirles poder ganar tiempo y eventualmente, acceder después a la educación secundaria”.

Fuente: http://es.euronews.com/2017/01/19/kakuma-kenia-el-mayor-campo-de-refugiados-del-mundo-alberga-14000-ninos-sin

Imagen: static.euronews.com/articles/348936/1000x563_348936.jpg

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Nicaragua: Implementarán encuesta sobre indagación vocacional a futuros bachilleres

Noticias

Nicaragua/19 enero 2017/Fuente: El 19 Digital

La Vicepresidenta de la República, Compañera Rosario Murillo, dio a conocer las líneas de trabajo en las que se enfocará este año el sistema educativo, y destacó que a mediados de 2017, se aplicará una encuesta sobre indagación vocacional a los futuros bachilleres con el objetivo de mejorar la oferta de universidades y escuelas técnicas.

«Vamos a hacer encuestas por primera vez a bachilleres, a mediados de año a los futuros bachilleres, para conocer su expectativa, su vocación, qué quieren estudiar, identificar, entonces, a partir de las respuestas dónde es necesario mejorar la oferta en universidades o en escuelas técnicas, igual en secundaria a distancia en el campo, e igual en los cursos y carreras del Inatec», explicó Rosario.

También mencionó que se preparará un informe sobre la relación pre matrícula y matrícula en universidades y la cantidad de bachilleres egresados en el 2016, para conocer si hay bachilleres que se quedaron sin ingresar a las diferentes rutas educativas y por esa razón no podrán continuar con el sueño de graduarse de técnicos o profesionales.

La Compañera señaló una serie de ejes sobre los que este año estará focalizado el sistema educativo.

«Estamos focalizados este año en el aprendizaje y aplicación de las tecnologías desde los docentes y desde los alumnos; que vamos a fortalecer un modelo público privado; que vamos a avanzar en cobertura de preescolar desde alternativas público-privadas; vamos a abrir cursos especiales en las escuelas normales para personas interesadas en abrir iniciativas de escuelitas preescolares para que se formen, para poderlas abrir en distintos puntos del país; en deportes, también estamos creando nuevas iniciativas alrededor de la responsabilidad social empresarial; cultura de prevención; en conjunto con el Minsa y la Policía Nacional prevención de adicciones, detección de expendedores cerca de las escuelas o en las escuelas. También el proceso del censo de nutrición infantil y jornadas de vacunación de todo este año; cultura de prevención alrededor del VIH y embarazo adolescente; cultura de prevención y cuido de las escuelas; infraestructura escolar», detalló.

Otros ejes son el uso de herramientas de comunicación audiovisual para el aprendizaje de inglés, historia, deportes y educación especial.

También dijo que se está trabajando en una propuesta sobre promoción del teatro desde las escuelas en todo el país.

Anunció que el 14 de febrero se celebrará el amor como valor universal. «Ese valor que hemos venido potenciando desde nuestro Modelo Cristiano, Socialista y Solidario. Celebrar el cariño que hay entre nosotros, darle gracias a Dios por el amor, por el cariño, por la solidaridad, por la armonía que el amor procura en la familia y en la comunidad».

Asimismo, anunció que el Instituto de Excelencia Académica Sandino, Ideas, a partir de este año será sede de formación especializada de maestros de todo el país, iniciando esta semana con la capacitación de 557 asesores pedagógicos departamentales y nacionales de todos los programas educativos.

También dijo que se van a instalar aulas digitales en distintos puntos del país, fortaleciendo los centros educativos públicos de Managua y Rivas, para 20 mil 537 estudiantes protagonistas.

Incidencias

Reportó que se registraron dos sismos, uno por fallamiento local y uno en las costas, ambos menores a 4 grados. Los volcanes se mantienen en su estado de actividad habitual. El pronóstico del tiempo se mantiene igual para las próximas horas.

Comentó que el doctor González continúa la preparación de los cursos de la Academia Nacional de Bomberos, sobre cultura de prevención.

Salud

Informó que desde el Ministerio de Salud se desarrollan ferias y actividades en distintos puntos del país. Se llevan casi 50 mil atenciones en las clínicas móviles; se inaugura la ampliación de la sala de nefrología especializada en trasplantes de riñón de donantes para niños, en ejecución con apoyo de la Asociación Bambino Nefropático de Italia.

Economía Familiar

Dijo que continúa la entrega de vacas a protagonistas exitosas del BPA; ferias en celebración del 150 aniversario de Darío en Matagalpa; y continúan las mesas de trabajo.

Electrificación

Saludó a las familias de la comunidad Colonia San José Sur, sectores 1 y 2, de San Rafael del Sur, donde 900 habitantes de 172 casas, están estrenando el servicio de energía eléctrica.

Fuente: https://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:51254-implementaran-encuesta-sobre-indagacion-vocacional-a-futuros-bachilleres

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España: Educación en casa y prevención en colegios contra el bullying

Noticias

España/19 enero 2017/Fuente: La Voz de Almeria

La abogada Isabel Bonilla señala que en España más de 500.000 niños sufren acoso escolar.

La abogada almeriense especialista en Derecho de Familia Isabel Bonilla ha participado en el II Congreso Euroamericano de Derecho de Familia celebrado en Montevideo con una conferencia dedicada al acoso escolar junto a otros expertos internacionales. Isabel Bonilla apeló a “la responsabilidad profesional y personal que todos tenemos como parte de la sociedad para dar soluciones y respuestas a la lacra en la que se ha convertido el acoso escolar”.

En la Unión Europea más de 1.800 niños que se han suicidado por casos de violencia escolar, 24 millones que sufren acoso tanto presencial como ciberacoso, es decir, que 7 de cada 10 niños padecen este tipo de violencia.

En España más de 500.000 niños son acosados de manera intensa, el riesgo se multiplica por cuatro en niños de entre 7 y 8 años. Casi el 60% de los estudiantes que lo sufren lo silencian. El 54 % tiene depresión, el 15 % ha pensado alguna vez en suicidio y 9 de cada 10 víctimas padecen secuelas psicológicas como ansiedad, tristeza y baja autoestima, mientras que el 60% de los acosadores acabará cometiendo un delito antes de los 24 años.

Proceso lento y doloroso
Los datos que se manejan sobre este problema hablan por sí mismos de su envergadura y según palabras de Isabel Bonilla, “son cifras terribles y manifiestan que los planes de convivencia que hay en los centros escolares en muchos casos no se siguen o no se aplican correctamente”. En su opinión, está demostrado que si se actúa rápidament,e la situación se controla y se evitan desenlaces tan dolorosos como el suicidio de un menor.

Algunas de las sentencias más relevantes que se han producido en España sobre bullying han servido de base a la letrada para ofrecer una exposición de la situación actual del acoso escolar, un proceso lento y traumático para las familias. La violencia suele comenzar en el colegio a edades muy tempranas, los padres tardan en percatarse de lo que sucede y cuando deciden hablar con los profesores, estos generalmente quitan importancia a los hechos.

Si no se actúa, la violencia se prolonga al curso siguiente con lo que los niños comienzan de nuevo a sufrir y a sentir el miedo a las represalias. Los padres vuelven y tanto profesores como dirección del centro no dan importancia. “Si no se aplican los protocolos de actuación de manera rápida y eficaz los resultados son muy graves como se está viendo en las noticias de actualidad”, indica Bonilla.

Mediación, buena opción
A la hora de combatir la violencia escolar la solución pasa por la educación en dos entornos esenciales para los menores: la educación en valores que se produce en casa y la prevención en los centros escolares. En relación a estos últimos Bonilla señala que “en Andalucía tenemos los protocolos de actuación para el acoso escolar y es importante que se actúe desde el primer momento y la mediación de jóvenes que ya se está aplicando es una buena opción que está dando resultados”.

La letrada también ha explicado “la importancia de concienciar a los alumnos testigos espectadores que, de manera sutil, son los que respaldan las acciones de los acosadores. Si estos testigos no participan las acciones del acosador no tienen sentido. La figura de los espectadores es tan importante que en algunos países europeos jóvenes y adultos que fueron espectadores del acoso se han convertido en agentes mediadores claves para erradicar la violencia escolar”, según ha matizado Isabel Bonilla.

La abogada experta en Derecho de Familia recuerda que el acoso no acaba en el colegio sino que las nuevas tecnologías propician que continúe en cualquier lugar y recuerda que según los últimos estudios hay niños que a los 7 ya se han conectado a internet. Por eso Isabel Bonilla considera que “debemos plantearnos cambiar la educación que estamos transmitiendo a nuestros hijos derivada de la sociedad individualista, insolidaria y violenta en la que estamos inmersos”.

En este sentido la abogada especializada en Derecho de Familia considera que la Universidad de Almería está avanzando y profundizando en el bullying, en concreto hace referencia a la profesora Ana Pérez Vallejo, cuyos estudios suponen una aportación fundamental para comprender esta lacra social y así poder dar soluciones.

Legislación española
La legislación española afronta el acoso escolar desde tres posibles jurisdicciones: la penal, la civil y la contencioso administrativo. Penalmente el acoso escolar no está tipificado como delito pero se puede enmarcar en otros delitos como injurias, calumnias, amenazas, relativos a la integridad moral. En España se puede exigir la responsabilidad civil para reparar el daño y es responsable directamente el niño pero si no puede responder, lo harán civilmente sus padres o tutores. Finalmente también se puede exigir responsabilidad al colegio.

Isabel Bonilla insiste en que “al margen del trabajo legislativo, en el que queda mucho por hacer, todos tenemos que tomar conciencia y “transmitir muchos valores olvidados que son necesarios para el desarrollo de los niños como solidaridad, convivencia pacífica, y responsabilidad, para que nuestros hijos se críen en un ambiente muy distinto a la vez que servirá de semilla para que podamos conseguir una sociedad más feliz, igualitaria, justa y solidaria”.

 Fuente: http://www.lavozdealmeria.es/vernoticia.php?IdNoticia=121470&IdSeccion=2

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Argentina: Dictarán un curso sobre la educación a distancia en la EIE

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Argentina/19 enero 2017/Fuente: El Liberal

El doctor en Ciencias de la Computación Jaime Oyarzo Espinosa estará nuevamente en la Escuela para la Innovación Educativa (EIE) de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, y brindará el seminario «Nuevas herramientas virtuales ante los desafíos de la educación a distancia». El mismo está dirigido a profesores de todos los niveles, docentes, investigadores, directivos, estudiantes y profesionales de las distintas disciplinas que estén interesados en conocer los nuevos desafíos, escenario y herramientas para la educación virtual.

Este seminario se efectuará durante el mes de febrero en la EIE, en donde abordará el uso de las tecnologías de internet para innovar dentro de la docencia, cómo enseñar utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, la incorporación responsable y controlada de las computadoras, los teléfonos inteligentes, las tablets, y todo aquel artefacto de uso cotidiano, además del compromiso que deben asumir las instituciones educativas para reformar sus sistemas.

Fuente:http://www.elliberal.com.ar/noticia/313185/dictaran-curso-sobre-educacion-distancia-eie

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Estados Unidos: Una nota de cero para la nominada por Trump como secretaria de Educación

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Estados Unidos/19 enero 2017/Autor: Andrés Hernández Alende/Fuente: Mundiario

La millonaria Betsy DeVos nunca estudió en una escuela pública, y los demócratas la acusan de querer privatizar la enseñanza a costa de los impuestos de los contribuyentes.

El presidente electo Donald Trump propuso como secretaria de Educación de su gobierno, que se estrena este 20 de enero, a Betsy DeVos, una acaudalada empresaria de Michigan.

 El nombramiento ha disparado las alarmas en los sistemas de educación pública y en los sindicatos de maestros de toda la nación. DeVos nunca estudió en una escuela pública, es una decidida partidaria de la enseñanza privada, y fue una de los artífices del sistema de escuelas charter en el estado de Michigan.

Las escuelas charter son un extraño híbrido: son escuelas independientes, costeadas con fondos públicos pero dirigidas por una empresa privada. En realidad son un negocio creado para enriquecer a sus administradores, a costa del erario público.

DeVos es miembro de la junta de la Fundación por la Excelencia en la Educación, una organización creada por Jeb Bush, que fue gobernador de la Florida de 1999 a 2007 y es hermano del ex presidente George W. Bush. El fin de la fundación es “crear un sistema de educación norteamericano que equipe a cada niño para lograr el potencial que Dios le ha dado”. Amén.

Muchos afirman que el sistema de escuelas charter creado por DeVos en Michigan ha sido un fracaso total. Por ejemplo, Douglas N. Harris, profesor de Economía en la Universidad de Tulane, escribió el pasado noviembre en el New York Times que DeVos era en parte responsable de lo que “hasta defensores de las escuelas charter reconocen como la reforma escolar más desastrosa en el país”. Otros aseguran que no es así y han defendido el desempeño de DeVos. Pero lo importante aquí es que Trump está nombrando a la cartera de Educación a una mujer comprometida con el negocio de la enseñanza privada, con el desvío de fondos públicos para llenar las arcas de los empresarios de las escuelas particulares.

Los mercaderes de la educación y sus aliados en la esfera política llevan mucho tiempo tratando de convencernos de que la enseñanza privada es mejor que la pública. En realidad es al revés, pero su propaganda ha surtido efecto.

Si el Senado aprueba la designación de DeVos, se redoblará el asedio que desde hace tiempo los republicanos mantienen contra la enseñanza pública. La nueva secretaria de Educación tendría el poder para incrementar la labor de zapa contra los sistemas de escuelas públicas, ya bastante maltratados por las decisiones de políticos que favorecen a los comerciantes de la educación. Estas gentes han demostrado, con medidas arbitrarias como las absurdas pruebas estandarizadas –un martirio para los escolares–, que lo que les interesa es forrarse los bolsillos, no el bienestar de los niños.

La nación no necesita dar más facilidades ni dinero de los contribuyentes a los mercaderes de la enseñanza privada y a los que lucran con el negocio de las escuelas charter. No necesitamos una secretaria de Educación que posiblemente se dedicará a desmontar la enseñanza pública para beneficio de empresarios particulares. La nación necesita reforzar un sistema de educación pública gratuito, costeado por nuestros impuestos, que dé a los niños la formación y los conocimientos necesarios para labrarse un porvenir. Un sistema de educación pública a la par de los sistemas de los demás países desarrollados. Lamentablemente, lo más probable es que el Senado, controlado por los republicanos, apruebe la designación de DeVos, cuando en realidad habría que darle una nota de F.

Fuente:http://www.mundiario.com/articulo/politica/nota-cero-nominada-trump-secretaria-educacion/20170118144210076428.html

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Esfuerzos en Cuba por incrementar calidad de la educación

Noticias

Cuba/19 enero 2017/Fuente: Radio Reloj

El perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación tiene un carácter continuo y sistemático en el desarrollo de la enseñanza cubana, destacó a Radio Reloj, Alberto Valle Lima.

El Director del Centro de Estudios Pedagógicos refirió que el tercer perfeccionamiento, introducido paulatinamente hasta su generalización, tiene entre sus elementos la inclusión en la educación general de la primera infancia.

Precisó que también contiene la existencia de un currículo general común para todos los centros de un mismo nivel de enseñanza y otro institucional, que incluye el general, el cual permite que la escuela utilice otros espacios curriculares para ampliar el proceso pedagógico.

En la actualidad, dijo Valle Lima, se editan materiales provisionales que se implementarán a partir de septiembre de este año de forma experimental y escalonada en los centros seleccionados.

Fuente:http://www.radioreloj.cu/es/noticias-radio-reloj/educacion/esfuerzos-cuba-incrementar-calidad-la-educacion/

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¿Qué es el aprendizaje cooperativo?

Romina Alcaraz Alcazar

Por: Romina Alcaraz Alcazar

Es un aprendizaje en el que requiere un esfuerzo cooperativo fuera de los individualismos y del aprendizaje competitivo.

Significa que los alumnos trabajen juntos para conseguir objetivos comunes, no es tanto un aprender a trabajar juntos sino un aprender juntos a trabajar individualmente y en grupo.

En este aprendizaje entra en juego al interdependencia positiva; los alumnos  no solo deben de aprender los contenidos propuestos sino que deben de asegurarse que todos los miembros del grupo los aprendan.

¿Cómo se logra este aprendizaje cooperativo en el aula?

  • Disponiendo de los recursos adecuados, adaptados las clases para hacerlas cooperativas.
  • Localizando aquellos alumnos que presenten problemas para trabajar cooperativamente y trabajar con ellos para solucionar el problema y adoptar conductas adaptativas
  • Creando situaciones de trabajo cooperativas, dinámicas que permitan le trabajo cooperativo
  • La selección del material y los objetivos didácticos es fundamental para crear la interdependencia.
  • Detectando el efecto polizón y evitando que se produzca.  El efecto polizón se da en los grupos grandes en los que unos alumnos trabajan y los demás se aprovechan de ese trabajo.

¿Cómo podemos evitar el efecto polizón?

  • Evaluando al grupo
  • Evaluando a los individuos
  • Evaluando el trabajo por escrito
  • Haciendo preguntas o un cuestionario final a todos los miembros o de manera aleatoria.

 

Por último entre las técnicas cooperativas a utilizar en clase para lograr ese aprendizaje cooperativo en el aula podemos distinguir las siguientes:

  • TGT. Juego de torneos por equipos fue creado por Devries y Edwards en 1974 es un procedimiento para comparar el nivel de rendimiento de los grupos de aprendizaje cooperativo. Este método consiste en que el profesor explica la materia a toda la clase y forma equipos que trabajan en relación al material explicado que serán heterogéneos, la materia la prepararan por su cuenta para luego participar en un torneo contra estudiantes de otros equipos.
  • Stad división de estudiantes por equipos: los estudiantes trabajan en equipo y posteriormente se interrogan individualmente.
  • JIGSAW rompecabezas. Se dividen en grupos la materias a trabajar a su vez se dividen entre los componentes del grupo para finalmente reunirse los equipos y trabajarlas de forma conjunta. Todos los miembros responderán sobre la materia a trabajar.
  • GI Investigación en grupo: cada miembro trabaja de forma individual un tema que explicara al grupo.

En cuanto a la dimensión del grupo dependerá de los objetivos de la clase, edades de los alumnos etc.

La duración dependerá del grupo de aprendizaje empleado. Los grupos de base suelen durar de un año en adelante pero los informales duran desde 5-10 minutos o un mes o un trimestre. Pero eso dependerá del docente algunos prefieren mantener los grupos hasta obtener un buen resultado.

En cuanto a la asignación de los roles dependerá del docente, para su mayor eficacia puede basarlos en el perfil del alumnado y es bueno ir variándolos y que todos los alumnos puedan

Desempeñar todos los roles, debemos de concretar claramente las funciones y evaluarlas

Fuente: https://revistaeducacionvirtual.com/archives/1140

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