Educación

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Kate Tempest: ‘There is a damaging and poisonous racism at root in Australia’

Noticias

Fuente: theguardian.com / 22 de Mayo de 2016

British poet delivers passionate speech at Sydney writers’ festival and urges ‘empathy, humility, reparation and change’

There is “a damaging and poisonous racism at root” in Australia, the British poetKate Tempest has warned.

Tempest delivered her impassioned critique in an opening address for the Sydney writers’ festival. Speaking in front of international headliners, writers’ festival guests and ticket holders, Tempest’s talk took a surprisingly pointed turn towardsAustralian politics, inequality and racism:

I’ve been out to Australia a few times now. I’ve got family here, and I was here touring in January with my band, and I have to say this. I’m very happy to be here, I’m very honoured to be on this stage, but I have to say this: there is a damaging and poisonous racism at root in this country. And I know that I’m not meant to say it. And the fact that I’m not meant to say it in polite society is even more damaging.

Between performances of her poetry at the Roslyn Packer Theatre in Walsh Bay on Tuesday evening, Tempest delivered an unscripted speech about empathy, history, politics and the importance of storytelling.

“I believe that if we want to make a change, we have to change the dominant cultural narrative,” she said. “If we realise the fault in a story we’re telling, and we don’t want that story any more, how do we change that narrative? I feel like we have to become aware of it … and only then can we stop it.”

Tempest added, over a breakout of audience applause: “As long as we can play nice and get on with our things while the people who are being most oppressed can not make the decision to pretend it isn’t going on, the wound on the soul of the earth gets deeper and deeper.

“This is my history too,” Tempest continued, her voice shaky. “I’m living it, it’s happening. We are at the end of colonial history, British history. I want to say something to you, I want to be able to talk about it. Guilt is not good enough any more. Guilt is narcissism. Your guilt is about you. My guilt is about me. It’s not good enough.

“Empathy. Empathy, humility, reparation and change,” she urged.

Don’t clap it. Don’t clap it. Because then it’s that: it’s a good speech at a thing, it gets clapped. It’s not that. This is from the bottom of my fucking pits. It’s everything I’ve ever wanted to say and I have to say it right now, and I’m terrified, because I know you’re not meant to say it. I’m fucking terrified.

That is what I wanted to say; I wanted to bring it into the space and encourage you to just fucking have the conversation with each other. The conversations are being had, I’m sure – I don’t mean to patronise you, I’m not here to blame you, I feel really fucking awkward and weird, but this must be said.

Tempest spoke about the importance of literature, and of listening to and engaging with the world around us. “Engage with the reality, not just lip service – the reality of what this land is saying. Of what happened here. Of what continues to happen here. Talk to your children about it, talk to your friends.”

This is the second time Tempest has appeared at the Sydney writers’ festival, after a smaller tour in 2013. In the years since she has won the Ted Hughes award for innovation in poetry; been nominated for the Mercury prize for her hip-hop album Everybody Down; and been selected as one of Poetry Book Society’s 20next generation poets – a prestigious list picked just once per decade. Tempest is currently on a global tour to promote her first novel, The Bricks That Built the Houses, and was invited back to the Sydney writers’ festival as a headliner.

The speech continued the conversation Tempest began with national audiences on Monday night’s Q&A program on ABC TV. “There is an awful, awful interplay here between what we think of as an acceptable evil and a nonacceptable evil,” she said during the show. “We can spot barbarity in our cultures, we can spot it in our past, but when it is in our midst we find it much harder to accept and own up to it. We are in the middle of a barbarous time and it’s greed that’s at the root of it.”

Tempest left the Sydney writers’ festival audience with a plea: “For the rest of this week I hope that you have a beautiful and important time, but just stop it – stop pretending. It’s real. This is real life … I know it sounds like I’m getting a bit hysterical – and if you are recording it don’t fucking broadcast it – I don’t care. It’s like: we can’t keep pretending that everything is going to be OK.”

• Kate Tempest appears at Sydney writers’ festival on 20 and 21 May; at the Avid Reader bookshop in Brisbane on 23 May; at the Byron Theatre on 24 May; and atthe Wheeler Centre, Melbourne on 26 May. Tempest’s novel, The Bricks That Built The Houses, is out now through Bloomsbury

El enlace original es: http://www.theguardian.com/stage/2016/may/19/kate-tempest-sydney-writers-festival-poisonous-racism-australia?CMP=Share_iOSApp_Other

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México: maestros desalojados del campamento en el D.F. prometen regresar

Noticias

Fuente CNTE / Sección 18 / 22 de Mayo de 2016

No nos dejaremos intimidar, regresaremos masivamente a la Ciudad de México a defender el derecho a la educación pública y la estabilidad laboral; Zavala Hurtado.

Tras denunciar que el Estado mexicano ha hecho una flagrante violación al derecho a la libertad de expresión y a la libre reunión con el desalojo de un campamento que no afectaba derechos a terceros, Víctor Manuel Zavala Hurtado, Secretario General de la Sección XVIII del SNTE, advirtió que los más de 500 mil maestros en el país no se dejarán intimidar por las amenazas y hostigamiento de los que han sido víctimas, contrario a ello se organizan ya para regresar con una mayor contundencia a la Ciudad de México y defender los derechos laborales adquiridos con más de 36 años de lucha magisterial.

El derecho a la libre manifestación es un derecho humano que se reconoce implícitamente en los derechos a la libertad de expresión y el derecho de reunión, consagrados en el artículo 6° y 9°, respectivamente, de la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos, en donde el primero de éstos señala que “La manifestación de las ideas no será objeto de ninguna inquisición judicial o administrativa, sino en el caso de que ataque a la moral, la vida privada o los derechos de terceros, provoque algún delito, o perturbe el orden público”, mientras que el derecho de reunión establece que “No se podrá coartar el derecho de asociarse o reunirse pacíficamente con cualquier objeto lícito…No se considerará ilegal, y no podrá ser disuelta una asamblea o reunión que tenga por objeto hacer una petición o presentar una protesta por algún acto o una autoridad”.

Como sabemos, estos derechos fundamentales son vitales para la vida democrática del país, y al ser violentados por el propio Estado es éste el que está dando un revés a este derecho humano que merece ser tratado de manera especial debido a que representa un modo de acción cívica para la exigencia y la defensa de derechos, por lo que estamos hablando de que el Gobierno Federal, que encabeza Enrique Peña Nieto, no puede presumir entonces de ser un gobierno democrático y menos aún garante de los derechos de su ciudadanía.

En este contexto es que los más de 3 mil profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación fueron desalojados, por segundo día consecutivo de un plantón instalado en la plaza de Santo Domingo la mañana del pasado viernes 20 de mayo, en donde cabe señalar, no se obstaculizaba ninguna vialidad ni se afectaban derechos a terceros, y pese a ello fue cerca de las 02:00 horas de este sábado cuando arribó al lugar un operativo con miles de elementos policiaco-militares para encapsularlos, subirlos a autobuses contratados por la Secretaría de Gobernación y llevarlos, aún en contra de su voluntad, a sus estados de origen, es decir, Guerrero, Oaxaca, Chiapas y Michoacán.

Por lo que pasadas las 11:00 horas más de seis de estos autobuses arribaron a las oficinas de la Sección XVIII de la CNTE, en donde Zavala Hurtado denunció tal acontecimiento ante la prensa local al señalar que “vemos delicada la forma en que el gobierno está tratando de acallar las voces de los maestros inconformes con la reforma educativa a nivel nacional, primero nos desalojaron de la Secretaría de Gobernación y hoy nos secuestran en la plaza Santo Domingo, en total violación a nuestros derechos humanos”.

El dirigente lamentó enérgicamente la actitud de cerrazón que ha sostenido el Estado mexicano para con los más de 500 mil maestros en resistencia en todo el país, pues, dijo, “somos un movimiento civil y pacífico, ellos hubieran querido que los emplantonados hiciéramos alarde de valentía y justificar la represión para imponer a sangre y fuego la reforma, sin embargo no fue así, la libre manifestación es un derecho humano, por lo que se hizo un acta con los compañeros de Derechos Humanos para que vieran las condiciones en cómo fueron trasladados los compañeros, no dejaron ingresar a los medios de comunicación y lo más grave es que fueron subidos a los autobuses privados de su libertad, por eso denunciamos secuestro”.

No obstante, señaló que aunque la federación le apuesta a que los maestros lleven su inconformidad a los estados, esto se trató sólo de un despliegue táctico que sumará fuerzas para regresar nuevamente de manera contundente a la Ciudad de México, “los próximos días regresaremos miles de compañeros, porque los temas son federales, principalmente la abrogación de la reforma educativa y sabemos que si permitimos que ésta avance en los estados no podremos solucionar nada”.

Destacó que el trato del gobierno federal sólo es un acto desesperado por legitimar una ley que a todas luces es letra muerta en el país, prueba de ello la dio nuestra Sección XVIII el pasado jueves al tronar la evaluación para el desempeño docente en Michoacán, “el golpe fue tan fuerte que Aurelio Nuño tuvo que declarar el despido de más de 3 mil compañeros, está desesperado porque piensa que aún puede ser candidateable, pero nosotros le decimos que su reforma no va a pasar, la CNTE seguirá manteniendo la lucha a pesar de la cerrazón, de la amenaza y el hostigamiento, tomaremos determinaciones para regresar masivamente con los demás estados”.

Además, informó que el próximo lunes se entregará el Pliego Petitorio Nacional entregado el año pasado y que no ha sido atendido, al cual se le han sumado tres agregados importantes; la reinstalación de los cesados, la abrogación total de la reforma y que se contemple un modelo educativo acorde a las necesidades de cada región, del cual carece actualmente pero que ya se trabaja desde el magisterio en beneficio de los niños y jóvenes mexicanos.

Finalmente, señaló tajante que el magisterio no va a perder su dignidad, “estas acciones desesperadas son muestra de que esta lucha la estamos ganando y Aurelio Nuño nos va a tener que escuchar, la Secretaría de Gobernación nos tiene que atender porque es su obligación y somos miles de maestros inconformes con la reforma, dicen tener 26 mil maestros para sustituir a los despedidos, nosotros somos más de 500 mil, su cantidad no corresponde al tamaño de la inconformidad que hay en el país, tenemos la calidad moral para exigir justicia, y los maestros dignos derrocaremos la reforma”.

Por lo pronto y en lo que se delinea el plan de acción nacional a emprender la siguiente semana, los maestros desalojados realizan este sábado un mitin de denuncia en las afueras de Palacio de Gobierno en la ciudad de Morelia.

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India: This NGO is Motivating Slum Kids to Stay in School By Naming Alleys and Streets After Them

Noticias

India, 20 de mayo de 2016. Autor: Nishi Malhotra

RESUMEN: Una ONG está motivando a los niños de los barrios pobres a permanecer en la escuela nombrando calles y callejones con los nombres de ellos. La escuela Mumbai para los más desfavorecidos lleva la educación a las puertas de los niños de barrios marginales, con una interesante iniciativa para alentar y motivar a los niños a estudiar. Esta ONG está nombrando hasta ahora callejones sin nombre y calles estrechas en los barrios pobres después que los niños han hecho el esfuerzo de elevarse por encima de sus circunstancias para estudiar. Letreros se presenten en los barrios pobres «calles» con los nombres de estos niños, que son encantados de señalarlos a los visitantes y residentes de sus localidades. No es fácil ser un niño en los barrios pobres de Mumbai. Los padres tienen que trabajar día y noche para poner comida en la mesa, dejando a los niños – que a menudo caen en las garras de los matones locales y señores de tugurios que los llevan por mal camino o en una vida de crimen. Las distracciones son muchas y modelos pocos. En este escenario, los esfuerzos de la escuela para involucrar y educarlos para que puedan mejorar sus vidas y el sueño de un futuro son dignos de elogio. iniciativas innovadoras como nombrar los caminos de los hijos tienen la finalidad de premiar a los niños por sus esfuerzos y la creación de modelos de conducta para otros niños que se inscriben en la escuela. Esta actividad de nomenclatura de ruta ha sido hasta ahora llevada a cabo en tres localidades pobres de Mumbai – la Balasaheb Ambedkar Nagar Chawl en Cuffe Parade, Hiranandani Akruti Chawl en Govandi y Maharashtra Nagar del carrito del soporte Chawl en Mankhurd. La fuerza impulsora detrás de la Escuela Umbral, que inició este esfuerzo, es el dúo de Rajani Paranjpe y Bina Sheth Laskari.

A Mumbai school for the underprivileged that takes education to the doorsteps of slum kids, has come up with an interesting initiative to encourage and motivate children to study. This NGO is naming hitherto no-name alleys and narrow streets in the slums after kids who are academic achievers or have made the effort to rise above their circumstances to study.

Signboards are put up on the slum ‘streets’ with the names of these children, who are thrilled to point them out to visitors and residents of their localities.

The Local Corporators have joined hands in this effort.

The driving force behind the Doorstep School, which initiated this effort, is the duo of Rajani Paranjpe and Bina Sheth Lashkari. They run two chapters of the school – in Mumbai and Pune.

It is not easy being a kid in the slums of Mumbai. Parents have to work day and night to put food on the table, leaving the children to run wild – they often fall into the clutches of local goons and slum lords who lead them astray or into a life of crime. The distractions are many and role models few. In this scenario, efforts by the Doorstep School to engage and educate them so they can better their lives and dream of a future are commendable.

Innovative initiatives like naming roads after children serve the purpose of rewarding kids for their efforts and creating role models for other children to enrol in school. Felicitating them also serves the purpose of getting them to stick with academics and focus on building careers.

The impact of the road-naming exercise has been tremendous. According to ndtv.com, a 27-year-old young man named Rehmuddin Shaikh, a school dropout who grew up to be a state level rugby player and is now doing his B.A., had an alley named after him recently.

“I feel really proud of myself. Because people used to know me but did not know me by my name. But after my name came up on this board…they say, ‘Where should we go today? Let’s go sit at Rehmuddin Shaikh Road’”.

Rehmuddin has become a role model for the young children growing up in these narrow crisscrossing bylanes of the slums.

Another shining example is Devi Chauhan, a young art teacher who studied only till Class 4, refusing to get married at the age of 15.

“Things are different in our society now. I have only studied till Class 4 but want to study further now. I have to become a well known artist in the future,” she smiles and says.

This road naming activity has so far been carried out in three slum localities of Mumbai – the Balasaheb Ambedkar Nagar Chawl at Cuffe Parade, Hiranandani Akruti Chawl in Govandi and Maharashtra Nagar Rickshaw Stand Chawl in Mankhurd.

Fuente: http://www.thebetterindia.com/55594/slum-kids-road-naming-doorstep-school-mumbai-rajani-paranjpe-bina-lashkari/

 

 

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Cuando la educación se pone en escena

Lola Arias

Lola Arias

Una profesora de arquitectura realiza un taller frente al Palacio Pizzurno, un profesor de filosofía enseña metafísica en el subte, una profesora de la UNA da clases de pintura en la calle Pinzón, un profesor de literatura hace una lectura crítica de una novela de Aira en la vereda de Puán. No es una obra de la Bienal de Performance: es una de las formas de protesta que encontraron profesores y alumnos de la universidad pública para hacer visible la crisis presupuestaria.

Cuando les preguntaban cómo es dar clases afuera, algunos profesores decían que, a pesar del frío, el ruido de la calle y algunas conductas agresivas de los automovilistas, era algo extraordinario. Los alumnos se concentran de una forma inaudita, no sólo porque tienen que abstraerse del mundo exterior, sino porque ellos mismos se ven observados, ocupando un lugar en la escena. Algunos alumnos decían también que es emocionante ver a otros alumnos asistiendo a otra clase a pocos metros de distancia, como si las paredes hubieran desaparecido y pudieran espiar en clases ajenas. Todos coincidían en que dar clases públicas genera una relación diferente entre profesores y alumnos, porque ambos participan por decisión de una acción tan performática como política. Los profesores confirman su compromiso con la educación aun en la intemperie y los alumnos se tornan protagonistas. Literalmente hacen educación pública: salen del aula para mostrarle a la ciudad el lazo que existe entre profesores y alumnos en la UBA.

Esa puesta en escena política de la enseñanza no es ajena al arte contemporáneo. El suizo Tomas Hirschorn realizó monumentos a filósofos como Bataille, Spinoza, Deleuze, espacios construidos colectivamente con materiales precarios que funcionan como universidades portátiles para que personas que viven en los suburbios puedan tener acceso a una biblioteca, talleres y conferencias. Un kurdo llamado Ahmet Ögüt tiene el proyecto La Universidad Silenciosa, una plataforma en la que refugiados e inmigrantes (que no pueden enseñar o asistir a clases por problemas de papeles) intercambian conocimiento en la forma de conferencias y publicaciones. De la misma manera, en medio de la crisis del 2001, el Proyecto Venus del artista argentino Roberto Jacoby se proponía como una plataforma de trueque de servicios que en muchos casos eran intercambios de conocimiento del tipo «te cambio una clase de cocina por una lección de alemán».

Publicado originalmente en La Nación de Argentina. El enlace original es: http://www.lanacion.com.ar/1898871-el-criticocuando-la-educacion-se-pone-en-escena-lola-arias-para-la-nacion?utm_medium=Echobox&utm_source=Twitter&utm_campaign=Echobox&utm_term=Autofeed#link_time=1463320808

 

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Argentina: Equipos del Ministerio de Educación participaron en reunión virtual con redes federales de información

Noticias

Jujuy al día® – Los equipos técnico-pedagógicos de la Dirección de Planificación, Evaluación e Información Educativa y de la Dirección de Planes, Programas y Proyectos de la Secretaría de Planeamiento del Ministerio de Educación, participaron de la Reunión Virtual sobre “Mediación Pedagógica de la Información Documental Educativa: Educación y Gestión”, coordinada por la Dirección Biblioteca Nacional de Maestros.

La instancia estuvo dirigida a los equipos técnicos de las Redes Federales de Información (Red de Centros de Documentación –SNIE-, Programa Bibliotecas Escolares y Especializadas de la República Argentina –BERA-, Programa Memoria de la Educación Argentina – Programa Nacional de Archivos Escolares y Museos Históricos de Educación y  Red de Bibliotecas Pedagógicas).

En el encuentro se hizo un abordaje de la mediación pedagógica de los documentos para la investigación y la gestión, y la construcción de espacios de consulta e investigación sobre la normativa curricular desde una mirada histórica.

La actividad se desarrolló en la sede provincial de OSDE y comenzó con una presentación a cargo de la directora de la Biblioteca Nacional de Maestros,  Graciela Perrone. A continuación expuso sobre “Mediación pedagógica de los documentos para la gestión y la investigación” el doctor Gustavo Bombini, coordinador de Materiales Educativos del Ministerio de Educación y Deportes.
En tanto, sobre “Construcción de espacios de consulta e investigación sobre la normativa curricular desde una mirada histórica federal con participación de los centros de documentación de todas las jurisdicciones, expuso Hugo Labate, director Nacional de Áreas Curriculares y Cecilia Cresta del Ministerio de Educación y Deportes.

Durante la jornada, los Centros de Documentación que conforman el SNIE presentaron los proyectos en desarrollo del presente año.

La directora de Planificación, Evaluación e Información Educativa del Ministerio de Educación, Vanessa Humacata, explicó que la modalidad de trabajo, mediante la videoconferencia, es un dispositivo de comunicación muy importante para acortar brechas de información. Además subrayó que “esta reunión virtual interactiva de trabajo con los diferentes referentes de las Redes Federales de Información, tenía la finalidad de pensar en construir espacios en el Ministerio de Educación de cada jurisdicción, para la consulta e investigación, y de esta forma acceder a los documentos sobre la normativa de contenidos curriculares del sistema educativo argentino, es decir la mediación pedagógica de la documentación educativa.”

Añadió que participaron autoridades de diseño curricular de Nación, “lo que fue muy necesario para pensar líneas de trabajo que podría tener el Centro de Documentación en base a los diseños curriculares; sin embargo, las líneas de trabajo del Centro de Documentación pueden ser bastante importantes para diferentes áreas ministeriales, que faciliten el acceso a la información al público en general, y a los funcionarios e investigadores en particular”.

“Evidentemente –dijo- estamos ante la presencia de un modelo de informatización y libre acceso a la información, un modelo que no podemos obviar desde Jujuy, debido a que uno de los ejes de Gobierno de Gerardo Morales y una de las líneas de trabajo primordial que sustenta la gestión de la ministra Isolda Calsina es la democratización de la información; por ello quedó establecido con el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación, conformar un proyecto de Centro de Documentación, que sea la ventana de información documental del Ministerio de Educación de Jujuy para el mundo”.

Fuente: http://www.jujuyaldia.com.ar/2016/05/19/equipos-del-ministerio-de-educacion-participaron-en-reunion-virtual-con-redes-federales-de-informacion/

Imagen: http://www.jujuyaldia.com.ar/wp-content/uploads/2016/05/educacion-redes.jpg

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Ecuador: Ministerio de Educación fortalece Bachillerato Técnico mediante convenios

Noticias

ConfirmadoNet/20 de mayo de 2016

Este 19 de mayo el MinEduc realizó un conversatorio con medios, el cual contó con la participación del viceministro de Educación, Freddy Peñafiel, el embajador de la Asociación Flamenca de Cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica (VVOB), Herman Van Rompuy, y el embajador de Bélgica en Perú, Michel Dewez, quien expresó su apoyo al pueblo ecuatoriano por el terremoto ocurrido el 16 de abril.

Durante el conversatorio, se dio a conocer las líneas de acción del convenio tripartito entre el Ministerio de Educación, VVOB  y Schneider Electric, las cuales se centran en el fortalecimiento de la formación técnica, inserción laboral y la vinculación con el sector productivo de los estudiantes de la Red de Colegios Técnicos Eléctricos en la  Zona 4.

El objetivo  de este convenio es el acompañamiento de la empresa privada a la formación especializada, la adquisición de infraestructura y la formación técnica a los docentes. El Bachillerato Técnico es una opción para estudiantes que desean incorporarse al mundo laboral y este adquiere relevancia debido a la estrategia de cambio de la matriz productiva, los sectores priorizados y las agendas  zonales de desarrollo.

El viceministro de Educación, Freddy Peñafiel, indicó que las primeras provincias beneficiadas por este proyecto fueron Manabí y Sto. Domingo de las Tsáchilas, pero su cobertura se está ampliando a nivel nacional.

Por su parte, Herman Van Rompuy, embajador de VVOB, enfatizó que esta organización escogió como área de trabajo al Bachillerato Técnico, y que dentro de las características del programa se encuentra el que este se puede ajustar acorde a las necesidades de cada región y aporta a la matriz productiva del país.

Dentro del marco del conversatorio, el embajador de Bélgica en Perú, Michel Dewez, expresó su apoyo con el Ecuador y a las familias afectadas por el terremoto que sacudió el país el 16 de abril. Dewez mencionó que el gobierno de Bélgica, mediante la Cooperación Técnica Belga y el Gobierno Nacional, han logrado enviar reservorios de agua para los damnificados de las zonas afectadas.

En contexto:

Este convenio  está cobijado bajo la política pública de  proveer una completa cobertura de la oferta, el aporte que esta tiene en el ámbito de la productividad local, y busca incrementar la calidad de la oferta para mejorar  los resultados de aprendizaje. Son 8 los colegios de Bachillerato Técnico, donde se benefician 307 estudiantes de los terceros años de Bachillerato, al igual que 25 docentes del área técnica.

Este es el segundo convenio que firma el MinEduc, cuyo propósito es fortalecer el Bachillerato Técnico en el país, dado que el primer convenio público-privado se celebró junto a FIDES. Los próximos convenios por firmarse y fortalecer este programa que reforzará la matriz productiva del país, serán junto a: Intcomex, OEI, Telefónica, Indura, Tecnimetro, Microsoft, Cooperativa Bella Rica (Minería), Parque Nacional Galápagos, Hillary Resort, Lácteos Rossi y Flopec. Así mismo, el viceministro Peñafiel resaltó que serán 25 aulas móviles, las cuales funcionara para modalidad de doble jornada para cubrir con la demanda educativa de las zonas afectadas, y que el último viernes de cada mes se llevarán a cabo simulacros en las UE en todo el país para estar listos en caso de emergencias.

La VVOB, siendo  una asociación sin fines de lucro, trabaja enfocando sus resultados en el ámbito de la educación, y respetando el marco de las políticas públicas locales.  Así mismo, facilita procesos participativos dirigidos al desarrollo y fortalecimiento de capacidades aportando recursos, servicios, trabajo en redes e intercambio de experiencias. Schneider Electric, por otro lado, es un especialista mundial en gestión de energía, realiza proyectos de responsabilidad social y tiene 200 delegados en todo el mundo. El aporte de VVOB y Schneider, se evidencia en la dotación de 30 kits con equipamiento eléctrico para realizar las prácticas, logística, instructores y plataforma virtual para la capacitación; y cursos de formación por parte de instructores brasileños para la formación de los docentes.

Confirmado.net / Ministerio de Educación

Fuente: http://www.confirmado.net/ministerio-educacion-fortalece-bachillerato-tecnico-mediante-convenios/

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España: Botín asegura que España necesita un sistema educativo con menos clases presenciales y más investigación

Noticias

El Economista/20 de mayo de 2016

Noelia García | 19/05/2016 – 15:47

La XVI Junta General de Accionistas Universia, que ha presidido Ana Botín, presidenta de Universia y de Banco Santander, y que ha estado acompañada por el rector de la Universidad de Córdoba (UCO), José Carlos Gómez, como anfitrión del acto, y el presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), Segundo Píriz.

Botín destacó que «los desafíos que tienen las universidades comienzan en la enseñanza preuniversitaria, con mejores sistemas de selección y formación del profesorado, más ayudas a las familias con menos recursos, mayor autonomía de los centros para desarrollar sus propios proyectos educativos, y mejora y fomento de la formación profesional».

En esta cita anual se han presentado los resultados de la actividad del año 2015 y en la que se ha ampliado el capital con una partida de 600.000 euros, asumidos por el Banco Santander, se han aprobado las cuentas y se han ratificado el nombramiento de varios consejeros, así como, la designación del auditor de cuentas externo para 2016, 2017 y 2018.

Botín también indicó en su intervención que «España necesita un sistema educativo con menos clases presenciales y más investigación, un marco más flexible que permita mayor autonomía y diferenciación en la búsqueda de la excelencia». «La sociedad reclama acuerdos para construir un futuro mejor, empezando por la educación» y abogó por «una gobernanza renovada» en la educación universitaria».

La presidenta de Banco Santander pidió «ayudar a nuestros jóvenes a emprender, porque es apostar por la igualdad de oportunidades, por la creación de empleo y riqueza, por el bienestar social». «Una transformación a esta escala requiere medición y seguimiento, y para ello, se precisa contar con medidas homogéneas de calidad que faciliten la comparación de universidades y ámbitos de conocimiento».

Por su parte, el rector de la UCO, ha defendido el buen papel de la universidad pública española, «que no siempre es bien tratada», aún así, «podemos y debemos mejorar, incluidas las administraciones públicas, pues la inversión en I+D+i no es suficiente». Por otro lado, ha destacado el importante papel que han tenido los Erasmus para crear la identidad europea, «una visión que debemos compartir en el contexto Iberoamericano. Si el español sigue creciendo, el espacio Iberoamericano será el principal beneficiado».

El presidente de la CRUE pidió más implicación al Ministerio de Economía y Competitividad para impulsar la relación entre empresas y universidad «con un marco regulatorio más favorable que permita, entre otras cosas, una óptima explotación de nuestras patentes, además de aumentar los contratos de transferencia y prestación de servicios». Por otro lado, calificó que el principal problema de España en estos momentos es que «el 34 por ciento de los graduados no tiene empleo», por ello, abogó por «el emprendimiento de los universitarios» porque es «el más innovador, el más avanzado tecnológicamente, más internacional y con una contratación de mano de obra mayor que el resto del emprendimiento que se  hace en España». Por último, manifestó, que según señala el último informe Cotec, «la universidad española debe convertirse en un motor fundamental de la economía promoviendo la simbiosis entre docencia, investigación y transferencia del conocimiento».

Por último, Botín declaró que «en Santander seguiremos apostando por la colaboración con las universidades como el mejor medio para alcanzar nuestra misión: contribuir al progreso de las personas, de las empresas y de la sociedad en su conjunto».

El compromiso del banco con la Universidad se ha materializado en 2015, entre otras acciones, en la concesión de 35.134 becas de todo tipo, de las que 3.700 becas eran para estancias académicas internacionales de universitarios españoles y 4.100 para latinoamericanos que viajaron a España. Otros programas, como las Becas Santander de Prácticas en PYMEs, han beneficiado a 22.500 estudiantes, de los que un 40 por ciento fueron contratados por su empresa. En su actual edición (curso 2015/2016) este programa ha registrado 50.146 solicitudes de estudiantes y 9.538 de pymes interesadas en participar.

A la junta también asistieron, el consejero delegado de Universia, Jaume Pagès, y el secretario general de Universia y subdirector general de Banco Santander, Manuel Guerrero. Además, el acto ha contado con la asistencia de los máximos representantes de las 79 universidades españolas e instituciones de educación superior socias de Universia, que tiene en la actualidad 1.401 universidades socias, que representan a 19,2 millones de profesores y estudiantes universitarios.

Fuente: http://ecoaula.eleconomista.es/universidades/noticias/7576152/05/16/Botin-asegura-que-Espana-necesita-un-sistema-educativo-con-menos-clases-presenciales-y-mas-investigacion.html

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