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España: La precariedad en la Educación lleva al despido en verano de más de 50.000 profesores interinos

Europa/España/

Los despedidos son en su mayoría interinos, el 24% de los profesores de España, lo que da muestras de la estacionalidad en el sector: en el mejor de los casos, los contratan en septiembre y los despiden en junio.

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Foto: Pixabay

Un año más, la Educación se convierte en el punto negro del empleo en verano. Un total de 53.423 profesionales fueron despedidos el pasado mes junio, según datos de la Seguridad Social recopilados por el sindicato CSIF, evidenciando el problema de estacionalidad que tiene el sector y de precarización de sus profesionales: se contrata a los profesores interinos en septiembre o a lo largo del curso y se les despide el 30 de junio para no pagarles en verano.

Y la situación no se detendrá ahí, si se atiende al comportamiento de cursos pasados. El año pasado, los 54.231 despidos de junio constituyeron la cifra más alta desde 2008 –aquel fue un curso de récord con 69.229 despidos–, pero en julio los números se duplicaron: 109.229 profesionales del sector pasaron a engrosar las listas del paro.

Esta situación no es ilegal, pero evidencia un problema de temporalidad en las escuelas públicas y privadas. El secretario de Estado de la Seguridad Social, Octavio Granado, subrayaba la gravedad de estas prácticas: «En junio se destruye mucho empleo en un sector abiertamente feminizado, como es el de la docencia. Nosotros intentamos realizar campañas en contra de esta práctica, pero nos hemos encontrado con varias sentencias del Tribunal Europeo de Justicia y de los tribunales españoles justificando el despido de los interinos en la docencia y, evidentemente, acatamos las sentencias y no podemos invocar que existe irregularidad, por más que nos parece enormemente pernicioso para el colectivo, porque en el resto de trabajadores por los meses de verano se cotiza», informa Laura Olías.

La Educación es el sector con el peor dato de empleo en junio y su caída contrasta con una subida generalizada en el resto.

De tribunal en tribunal

Tras muchas sentencias de diferentes tribunales, que han ido dando y quitando la razón a los profesores que reclamaban el verano según el caso, incluyendo una del Tribunal Supremo que anulaba los despidos en verano a profesores interinosla Justicia europea acabó avalando el pasado noviembre la práctica, aunque sí dictaminó que los interinos despedidos tenían derecho a una compensación económica por los periodos vacacionales no disfrutados. Alegó entonces el tribunal europeo que al finalizar el curso «ya no se dan las razones de necesidad y urgencia a las que se supeditó su nombramiento».

Mario Gutiérrez, presidente del CSIF, recuerda que aunque no sea ilegal, la situación de los interinos en la Educación ha sufrido con la crisis una merma importante de derechos que se ha consolidado con el tiempo. «Han perdido una condición laboral anterior a la crisis, conseguida en 1996, con la que con cinco meses y medio de trabajo al año se cobraba el curso completo», lamenta.

En la actualidad no es así. Con la crisis, las comunidades autónomas rompieron la baraja y empezaron a despedir y, por supuesto, a no pagar el verano a los interinos y a apurar sus contrataciones casi al minuto. Los que se tenían que incorporar a principios de curso no lo hacían el 1 de septiembre, como sus compañeros funcionarios. Eran llamados el 8 ó 9, día que comienzan las clases, de manera que algunos aterrizaban en el colegio para irse prácticamente directos al aula. Luego, les despedían en junio, tanto en centros públicos como privados, concertados y academias, para ahorrarse el verano, y vuelta a empezar.

De 5,5 meses a ocho

La situación derivó en una ristra de demandas a las administraciones, que muchos interinos fueron ganando. Con el inicio de la recuperación económica, los Gobiernos regionales volvieron a plantearse pagar el verano. Pero el suelo de cinco meses y medio ya era historia. Cada una lo ha regulado a su manera, pero en la mayoría hace falta haber trabajado al menos ocho meses –prácticamente todo el curso– o 180 días trabajados, una cantidad prácticamente imposible de alcanzar si se tiene en cuenta que el curso escolar tiene entre 170 y 180 días lectivos. La sentencia del Supremo habla de ocho meses trabajados para tener derecho al verano.

Con carácter general, estos requisitos los cumplen solo los interinos que vayan a trabajar todo el año. Aquellos que van cubriendo bajas o jubilaciones tienen casi imposible llegar a los mínimos para cobrar el verano.

De fondo, explican los sindicatos, colea el elevado número de profesores interinos que tiene actualmente el sistema educativo, rondando el 24%. Esto quiere decir que uno de cada cuatro profesores en el sistema público son temporales, sea a tiempo completo o parcial. Su precariedad no consiste solo en la incertidumbre de no saber, la mayoría, si trabajarán el año próximo. Es también la de no saber dónde, cuánto tiempo ni en qué condiciones. Los que no trabajen todo el curso tienen todas las papeletas para acabar en la calle.

El problema no solo afecta al sector público y al sistema reglado, aunque la Seguridad Social no desagrega los datos. El año pasado, solo uno de cada cinco despedidos era docente de lo público. El resto pertenecen a la red privada (concertada incluida) y a la educación no reglada (academias).

¿Cuánto afectan los despidos a cada una? Según Jesús Gualix, secretario de Enseñanza Privada de UGT, «la mayoría de los trabajadores son indefinidos y con una cierta antigüedad. Las bajas suelen darse por no renovaciones, más que despidos», sostiene.

Y apunta el foco hacia la enseñanza no reglada –academias, empresas de formación, etc.–. «En estos centros, más del 70% de los empleados tienen jornadas parciales», expone. «El salario ha subido algo, pero si tienes una jornada del 50% es complicado subsistir, la gente no aguanta mucho tiempo. Tenemos la constancia de que muchos trabajadores empiezan en una academia mientras preparan la oposición o encuentran un trabajo en la concertada como una forma de engancharse al mundo educativo, pero lo acaban dejando desesperados», zanja.

Fuente: https://eldiariodelaeducacion.com/blog/2019/07/04/la-precariedad-en-la-educacion-lleva-al-despido-en-verano-de-mas-de-50-000-profesores-interinos/

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España: La Junta vuelve a «discriminar» a los profesores de la concertada con la devolución de la paga extra

España/Octubre de 2017/Autor: A.R. Vega/Fuente: ABC

El anteproyecto de la ley de presupuestos de la Junta de Andalucía para el próximo año ha hecho saltar las alarmas entre el profesorado de la enseñanza concertada. Según se desprende de la disposición adicional octava de las cuentas, que ahora tramita el Parlamento andaluz, el Gobierno andaluz no prevé devolver la totalidad de la paga extra eliminada en 2012 a estos docentes durante 2018, a pesar de que una sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) condenó a la Consejería de Educación a hacerlo en las mismas condiciones que el profesorado de los centros públicos.

La disposición presupuestaria elude esta sentencia y asegura que hará efectiva una cantidad equivalente a lo recuperado por los docentes de la pública en el ejercicio de 2017, esto es, un 25% en lugar del 50% que debía devolverles durante el próximo año.

La Consejería no sólo hace oídos sordos a una resolución sino que incumple el acuerdo suscrito con Ciudadanos para los presupuestos actualmente en vigor para que los profesionales de la educación concertada vieran restituidos sus derechos en el año 2018. El asunto salió a relucir ayer en la comisión de Educación del Parlamento, donde comparecía la consejera, Sonia Gaya, para explicar los presupuestos de su cartera para 2018.

La portavoz de Educación del PP en el Parlamento de Andalucía, Marifrán Carazo, reprochó a la consejera que se declare «en rebeldía judicial» para seguir «discriminando» a los profesores de la concertada. La diputada popular también criticó la posición «contradictoria» de Ciudadanos, cuya diputada también se interesó por este asunto. «Cs aprobó el presupuesto del año pasado con los ojos cerrados y ahora se pone una venda para aprobar las cuentas de 2018», dijo Carazo. Ante las preguntas, la consejera indicó que la negociación sigue abierta.

Los sindicatos han montado en cólera. CC.OO. critica que la Junta «mantenga la deshomologación y la discriminación» con este profesorado en sus anteproyecto presupuestario después de que el TSJA «condenó a la Consejería a la devolución de la totalidad de la gratificación extraordinaria que fue suprimida en diciembre del 2012 a los docentes de la Enseñanza Concertada». El sindicato USO ha mandado una carta a los grupos políticos para que «no se consienta que se vuelva a discriminar» a esta parte del profesorado.

Fuente: http://sevilla.abc.es/andalucia/sevi-junta-vuelve-discriminar-profesores-concertada-devolucion-paga-extra-201710190724_noticia.html

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Una huelga ejemplar: Maestrxs de Perú llevan mas de dos meses de una huelga indefinida que rebasó a la burocracia del SUTEP.

América del Sur/Perú/Portal de la Izquierda

La céntrica Plaza San Martín se ha convertido en el epicentro de una huelga docente que ha generado generando una crisis política con resultados aún impredecibles. Se calcula que alrededor de 40,000 maestros copan a diario la emblemática Plaza que lleva el nombre del libertador argentino. La huelga se lleva a cabo en todo el territorio nacional, salvo en la región Cusco que fue la primera en salir y la primera en levantar luego que el gobierno llegara a un arreglo con los docentes después de dos meses en los que hizo de todo por quebrar la huelga. Su contundencia fue tal que animó a todo el gremio a sumarse de a pocos hasta que finalmente los maestros de Lima terminaron también volcándose a la huelga en un proceso que de conjunto ha rebasado a la dirigencia oficial, el CEN del SUTEP, en manos de Patria Roja, un partido de la vieja izquierda con prácticas sectarias y burocráticas

Cerca de 300,000 docentes del Perú han parado los colegios, ocupando plazas y calles en una gigantesca movilización que ha sensibilizado al país no solo respecto a las justas demandas reivindicativas sino también respecto a la educación pública, al punto de conquistar un 70% de respaldo ciudadano a su lucha. De la misma manera que la lucha contra el proyecto minero CONGA puso el tema del agua sobre la mesa, los maestros han puesto el tema educativo en el centro del debate nacional.

Baste señalar que anualmente se destina solo el 3% del PBI a educación cuando todos los países limítrofes van por el 6% o más. Cuba lleva la delantera en el mundo destinando un 13% de su PBI a educación. Bolivia, en la era Evo, llevó al 6.9% lo invertido en este sector, con los resultados que saltan a la vista. Cabe señalar que desde el 2001 hay un compromiso de todos los partidos, en el m arco de un Acuerdo Nacional, por llegar al 6% pero no se cumple. Contradictoriamente se libera del pago de miles de millones de soles a las grandes empresas transnacionales, sea por deudas impagas o por excepciones tributarias. Además de otros miles de millones que se van a fondos privados como producto de la mega corrupción que ha puesto al descubierto el Lava Jato.

Los sueldos de los docentes están entre los más bajos de la región y van entre los 200 y 500 dólares en su gran mayoría, cuando la remuneración mínima vital está en 4,050 soles (1,200 dólares) que es a lo que aspiran los docentes. El argumento de siempre de los sectores dominantes es que no hay plata, no la hay ahora ni la hubo en los 10 años de bonanza, cuando las exportaciones mineras llenaron las arcas del Estado. Lo que no hay es voluntad política para educar al pueblo.

Los maestros también exigen que se modifiquen las evaluaciones que se ha convertido en un factor de inestabilidad laboral, entre otras demandas, todas ellas encaminadas a recuperar derechos y dignidad.

La huelga ha salido a contramano de la dirección oficial y por ello refleja en su desarrollo las dificultades propias de la falta de centralización a pesar de que los SUTEP de base y regionales se dotaron de un Comité Nacional de Lucha. Como todo organismo aún insipiente y armado al calor de la lucha, tal Comité demoró en asentarse. De ahí que el gobierno intentó desconocer a estos dirigentes representativos pero al margen del reconocimiento oficial que detentaba en CEN del SUTEP que se dedicó a jugar el papel de bombero de la huelga. Por el contrario buscó deslegitimar esa dirección ante las bases acusándola de tener vínculos con el terrorismo, pese a los categóricos deslindes que han hecho los dirigentes respecto a los grupos violentistas.

Hasta el final, una de las estrategias del gobierno ha ido por el lado de estigmatizar y reprimir la huelga mientras por otro lado mostraba disposición al dialogo pero no con Pedro Catillo, el máximo referente de la huelga. Maestro en Chota, una provincia de Cajamarca, en la zona norte del país donde las rondas campesinas –de la cuales Pedro fue parte- se hicieron famosas por que fueron un dique contra la delincuencia y también contra el terrorismo en los años 90.

Mostrando una falta de criterio y de manejo político, el gobierno de PPK dejó el paquete de la huelga en manos de la Ministra de Educación y lógicamente el encargo le quedó grande. Cuando la mediación de distintas bancadas del Congreso pugnó por el dialogó, la Ministra hizo esperar por 5 horas a la delegación de docentes en el primer piso del MINEDU mientras ella se encerraba en su despacho del 12vo piso. Sin dialogo directo, solo vía la mediación de los congresistas que servían de puente, y luego de inacabables horas de idas y venidas, lo que parecía un final feliz se truncó ante la falta de flexibilidad para el manejo fino de los acuerdos alcanzados que daban definitivamente un sabor a victoria para los maestros en lucha.

El MINEDU se comprometía a cumplir con la promesa electoral del Presidente de llevar el piso salarial a 2,000 soles (630 dólares) con el compromiso de «gestionar» que se llegue a una UIT al 2,021. La delegación docente demandaba que se cronograma el cumplimiento de tal meta y no quede solo en «gestión». Igualmente exigían que se cumpla para todos a partir de las 24 horas semanales de aula y no solo para los que cuentan con 30 horas.

Respeto al presupuesto educativo el MINEDU aceptaba subir al 6% al 2021 pero tampoco con un cronograma de cumplimiento por lo que todo podía quedar nuevamente en buenas intenciones.

El punto de mayor controversia se suscitó cuando se abordó el tema de la evaluación al docente, que está ligada al concepto de «meritocracia», una forma de exigir calidad educativa sin la correspondiente contraparte de contar con sueldos dignos y una educación pública debidamente atendida por el Estado. Lo peor de todo, condicionar la evaluación a la permanencia del docente en su trabajo. Entendida como una evaluación que abre la puerta a los despidos, los docentes pedían que la evaluación no sea punitiva sino formativa. Aquí se produjo el mayor entrampamiento que una actitud realmente receptiva hubiera podido desbloquear. El «dialogo» se rompió y todos a su esquina.

Ahora se transita un momento de definiciones donde el gobierno, bastante zarandeado por la huelga, buscará revertir su aislamiento intentando recuperar el «principio de autoridad» a partir de una acuerdo con la clase política que acusa a los dirigentes de intransigentes y radicales. Los docentes, a su vez, han extendido su lucha y llevan a cabo el 24 una jornada nacional de paro y movilización conjuntamente con la CGTP. Así las cosas, la huelga entra en una dinámica de mayor confrontación, donde resultará fundamental mantener el apoyo de la población, en particular de los padres y alumnos.

La derecha y sus medios no ocultan su estrategia: arrinconar a los docentes con el tema «no negociable» de la evaluación y poner mano dura dejando que la huelga, a partir de las disposiciones sancionadoras (descuentos y despidos), se vaya desgranando por la base, es decir se vaya quebrando para luego pasar a acciones punitivas contra los dirigentes y derrotar el movimiento. Los dirigentes de la huelga, por su parte, tienen ante sí dos caminos: proponen el levantamiento de la medida para consolidar lo conquistado hasta el momento, sin descuentos y sin despidos, o proponen la continuidad confiando en que la fuerza de la huelga no decaerá sino todo lo contrario. Decisiva será la jornada del 24.

Fuente: https://www.aporrea.org/educacion/a251696.html

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España: Sindicatos acuerdan con el Ministerio de Educación convocar ofertas de empleo público docente

España/Junio de 2017/Fuente: La Cerca

En la Mesa Sectorial de Educación celebrada en el día de hoy, el Ministerio de Educación ha acordado con todos los sindicatos la convocatoria de amplias ofertas de empleo público en los próximos 5 años con 3 convocatorias por cuerpo docente para cumplir con lo recogido en la Ley de Presupuestos Generales del Estado publicada hoy y en la que se recoge el objetivo de reducir a un 8% la tasa de interinos docentes existentes en los próximos años y que se sitúa actualmente en todo el Estado por encima del 20%. A ese número de plazas se le sumarían anualmente el 100% de la tasa de reposición. Por otro lado, el Ministerio ha planteado que el actual sistema de acceso a la función pública docente, regulado en el RD 276/2007, cumple con los requisitos establecidos en el Acuerdo de la Mesa General para reducir la tasa de interinos, argumentando a su vez que, carecería de sentido cambiar el sistema actual ya que en un medio plazo, al hilo del futuro pacto educativo sobre el que se está trabajando, se establecería un nuevo sistema de ingreso y acceso a los cuerpos docentes con carácter permanente y estable. No obstante, desde el Ministerio se han mostrado receptivos a alguna posible modificación del sistema actual vigente, incluidos los temarios de oposiciones, aunque antes de afrontar cualquier cambio consultaran previamente a las CCAA.

Desde ANPE hemos trasladado al Ministerio la necesidad de dotar de seguridad jurídica a los procesos que se convoquen y fijar unas reglas del juego que sean conocidas con suficiente antelación por todos los interinos y aspirantes. Por ello, hemos pedido que no se cambien los temarios y que, si se tiene pensado modificar el sistema de acceso regulado en el RD 276/2007, actualmente en vigor, se debe de hacer con la antelación suficiente para no generar incertidumbre. En este sentido para ANPE, cualquier modificación en el actual sistema de acceso de estas convocatorias pasaría por el aumento en la valoración de la experiencia docente en la fase de concurso hasta el máximo legalmente posible. Por otro lado, ANPE ha propuesto al Ministerio y así ha sido aceptado por el mismo y por el resto de organizaciones sindicales, la creación de una comisión de seguimiento que permita anualmente conocer el grado de cumplimiento del objetivo de reducir la tasa de interinos y dotar de estabilidad a las plantillas docentes.

Fuente: http://www.lacerca.com/noticias/castilla_la_mancha/anpe-ministerio-docente-proximos-anos-docentes-reducir-tasa-372272-1.html

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España: Seis centros de Lugo acogieron exámenes de las oposiciones de Educación

España/Junio de 2017/Fuente: El Progreso

Seis centros de enseñanza de la capital lucense acogieron este sábado las oposiciones de Educación de la Xunta de Galicia, que según apuntó el Conselleiro, Román Rodríguez, transcurrieron con total normalidad. Hubo, eso sí, muchos nervios entre los opositores, muchos de los cuales llevan muchos meses estudiando para intentar conseguir una plaza que les brinde estabilidad laboral.

En Lugo se realizaron pruebas en El IES Lucus Augusti, de lengua gallega y literatura; en el Politécnico, también de lengua gallega y literatura; en el IES Xoán Montes, de educación especial; en As Mercedes, de educación física y de inglés; en el conservatorio de música, de Piano; en el IES Ánxel Fole, de Primaria, y en el IES San Xiao, de Infantil.

Cerca de 14.500 opositores se examinaron, además de en Lugo, en las ciudades de A Coruña, Santiago, Ourense, Pontevedra, Vigo y Ferrol, para optar a las más de 1.000 plazas ofertadas por la Consellería de Educación.

La mayor parte de las plazas ofertadas, 540, son para secundaria, mientras que de maestro hay 400 puestos

Del total de los inscritos, 7.467 lo hicieron en la especialidad de maestro de Infantil y Primaria, 6.113 en la de categoría de Secundaria y 46 en la de música y artes escénicas. En cuanto a la de profesores técnicos de Formación Profesional fueron 823 los anotados.

El Conselleiro de Educación indicó el sábado que el objetivo es que los nuevos funcionarios puedan comenzar a trabajar.

De las 1.043 plazas convocadas por la Xunta, 540 son para profesores de secundaria, mientras que 400 son de maestro y 80 de profesores técnicos de formación profesional y 23 de música y artes escénicas.

La primera prueba a la que se sometieron ayer los opositores abarcaba 25 temas, un caso práctico y un examen oral. No todos los aspirantes realizaron, no obstante, todas esas pruebas.

Para las pruebas, Educación organizó 133 tribunales. Estos tienen un peso relevante y es que puede darse el caso de que el examen no fuera igual para todos los opositores de la misma especialidad.

Aunque durante el proceso no hubo incidencias relevantes, la jornada fue muy intensa para los licenciados que optaban a un puesto en el sistema educativo gallego, dada la presión psicológica ante el carácter decisivo de la prueba.

Las pruebas tendrán continuidad a lo largo de la próxima semana, con nuevas fases decisivas para los aspirantes.

Fuente: http://elprogreso.galiciae.com/noticia/721464/seis-centros-de-lugo-acogieron-examenes-de-las-oposiciones-de-educacion

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España: ANPE denuncia la pérdida de casi 200 plazas en el plan de claustros inestables

España/Junio de 2017/Fuente: La Opinión de Tenerife

La particular distribución geográfica del Archipiélago tiene consecuencias en el sistema escolar. Hace casi dos décadas la Administración educativa tuvo que impulsar un plan especifico para aumentar la red de centros especialmente en las zonas sur de las Islas y con posterioridad aprobó un plan para dotar de estabilidad a las plantillas de colegios e institutos más alejados de las zonas metropolitanas. Ese documento, denominado Programa de Mejora de la Estabilidad de Claustros Inestables (Promeci) está ahora en tela de juicio puesto que según denuncia el sindicato docente ANPE «se han perdido en torno a 200 plazas».

El presidente de la organización sindical con mayor representación en las aulas públicas canarias, Pedro Crespo, lamenta que la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias «haya anunciado una redistribución y lo que ha resultado es un desastre». El Promeci pretende «dotar de más estabilidad tanto al personal como a los centros, puesto que garantiza al menos durante varios años que la plantilla esté completa», según resume Pedro Crespo.

Tras varios años de su puesta en marcha, la actual dirección de la Administración educativa había expresado a los sindicatos representativos del profesorado en la Mesa Sectorial de Educación la intención de introducir mejoras en el documento, lo que incluía incluso el aumento de plazas.

No obstante, según lamenta el presidente autonómico de ANPE, Educación no solo no ha elevado las plazas de los docentes acogidos a esta iniciativa sino que se han reducido desde 2015 «entre 150 y 200». A esperas de recopilar las cifras definitivas del pasado ejercicio, el sindicato de profesorado aclara que durante 2015 el Plan para la Mejora de la Estabilidad de Claustros Inestables contó con un total de 655 plazas, 288 en centros de Educación Secundaria y 377 en Primaria.

Al margen de la reducción, para la organización sindical la Consejería canaria de Educación «tampoco ha sabido abordar la distribución de las plazas por centros educativos», lo que ha provocado que haya colegios e institutos con plazas Promeci vacantes. «El problema es el Gobierno se niega a permitir que los interinos de las listas normales accedan a las plazas Promeci y les han emplazado a, al menos, dos años», según arremete Pedro Crespo, quien defiende que «para garantizar la estabilidad, lo lógico es que se ofrezca esta posibilidad ahora a los docentes que de otra manera no tienen opción de acceder a un puesto de trabajo hasta que no se cause baja».

En ese sentido, además, el presidente de la organización sindical en el Archipiélago critica que la Administración educativo «no ha cumplido» con su compromiso de que entre las modificaciones previstas en el Promeci es que los profesores adscritos al programa puedan acogerse a una comisión de servicio por motivo de salud. «Esta normativa redactada bajo estos términos lesiona los derechos adquiridos por los actuales integrantes», según considera Pedro Crespo.

Ante la negativa de la Administración educativa de asumir las peticiones del sindicato y teniendo en cuenta que «el actual documento no se acerca al fin para el que fue aprobado el programa», la organización representativa del profesorado del Archipiélago llevará el caso ante el Consejo Escolar de Canarias con la esperanza de que se pueda modificar el texto. «Si se amplían las plazas mejor, pero lo que nos preocupa es que se esté arriesgando la estabilidad del profesorado, a pesar de la promesa en la que el colectivo creyó», concluye Crespo.

Fuente: http://www.laopinion.es/sociedad/2017/06/03/anpe-denuncia-perdida-200-plazas/781407.html

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Guatemala: Maestros liderados por Joviel Acevedo marcharán mañana en la capital

Guatemala/Marzo de 2017/Autor: Douglas Gámez/Fuente: La Hora

El Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Educación de Guatemala (STEG), liderado por Joviel Acevedo, anunció que realizarán mañana una marcha desde el Obelisco hacia la zona 1 capitalina.

La Gobernación Departamental de Guatemala confirmó la caminata de maestros que partirá a las 8:00 de la mañana desde el Obelisco y se enfilará hacia la avenida Reforma, zona 10, para luego ingresar a la zona 1.

En la carta publicada por las autoridades departamentales hacen mención que los sindicalistas harán plantones en el Congreso de la República y culminará la caminata en la Plaza de la Constitución y Casa Presidencial.

La manifestación de maestros se suma a las marchas que se han realizado por diferentes sectores durante la semana, el martes el Comité de Desarrollo Campesino (Codeca) exigiendo la renuncia del presidente Jimmy Morales y hoy el Frente Nacional de Lucha obstaculizó por lo menos 11 puntos carreteros.

Fuente: http://lahora.gt/maestros-liderados-por-joviel-acevedo-marcharan-manana-en-la-capital/

 

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