Argentina / www.unosantafe.com.ar / 14 de Diciembre de 2016
Balagué se reunió este lunes con los gremios docentes en el marco del debate por la futura Ley de Educación provincial.
Argentina / www.unosantafe.com.ar / 14 de Diciembre de 2016
Balagué se reunió este lunes con los gremios docentes en el marco del debate por la futura Ley de Educación provincial.
Centro América/República Dominicana/13 de Noviembre 2016/Fuente y Autor: El Nuevo Diario
Los maestros y maestras dominicanos, agrupados en su gremio, la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), han dado un compás de espera al Ministerio de Educación para recibir de esa institución las propuestas de soluciones a grandes y pequeñas situaciones del sistema educativo.
Así lo informó Eduardo Hidalgo, Presidente de la ADP, a los periodistas que le abordaron antes del inicio de la asamblea nacional de la corriente magisterial Eugenio María de Hostos realizada en la mañana de este viernes en la Casa Nacional del PLD en Gazcue.
“Albergamos la esperanza de que tendremos buenas propuestas, que nos permita hacer un gran acuerdo por la dignificación del magisterio, la escuela pública y la calidad de la educación para niños, jóvenes y adultos que van a las escuelas”, declaró Hidalgo.
Un despacho de la Secretaria de Comunicaciones del PLD recoge las declaraciones de Eduardo Hidalgo, quien comparte la dirección del gremio de los maestros con su condición de Diputado al Congreso Nacional y miembro del Comité Central del partido morado.
Recordó que como gremio participó junto al ministro de educación, Andrés Navarro, en unos nueve encuentros regionales en los que se hizo un levantamiento tipo diagnóstico de la situación del sistema educativo.
Explicó que el ministerio requirió dos semanas para resumir en un consolidado los hallazgos en las reuniones y asambleas realizadas en todo el país con las escuelas en general.
“Se detectaron unas diez mil situaciones a las que de una manera u otra, se les debe buscar correctivos” declaró el profesor Eduardo Hidalgo, adelantando que ya el próximo lunes comenzarán a entrar en contacto con el ministerio de educación con esos propósitos.
Fuente de la noticia: http://www.elnuevodiario.com.do/app/article.aspx?id=506906
Fuente de la imagen: http://www.elnuevodiario.com.do/app/renderimage.aspx?s=33&m=0&i=E41F3179-04DF-47B1-983E-D781403A54F7&f=58&cz=0
Kenia: School heads should not hold union positions, says TSC
Africa/Kenia/junio de 2016/Daily Nation
Resumen: La Comisión de Administración Maestros (TSC) ha propuesto que los directores de escuela, sus adjuntos y jefes de departamento no deben mantener posiciones de liderazgo en sus sindicatos. En una propuesta de acuerdo de negociación colectiva (CBA) presentado a la Unión Kenia Nacional de Maestros (Knut) y la Unión de Kenia del poste de Educación Primaria (KUPPET) la semana pasada, el TSC también quiere que no participen en ninguna huelga convocada por sus sindicatos debido a sus puestos de dirección.
The Teachers Service Commission (TSC) has proposed that school heads, their deputies and heads of department should not hold leadership positions in their trade unions.
In a collective bargaining agreement (CBA) proposal submitted to the Kenya National Union of Teachers (Knut) and the Kenya Union of Post Primary Education (Kuppet) last week, the TSC also wants them not to participate in any strikes called by their unions due to their management positions.
“Head teachers, their deputies and heads of department should not participate in strikes called by a trade union,” states the proposal being considered by the unions.
Since Monday, an eight-member team from Knut has been evaluating the proposal, which will be discussed at a meeting between the unions and the TSC on June 10.
Other issues on the agenda include teacher appraisals and a union membership validation exercise that started last year but which has been opposed by the unions.
Knut has already indicated that it will not allow the TSC to dictate who holds leadership positions in the unions, insisting that teachers like any other Kenyans have a right to join a union of their choice.
Article 41 of the Constitution states that every person has the right to fair labour practices, including forming, joining or participating in the activities and programmes of a trade union and going on strike.
Section 190(1) of the TSC code of regulation for teachers states that a teacher serving in an administrative capacity may be a member of a trade union provided such membership shall not interfere or in any way conflict with the performance of the teacher’s assigned duties.
“In the event of an industrial action or any other disturbance leading to stoppage of work, the administrator shall ensure the safety of all learners, colleagues, members of the public and the property and facilities within an educational institution,” states the regulations.
Kuppet officials plan to meet before the end of the week to discuss the proposal and give their recommendations.
TSC Chief executive officer Nancy Macharia said the meeting would focus on the CBA and teacher’s appraisals at the commission’s headquarters.
According to Knut Secretary-General Wilson Sossion, the union is determined to have the CBA signed as soon as possible and it will outline the benefits that have been awarded to teachers between 2013 and 2017.
“After that we will start on the new CBA, which will contain proper and substantive advice from the Salaries and Remuneration Commission (SRC),” said Mr Sossion, adding that it will contain a component on basic salaries for teachers.
In the 2013-2017 CBA that will be the first one to be signed, the TSC has not factored in the basic salary component that has been the source of frequent teacher strikes for the past two years.
Earlier this year, the SRC carried out job evaluations for teachers that will play a key role determining their remuneration.
Foto: CEO maestros Comisión de Administración Nancy Macharia. La Comisión ha propuesto que los directores de escuela, sus adjuntos y jefes de departamento no deben mantener posiciones de liderazgo en sus sindicatos. FOTO ARCHIVO | NACIÓN MEDIA GROUP
Fuente: http://www.nation.co.ke/news/education/tsc-knut-kuppet/-/2643604/3226946/-/ok00m6z/-/index.html
Argentina/16 junio 2016/
El ministro de Educación, Daniel Farías informó hoy que prevé convocar a todos los sindicatos docentes para el martes 21 de junio a las 9, en el salón «General Manuel Obligado» de Casa de Gobierno, para retomar la reunión paritaria del segundo semestre en el marco de la Comisión de Política Salarial y Condiciones de Trabajo Docente.
Reino Unido/ 8 abril 2016/Autor y Fuente: http://www.ei-ie.org
Los principales sindicatos de la educación del Reino Unido han acogido con satisfacción el anuncio por parte del Gobierno de que las evaluaciones iniciales no se utilizarán para medir los progresos realizados por los alumnos de la enseñanza primaria en los años siguientes. Esta decisión se tomó tras la publicación de un estudio comparativo sobre las evaluaciones iniciales utilizadas por las escuelas de enseñanza primaria.
NASUWT: advertencias justificadas
El Gobierno se ha visto obligado a reconocer que las pruebas que autorizó a utilizar a tres escuelas no producen resultados comparables y, por lo tanto, no pueden utilizarse para formar una base inicial válida y fiable de los progresos realizados. Esta es la explicación de Chris Keates, Secretaria General del sindicato nacional de maestras, National Association of Schoolmasters Union of Women Teachers (NASUWT), al comentar la publicación del estudio sobre la comparabilidad de la evaluación inicial durante el primer año escolar por parte del ministerio británico de Educación, este 7 de abril.
Esta medida ha sido “un avance significativo, ya que el uso de la evaluación inicial era un elemento central de las reformas propuestas por el ministerio de Educación destinadas al régimen de rendición de cuentas de las escuelas de la enseñanza primaria”, añadió.
Keates reiteró que su sindicato dejó claro desde el principio que el uso de diferentes evaluaciones para establecer una base inicial común siempre crea problemas en lo que se refiere a la comparabilidad de los resultados arrojados por estos diferentes sistemas.
“Es hora de que el Gobierno cumpla con sus promesas de escuchar a la profesión y desarrolle un modelo de evaluación en el sector de la enseñanza primaria que tenga plenamente en cuenta los conocimientos y experiencia de docentes cualificados, en lugar de seguir los caprichos y prejuicios de los ministros”, indicó.
NUT: abierto a las discusiones
El National Union of Teachers (NUT) acoge satisfecho la decisión de los ministros de abandonar la introducción de la evaluación inicial de los niños de primera edad, señaló Christine Blower, Secretaria General del NUT y Presidenta del Comité Sindical Europeo de la Educación, la región europea de la Internacional de la Educación. El intento de hacer estas evaluaciones iniciales ha costado millones, ha impidió que los niños se habitúen a su escuela y ha representado una mayor carga de trabajo para sus profesores, agregó.
Las empresas privadas que venden sistemas de evaluación inicial a las escuelas ahora tratarán de convencer a los docentes para que sigan utilizando sus pruebas y programas de observación de forma voluntaria, puntualizó. “No existe una buena razón para que las escuelas lo hagan”, señaló.
Insistió en que el ministerio de Educación “ahora va a examinar opciones para mejorar los dispositivos de evaluación” tomando como base la discusión con las “partes interesadas”. El NUT se muestra satisfecho con la oportunidad de participar en este tipo de discusiones, ya que cree “firmemente en el desarrollo de formas de evaluación que respondan a las necesidades de aprendizaje de los niños”.
ATL: una encuesta sindical respalda el estudio del ministerio de Educación
Nansi Ellis, Secretaria General Adjunta de la Association of Teachers and Lecturers (ATL), destacó que la investigación realizada por ATL y NUT muestra que solamente el 6,7% de las personas encuestadas están de acuerdo en que la evaluación inicial es “una manera correcta de evaluar el desempeño de la enseñanza primaria”. Asimismo, sugiere que la evaluación inicial es potencialmente perjudicial para los niños.
Menos de una de cada 10 personas encuestadas consideró que la evaluación inicial del primer año escolar sea una “forma precisa y justa para evaluar a los niños”, indicó.
Ellis también subrayó que ATL considera que “la evaluación inicial del primer año escolar representa un despilfarro de dinero, una pérdida de tiempo y no da a los docentes de primer año escolar ninguna información útil sobre los niños de su aula. En la medida en que los resultados no pueden ser utilizados para la rendición de cuentas, no vemos ninguna razón para que las escuelas decidan llevar a cabo una evaluación inicial en septiembre”.
Fuente de la Noticia:
http://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/3922
Fuente de la Fotografía:
https://www.google.co.ve/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwjk8dyWn4rMAhVFdR4KHQ4YAxEQjhwIBQ&url=http%3A%2F%2Fwww.movimientoecuador.co.uk%2FEducacion_Primaria_y_Secundaria-t-27.html&bvm=bv.119408272,d.dmo&psig=AFQjCNG1YwwuK9eA4TCnV7UPp7AFl-S9Qw&ust=1460589805043891