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Más del 40% de los niños sirios refugiados en Turquía no van a la escuela, pese al importante aumento de matriculaciones

Asia/Turquía/21 Enero 2017/UNICEF

Turquía es el país del mundo que acoge a más niños refugiados, para los que la educación es su único salvavidas

Cerca de medio millón de niños de Siria refugiados están matriculados en escuelas en Turquía. Pero a pesar de un aumento de más del 50% en las tasas de matriculación desde el pasado mes de junio, más del 40% de los niños en edad escolar –es decir, 380.000 niños refugiados- siguen sin tener acceso a la educación.

“Por primera vez desde que comenzó el conflicto en Siria, el número de niños sirios que van a la escuela en Turquía es mayor que la cifra de niños que permanecen fuera de ella”, dijo el director ejecutivo de UNICEF, Justin Forsyth, tras visitar los programas de UNICEF en el sur de Turquía.

“Turquía debería ser felicitado por este gran logro. Pero si no se proporcionan más recursos, sigue habiendo un riesgo real de ‘una generación perdida’ de niños sirios, privados de las capacidades que un día necesitarán para reconstruir su país”.”

Turquía es el hogar de más de 1,2 millones de niños refugiados, lo que le convierte en el principal país de acogida de niños refugiados en el mundo.

UNICEF, junto con el gobierno de Turquía, está contribuyendo a fortalecer el sistema educativo, aumentar el acceso a la educación y mejorar la calidad de la educación inclusiva para los niños sirios y los niños turcos vulnerables.

Desde 2013, UNICEF ha ayudado a construir, renovar o reformar cerca de 400 escuelas, y ha formado a unos 20.000 profesores sirios voluntarios. 13.000 profesores aproximadamente reciben incentivos mensuales.
Además están en marcha iniciativas para incluir a los niños sirios en un programa nacional de ayudas que conceda prestaciones en efectivo a las familias para que puedan enviar y mantener a los niños en la escuela.

Un total de 2,7 millones de niños sirios están fuera de la escuela en toda la región, la mayor parte de ellos dentro de su propio país asolado por la guerra, donde millones de niños siguen en peligro debido a un conflicto que se acerca a su sexto aniversario. Unos 300.000 niños están atrapados en 15 zonas bajo asedio en Siria, y otros 2 millones están en áreas que llevan tiempo sin recibir ayuda humanitaria esencial a causa de los combates y el acceso restringido. Esta cifra incluye a 700.000 niños en zonas controladas por el autodenominado Estado Islámico.

Fuente: https://www.unicef.org/spanish/media/media_94417.html

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Gobierno de Jamaica incrementa presupuesto en apoyo a la niñez

Centro América/Jamaica/21 Enero 2017/Fuente: Prensa Latina 

El Gobierno de Jamaica aumentó su presupuesto de apoyo a la niñez en el presente año a unos 26 millones de dólares estadounidenses.
Ello permitirá que la línea de emergencia creada por la Oficina del Registro de Niños, establecida para recibir reportes de abuso infantil, funcione las 24 horas del día, según el ministro de Educación, Juventud e Información, Ruel Reid.

Asimismo incrementará la financiación a las instalaciones estatales de cuidado infantil durante 2017.

A fines de 2016 un caso de abuso sexual reflejado ampliamente por la prensa capitalina, reveló deficiencias en la respuesta policial ante abusos infantiles.

En la ocasión una adolescente de 14 años de edad fue secuestrada y violada en Kingston y tras relatar sus vicisitudes a la policía, la llevaron a la casa donde se cometió el crimen y trasladaron con el presunto violador en el mismo vehículo policial.

En la puerta de la estación policial el acusado desapareció misteriosamente, supuestamente a causa de unas esposas defectuosas, recordó la prensa local.

Recientemente las autoridades de esta isla endurecieron varias enmiendas legislativas para castigar con mayor rigor el abuso sexual, los actos violentos y el asesinato de menores de edad.

En casi dos lustros más de 10 mil niños jamaiquinos fueron víctimas del abuso sexual y la violencia, estiman cifras oficiales.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=57987&SEO=gobierno-de-jamaica-incrementa-presupuesto-en-apoyo-a-la-ninez

 

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La trampa de la educación como clave para el desarrollo

Por: Carlos Aldana

Afirmar que la educación es la clave central o fundamental para el desarrollo es negar la necesidad de justicia e igualdad económica, de pago de impuestos, de sostenibilidad de las políticas sociales de bienestar o desarrollo social.

Los pedagogos hemos colocado esta trampa en el discurso y el lenguaje más cotidiano sobre educación, aunque provenga del mundo sociológico y economista: La educación es la clave para el desarrollo.

Su énfasis siempre ha sido en relación a la educación escolar, y sí, por supuesto, es un factor importante para el desarrollo de cualquier sociedad. Pero que sea “el” factor o “la” clave central para que un país alcance el desarrollo, ya es realmente muy discutible.

Cuando los grandes poderes económicos y políticos de nuestros países insisten en que “la educación es la clave para el desarrollo” lo hacen con la intención de ocultar que estos elementos tienen que comprenderse de manera dialéctica. No se atreven a cambiar el orden de los factores y decir que “el desarrollo es la clave de la educación”.

Cuando las condiciones económicas, sociales, políticas y culturales reflejan el acceso igualitario y sostenido de toda la población a todos los derechos humanos (principalmente los llamados de “segunda generación”), el acceso, la permanencia y el egreso satisfactorio del sistema educativo aparece como una de sus consecuencias. Para tener un sistema educativo de calidad, necesitamos previamente de unas condiciones generalizadas de vida, también, de calidad. El círculo virtuoso que precisa de unas condiciones concretas básicas.

En países, como los latinoamericanos, la riqueza se encuentra desigualmente distribuida de manera muy plena y evidente. El desarrollo no ha tenido lugar porque se ha privilegiado el crecimiento económico que concentra la riqueza y amplía la pobreza.

Afirmar que la educación es la clave central o fundamental para el desarrollo es negar la necesidad de justicia e igualdad económica, de pago de impuestos, de sostenibilidad de las políticas sociales de bienestar o desarrollo social. Es ocultar que la pobreza exagerada en nuestros pueblos se deriva de una riqueza también exagerada y concentrada en pocos. Es evitar la revolución. La trampa funciona porque se oye bien, porque casi nadie se atreve a negar el postulado en mención. Y porque también falta por discutir de qué desarrollo se habla.

Que no existan suficientes escuelas públicas de calidad, con docentes calificados y suficientes, que sus recursos e inmuebles sean tan precarios, son muestras del subdesarrollo económico y social que no podrá transformarse con más graduados que se sumen al ejército de desempleados ya existente.

Tómese en cuenta, además, que países con altos niveles de escolarización nos vienen sirviendo de ejemplo de cómo las condiciones económicas y políticas son cruciales y centrales más allá del romanticismo de pensar en la educación como salvadora o palanca de los cambios de la vida cotidiana. Lancemos una mirada a países con historia de alto nivel educativo formal, y veremos que sus pueblos sufren de empobrecimiento, de exclusión y sobre todo, de violencia en todas sus formas. En el otro polo, en el área centroamericana, principalmente en el llamado “Triángulo Norte” (Guatemala, El Salvador y Honduras), la realidad educativa es muy precaria y demuestra el subdesarrollo histórico y estructural, del que se aprovechan unas élites que cuentan con sistemas e instituciones educativas muy diferentes. Que, además, patrocinan las investigaciones y discurso público que insiste en que la educación va a salvar al país.  Claro, piensan en la educación privada y en la educación acrítica que no lanzan miradas políticas sobre la realidad.

No puede negarse que la educación no crea los cambios sociales, pero también que estos no pueden llegar sin la educación. Eso sí, solo en la medida que esta es interdependiente con los procesos económicos, sociales y culturales que aseguren una vida digna de cada persona.

Y solo en la medida que educarnos represente la capacidad de comprender y transformar los fenómenos y circunstancias que niegan el acceso igualitario a lo que hoy es exclusivo de unos pocos.

Fuente:

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Niños chinos y cubanos, una amistad que borra las distancias

Asia/China/21 Enero 2017/Fuente: Prensa Latina

Niños cubanos y chinos se reunieron hoy en la embajada de la isla caribeña en esta nación, y a través de un diálogo e intercambio de presentes simbólicos de cada país, demostraron que la amistad borra las distancias.
Procedentes de escuelas de la provincia sureña china de Guangdong, y auspiciados por una Agencia perteneciente a la Academia de Ciencias Sociales, un grupo de infantes de este territorio compartió un emotivo encuentro con niños cubanos cuyos padres laboran como funcionarios o diplomáticos del Gobierno en este Estado.

La moderadora de la actividad y jurídica de la sede diplomática, Erianna Suárez, explicó la ubicación geográfica de Cuba, sus símbolos patrios así como una breve historia sobre la larga data de las relaciones diplomáticas entre Beijing y La Habana.

La representación china en las guerras libertarias mambisas y su aporte también fueron resaltados. En tal caso, se hizo mención a la frase ‘No hubo un chino cubano traidor, no hubo un chino cubano desertor’, escrito en abril de 1964 en un monumento en la Habana, que se consagra a la memoria de estos asiáticos.

Suárez destacó la presencia de la cultura y tradiciones chinas en la isla caribeña, muy vinculadas a las cubanas desde la segunda mitad del siglo XIX cuando llegaron al pequeño país los primeros culíes.

Como parte de la explicación del proceso revolucionario cubano y la promoción de los vínculos bilaterales, no podía faltar el legado del líder histórico de la revolución cubana, Fidel Castro, y su papel como promotor de la educación gratuita y obligatoria para todos los niños.

Elpidio Valdés, un afamado animado cubano sobre la lucha independentista de Cuba protagonizada por los mambises, fue proyectado a los infantes chinos, quienes después sorprendieron a sus amigos cubanos con un coro cantando ‘La Guantanamera’.

Charles Cheng Zhang, guía del grupo juvenil, expresó a Prensa Latina, que con este tipo de actividades se trata de ampliar los conocimientos y la cultura a los niños chinos al establecer contacto directo con extranjeros, aunque el plan también incluye visitas a museos, escuelas, y otros sitios de interés.

A través de esta iniciativa, estamos fomentando el interés en los niños por relacionarse con el mundo exterior. Les enseñamos la historia de nuestro país, pero también cómo nuestra nación interacciona a escala global manteniendo un elevado nivel de diplomacia, dijo.

Al concluir las representaciones culturales de ambas partes, fue emocionante cómo los niños cubanos, con el mandarín aprendido aquí, comenzaron animosamente a jugar y conversar con los chinos, que no sabían español pero en perfecto castellano dieron las ‘Gracias’ a la embajada cubana en este país por la invitación.

Como parte de la conmemoración en fecha próxima del aniversario 170 de la llegada de los primeros chinos a Cuba, los niños de la isla caribeña entregaron dibujos alegóricos a esa relación bilateral a los chinos, y éstos a su vez, presentes relacionados con el advenimiento del Nuevo Año Lunar que tendrá lugar el venidero 28 de enero.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=58161&SEO=ninos-chinos-y-cubanos-una-amistad-que-borra-las-distancias

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El Día Internacional de Conmemoración de las Víctimas del Holocausto se centrará en la educación, los sitios y los museos

21 Enero 2017/UNESCO

La UNESCO examinará el papel de los sitios históricos y los museos en la enseñanza sobre el Holocausto para celebrar el Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto. La Sede parisina de la Organización organiza varios eventos conmemorativos del 24 al 26 de enero, justo antes de la fecha oficial, 27 de enero, aniversario dela liberación de los campos de concentración y exterminio de Auschwitz-Birkenau.

La UNESCO conmemora cada año el genocidio perpetrado contra el pueblo judío y otros crímenes nazis para reafirmar su compromiso para promover la educación sobre la historia del Holocausto y el combate contra el racismo y el antisemitismo.
Este año, el tema de las conmemoraciones es “Educar para un futuro mejor: el papel de los museos y sitios históricos en la educación sobre el Holocausto”. Serge Klarsfeld, embajador honorario de la UNESCO y enviado especial para la educación sobre la historia del Holocausto y la prevención del genocidio dará una conferencia el 26 de enero a las 15h00. A continuación, una mesa redonda congregará a Piotr Cywiński, director del museo estatal de Auschwitz-Birkenau (Polonia), Jacques Fredj, director del memorial de la Shoá (Francia), Dorit Novak, director general de Yad Vashem – Centro Mundial de Conmemoración de la Shoá (Israel) y Agnès Sajaloli, directora del memorial del campo de internamiento de Rivesaltes (Francia).

El historiador Jean-Yves Copel moderará el debate, que se centrará en los desafíos que enfrentan los sitios históricos que han sido testigos de masacres y persecución, los memoriales y los museos y examinará sus funciones testimoniales y educativas, cada vez más importantes dado el declive del número de supervivientes de los crímenes nazis.

En la UNESCO se llevará a cabo también una exposición de reliquias de la violencia nazi, objetos procedentes de excavaciones efectuadas cerca de los crematorios de Auschwitz-Birkenau. Perdidos desde hace medio siglo, estos vestigios han sido hallados recientemente a iniciativa del museo de Auschwitz. Esta presentación de los últimos efectos personales que los deportados pudieron conservar hasta el momento de su ejecución será inaugurada por el director del museo estatal de Auschwitz-Birkenau e Irina Bokova, Directora General de la UNESCO (26 de enero, 14h30. La exposición permanecerá abierta al público hasta el 17 de febrero).

Como clausura al Día de Conmemoración tendrá lugar a las 19h00 un concierto de la pianista argentina Martha Argerich y el violinista israelí Ivry Gitlis, Embajador de Buena Voluntad de la UNESCO. En la ceremonia tomará la palabra Raphael Esrail, presidente de la Unión de Deportados a Auschwitz, que brindará un testimonio personal, y la actriz Anne-Catherine Dutoit, que leerá textos de Elie Wiesel, premio Nobel de la Paz y superviviente de la Shoá.

Como preludio a estos eventos, el 24 de enero estudiantes y profesores de historia analizarán cómo deconstruir el discurso del odio en una conferencia del ciclo Campus UNESCO, organizado en colaboración con la fundación francesa Engie.

También el 24 de enero se proyectará el documental El maestro: para que viva la música de los campos, del director argentino Alexandre Valenti. El filme rinde homenaje a los hombres y mujeres que continuaron componiendo en los campos y los guetos así como al hombre que encontró su trabajó y logró preservarlo, el músico italiano Francesco Lotoro. La proyección, que es un preestreno, se ha organizado en colaboración con la productora Les Bons Clients.

La UNESCO examinará el papel de los sitios históricos y los museos en la enseñanza sobre el Holocausto para celebrar el Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto. La Sede parisina de la Organización organiza varios eventos conmemorativos del 24 al 26 de enero, justo antes de la fecha oficial, 27 de enero, aniversario dela liberación de los campos de concentración y exterminio de Auschwitz-Birkenau.

La UNESCO conmemora cada año el genocidio perpetrado contra el pueblo judío y otros crímenes nazis para reafirmar su compromiso para promover la educación sobre la historia del Holocausto y el combate contra el racismo y el antisemitismo.
Este año, el tema de las conmemoraciones es “Educar para un futuro mejor: el papel de los museos y sitios históricos en la educación sobre el Holocausto”. Serge Klarsfeld, embajador honorario de la UNESCO y enviado especial para la educación sobre la historia del Holocausto y la prevención del genocidio dará una conferencia el 26 de enero a las 15h00. A continuación, una mesa redonda congregará a Piotr Cywiński, director del museo estatal de Auschwitz-Birkenau (Polonia), Jacques Fredj, director del memorial de la Shoá (Francia), Dorit Novak, director general de Yad Vashem – Centro Mundial de Conmemoración de la Shoá (Israel) y Agnès Sajaloli, directora del memorial del campo de internamiento de Rivesaltes (Francia).

El historiador Jean-Yves Copel moderará el debate, que se centrará en los desafíos que enfrentan los sitios históricos que han sido testigos de masacres y persecución, los memoriales y los museos y examinará sus funciones testimoniales y educativas, cada vez más importantes dado el declive del número de supervivientes de los crímenes nazis.

En la UNESCO se llevará a cabo también una exposición de reliquias de la violencia nazi, objetos procedentes de excavaciones efectuadas cerca de los crematorios de Auschwitz-Birkenau. Perdidos desde hace medio siglo, estos vestigios han sido hallados recientemente a iniciativa del museo de Auschwitz. Esta presentación de los últimos efectos personales que los deportados pudieron conservar hasta el momento de su ejecución será inaugurada por el director del museo estatal de Auschwitz-Birkenau e Irina Bokova, Directora General de la UNESCO (26 de enero, 14h30. La exposición permanecerá abierta al público hasta el 17 de febrero).

Como clausura al Día de Conmemoración tendrá lugar a las 19h00 un concierto de la pianista argentina Martha Argerich y el violinista israelí Ivry Gitlis, Embajador de Buena Voluntad de la UNESCO. En la ceremonia tomará la palabra Raphael Esrail, presidente de la Unión de Deportados a Auschwitz, que brindará un testimonio personal, y la actriz Anne-Catherine Dutoit, que leerá textos de Elie Wiesel, premio Nobel de la Paz y superviviente de la Shoá.

Como preludio a estos eventos, el 24 de enero estudiantes y profesores de historia analizarán cómo deconstruir el discurso del odio en una conferencia del ciclo Campus UNESCO, organizado en colaboración con la fundación francesa Engie.

También el 24 de enero se proyectará el documental El maestro: para que viva la música de los campos, del director argentino Alexandre Valenti. El filme rinde homenaje a los hombres y mujeres que continuaron componiendo en los campos y los guetos así como al hombre que encontró su trabajó y logró preservarlo, el músico italiano Francesco Lotoro. La proyección, que es un preestreno, se ha organizado en colaboración con la productora Les Bons Clients.

Fuente: http://es.unesco.org/news/dia-internacional-conmemoracion-victimas-del-holocausto-se-centrara-educacion-sitios-y-museos

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Venezuela prevé satisfacer demanda de viviendas en sector educacional

América del Sur/Venezuela/21 Enero 2017/Fuente: Prensa Latina

El presidente venezolano, Nicolás Maduro, declaró que el Gobierno Bolivariano se propone construir en 2017 alrededor de 27 mil viviendas para maestros del país por medio de la Gran Misión Vivienda Venezuela (GMVV).
Tras una conversación con el ministro de Educación, Elías Jaua, acordamos esa cifra como meta básica para el sector, que es una prioridad para el desarrollo de nuestra sociedad, aseguró el jefe de Estado desde Ciudad Bicentenario, en Santa Teresa del Tuy, estado de Miranda.

En esa región del norte del país, Maduro participó en el acto de entrega de la vivienda un millón 400 mil edificada en virtud de la aplicación de la GMVV.

Vamos a establecer un programa muy organizado que ganará fuerza, se desarrollará y contará con todo el apoyo del Ejecutivo para responder a las necesidades de nuestros maestros y profesores, apuntó.

Según informó el mandatario, Venezuela prevé edificar 640 mil viviendas en total durante el año, ‘a pesar de la caída del 87 por ciento de los ingresos en divisas’ por la disminución del precio del petróleo en el mercado internacional.

Entregamos 365 mil 739 el año pasado y mantendremos el ritmo, continuaremos creciendo con estas 640 mil previstas, que nos permitirá llegar a dos millones de viviendas cerca del fin de año, solo con la GMVV, comentó.

La GMVV es un programa social inaugurado en 2011 y promovido por el comandante Hugo Chávez (1954-2013) con el propósito de satisfacer el derecho de los venezolanos a vivir en condiciones dignas, cuyo propósito es construir al menos tres millones de prototipos habitacionales antes de finalizar 2019.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=58113&SEO=venezuela-preve-satisfacer-demanda-de-viviendas-en-sector-educacional

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Naciones Unidas colaborará con Siria en sector educacional

Asia/Siria/21 Enero 2017/Fuente: Prensa Latina

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), colaborará con Siria en la rehabilitación del sector educacional, especialmente en Alepo, según divulgaron hoy fuentes oficiales.
Los planes al respecto, indicaron los reportes, fueron valorados en un encuentro entre el ministro sirio de Educación, Hazwan al Waz, y Hamad Bin Saif al Hammadi, director de la oficina regional de la Unesco para el Medio Oriente.

El ministro al Waz valoró con Hammadi la labor que se realiza en Alepo, donde más de 500 escuelas resultaron destruidas o seriamente dañadas por las acciones de los grupos terroristas.

Precisó que se priorizó la rehabilitación de 50 centros educacionales, de los cuales 18 están en pleno funcionamiento, así como la necesidad de colaboración en aspectos como formación sicológica y libros de textos, entre otros.

Al Waz añadió que en esos planes de emergencia se incluye uno especial para incentivar a estudiantes que abandonaron la escuela debido a las prácticas de los terroristas.

Por su parte, Hammami reiteró la disposición de la Unesco de prestar asistencia urgente y de emergencia a las escuelas, en particular en el suministro de útiles escolares y paneles solares, además de prestar todo el apoyo posible a una serie de proyectos actuales y futuros.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=58167&SEO=naciones-unidas-colaborara-con-siria-en-sector-educacional

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