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Bolivia: Vicepresidente entrega módulo educativo en Cuatro Cañadas

América del Sur/Bolivia/24 de Julio de 2016/Fuente: ABI – El Mundo

El vicepresidente Álvaro García Linera entregó este viernes el módulo educativo San Miguel en la comunidad Florida del municipio de Cuatro Cañadas, distante a 85 kilómetros de la ciudad de Santa Cruz.

«Como gobierno pensamos en ustedes, en brindarles buenos colegios, buenas infraestructuras, tinglados, aulas, tecnología educativa, lo único que pedimos a cambio es que estudien harto para que el país sea grande y Bolivia se haga respetar en el mundo», dijo el Mandatario a los estudiantes de ese municipio.

La obra que se ejecutó a través del programa «Bolivia cambia Evo cumple» tuvo un costo de 5,2 millones de bolivianos y consta de 16 aulas, dos laboratorios, baterías de baño, tres direcciones, salas de profesores, área de archivos y una cancha polifucional remozada.

La entrega se hizo en medio de un ambiente festivo en el los estudiantes brindaron cuadros de baile y poesía a las autoridades regionales y nacionales.

«Queremos agradecerle por esta obra que para nosotros significa mucho, ahora vamos a poder estudiar con más comodidad y cumplir nuestros sueños», dijo la estudiante Ema Huaylla.

La unidad en la actualidad cuenta con 240 estudiantes del ciclo secundario y es la más importante de la región que cuenta con más de 18 mil habitantes.

El municipio que cuenta con más de 18 mil habitantes se caracteriza por su producción agrícola, principalmente la soya, girasol, trigo y sorgo, además de la ganadería.

Fuente: http://elmundo.com.bo/web2/index.php/noticias/index?id=vicepresidente-entrega-modulo-educativo-en-cuatro-canadas

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Namibia: Marginalised students perform poorly at tertiary level

África/Namibia/24 Julio 2016/Fuente:Newera /Autora: Eveline De Klerk

Resumen:El Viceministro de Comunidades marginadas, Royal Jonás Kxoa ha expresado su preocupación por el bajo rendimiento de los estudiantes . Aproximadamente el 60 por ciento del presupuesto anual de la división va al apoyo educativo para estudiantes de comunidades para que puedan acceder a la educación terciaria. Sin embargo, él dice que el número de graduados de instituciones de educación superior es muy pobre a pesar de consumir una gran parte del presupuesto.

Swakopmund — The Deputy Minister of Marginalised Communities, Royal Jonah Kxoa /Ui/o/oo, has expressed concern over the poor performance of students from marginalised communities at tertiary institutions.

According to /Ui/o/oo, approximately 60 percent of the division’s annual budget goes to educational support for students from marginalised communities to enable them to access tertiary education. However, he says the number of graduates from tertiary institutions is very poor despite consuming a big chunk of the budget.

«We fail to produce tangible results. Therefore we must reflect and reassess our programmes and continue with our efforts to encourage our students to deliver tangible results,» he said.

The deputy minister made the remarks during the official opening of a three-day annual planning and team-building workshop of the marginalised communities division that is currently under way in Swakopmund.

The workshop’s aim is to reflect on the past and present activities of the division and to plan for future programmes.

The division falls under the office of the vice-president and was previously known as the San development programme but was changed to the marginalised communities division to include the Ovatue and Ovatimba communities in Kunene Region.

The objective of the programme is to ensure marginalised communities are fully integrated in the mainstream society and economy.

The deputy minster urged coordinators and planners attending the workshop to ensure at all cost that all programmes in their respective regions for the marginalised are implemented.

«Let us avoid incomplete projects and make sure that our programmes are executed within the set time frame. Let us make sure that our programmes are successful to improve the quality of life for those we serve,» he said. He warned regional coordinators that he would visit the implemented projects soon to check on the progress being made by the projects to bring positive change in the lives of people.

«Working for this office is not a walk in the park. We are bound to provide a conducive environment to ensure the success of the marginalised communities to greater heights. Let us provide quality services at all times and cost without any prejudice to our people. We should coexist and cohabitate in a unified cultural diversity. Let us be patriotic to our nation and to future generation development initiatives,» /Ui/o/oo further stated.

Fuente de la noticia: https://www.newera.com.na/2016/07/13/marginalised-students-perform-poorly-tertiary-level/

Fuente de la imagen: https://www.newera.com.na/wp-content/uploads/San-2.png

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Colombia: Plantón contra «las deudas impagables» del Icetex

América del Sur/Colombia/22 de Julio de 2016/Fuente: El Espectador

Varios jóvenes, motivados por la página “Icetex te arruina”, harán un plantón en el Parque de los Periodistas en Bogotá al mediodía. Quieren pedirle al Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (Icetex) que elimine la capitalización sobre intereses, es decir, cobrar intereses sobre los intereses, para que estos sean cobrados según el capital que le prestaron inicialmente a la persona.
Daniel Torres, creador de la página “Icetex te arruina”, asegura que esa es la principal razón por las que las deudas se vuelven “impagables”. Asegura que hay casos “como el de una persona a la que el Icetex le prestó $44.000.000, y aunque ya pagó $46.000.000, aún le faltan $47.000.000 para cancelar su deuda con el instituto. Terminamos pagando dos o tres veces el valor del préstamo inicial”.
Torres dice que el Icetex puede hacer esto por la ley 1002 de 2005. Esta norma volvió al Instituto una “entidad financiera de naturaleza especial, con personería jurídica, autonomía administrativa y patrimonio propio”. Tal independencia le permitió al instituto “endeudarse por más de US$400 millones con el Banco Mundial”. Pero la deuda, según Torres, la pagan los estudiantes. El Espectador intentó comunicarse con el Icetex, pero no obtuvo respuesta.
El plantón promovido por “Icetex te arruina” se dará en un momento en que dos proyectos en el Congreso buscan controlar a la entidad que, aunque se supone debe facilitar a los colombianos el acceso a la educación superior, hace que las personas adquieran “deudas que arruinan su vida financiera”, puntualiza Torres.
La primera de ellas fue impulsada por el senador Rodrigo Lara y ya fue aprobada. Esta ley elimina los cobros pre jurídicos a los deudores del Icetex. En su momento, el congresista explicó que la finalidad es que no haya “traslado del cobro pre jurídico al deudor, en especial a jóvenes que en muchos casos se demoran en conseguir un empleo después de graduarse”.
Esta ley la celebra Torres, porque así se acaba con la «persecusión de los chepitos». Presión que aumenta la deuda, pues según él, estos chepitos «llaman desde las nueve de la mañana a recordar la deuda y mandan mensajes de texto durante todo el día».
El segundo proyecto de ley es promovido por el senador Senén Niño. Su intención es devolverle la misión al Icetex de ser “un apoyo del Estado a las familias colombianas para que los jóvenes realicen estudios superiores”. También busca que los intereses de la deuda se cobren de acuerdo al Índice de Precios al Consumidor (IPC).
A pesar de que la discusión para que Icetex tenga regulaciones más fuertes está cobrando importancia, Torres asegura que, de todas maneras, la entidad censura a los deudores que se quejan por el valor de los intereses.
A principios de este año, crearon la página web de “Icetex te arruina”. Solo habían pasado doce días desde que la crearon cuando empezó a ser “denunciada miles de veces”. Además, Torres afirma que el host en Estados Unidos clausuró la página después de que “el Instituto los embaucará, diciéndoles que estaban afectando la legitimidad de la marca” y que solo funcionará de nuevo hasta que la entidad lo permita..
Pero esta censura que dicen tener, no frena sus reclamos. En sus redes sociales en Facebook y Twitter continúan reclamando unas condiciones más justas para el cobro de las deudas. También fue el medio que usaron para convocar una protesta a la que se han sumado grupos de estudiantes de todo el país, como la Asociación Colombiana de Estudiantes Universitarios Organización Colombiana de Estudiantes y la Federación de Estudiantes Universitarios. Este plantón, incluso, cuenta con el respaldo del senador Niño, quien considera que “sus razones son indudablemente poderosas”.
Fuente: http://www.elespectador.com/noticias/educacion/planton-contra-deudas-impagables-del-icetex-articulo-644535
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Estados Unidos: CSN provides scholarship for undocumented students

América del Norte/Estados Unidos/22 de Julio de 2016/Autor: Sandy Lopez/Fuente: Las Vegas Rewiev Journal

RESUMEN: Los Estados Unidos es conocida como la tierra de las oportunidades para los inmigrantes que escapan a las duras condiciones de su país de origen y la esperanza de seguir un mejor mañana. Sin embargo, el país que fue fundado por inmigrantes también ha dado la espalda a ellos con las leyes y barreras en la educación superior de inmigración más severas. Después de escuchar las luchas de los estudiantes de Las Vegas Valley, el College of Southern Nevada creó la Beca Sueño como una manera de ayudar a los estudiantes documentados e indocumentados que se enfrentan a este tipo de dificultades financieras.
«Los estudiantes indocumentados son una parte importante de nuestra población como un colegio de la comunidad,» dijo Patty Charlton, vicepresidente de iniciativas estratégicas y servicios administrativos en CSN. «Una gran cantidad de estudiantes que vienen aquí con necesidades de recuperación, y el primer paso para la oportunidad de ganar es aptitudes de los empleados. Hay una gran población de estudiantes en situación de riesgo o con muchos obstáculos financieros que puedan prohibir el éxito”.

The United States is known as the land of opportunity for immigrants who escape the harsh conditions of their native countries and hope to pursue a better tomorrow. Yet the country that was founded by immigrants has also turned its back on them with harsher immigration laws and barriers on higher education.

After hearing the struggles of Las Vegas Valley students, the College of Southern Nevada created the Dream Scholarship as a way to assist both documented and undocumented students who face such financial hardships.

“Undocumented students are a significant part of our population as a community college,” said Patty Charlton, senior vice president of strategic initiatives and administrative services at CSN. “A lot of students come here with remedial needs, and the first step for opportunity is to gain workforce skills. There’s a large population of at-risk students or those with many financial barriers that may prohibit success.”

Although the scholarship was inspired by the challenges that undocumented students face, any student taking at least six CSN credits in the fall with at least a 2.5 grade point average was eligible for one of two scholarships valued at $1,500 each.

 Students submitted letters of recommendation, academic information, descriptions of community service and a personal essay describing how undocumented students’ pursuit of higher education has inspired them. They were not required to disclose if they are undocumented, nor was the federal student aid application required.

Brenda Romero, outgoing president of the Associated Students of the College of Southern Nevada, led the initiative.

The scholarship holds a special significance for Romero, who knows the hardships that undocumented students face. Romero’s family immigrated to Las Vegas from Mexico when she was 2 years old. She is a graduate of Clark High School and an undocumented student who received Deferred Action for Childhood Arrivals, a two-year work permit that provides a Social Security number to those who enter the country unauthorized before their 16th birthday.

Romero graduated from CSN in May and received a summer internship in Washington, D.C., through the Congressional Hispanic Caucus Institute, a nonprofit and nonpartisan leadership development organization.

“I was working full-time and still had to make time for school,” Romero said. “It was always a balancing act for me. I wanted to create this scholarship to give other students a chance to not worry so much and provide them with extra time to hang out with their families or work or study.”

The Dream Scholarship was funded through the student fees collected by CSN’s student government.

Romero said she was inspired to create the scholarship by Truckee Meadows Community College in Reno, which has a similar program in place for DACA recipients.

Truckee Meadows has a one-year, $1,000 grant awarded to 40 students. The grant uses a portion of student fees that was calculated based on the number of students at the school who are not U.S. citizens.

The CSN Dream Scholarship isn’t the only scholarship program in Nevada that benefits DACA recipients. DREAMers can also qualify for the Millennium Scholarship because it is funded through the state.

 There are an estimated 11 million undocumented people living in the United States. Of that, an estimated 65,000 to 80,000 undocumented students graduate from high school each year.

The number dwindles when it comes to college. It is projected that between 7,000 and 13,000 pursue higher education, according to Educators for Fair Consideration, an organization that focuses on improving undocumented students’ access to attend higher education.

Being ineligible for federal financial assistance creates an enormous barrier for students, according to Romero, and some students exhausted by the bureaucracy have opted to drop out of school and search for full-time work instead.

Erika Castro, 27, is an undocumented student at CSN who plans to apply for the scholarship.

“It’s great to see how the school has come a long way since I graduated from high school,” Castro said. “I worked for a couple of years after high school to save money for tuition, but when I went to apply, CSN turned me down because I didn’t have a Social Security number. When the woman at the register turned me away, it caused me to shut down even more.”

Once Castro was able to receive DACA in 2012, she reapplied at CSN and began pursuing her dream of majoring in political science.

While many questioned the right of undocumented students to receive scholarships to attend U.S. colleges and universities, Castro said they are like every other student.

“We went to kindergarten, elementary and high school here,” Castro said. “We’re trying to educate ourselves and get a degree. We’re not taking anything away from anyone. Just like other students deserve education, so do we. It will only empower our community as a whole”

Although the deadline passed for the one-time allocation of the student government’s scholarship, Charlton hopes to bring it back.

“We’ve had a lot of support as far as people who want to donate money to continue to fund this scholarship to enhance opportunities for students,” she said. “I think we’ll be awarding this scholarship in the future. I think the funding will be there.”

Those looking for additional resources can also download the free DREAMer’s Roadmap app, which contains a database of more than 500 scholarships available for undocumented students.

“We’re just like everyone else,” Romero said. “The only difference is that we don’t have a nine-digit number next to our names. We work hard and do the same thing as anyone else. I don’t think this is special treatment for us because it is open to anyone.”

Fuente: http://www.reviewjournal.com/view/csn-provides-scholarship-undocumented-students

 

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Zimbabwe: School heads grilled for heeding stay away call

Africa/ Zimbabwe/15 de Julio de 2016/Autor: Rejoice Chingwaru/Fuente: News Day

RESUMEN: El portavoz Zinasu, Zivai Mhetu dijo: «¿Por qué elevar las tasas escolares, cuando no ha habido un aumento en el precio de los productos?» Mhetu advirtió de la amenaza de protestas de los estudiantes cuando la universidad se abre para el próximo semestre, ya que sus familias no podían pagar las nuevas tasas dado el actual difícil entorno económico «Esto ha creado un ambiente propicio para la desobediencia civil dentro de la comunidad estudiantil. Cuando las universidades abran las administraciones deben estar preparados para las protestas de los estudiantes «, dijo. Al menos 12 000 estudiantes universitarios según los informes, abandonaron la escuela este año, ya que la situación económica tuvo un alto precio en el sector de la educación. «La situación que prevalece en el país nos ha hecho incapaz de acceder a la educación, pero no podemos continuar con la deserción, mientras que las pocas personas que tienen dinero continúan con sus estudios y nos dejan atrás.

PRIMARY and Secondary Education minister Lazarus Dokora yesterday summoned and grilled headmasters of three trust schools, which heeded Wednesday’s anti-government stay away and barred pupils from coming to school.

Addressing journalists soon after the closed-door meeting with heads of Bishopslea Preparatory School for Girls, Hellenic Academy and Gateway Schools, Dokora said the authorities had unreservedly apologised for heeding cleric Evan Mawarire’s stay away call.

“It has come to our attention that some schools, particularly schools that fall under ATS (Association of Trust Schools), acted in response to unfounded information circulating on social media and turned away learners on Wednesday. Any deviation to the learning calendar other than what the ministry has prescribed will not be tolerated,” he said.

Dokora claimed that the ATS leaders “apologised” for their act.

Meanwhile, the Zimbabwe National Students’ Union (Zinasu) has rapped the University of Zimbabwe for unilaterally increasing tuition fees from $400 to $450 per semester, saying the hike was unjustified.

Zinasu spokesperson, Zivai Mhetu said: “Why raise school fees, when there has been no upsurge in the price of commodities?”

Mhetu warned of looming student protests when the university opens for the next semester, as their families could not afford the new fees given the current harsh economic environment.

“This has created a conducive environment for civil disobedience within the student community. When colleges open administrations should be prepared for student protests,” he said.

At least 12 000 university students reportedly dropped out of school this year, as the economic situation took a heavy toll on the education sector.

“The situation prevailing in the country has rendered us incapable of accessing education, but we cannot continue dropping-out, while the few people that have money carry on with their studies and leave us behind. The few students that can afford to pay these fees should refuse to do so in solidarity with the majority that can’t,” Mhetu said.

Fuente: https://www.newsday.co.zw/2016/07/15/school-heads-grilled-heeding-stay-away-call/

 

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España: El Gobierno aprueba el Real Decreto por el que se establecen los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2016-2017

Europa/España/15 de julio de 2016/Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

  • Con este Real Decreto, el Gobierno busca dar seguridad a los estudiantes garantizando las becas como un derecho subjetivo, así como una continuidad con el modelo puesto en marcha desde el curso 2012-2013.
  • El presupuesto en becas generales y ayudas al estudio en el curso 2015-2016 fue de 1.416,5 millones de euros. Es la cifra más alta de la historia, que supone casi un 25% más de presupuesto sobre los 1.138 millones de euros consignados en los Presupuestos de 2012.
  • También se ha incrementado el número de becarios progresivamente durante esta legislatura hasta alcanzar los 655.866 en el curso 2015/2016.
  • Este Real Decreto adapta los umbrales del patrimonio en el ámbito rústico y atiende la preocupación de los estudiantes del medio rural que temían una posible pérdida del derecho a la obtención de la beca.
  • Otra de las novedades es la flexibilización de los requisitos exigibles en los casos de cambios de estudios universitarios.

El Consejo de Ministros a propuesta del ministro de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo, ha aprobado el Real Decreto por el que se establecen los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2016-2017. Con este Real Decreto, el Gobierno busca dar seguridad a los estudiantes garantizando las becas como un derecho subjetivo, así como una continuidad con el modelo puesto en marcha desde el curso 2012-2013.

El nuevo Real Decreto de becas es similar al del curso pasado, tanto en lo que se refiere a umbrales de renta y patrimonio como al modelo de componentes de las becas, cuantías y requisitos de los beneficiarios.

Las modificaciones respecto al curso anterior más relevantes son las siguientes:

  1. Se completa la modificación introducida el pasado curso previendo la posibilidad de conceder beca para cursar los créditos complementarios o complementos de formación necesarios para la obtención del Título oficial de Grado, a quienes estén en posesión de un título oficial de Diplomado, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico o Maestro que haya obtenido la correspondencia con el nivel 2 (Grado) del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES).
  2. Se facilita la concesión de beca en los casos de cambios de estudios universitarios cursados total o parcialmente con beca, flexibilizando los requisitos exigibles. En el sistema vigente hasta ahora, el estudiante universitario con beca que cambie de estudios universitarios no puede obtener beca hasta que supere en los nuevos el mismo porcentaje de los créditos que hubiera superado con beca en los abandonados. A partir de la aprobación de este real decreto podrá obtener beca en los nuevos cuando se matricule de, al menos, 30 créditos más de los que hubiera cursado con beca en los abandonados.
  3. Se ha atendido la preocupación de los estudiantes del medio rural que temían una posible pérdida del derecho a la obtención de la beca consecuencia de los cambios de valoración catastral que se han producido en este medio. Para ello se han adaptado los umbrales de patrimonio familiar. En esencia, se ajustan las cuantías en relación al nuevo valor catastral de las denominadas “construcciones indispensables” tales como almacenes, naves, graneros, etc., edificadas en fincas rústicas. Este nuevo valor repercute en el valor total de la finca de manera que éste podría llegar a exceder del umbral máximo establecido para la concesión de beca, con la eventual pérdida del derecho a la obtención de la misma.

Mayor presupuesto de la historia
El Gobierno ha venido incrementado la dotación presupuestaria para el sistema de becas y ayudas al estudio en los Presupuestos Generales del Estado desde el año 2013, hasta llegar a los 1.416,5 millones de euros en 2016, la cifra más alta de la serie histórica. Esta cifra supone casi un 25% más de presupuesto sobre los 1.138 millones de euros consignados en los Presupuestos de 2012.

Evolución del presupuesto

Mayor número de becarios
El número de becarios se ha incrementado de forma notable tanto en los niveles universitarios como en los no universitarios. En el curso 2015/2016 se ha alcanzado el número máximo de becarios de la serie histórica.

Evolución del número de becarios

El curso 2015-2016 también ha marcado un nuevo máximo el número de beneficiarios de ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (un total de 95.381 alumnos), lo que ha supuesto una inversión en esta convocatoria de casi 95 millones de euros.

Todo ello se ha realizado con una mejora de la gestión que ha permitido que se hayan podido cobrar antes que en otras convocatorias tanto las cantidades fijas como las variables.

Real Decreto por el que se establecen los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2016-2017

Fuente: http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2016/07/20160715-becas.html

 

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Erasmus funding boost for UL, MIC & LIT

Europa/Irlanda/14 de Julio de 2016/Autor: Páraic McMahon/Fuente: Clareherald

RESUMEN: La Universidad de Limerick (UL), Colegio María Inmaculada (MIC) y el Instituto de Tecnología de Limerick (LIT) combinado se han otorgado más de la mitad de la HEA € 1 millón a través del Fondo de Movilidad de Crédito Internacional y Erasmus.
Ello contribuirá a la transferencia de los estudiantes y el personal a países fuera de Europa para la enseñanza, la formación y la colaboración en la investigación.
Erasmus + Movilidad Internacional de crédito (ICM) introducido en 2015, ofrece oportunidades a los estudiantes para estudiar y al personal para enseñar durante un periodo de tiempo en las instituciones de educación superior (IES) más allá de Europa. También da las mismas oportunidades para el personal y estudiantes de países fuera de Europa para venir a participar IES de Europa. UL, el MIC y LIT son miembros del Consorcio de Shannon, una alianza estratégica que implica una colaboración sustancial entre las instituciones que apoyan una mayor accesibilidad a la educación superior y las innovaciones en la enseñanza y el aprendizaje.

The University of Limerick (UL), Mary Immaculate College (MIC) and Limerick Institute of Technology (LIT) combined have been awarded over half of the €1million HEA Erasmus+ International Credit Mobility Fund.
This will support the transfer of students and staff to countries outside of Europe for teaching, training and research collaboration.
Erasmus+ International Credit Mobility (ICM) introduced in 2015, offers opportunities for students to study and staff to teach or train for a period of time in higher education institutions (HEIs) beyond Europe. It also gives the same opportunities for staff and students from countries outside of Europe to come to participating HEIs in Europe.
UL, MIC and LIT are members of the Shannon Consortium, a strategic alliance involving substantial collaboration between the institutions supporting greater accessibility to higher education and innovations in teaching and learning.
Following a competitive process, the three Limerick-based higher education institutions secured the largest share of the funding available, €543,152, in the 2016 Call under the EU’s Erasmus+ Programme. This fund will support the movement of 135 staff and students to and from the three institutions to colleges and universities in 20 different countries on five continents.
At UL this involves 18 staff members of non-European higher education institutes visiting UL and 14 UL staff members outgoing as well as 24 incoming students and 1 outgoing. The breakdown for LIT is 11 staff members incoming and 11 outgoing and 9 students incoming and 5 outgoing. For MIC the mobility initiative involves 14 staff members outgoing and 5 incoming as well as 3 outgoing students.
Gerry O’Sullivan, Head of International Education at the HEA commented “The success of the Shannon Consortium institutions will open exciting new teaching and research opportunities for the colleges concerned in a range of countries, a number of whom are relatively new partners of Irish higher education. The impact will not only be felt at the local level but in the countries of origin of the students and staff. Internationalisation of Irish higher education is proceeding at a significant pace and it is most encouraging to see the Limerick institutions building on their complementary strengths.”
He added “it is also heartening to see the strong focus on addressing issues of capacity building in countries that continue to face severe humanitarian and economic crises.”
In 2015 the University of Limerick received 25% of the overall budget for Ireland under Erasmus+ International Credit Mobility (ICM). The 2016-2018 project will facilitate the funding of 57 staff and students to and from universities in Bangladesh, Ethiopia, Malaysia, Georgia, Algeria, Morocco, South Africa, Lebanon, Kenya, Ghana and Israel. UL is the only HEI in Ireland to receive funding for South Africa and the African countries.
The receipt of this funding strongly contributes to UL’s Strategic Plan ‘Broadening Horizons 2015-2019’ in terms of the internationalisation of research, curricula and teaching as well as actively establishing and nurturing strategic linkages worldwide.MIC
Mary Immaculate College was successful in its first Erasmus+ ICM funding application in 2015 to bring three Syrian refugee students from Lebanon for one year of study. The College was also awarded funding for one faculty member specialising in the field of ethno-musicology to go to Morocco and for four faculty members in the field of Mathematics to engage in mobility between Ireland and Serbia (two out-going and two incoming).
In this latest round of allocations, MIC was the only institution in Ireland to receive funding for the USA, where the College has cultivated many of its strongest international links. This funding will be used by 6 faculty members (three out-going and three incoming). Faculty from MIC and the University of Notre Dame in Indiana will travel to further collaborate in Art Education and Community Engagement projects and lecturers in Special Education from MIC and West Chester University, PA will visit each other to share best practice and research ideas.
MIC also attained funding to develop links in China, Serbia and Montenegro. Eight students (three out-going and five incoming) and thirteen faculty members (five out-going and eight incoming) will avail of mobility funding for China in the fields of Media & Communication Studies, Early Childhood Care & Education (ECCE) Language Teaching & Linguistics and International Relations. Faculty involved in Language Teaching & Linguistics and Early Childhood Care & Education were also awarded mobility funding for Serbia (4 incoming and 4 out-going) and Montenegro (5 incoming and 2 out-going).
Limerick Institute of Technology (LIT) was the highest ICM funding recipient in the Irish Institute of Technology sector in both 2015 and 2016. Indeed, in 2016, LIT’s award is the second-highest in Irish Higher Education. The 2015 funding supported partnerships in Malaysia, China, Brazil, Armenia, Georgia and the Russian Federation.
LIT’s 2016 award will enable the institute to welcome staff and students to its campuses, while LIT staff and students will be funded to travel for work and study at universities abroad. The countries for which funding was awarded are Malaysia, China, Brazil, Canada, Kazakhstan, Tajikistan and Uzbekistan.
This allows LIT to intensify its internationalisation strategy which involves research and educational developments in Science, Engineering and Technology, as well as in the areas of Business and Humanities. This funding will support LITs existing successful mobility partnerships in Malaysia and Brazil and will also allow new partnerships to be developed in Canada.
According to Head of International at LIT, Donnacha McNamara, “this is a huge endorsement for Limerick as a destination for international students. It is a wonderful example of the three Higher Education providers in Limerick working together and out-performing the other cities. It will be very beneficial for Limerick as a whole.”
Foto: Professor Ita Richardson, Principal Investigator at Lero, the Irish Software Research Centre at the University of Limerick with Marti Lotter, Head of Governance at UL Hospital Group. Photo: Sean Curtin FusionShooters

Fuente: http://clareherald.com/2016/07/erasmus-funding-boost-for-ul-mic-lit/

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