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Grecia: Trabajadores del sector público griego realizan huelga general

Europa/Grecia/29-11-2020/Autor(a) y Fuente: www.telesurtv.net

Los huelguistas se sitiaron en hospitales junto con la Coordinación de la Resistencia de los Trabajadores.

Trabajadores y representantes de sindicatos griegos se reunieron este jueves en una huelga general en la ciudad de Atenas (capital) para reclamar la gestión del Gobierno durante la pandemia de la Covid 19.

Los huelguistas se sitiaron en hospitales junto con la Coordinación de la Resistencia de los Trabajadores y otros sindicatos primarios como la coalición anticapitalista Antarsya, organizaron una gran manifestación de huelga en la calle Korai, frente a la plaza Klafthmonos, donde habían convocado.

Empleados de los hospitales de Agios Savvas, Gennimata y Attiko, además de profesores del COI y de la Asociación PE A de Atenas, encabezaron el paro nacional. Se supo que la fuerza policial atrincheró el área de la plaza Klafthmonos y el Ministerio de Empleo.

El rotundo éxito de la huelga general hoy en Grecia es una bofetada al gobiernoLa clase trabajadora con su…

Publicado por Socialismo Internacional en  Jueves, 26 de noviembre de 2020

Los sindicatos de empleados públicos reclamaron mayores medidas de protección contra el coronavirus en oficinas y escuelas, contrataciones en los sectores del transporte público y la salud y aumentos de salarios. Según los medios locales, la huelga fue una expresión de la ira de los trabajadores contra el Gobierno, que está dando millones a clínicas privadas en lugar de abastecer el servicio público.

Según la organización política Socialismo Internacional, la huelga es la única garantía de que “podemos obligar al Gobierno a retirarse, a romper los planes anti-laborales de un nuevo memorándum de austeridad y extensión de jornada, el socavamiento de las libertades sindicales y los recortes”.

Grecia cuenta con 11 millones de habitantes y ha registrado más de 97.000 casos de coronavirus y unas 1.900 muertes. En el nuevo presupuesto del Estado se recortó en 550.000.000 los gastos de salud para acaparar otros sectores como la policía o la industria armamentista.

Fuente e Imagen: https://www.telesurtv.net/news/trabajadores-sector-publico-griego-realizan-huelga-general-20201127-0039.html

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Uruguay: Institutos educativos deberán cumplir protocolos sanitarios en actos de fin de cursos

América del Sur/Uruguay/29-11-2020/Autor(a) y Fuente: www.republica.com.uy

Se recomienda que se haga al aire libre y que se identifique a cada uno de los asistentes para facilitar el rastreo en caso de detectar casos de coronavirus.

El Consejo Directivo Central (Codicen) dio algunas recomendaciones a los institutos educativos para evitar contagios por el virus Covid-19 en los actos de fin de cursos, según informó Subrayado. Se deberá cumplir el protocolo sanitario: uso de tapabocas y el distanciamiento social. Se recomienda que se haga al aire libre y que se identifique a cada uno de los asistentes para facilitar el rastreo en caso de detectar casos de coronavirus.

La presencia de familiares está permitida “en la medida que se puedan cumplir los protocolos”, dijo Robert Silva, presidente del Codicen. La cantidad de personas dependerá de la capacidad locativa de los centros educativos, aunque hay casos que los actos se harán en clubes deportivos o teatros. Agregó que están habilitados los actos protocolares no así los culturales, ceremonias, kermés o las fiestas tradicionales. La habilitación rige para 6º de escuela, 3º y 6º del liceo, y 3º de UTU. “Cuando culminan los ciclos educativos y hay cambios de abanderados”, indicó Silva.

El Codicen exhortó a que, en la medida de lo posible, estos encuentros se hagan en espacios abiertos y con el distanciamiento físico correspondiente. «Se podrá disponer la concurrencia de público, siempre y cuando se respete el protocolo sanitario de aplicación, especialmente en cuanto al distanciamiento de un metro y medio, y el uso de tapabocas en todos los casos y en todo momento», añade la resolución del Codicen.

Días atrás a través de un comunicado, el Ministerio de Salud Pública (MSP) y la Administración Nacional de Educación Pública -ANEP- exhortaron a la población, especialmente a los estudiantes, a no realizar fiestas de fin de cursos que convoquen a numerosas personas. En el comunicado dice que “en los últimos días, se ha detectado un creciente número de brotes de Covid-19. Es una situación delicada que solo podremos controlar entre todos. Por esta razón, las autoridades sanitarias y educativas exhortan a la población, y especialmente a los estudiantes, a abstenerse de realizar festejos de fin de año que reúnan a numerosas personas”.

“Sabemos que la celebración y el encuentro son actividades muy humanas, y que la socialización es especialmente importante para los jóvenes. Pero en este momento hay un bien superior a proteger, que es la salud de todos los uruguayos”, agregan. “Hoy más que nunca, necesitamos un ejercicio responsable de la libertad y una convivencia solidaria. Solo podremos cuidarnos si nos cuidamos entre todos. Confiamos en que, en 2021, podremos celebrar el fin de año como siempre”, finaliza el comunicado.

Fuente e Imagen: https://www.republica.com.uy/institutos-educativos-deberan-cumplir-protocolos-sanitarios-en-actos-de-fin-de-cursos-id799953/

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Sistemas educativos de AL enfrentan desigualdades estructurales: informe

América Latina/29-11-2020/Autora: Laura Poy Solano/Fuente: www.jornada.com.mx

Los sistemas educativos de América Latina y el Caribe no sólo enfrenta la pandemia de Covid-19, también desigualdades estructurales que imponen nuevos desafíos, entre ellos reconocer la diversidad cultural e integrarla en las currícula de cada país, advierte el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo “Inclusión y Educación: todos y todas sin excepción”.

El documento, elaborado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y el Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe (SUMMA), señala que en el 90 por ciento de los manuales escolares de ciencias sociales en la región, se describen en profundidad los sistemas de pensamiento europeo, pero sólo 55 por ciento describen la historia cultural de las personas negras, “en general de manera poco crítica y ahistórica”.

Agrega que los temas ligados a las lenguas y las culturas indígenas solo se tratan en las escuelas donde como mínimo un 20 por ciento del alumnado pertenecen a grupos indígenas, mientras que las cuestiones relativas al género están mal reflejadas y poco presentadas en los libros de texto.

El informe subraya que el cuerpo docente necesita más apoyo para afrontar el reto de la diversidad, pues a menudo “no se les ofrecen oportunidades de desarrollo profesional continuo”. A pesar de que en el 70 por ciento de los países de la región hay leyes o políticas que prevén la capacitación de los docentes en materia de inclusión, más del 50 por ciento de los maestros en el Brasil, Colombia y México informaron que carecían una capacitación profesional para enseñar a alumnos con necesidades especiales.

La Unesco señala que el currículo es el principal medio que utilizan los sistemas educativos para llevar a la práctica la inclusión, por lo que un currículo inclusivo “debe reconocer e incluir todas las formas de conocimiento, suministrar una base común pero variada de conocimientos para promover la cohesión de la sociedad, y debe poder ser adaptado y contextualizado, teniendo en cuenta las diferencias y las necesidades de los alumnos y sus comunidades”.

Agrega que un análisis de 19 países muestra que en el 95 por cientode los currículos de tercero y sexto grado se introducen conceptos relativos al diálogo, la diversidad y la identidad, en el 90 por ciento se tratan los derechos y la solidaridad, y en el 70 por ciento la inclusión, la no discriminación y la tolerancia.

Sin embargo, en materia de participación política, considerada fundamental para la construcción de una sociedad inclusiva, se identificó que en las currículas de Colombia, Chile, República Dominicana, Guatemala, México y el Paraguay no alientan suficientemente al alumnado a a participar en actividades políticas.

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Down Asturias y Down España denuncian que el Principado le niega plaza a dos niñas en centros ordinarios

Por: El Diario de la Educación

N.S.R. y A.L.U.R. son las iniciales de las dos niñas con síndrome de Down asturianas que, según denuncian Down Asturias y Down España, no han conseguido plaza en centros ordinarios. Según alegan desde Educación, critican ambas asociaciones, no existen en sus centros de referencia docentes auxiliares para apoyar su proceso de escolarización y aprendizaje. Esta, según parece, es la razón por la que se les ha negado plaza.

Según ambas organizaciones, en el caso de N.S.R., la estudiante habría conseguido más puntos en la baremación que otros alumnos, a pesar de lo cual, no ha conseguido plaza en el centro que había solicitado su familia. En el caso de A.L.U.R., su puntuación en el baremo ha sido de cero cuando, entre los criterios oficiales, al menos, debería tener uno al tener una discapacidad. Según las organizaciones, con este punto ya tendría más que otros menores a los que la Consejería sí habría dado plaza en el centro.

Tanto Down Asturias como Down España recuerdan la sentencia del Tribunal Supremo de 2017 en la que el Alto Tribunal falló contra La Rioja en un caso similar. Ducha sentencia estableció que las administraciones, respondiendo a la Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad, han de agotar todas las vías posibles, poniendo todos los ajustes necesarios, para que la infancia con discapacidad pueda escolarizarse en centros ordinarios.

En su día, la sentendia era clara y se refería a que las administraciones deben realizar las «modificaciones y adaptaciones (…) necesarias y adecuadas». Esta situación «exige de las administraciones una concreta puesta de medios que procure esa integración en el sistema educativo ordinario con las debidas adaptaciones en función de las necesidades del interesado y solo cabe acudir al régimen de centros de régimen especial si se justifica que, agotados los esfuerzos para esa integración, lo procedente es esa opción que en esas condiciones sí justificaría un trato distinto», según rezaba la sentencia.

«Estos hechos suponen un grave retroceso en los derechos de las personas con discapacidad que tantos años ha costado conquistar», aseguran las dos asociaciones en defensa de los derechos de las personas con síndrome de Down. Además, denuncian la poca disposición de la Administración asturiana a sentarse y negociar con las familias de las dos menores a pesar de haberlo solicitado en reiteradas ocasiones.

Fuente e Imagen: https://eldiariodelaeducacion.com/2020/11/23/down-asturias-y-down-espana-denuncian-que-el-principado-le-niega-plaza-a-dos-ninas-en-centros-ordinarios/

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Reconstruyen más de 140 escuelas en Deraa, Siria (+Foto)

Asia/Siria/Noviembre 2020/prensa-latina.cu

Las autoridades de educación anunciaron que concluyeron las obras de reconstrucción de 147 escuelas en la provincia de Deraa, en el sur de Siria.
Asimismo, 36 centros escolares están en proceso de rehabilitación, mientras organizaciones no gubernamentales llevan a cabo labores de restauración en otras 12, declaró el jefe del departamento provincial de ediciones escolares, Radi Al-Wana.

Detalló que el número de escuelas reabiertas en Deraa hasta la fecha ascendió a 747 de un total de 953.Deraa fue liberada de las agrupaciones terroristas en el verano del 2018, fecha en que el gobierno sirio se movilizó para restablecer los servicios, particularmente de salud y educación.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php/component/content/?o=rn&id=413954&SEO=reconstruyen-mas-de-140-escuelas-en-deraa-siria
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¿Quiénes son los «Malos Estudiantes» de Tailandia y por qué sus protestas desafían a la monarquía de su país?

Asia/Tailandia/Noviembre 2020/https://rpp.pe/

Alentados por el movimiento pro-democracia que sacude a Tailandia, estos jóvenes organizaron su propio grupo, los «Bad Students» (Malos estudiantes).

Con su simpático flequillo, sus gafas redondas y margaritas pintadas en las uñas, Benjamaporn «Ploy» Nivas no tiene pinta de ser una estudiante rebelde.

Y, sin embargo, la adolescente de 15 años es una de las figuras destacadas del movimiento estudiantil de los «Bad Students» («Malos Estudiantes»), que ha convocado una nueva manifestación en Bangkok, en la que reclamarán una reforma del ultraconservador sistema escolar tailandés.

«Los estudiantes de secundaria deberían poder pensar por sí mismos y ser ellos mismos», declaró a la AFP Ploy en una concentración anterior.

En Tailandia, los centros escolares imponen reglas muy estrictas para la indumentaria. Las niñas deben llevar el pelo atado en una coleta y retirado con una cinta y los niños, corte militar. Pero ahora, envalentonados por el movimiento prodemocracia que está agitando el reino, los estudiantes de secundaria han empezado a reclamar más libertades.

Sus reclamos afectan a todos los pilares del sistema, desde la renovación de los programas escolares a una flexibilización de las normas, además de más igualdad y el derecho a la libertad de expresión.

En la escuela «nos lavan el cerebro… nos enseñan a no hacer ninguna pregunta, únicamente a memorizar y recitar hechos de cara a los exámenes», afirmó.

Los manuales de historia son especialmente una fuente de discordia en un país que ha vivido una docena de golpes de Estado desde el fin de la monarquía absoluta, en 1932.

Ningún manual escolar recoge acontecimientos como la masacre de estudiantes prodemocracia de los años 1970, y todos se concentran en la vida y obra de los monarcas.

Algunos profesores «están en mi mismo bando, en el bando de la democracia, y me admirarán», explicó Ploy. «Otros quieren el statu quo, esos me odian».

– Desafiar el peligro –

Las manifestaciones prodemocracia de los jóvenes han sacudido Tailandia desde julio y, en su mayor parte, han sido pacíficas.

Sin embargo, el martes, durante una concentración, la policía utilizó cañones de agua y gas lacrimógeno contra los congregados y seis personas fueron heridas de bala.

Pero, a pesar del peligro, «no podemos permitirnos tener miedo, porque no podremos cambiar nada», afirmó Ploy.

Desde agosto, los «Bad Students» exigen la dimisión del ministro de Educación e incluso organizaron un simulacro de su funeral.

«Hace mucho tiempo que se está pidiendo una reforma de las escuelas del reino, pero los avances han sido mínimos», recalcó Pumsaran Tongliemnak, experto del Fondo para una Educación Igualitaria.

Según él, el gobierno tailandés debe mejorar el acceso a la educación y mejorar la calidad de los centros, tanto públicos como privados. «La brecha entre los ricos y los pobres es importante», señaló Pumsaran a la AFP.

En las evaluaciones internacionales, los alumnos tailandeses obtienen puntuaciones inferiores a la media de la OCDE en matemáticas y ciencias.

Se les da especialmente mal la lectura y un informe del Banco Mundial de 2015 apuntaba el «analfabetismo funcional» de los alumnos.

El documento destaca que, sobre todo, los alumnos aprenden de memoria y que los castigos físicos siguen a la orden del día pese a que fueron prohibidos hace poco.

Además, según Ploy, son las chicas las que están encabezando el movimiento, pues son ellas las que sufren más discriminaciones.

«Creo que las chicas y las personas LGTB están reprimidas por el sistema patriarcal en casa y en la escuela. Eso es lo que me empujó a luchar, por mí y por los demás», aseguró.

– «Las escuelas son pequeñas dictaduras» –

Durante una protesta a principios de octubre delante de un centro de secundaria de Bangkok, decenas de chicas ataron sus cintas blancas a la verja del instituto.

Llevaban la cara tapada, así como también su número de identificación escolar, bordado en su uniforme.

Una joven dirigente estudiantil pronunció un encendido discurso desde lo alto de un camión, delante de la escuela, y pidió a los profesores que respetasen a los alumnos, en lugar de «predicar reglas».

Este sentimiento de asfixia lo padeció especialmente Vegas, una estudiante transgénero de 16 años que se vio obligada a cambiar de escuela al ser víctima, según cuenta, de discriminaciones e intimidaciones.

Con instituciones donde está prohibido contestar, prohibido cuestionar a la autoridad y lo importante es perpetuar el sistema, «las escuelas son como pequeñas dictaduras, con todas sus normas», concluye Vegas.

OLA DE PROTESTAS DESDE JULIO

Desde el pasado julio, los manifestantes prodemocráticos han organizado protestas pacíficas casi a diario, muchas de ellas multitudinarias y en las que la Policía ha usado cañones de agua en al menos tres ocasiones.

Los estudiantes exigen una nueva Constitución, ya que la actual fue redactada por la antigua junta militar (2014-2019) liderada por el general Prayut Chan-ocha.

Los estudiantes también piden la dimisión de Prayut, quién revalidó su cargo de primer ministro el año pasado tras unas controvertidas elecciones, y una reducción del poder de los militares, que han tomado el poder en 13 golpes de Estado desde el fin de la monarquía absoluta en 1932.

La demanda más audaz es la reforma de la monarquía para reducir el poder del rey Vajiralorgkorn, lo que está creando fricciones con los sectores más conservadores de Tailandia, que protagonizado algunos enfrentamientos con los manifestantes antigubernamentales.

Fuente: https://rpp.pe/mundo/actualidad/quienes-son-los-malos-estudiantes-de-tailandia-y-por-que-sus-protestas-desafian-a-la-monarquia-de-su-pais-noticia-1305617

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El Salvador: Estos son los requisitos que deberán cumplir los centros educativos para reinicio de clases presenciales o semipresenciales en 2021

América Central/El Salvador/22-11-2020/Autora: Evelia Hernández/Fuente: www.elsalvador.com

Los autoridades de centros educativos públicos y privados, incluyendo las universidades, deben ingresar al sitio http://registro.crecerjuntos.gob.sv para obtener el permiso de reinicio de clases presenciales o semipresenciales.

Las instituciones educativas deberán reunir una serie de requisitos mínimos de bioseguridad para poder contar con el permiso respectivo de Educación para reiniciar clases el próximo año, así lo informó esa cartera de Estado.

Las autoridades salvadoreñas lanzaron así el proceso de reapertura educativa 2021 para todos los centros educativos, incluyendo las instituciones de Educación Superior.

Entre los requisitos que deben reunir tanto instituciones públicas como privadas están: métodos de barrera entre alumnos para guardar la distancia, adecuado  lavado de manos, uso de  alcohol gel y el uso obligatorio de mascarilla. Estas medidas incluye también a las universidades, para obtener el permiso de inicio de clases en modalidad presencial o semipresencial, informaron funcionarios del gabinete de Gobierno.

En conferencia de prensa la ministra de Educación anunció el lanzamiento de un portal para que las instituciones educativas se registren y sean acreditadas antes de regresar a clases presenciales. ”Nuestro compromiso es velar que las condiciones de bioseguridad se respeten”, manifestó  Carla Hananía de Varela.

“Por otra parte, a las instituciones educativas que cumplan con todos los requisitos para iniciar en enero, se les autorizará para que lo hagan, siempre y cuando cumplan con todos los protocolos de bioseguridad”, dijo la ministra.

Los autoridades de centros  educativos públicos y privados, incluyendo las universidades deben ingresar al sitio http://registro.crecerjuntos.gob.sv., para recibir capacitaciones y obtener el permiso de reinicio de clases presenciales o semipresenciales. “El permiso entra en vigencia durante el 2021”, informó Vladimir Handal, de la Secretaría de Innovación.

La ministra de Educación aclaró que no será obligatorio para los padres de familia enviar a sus hijos a clases presenciales. “No se obligará a los padres a enviar a sus hijos a las clases presenciales, sino que será opcional, ya que siempre se mantendrán las diferentes plataformas para garantizar la continuidad educativa”, señaló.

El  proceso de reapertura educativa 2021  en modalidad presencial, semipresencial y virtual para el  2021 está  coordinado a través del  Despacho de la Primera Dama, la Secretaría de Innovación, el Ministerio de Salud,  el Ministerio de  Cultura, el Instituto Nacional de Los Deportes, con  el respaldo de  la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef ).

La ministra informó con anterioridad,  que al menos durante 2021 no será posible regresar a las clases “como antes”,
por lo que los esfuerzos están enfocados en una enseñanza multimodal haciendo uso de herramientas digitales como Google Classroom, además de la televisión y la radio y tener aulas móviles para llegar a los hogares con menos posibilidades.

Sobre el tema de conectividad, señaló que se trabaja de la mano con la Secretaría de Innovación para llevar internet a los hogares que lo requieran. Para este año la ministra estimó que un aproximado de 33,000 alumnos no han tenido acceso a internet desde que inició la modalidad de clases virtuales, cuando  se suspendieron  las clases presenciales, el pasado 11 de marzo al inicio de la emergencia nacional por COVID-19.

Fuente e Imagen: https://www.elsalvador.com/noticias/nacional/centros-educativos-permisos-clases-presenciales-2021/776337/2020/

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