Formacion pedagogica

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Libro: La importancia de la lectura en la experiencia de la formación en maestras y maestros

Reseñas

Venezuela / 18 de marzo de 2018 / Autor: Salmeron, Yeralid y Tovar, Iris / Fuente: Saber UCV

El presente trabajo tiene como finalidad estudiar la importancia de la lectura en la vida y desarrollo profesional de maestras y maestros de educación primaria. La investigación se centra en el educador y sus experiencias lectoras, partiendo como haya sido su incorporación a ésta, su experiencia, se hará evidente en su ejercicio profesional. Se realizaron entrevistas semi estructuradas y observaciones de experiencias de aula a seis docentes. El método seguido fue el Hermenéutico, donde se interpreta y analiza la información. Los maestros coinciden en que les gusta leer, reconocen que va más allá de decodificar, permite adquirir conocimientos, actualizarse. Predomina el gusto por libros de autoayuda. A pesar de sus planteamientos y estrategias en la mayoría de los casos la desmotivación es evidente. Esto nos debe llevar no solo a reflexionar, sino a considerar alternativas para promover e incentivar la motivación por la lectura en los mismos docentes, quienes tienen la responsabilidad de formar niños, niñas y adolescentes.

Link para la descarga:

http://saber.ucv.ve/bitstream/123456789/17960/1/TESIS.pdf

Fuente de la Reseña:

http://saber.ucv.ve/handle/123456789/17960

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Ecuador: Docentes con más formación pedagógica y menos tiempo administrativo

Noticias

Ecuador / 07 de octubre de 2017 / Fuente: https://educacion.gob.ec

Desde hoy, los docentes contarán con más capacitación y menos carga administrativa dentro del sistema educativo, así lo anunció el ministro de Educación, Fander Falconí, ante más de 600 docentes de Zona 8, en Guayaquil.

La iniciativa del Ministerio de Educación (MinEduc) forma parte del Modelo Integral  de Formación y Actualización Profesional, y del Plan de Reducción de Carga Administrativa, acordado entre esta cartera de Estado y la Red de Maestros y Maestras por la Revolución Educativa (REM) como parte de la Agenda Conjunta -oficializada en julio pasado- dentro del Diálogo Nacional por la Educación emprendido por el Gobierno Nacional.

El Modelo anunciado tiene como objeto apuntar a la revalorización del profesional educativo generando espacios de desarrollo personal, laboral y de interacción positiva con todos los actores del sistema escolar con el fin de mejorar la calidad del servicio.

El programa de formación y capacitación cubre dos líneas de acción fundamentales:

  • El ingreso a la carrera docente, incluyendo la formación inicial y profesionalización de los aspirantes, las prácticas pre-profesionales y la inducción de los maestros nuevos.
  • La promoción de los profesionales dentro de la carrera, incluye el desarrollo de comunidades y redes de aprendizaje en las instituciones educativas, el acompañamiento pedagógico por parte de-mentores de los circuitos educativos, capacitación y formación de cuarto nivel.

El trabajo con el personal del magisterio fiscal, ha sido clave en el proceso de transformación del sistema educativo, en ese sentido, en los últimos años se han impulsado varias políticas enfocadas en la revalorización de la carrera.

“En la actualidad existen 1344 catedráticos en capacitación de cuarto nivel en universidades internacionales. Además, tenemos 11 convenios para engranar mejor la educación media con la superior””, dijo Ana Cano, subsecretaria de Desarrollo Profesional y Educativo del MinEduc, durante la presentación de esta propuesta.

Adicionalmente, informó que se iniciará un curso para 6 mil maestros; y  a la par a partir del 2018, comenzarán a funcionar las comunidades de redes y de aprendizaje en la región Sierra y Amazonía.

La disminución de la carga administrativa del educador fue otro de los anuncios importantes. El número de horas y documentos que los docentes deben generar para sus evaluaciones de auditoría educativa tuvo una reducción del 53%. Si antes dedicaban 198 horas anuales a formularios administrativos, ahora solo dedicarán 94 horas. Asimismo, los documentos o matrices que los maestros debían llenar, pasaron de 40 a 18.

“Son dos iniciativas a favor de todos los maestros ecuatorianos. Es un plan articulado y está debidamente presupuestado. Se está haciendo una enorme inversión. Nosotros siempre hablamos de un triangulo ganador, y este es la capacitación del docente y su acompañamiento. Todo direccionado a mejorar la calidad educativa”, dijo el ministro Fander Falconí.

En relación a la merma de los tiempos resaltó que “los docentes no pueden llenar formularios interminables. El tiempo vale oro y debe ser dedicado a nuestros estudiantes”.

Fuente noticia: https://educacion.gob.ec/docentes-con-mas-formacion-pedagogica-y-menos-tiempo-administrativo/

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Cuba: Aplican en Matanzas trasformaciones en la educación

Noticias

Cuba / 1 de octubre de 2017 / Autor: Oriol Miranda / Fuente: Radio Reloj

Matanzas, Cuba.- En el presente curso escolar, inició en Matanzas la formación de profesores para secundaria Básica con nivel medio superior, y se incrementan los educadores para la enseñanza técnico-profesional.

Con tradicional déficit de maestros para encarar los desafíos del actual período lectivo, la provincia prioriza la captación de alumnos para el ingreso a las carreras pedagógicas, que muestra una mejor situación.

Raúl Rodríguez, director de Educación en Matanzas, precisó que la formación pedagógica, constituye una de las premisas, fundamentalmente en las especialidades de la Primera Infancia, Educación Primaria y Especial e Inglés.

Al esfuerzo del territorio por disminuir el déficit de docentes, se suman unos 10 mil diez estudiantes de nuevo ingreso a las carreras pedagógicas, para una matrícula que ronda los 25 mil alumnos.

Fuente de la Noticia:

http://www.radioreloj.cu/noticias-radio-reloj/educacion/aplican-en-matanzas-trasformaciones-en-la-educacion/

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Libro: Educación integral de la sexualidad: conceptos, enfoques y competencias

Reseñas

Reseña: Este material producido desde la UNESCO (2011),  muestra consideraciones teórico-metodológicas generales para el diseño e implementación y evaluación curricular de las acciones de educación de la
sexualidad con enfoque de género, cultural y de derechos sexuales en la formación del personal pedagógico.  Particularidades de la preparación del personal docente en formación en educación de la sexualidad y la prevención del VIH/SIDA con enfoque de género, derechos sexuales y culturales/

Link de Descarga: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/Libro%20Educacion%20de%20la%20sexualidad%203.pdf

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Brasil: Alunas de pedagogia contam que realidade da profissão pode assustar: ‘na teoria, tudo é fácil’

Noticias

Apesar de gostarem de dar aula, jovens relatam discrepância entre teoria ensinada na faculdade e exercício efetivo da profissão.

 

América del Sur/Brasil/Por G1

 Resumen: Los estudiantes de los cursos de pedagogía afirman que hay una gran desviación de la teoría aprendida en la universidad en comparación con la rutina de la profesión. «En la universidad, todo es hermoso, fácil de aplicar. Pero cuando empecé a trabajar en la zona que me asustó un poco. Yo creía que no aguanta «, dice Ana Caroline Amilevicius, estudiante del quinto semestre de la pedagogía en Anhanguera (SP). Profesor Paulo Fraga, el coordinador del curso pedagogía Mackenzie, dice que en Brasil, donde se graduó en esta área se sabe que es muy teórica. «Tratamos de mostrar en la universidad los retos a los que se enfrenta en el aula. Universidades están tratando de acercarse a las escuelas para reducir al mínimo la extrañeza de los recién graduados cuando empiezan a practicar «, dice.
Guia de carreiras - Pedagogia

Guia de carreiras – Pedagogia

“Em aula de escolas da prefeitura ou do estado, por exemplo, são muitas crianças por sala. E em qualquer instituição, o professor precisa lidar com alunos de diferentes temperamentos, que podem estar agitados ou cansados. Vejo como um desafio a ser vencido”, completa.

Para Nina Feres, aluna da graduação na Universidade Federal de São Carlos (Ufscar), uma forma de conseguir aproximar a teoria da prática é fazer estágio. “É uma fase muito importante na formação do profissional. Mesmo se for para aprendermos o que não fazer. Isso porque a realidade da sala de aula é muito diferente da teoria pura dos livros”, diz.

Nina sentiu falta, nas aulas de pedagogia, de ter noções mais aprofundadas do conteúdo do ensino fundamental I. “Eu tive dois semestres de matemática, ciências naturais e ciências humanas, mas a abordagem foi muito superficial quanto ao conteúdo. As aulas focavam mais nas estratégias gerais”, afirma. Ana Caroline não esperava ter esse tipo de matéria na faculdade, mas notou que, de fato, é importante ter essa formação. “Eu não imaginava ter aula de geografia, por exemplo. Mas aprendi que a educação das crianças não é só a parte lúdica”, conta.

O professor Paulo Fraga, coordenador do curso de pedagogia do Mackenzie, afirma que, no Brasil, a graduação nessa área é conhecida por ser muito teórica. “A gente tenta mostrar na faculdade os desafios que se impõem em sala de aula. As universidades estão buscando se aproximar das escolas, para minimizar o estranhamento dos recém-formados quando começarem a exercer a profissão”, afirma.

Nina conta que seu salário é mais alto que a média para a profissão porque trabalha em uma escola privada bilíngue. Mas reconhece a falta de incentivo à carreira de pedagogia. “É um absurdo o quanto os professores de escolas públicas ganham. Isso me entristece. Mas o que me dá forças é mostrar que não só damos aula, como também formamos indivíduos, cidadão, questionadores, que vão agir na sociedade”, completa.

Fuente: http://g1.globo.com/educacao/guia-de-carreiras/noticia/alunas-de-pedagogia-contam-que-realidade-da-profissao-pode-assustar-na-teoria-tudo-e-facil.ghtml

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Película: Profesor Holland.

Reseñas
América del Norte/Estados Unidos/
Mr. Holland’s Opus es una película estadounidense de 1995 de drama, melodrama, dirigida por Stephen Herek, producida por Ted Field, Robert W. Cort, y Michael Nolin, con guión de Patrick Sheane Duncan.
Fecha de estreno: 29 de diciembre de 1995 (Estados Unidos)
Director: Stephen Herek
Música compuesta por: Michael Kamen

En esta película basada en hechos reales, se puede ver como un músico llega a una escuela de secundaria a dar clases  de música,  el no tenía ninguna formación  pedagógica,  por lo que en un principio tiene muchos problemas  de comunicación con los alumnos, y se enfrenta a esta situación con un grupo de estudiantes con muy poco entusiasmo por aprender, muy apáticos a la música en su gran mayoría. Al someterse a la primera evaluación teórica todos salieron muy mal evaluados y el los ridiculizó a todos diciendo las respuestas incorrectas que habían puesto y las notas que obtuvieron, pero ellos igual quedaron no les afecto en nada. El salón de clase tenía todo lo necesario para el desarrollo normal de una clase de música. Tenia un piano y otros instrumentos. El problema principal era  ¿como estimularlos?  Luego de pensar mucho en todo esto, cambia de estrategia de enseñanza.
Primero tuvo que dedicar un poco más de tiempo a los alumnos que tenían algún tipo de dificultad para aprender a tocar  el instrumento en el que tenían interés como fue el caso de la alumna del clarinete,  y lucho mucho hasta que lo logro. Después con el joven recomendado por el compañero que era profesor de deporte, que de igual manera,  invirtiendo mucho tiempo extra en él,  logro su objetivo que aprendiera a tocar el bombo. Tambien en el grupo habian unos de caracter retador.
Después de esto se da cuenta que el hijo había nacido sordo y hasta cierto punto esto lo frustra por que el soñaba que el hijo llegara a ser músico. Después tiene que enfrentar el problema económico para pagar una escuela de enseñanza especial  y esto le acarrea problemas con la esposa.
El se dedica  a tiempo completo al aprendizaje de los alumnos, después que  al principio se regresaba muy rápido a su casa y un día la directora de la escuela se lo hizo ver. El profesor  poco a poco fue cambiando de actitud, hasta que llega un momento que se entrega en cuerpo y alma a la enseñanza de la música, hasta el punto de pasar más tiempo en la escuela que en su casa con la familia.
También en la película  se abordan los problemas sociales del momento, como por ejemplo los hippies, la guerra  en  Vietnam, la muerte de John Lennon, etc. La muerte de este elemento grande de  la música lo deprime mucho, y  esto le crea un conflicto con la familia, por que el hijo  le reclama  que a el no le ha dedicado mucho tiempo como se lo dedica a los alumnos y lo hace  recapacitar y comienza a tratar de comunicarse un poco más con el hijo, y monta un concierto para toda la escuela de niños especiales y fue todo un éxito por que se ideo un sistema de luces,  para que ellos entendieran el lenguaje de la música, además en este mismo evento le dedica al hijo una canción con lo que le aumenta la auto estima, sobresaliendo después en la vida. También le afecta el hecho que en la guerra muere el alumno que enseño a tocar el bombo.
Además se pudo observar la madurez emocional en el momento en que una alumna lo quizo seducir  a que se fugara con ella a otro lugar pero el  pudo manejar dicha situación adecuadamente.
Con el paso de los años  tubo que aprender a manejar una serie de dificultades que se le presentaron. Pero fue después de 30 arduos años de trabajo deciden despedirlo del centro educativo argumentndo que por motivos económicos ya no se impartiría la clase de música, y el reclama y defiende sus derechos  y  posición, pero no pudo resolver nada. En ese momento el pensaba que de nada habían servido todos sus sacrificios en especial su familia que la había descuidado por estar enseñando en la escuela. Pero es en ese momento que todos sus ex-alumnos montan un homenaje  para hacerle un reconocimiento especial por todo su esfuerzo y dedicación. Y  la alumna a la que el dedica mucho tiempo para que aprendiera a tocar el clarinete,  es en ese momento la gobernadora del estado y le dedica unas palabras donde le hace ver lo  importante  y significativo  que fue  para todos en la vida.

Fuente: https://youtu.be/7U-v9-g_0ok

Imagen: http://www.seriesuniverse.com/wp-content/uploads/2016/01/ver-profesor-holland-pelicula-co.jpg

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Deporte y la pedagogía en la educación Boliviana.

EducaBolivia

Por: EducaBolivia

La práctica del deporte es una herramienta efectiva en la educación de los niños y jóvenes, pues a través de él se fomentan valores y habilidades que serán de gran ayuda durante toda su vida.

Es en este contexto que surgen los Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales “Presidente Evo” que se desarrolla todos los años en diferentes sedes departamentales, llegando a constituirse en el máximo evento deportivo estudiantil de Bolivia, donde  participan estudiantes de unidades educativas fiscales, de convenio y privadas de todo el país.

Este evento representa una inmejorable oportunidad para que los estudiantes del Sistema Educativo Regular puedan desarrollarse en la práctica y competencia deportiva, permitiendo además fortalecer lazos de amistad, hermandad, respeto a diferentes costumbres y prácticas socioculturales a través del deporte.

Entre los principales objetivos que tienen estos Juegos Deportivos se puede citar los siguientes:

–       Promover, por medio del deporte, la integración, unidad y respeto entre los estudiantes de Bolivia, sin distinción alguna.

–       Fortalecer la conciencia deportiva, para que con ella se promuevan valores  socioculturales comunicativos, de complementariedad, reciprocidad, compañerismo y solidaridad.

–       Masificar la práctica deportiva a través de una mayor participación de la niñez y juventud estudiantil, garantizando el acceso al deporte como la mejor manera de preservar una buena salud.

–       Articular la participación de los diferentes entes deportivos responsables en los municipios, departamentos y a nivel nacional en el proceso de promoción del deporte y la formación de talentos, como parte de las estrategias plurinacionales de desarrollo social, cultural y económico.

–       Generar en los estudiantes participantes la identidad del deportista. Identificar talentos deportivos para su incorporación en el deporte competitivo a nivel nacional e internacional.

Es así que el gobierno del Estado Plurinacional de Bolivia adopta como política de Estado fomentar el deporte en todas sus disciplinas y lo hace a través de la organización y el financiamiento, en su integridad, del desarrollo de la tercera fase (nivel nacional) de estos juegos; se encarga de trasladar a la sede del evento a las delegaciones departamentales de estudiantes deportistas; además dota a las distintas representaciones transporte, alimentación, hospedaje, campos de entrenamiento, escenarios de competición y la correspondiente premiación a los ganadores de las diferentes disciplinas. La realización de estos Juegos promueve y da oportunidad a la participación de todos los estudiantes del país en las diferentes disciplinas en las tres fases: municipal, departamental y nacional.

En este escenario, es importante destacar la combinación entre disciplina y deporte, especialmente en la juventud y la niñez, para alcanzar las metas propuestas considerando que el deporte es educación, pero sobre todo salud. La práctica deportiva permite alejar a los jóvenes de actividades que perjudican su desarrollo y formación, además que contribuye a que los estudiantes  de las Unidades Educativas de las áreas rurales y urbanas puedan conocerse más como bolivianos.

De ahí que la actividad física tiene que ver con la formación pedagógica, ya que Pedagogía y Deporte van ligados, porque los estudiantes reciben formación en los dos aspectos.

Pedagógicamente se integra en al proceso educativo: el docente adecua sus contenidos en función del desarrollo curricular y acentúa en las potencialidades y capacidades de los estudiantes.

La formación curricular tiene mucho que ver con las características y particularidades que tienen los estudiantes y comprenderlas como un aspecto relevante en el proceso hace más visible una formación real.

En lo deportivo, se estimula la concordancia del respeto con sus semejantes, y el sentido de competitividad se refleja a través de las actitudes del deportista y del comportamiento en los campos deportivos. Controlar reacciones que demuestren una formación integral en todos los aspectos personales, hace que exista un nivel de educación coherente en función de su realidad.

Los Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales, tanto del nivel primario como el secundario, durante las diferentes fases, buscan la integralidad del estudiante con su formación en el campo educativo, y en los docentes la tolerancia necesaria y comprensión en las potencialidades de los mismos, para lograr deportistas conscientes de sus capacidades, pero armonizados con una formación educativa real.

A lo largo de las diferentes versiones de los Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales, se ha mejorado el aspecto deportivo, logrando que esta práctica pase de lo recreativo a lo competitivo, por lo que los niveles de preparación han ido creciendo con incidencia directa en la formación integral de los estudiantes del Sistema Educativo Plurinacional de nuestro país.

*Articulo tomado de: http://www.educabolivia.bo/index.php/docente/9-docente/actualidad-y-docencia/4583-el-deporte-y-la-pedagogia-en-la-educacion-boliviana

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