Slavoj Zizek: Greta and Bernie should be leading in these troubled times, but they are NOT RADICAL ENOUGH

By: Slavoj Zizek

With everything that’s plunging the world into chaos right now, one thing surprising me is, why are Greta Thunberg and Bernie Sanders comparatively quiet? Make no mistake, racism, climate issues and the pandemic are all connected.

Except for a short note from Greta that she thinks she survived the Covid infection, the movement she has mobilized has failed to avoid getting drowned out by the Covid-19 pandemic panic and the anti-racism protests in the US. As for Bernie, although he advocated measures (like universal healthcare) which are now, amid the pandemic, recognized as necessary all around the world, he is also effectively nowhere to be seen or heard. Why aren’t we seeing more, not less, of the political figures whose programs and insights are today more relevant than ever?

In the last months, the topic of Covid totally eclipsed ecological concerns and was only overshadowed in the last weeks by anti-racist protests which spread from the US all around the globe. The crucial ideological and political battle that is going on these days concerns the relationship between the three domains: Covid epidemics, ecological crises, racism. The pressure that comes from the establishment is to keep these three domains apart, and even to hint at tensions between them. One often hears that our main task now is to get the economy moving, and that to do this we should neglect ecological problems a little bit; one hears that chaotic anti-racist protests often violate social distancing and for that reason contribute to spreading Covid infections… Against this line of reasoning, one should insist on the basic unity of the three domains: epidemics explode as part of our unbalanced relationship with our natural environs, they are not just a health problem; anti-racist protests were also given the additional boost by the fact that racial minorities are much more threatened by the epidemics than the white majority which can afford self-isolation and better medical care. We are thus dealing with crises which erupt as moments of the dynamics of global capitalism: all three – viral epidemics, racial unrests, ecological crises – were not only predicted but were already accompanying us for decades.

As for the anti-racist protests, here is how Spike Lee answered the question “Why did eight years of Obama fail to make substantial enough change to race relations in the US?”: “Very good question. But you have to understand: race relations – which have gotten worse – are a direct response to having a black president.” Why? Not because Obama was “not black enough,” but because he embodied the image of a black American advocated by the liberal Left, a black American who succeeded while fully respecting the rules of the liberal game. Protests are a brutal reply to “Now you have a black president, what more do you want?” It is our task to articulate this ”more.” Just remember that, during the eight years of Obama’s presidency, the general tendency of the last decades went smoothly on: the gap between the rich and the poor widened, big capital got stronger. In one of the episodes of ‘The Good Fight’, to follow-up series to ‘The Good Wife’, the heroine awakens in an alternate reality in which Hillary Clinton won the election in 2016, defeating Trump. But the result is paradoxical for feminism: there is no ‘Me Too’, there are no wide protests against Weinstein because moderate establishment Left feminists fear that if there is too strong a protest against male harassment of women, Clinton may lose male votes and not be re-elected, plus Weinstein is a great donor to the Clinton campaign… Did something similar not happen with Obama?

The point is not just (or primarily) that black people should be given more financial support to help their economic situation. There is a wonderful detail in Spike Lee’s Malcolm X: after Malcolm gave a speech in a college, a white female student approaches him and asks him what she can do for the black struggle for liberation; he coldly answers her, “Nothing.” And walks away… When I used this example decades ago, I was criticized for implying that we whites shouldn’t do anything to support the black struggle; but my (and, I think, Malcolm’s) point was more precise. White liberals should not act as if they will liberate the black people, they should support black people in their own struggle for liberation – treating them as autonomous agents, not as mere victims of circumstances.

So, back to our starting question: the disappearance of Greta and Bernie from our public space does not mean that they were too radical for our time of viral crisis when more unifying voices are needed. On the contrary, they were not radical enough: they did not succeed in proposing a global new vision that would re-actualize their project in the conditions of epidemics.

Source and Image: https://www.rt.com/op-ed/491881-bernie-sanders-greta-thunberg/

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Un plan de estudios internacional apto para la Generación Greta

University World/Karin Båge

La primavera de 2019 vio a estudiantes de secundaria en Suecia, Europa y en todo el mundo ir a la huelga desde la escuela como protesta contra la inacción política ante la crisis climática global. A medida que los jóvenes de la Generación Greta ingresan a la educación superior hoy en día, las universidades deben responder a la demanda de una educación que esté directamente involucrada y sea relevante para los desafíos de sostenibilidad que nuestras sociedades enfrentan colectivamente.

Sus preguntas requieren que revisemos el concepto y el significado de la internacionalización de la educación superior, pidiendo, en la práctica, un vínculo más explícito con la Agenda 2030, es decir, con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4.7. Esto significa una educación equitativa e inclusiva, como se establece en el ODS 4, y que desarrolla una comprensión más amplia de la diversidad cultural y enmarca la sostenibilidad a través del compromiso global.

Más específicamente, el objetivo ODS 4.7 establece que debemos «asegurarnos de que todos los alumnos adquieran el conocimiento y las habilidades necesarias para promover el desarrollo sostenible, incluyendo, entre otros, a través de la educación para el desarrollo sostenible y estilos de vida sostenibles, derechos humanos, igualdad de género, promoción de una cultura de paz y no violencia, ciudadanía global y apreciación de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible ”.

Las sinergias potenciales entre el ODS 4 y la internacionalización de la educación superior parecerían estar alineadas con la definición de Hans de Wit et al 2015: “… un proceso intencional de integrar una dimensión internacional, intercultural o global en el propósito, funciones y entrega de educación postsecundaria, para mejorar la calidad de la educación y la investigación para todos los estudiantes y el personal, y para hacer una contribución significativa a la sociedad «.

En muchos aspectos, la «contribución significativa» de la educación superior internacional actual depende de su capacidad para contribuir a la implementación del ODS 4. De hecho, cuando se hace bien, la ‘internacionalización en el hogar’ y la ‘internacionalización del currículo’ ayudan a desarrollar más campus inclusivos integrando perspectivas internacionales, interculturales y globales en el currículo y los servicios de apoyo.

La diversidad de grupos multilingües y multiculturales trae múltiples visiones del mundo. Además, ahora existe, a través de la educación superior internacional, un cuerpo de conocimiento y reflexión sobre cómo tales competencias podrían ser reconocidas y evaluadas. Enmarcado de esta manera, es evidente que el ODS 4 tiene mucho que ganar con la educación superior internacional.

La necesidad de currículos balanceados

Cuando se trata de infundir el desarrollo sostenible en el plan de estudios, la educación superior a menudo se ha centrado en la educación instrumental , que tiene como objetivo desarrollar conocimientos y competencias específicas, por ejemplo, para la crisis climática y las energías renovables, en lugar de en la educación emancipadora que tiene como objetivo desarrollar un Conjunto de habilidades para ciudadanos autónomos, responsables y reflexivos.

Sin embargo, la naturaleza emancipadora del ODS 4, y más específicamente el ODS 4.7, tiene como objetivo desarrollar competencias para el desarrollo sostenible que puedan conectarse de manera útil con la educación superior internacional, acercándose a lo que Emmanuel Jean Francois ha denominado ‘ciudadanía glocal’. educación comprometida globalmente pero integrada localmente.

Dicho plan de estudios requiere un cambio en las modalidades de la educación superior hacia pedagogías transformadoras orientadas a la acción, enfoques pluralistas basados ​​en la práctica que cultiven una apertura a diversas normas y valores, pero que sean equilibrados y apropiados para cada disciplina y contexto de aprendizaje.

Esto plantea la pregunta: ¿están preparados los profesores universitarios para esto? Si no, ¿cómo serán entrenados y por quién?

La necesidad de un desarrollo profesional continuo.

Para lograr el ODS 4.7 se requiere la integración de la educación para la ciudadanía mundial y la educación para el desarrollo sostenible en las políticas educativas nacionales, los planes de estudio, la educación del profesorado y la evaluación de los estudiantes.

Si bien el cambio curricular es esencial, no será efectivo ni sostenible si no está respaldado por un sólido desarrollo profesional continuo para el personal académico y administrativo.

Será crucial para el personal académico reflexionar sobre el adagio «pensar globalmente, enseñar local» e implementar actividades de enseñanza y aprendizaje donde lo global debe ser localmente significativo para todos los actores involucrados a fin de ser significativo y perspicaz.

Los programas de desarrollo profesional continuo deben diseñarse en función de las competencias, actitudes y valores que las universidades esperan desarrollar en sus estudiantes, permitiendo que los propios instructores salgan de sus zonas de confort de manera segura mientras cuestionan sus propias formas de pensar, ser y hacer.

Hoy, las instituciones deberían reflexionar sobre lo siguiente:

 

  • • ¿Qué significa para un graduado ser un ‘ciudadano de sostenibilidad’ en una disciplina dada? ¿Cuáles son las competencias para capacitarse y por qué?
  • • ¿Cómo los entornos locales, nacionales y / o universitarios configuran la forma en que los maestros brindan educación inclusiva y equitativa para todos?
  • • ¿Cómo podrían los desarrolladores educativos diseñar mejor programas efectivos de desarrollo profesional continuo y qué metodologías de enseñanza son las más adecuadas cuando?

Está claro que la ciudadanía global requiere que tanto los docentes como los estudiantes sean éticos, responsables y abiertos para convertirse en promotores activos de sociedades más pacíficas, tolerantes, inclusivas, seguras y sostenibles. Esta no es una pregunta fácil: significa remodelar nuestra idea del papel que debe desempeñar la educación superior en un mundo en constante cambio.

La ciudadanía global necesariamente nos desafía sobre cómo podemos apoyar, capacitar y desarrollar al personal docente, de manera efectiva y seria, para que, a su vez, nuestros estudiantes hagan una contribución significativa a la sociedad.

Karin Båge es desarrolladora educativa en el Instituto Karolinska, Suecia; Natalie Jellinek es desarrolladora educativa en la Universidad Sueca de Ciencias Agrícolas (SLU); Joanne Pagèze es vicepresidenta de internacionalización, Universidad de Burdeos, Francia; Jennifer Valcke es desarrolladora educativa en el Instituto Karolinska en Suecia y Thushari Welikala es profesora titular de educación superior, Instituto de Educación Médica y Biomédica, St George’s, Universidad de Londres, Reino Unido. Este artículo se basa en una sesión sobre ‘Formación del profesorado: Semillas para competencias transformadoras’, que se celebró en la segunda Conferencia Internacional sobre Objetivos de Desarrollo Sostenible: Educación Superior y Acción Científica, organizada por la Red Global Universitaria para la Innovación (GUNi) el 5- 6 de marzo en Barcelona, ​​España.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=2020030909364519

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England: Greta Thunberg to join school strike in Bristol

Europe/England/23-02-2020/Author (a) and Source: www.bbc.com

Climate change activist Greta Thunberg is to join a school strike in Bristol.

She tweeted she was «heading for the UK» and was «looking forward» to joining strikers on College Green in the city centre on Friday morning.

Bristol Youth Strike for Climate (BYS4C) said it was «honoured to be welcoming» the 17-year-old.

Ms Thunberg, who is expected to travel by train, is due to make a speech before joining a samba band-accompanied march.

Izzy Smitheson, from BYS4C, said Ms Thunberg had contacted the group because she «wanted to strike with us».

School strike in BristolImage copyrightARCHIE RICHARDS
Image captionThe first school strike in Bristol took place in February last year

Ms Smitheson, 17, said: «We didn’t have a strike planned, so it’s a lot of last-minute organisation.

«The whole Bristol community has come together to make it happen. We think Greta’s presence will make it very big and bring a lot of energy to the strike.»

Greta Thunberg mural
Image captionArtist Jody Thomas painted a mural of Ms Thunberg in Bristol last year

Two years ago, Ms Thunberg started missing lessons most Fridays to protest outside the Swedish parliament building, in what turned out to be the beginning of a huge environmental movement.

She has become a leading voice for action on climate change, inspiring millions of students to join protests around the world.

Source and Image: https://www.bbc.com/news/uk-england-bristol-51597922

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Greta Thunberg choca con la secretaria del Tesoro de Estados Unidos en Davos

Activista del clima responde después de que Steven Mnuchin sugiriera que debería estudiar economía

El secretario del Tesoro de Donald Trump se enfrentó con Greta Thunberg después de responder al llamado del activista para la desinversión inmediata de combustibles fósiles al decirle al joven de 17 años que vaya a la universidad y estudie economía.

En un intento por abatir el movimiento de emergencia climática, Steven Mnuchin fingió no saber quién era Thunberg, antes de descartar sus preocupaciones como informadas.

Cuando se le preguntó si los llamados a la desinversión del sector público y privado de las compañías de combustibles fósiles amenazarían el crecimiento de los Estados Unidos, Mnuchin respondió: “¿Es ella la economista principal? ¿Quién es ella? Estoy confundido ”, antes de aclarar que estaba bromeando.

«Después de ir y estudiar economía en la universidad, puede regresar y explicarnos eso», agregó Mnuchin, en una conferencia de prensa en el Foro Económico Mundial en Davos.

Thunberg, de 17 años, respondió tuiteando un gráfico de un informe de la ONU que muestra cómo el presupuesto de carbono restante del mundo se utilizará para 2027 a menos que se reduzcan las emisiones globales.

«Mi año sabático finaliza en agosto, pero no hace falta un título universitario en economía para darme cuenta de que nuestro presupuesto restante de 1,5 ° de carbono y los actuales subsidios e inversiones en combustibles fósiles no cuadran», señaló

Greta Thunberg  @GretaThunberg

My gap year ends in August, but it doesn’t take a college degree in economics to realise that our remaining 1,5° carbon budget and ongoing fossil fuel subsidies and investments don’t add up. 1/3

https://pbs.twimg.com/ext_tw_video_thumb/1220355377549795329/pu/img/-gbWZKVA2hOjZIpJ?format=jpg&name=small

Los comentarios de Mnuchin exponen el enorme abismo que aún existe entre los activistas climáticos y la Casa Blanca. Presionado sobre la emergencia climática, Mnuchin insistió en que los problemas ambientales son «claramente complicados».

Él dijo: “Cuando me permitieron conducir tuve un Tesla. Conduje en California. Me gustó.

«Pero nadie se enfoca en cómo se genera esa electricidad y qué sucede con el almacenamiento y los problemas ambientales de todas estas baterías».

También afirmó que Estados Unidos estaba mostrando liderazgo en la lucha contra las emisiones, pero a través de su sector privado en lugar del gobierno. El presidente Trump cree en el aire y el agua limpios, y en un medio ambiente limpio, insistió Mnuchin, pero también cree que se debe prestar más atención al daño ambiental causado por China e India.

‘¿Qué le dirás a tus hijos?’: Greta Thunberg critica la inacción climática en Davos – video

Las personas que solicitan la desinversión deben recordar que hay «problemas económicos importantes, problemas con el trabajo», continuó. “Muchas economías están haciendo la transición a una energía más eficiente y más limpia. Eso no tiene por qué ser todo renovables «.

Angela Merkel, sin embargo, habló calurosamente sobre el trabajo de la nueva generación de activistas climáticos.

«La impaciencia de nuestros jóvenes es algo que debemos aprovechar», dijo el canciller alemán. En un discurso especial al WEF, Merkel pidió más cooperación internacional para enfrentar el cambio climático.

«Estoy totalmente convencida de que el precio de la inacción será mucho más alto que el precio de la acción», declaró.

Thunberg ha utilizado la reunión de esta semana en Davos para impulsar un cambio radical en la emergencia climática.

Pidió una salida inmediata de la inversión en combustibles fósiles, el fin de los subsidios para la industria y el cese de la inversión en exploración y extracción de combustibles fósiles por parte de empresas, bancos, instituciones y gobiernos.

«Puede pensar que somos ingenuos, pero si no lo hace, debe explicar a sus hijos por qué ha renunciado a los objetivos del acuerdo de París y ha creado conscientemente una crisis climática», dijo el martes a los delegados.

Los comentarios de Mnuchin muestran claramente que la Casa Blanca aún no ha atendido el llamado.

El secretario de trabajo de Estados Unidos, Eugene Scalia, pidió un enfoque equilibrado. El sector energético ha sido una fuente importante de empleos y la desinversión total de los combustibles fósiles también dañaría a los pensionistas estadounidenses, dijo.

El martes, Trump le dijo a Davos que los delegados deberían ser optimistas.

“Para aprovechar las posibilidades del mañana, debemos rechazar a los perennes profetas de la fatalidad y sus predicciones del apocalipsis. Son los herederos de los tontos adivinos de ayer ”, dijo.

Fuente: https://www.theguardian.com/business/2020/jan/23/greta-thunberg-told-to-study-economics-by-us-treasury-secretary-steven-mnuchin

 

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Jóvenes de Estados Unidos se unen a huelga climática global

América del Norte/Estados Unidos/01-12-2019/Autor(a) y Fuente: www.prensa-latina.cu

Jóvenes de Estados Unidos protagonizaron eventos en más de 80 ciudades para llamar la atención sobre la urgencia de la crisis climática y demandar acciones destinadas a enfrentarla, según informaron organizadores de las iniciativas.

Grupos inspirados en la labor de la adolescente sueca Greta Thunberg, quien dio lugar a un movimiento conocido como Fridays for Future (Viernes por el futuro), se unieron así a una nueva huelga climática global durante la cual se realizaron más de tres mil 200 actividades en todo el orbe, de acuerdo con la página digital de la acción.

‘Estamos en huelga porque nuestros líderes no nos han estado escuchando, piensan que nuestras voces son las que pueden ignorar y no tomar en serio. No entienden que nosotros, los jóvenes, estamos aterrorizados por nuestro futuro y no dejaremos de luchar hasta que esté seguro’, expresó en un comunicado Maya Arengo, de Fridays For Future en Estados Unidos.

Los eventos de hoy coincidieron con la realización del llamado Viernes negro, una jornada en la cual las tiendas se abarrotan de consumidores debido a grandes descuentos en los precios de los más variados artículos.

De ahí que en las protestas hubo un llamado disminuir los niveles de consumo cada vez más elevados de mercancías de todo tipo, cuando los participantes piden considerar la crisis climática no solo como un problema ambiental, sino también como una obligación ética.

El consumismo está destruyendo nuestro planeta. No tenemos recursos infinitos, sin embargo, el sistema continúa persuadiéndonos de que necesitamos constantemente más. Nos venden productos baratos a expensas de nuestro medio ambiente, pero ya es suficiente, manifestó en la red social Instagram el grupo ambientalista Extinction Rebellion.

Activistas juveniles en Washington D.C. realizaron un ‘Funeral por el futuro’ fuera del edificio del Capitolio y una procesión fúnebre por varias calles de esta capital con ‘dolientes que lloraron todo lo que hemos perdido y todo lo que podemos perder en la emergencia climática’, describió una de las organizaciones participantes en Twitter.

La cadena de televisión NBC News reportó que en la ciudad de Nueva York los manifestantes se reunieron en una tienda y empujaron carritos de compras vacíos, se abrieron paso entre los pasillos del lugar e invitaron a los compradores a tomar un descanso del ‘frenesí destructivo del consumismo’.

Medios locales de prensa reportaron que acciones de boicot a esta jornada de compras también tuvieron lugar en el centro comercial de Third Street Promenade, en Santa Mónica, California, donde estudiantes y activistas se movilizaron con carteles en los que se leyeron mensajes como ‘No hay un planeta B’, ‘Tiempo de levantarse’ y El clima está cambiando, ¿por qué no lo hacemos nosotros?’.

Imágenes compartidas en las redes sociales mostraron que también hubo manifestaciones en estados como Illinois, Minnesota, Texas, Montana y Carolina del Norte.

Fuente e Imagen: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=324745&SEO=jovenes-de-estados-unidos-se-unen-a-huelga-climatica-global
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No solo existe Greta Thunberg: las otras niñas que quieren cambiar el mundo

Redacción:  El Español

La joven activista sueca copa titulares y tertulias, e incluso ha desafiado a Trump, pero no es la única niña y adolescente que ha plantado cara a los líderes internacionales.

Con 16 años Greta Thunberg se ha convertido en el azote de los líderes internacionales por su lucha contra la crisis climática. Ocupa titulares, espacios en los informativos de todo el mundo y su rostro ya resulta familiar para una amplia mayoría. Su desafiante discurso en la cumbre del clima de la ONU que tan mal sentó a Donald Trump ya se ha hecho viral pero no es la única joven que ha dado un paso al frente para intentar cambiar el mundo.

Si Greta abandera la lucha contra el cambio climático, hay niñas y adolescentes que ‘pelean’ en los grandes espacios internacionales por el acceso al agua, el fin del racismo, la educación o el respeto a las diferencias sexuales. Estas son alguna de ellas:

Zulaikha Patel, contra el racismo

Esta adolescente se hizo conocida con 13 años por ser activista contra el racismo cuando inició en 2016 una propuesta contra un colegio en Pretoria en el que se obligaba a las alumnas negras a alisarse el pelo. Durante días lideró manifestaciones y se enfrente a varios guardas de seguridad contratados por la escuela. Logró su objetivo: el Gobierno suspendió esta norma. Ese año la BBC la incluyó en la lista de las 100 mujeres más influyentes.

Zulaikha Patel

Zulaikha Patel

Amika George y la pobreza menstrual

Desde su instituto de Reino Unido, esta joven logró que un ministro tomase una decisión sin precedentes: suministrar a los institutos compresas y tampones de forma gratuita. Este movimiento, Free Periods, nació en 2017 cuando Amika leyó un artículo de la BBC que afirmaba que una de cada 10 estudiantes sufre pobreza menstrual.

Payal Jangid: fin de los matrimonios forzosos

Nacida en Hinsala, un pequeño pueblo de India, se dio cuenta con 10 años que la educación era la única salida a la tradición de aceptar un matrimonio forzoso y pactado. Así inició una campaña contra el matrimonio infantil y logró en 2012 crear el Parlamento Infantil con el objetivo de concienciar a las familias de la necesidad de ir al colegio como única vía para evitar estos matrimonio.

Con 14 años ya ha sido invitada en varias ocasiones a cumbres y asambleas internacionales. Ahora, su deseo, es ser profesora de su pueblo.

Emma González y el control de armas en EEUU

Fue una de las supervivientes del tiroteo en una escuela secundaria de Parkland (Florida, Estados Unidos) el 14 de febrero de 2018 en el que murieron 17 personas. Su discurso, dirigido a Donald Trump, fue protagonista en numerosos medios de comunicación al pedir el control de armas.

Emma González

Emma González

Malala Yousafzai, Nobel de la Paz

Galardonada con este premio en 2014, Malala saltó a la primera línea mediática cuando con 11 años los talibanes le pegaron un tiro en la cabeza cuando salía de la escuela. Y es que en Pakistán los talibanes prohibieron a las niñas acudir al colegio, algo que ella ignoró. Tardó más de dos años en recuperarse y cuando lo hizo comenzó su carrera de activista y creó una fundación, Malala Fund, para ayudar a las niñas que quieran tener un futuro mejor.

Melati e Isabel Wijsen: adiós al plástico

Estas dos hermanas balinesas luchan contra el plástico y han llegado tan lejos que lograron en 2018 el gobierno prohibiera el uso de bolsas de este material.

Son, además, las fundadoras de la organización Bye Bye Plastic Bags, que tiene representación en 15 países.

Fuente: https://www.elespanol.com/mundo/20190927/no-existe-greta-thunberg-ninas-quieren-cambiar/432456811_0.html

 

 

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