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Germany to spend €5bil on digital infrastructure for schools

Europa/Alemania/Octubre de 2016/Fuente: Thestar

RESUMEN: Alemania tiene previsto invertir un 5bil extra (RM23.21bil) durante los próximos cinco años para equipar a más de 40.000 escuelas y universidades con más rápido a Internet, puntos de acceso inalámbricos y computadoras tablet, dijo el ministro de Educación.El plan de inversión, que todavía tiene que ser aprobado por el gabinete de la canciller Angela Merkel, es otra señal de que Alemania está más dispuesto a cumplir con las llamadas internacionales para pasar su récord de superávit presupuestario en infraestructura y educación.«Tenemos que hacer un gran salto adelante para mejorar la educación digital», dijo Johanna Wanka, añadiendo que el gobierno haría que el dinero disponible para los 16 estados federales que tradicionalmente son responsables de la educación en Alemania.

Germany plans to invest an extra 5bil (RM23.21bil) over the next five years to equip more than 40,000 schools and colleges with faster internet, wireless access points and tablet computers, the Education Minister said.

The investment plan, which still needs to be agreed by Chancellor Angela Merkel’s cabinet, is another sign that Germany is more willing to meet international calls to spend its record budget surplus on infrastructure and education.

«We have to make a big leap forward to improve digital education,» Johanna Wanka said, adding that the government would make the money available for the 16 federal states that are traditionally in charge of education in Germany.

German schoolchildren have only scored mediocre results in international education studies in the past years, although some evaluations show that they are slowly catching up.

A survey on digital education in Germany has found that less than 2% of pupils have daily access to a school computer.

The International Monetary Fund (IMF) and the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) have for years urged Germany to step up public and private investment to boost domestic demand and reduce its massive current account surplus.

Close allies such as France and the United States have also called for Germans to open their wallets, and the government has reacted by increasing its spending on infrastructure and accommodating and integrating a record influx of refugees.

Critics say Germany could do much more like taking advantage of record-low borrowing costs to take on new debt and ditching the balanced budget policy championed by Finance Minister Wolfgang Schaeuble.

In another potential boost for domestic demand, the cabinet agreed on Oct 12 on Schaeuble’s proposal to cut income taxes by €6.3bil (RM29.27bil) in 2017 and 2018.

The plan, which was already announced by Schaeuble and Merkel last week, aims to correct «cold progression» or bracket creep in the tax system.

Thresholds in Germany’s progressive tax system are not automatically adjusted for inflation. This means that workers who get a pay rise can find themselves ending up with a net pay cut.

Fuente: http://www.thestar.com.my/tech/tech-news/2016/10/13/germany-to-spend-5bil-on-digital-infrastructure-for-schools/

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Australia: A former Sydney schools director has recalled a plan to move bureaucrats out of a building if it was needed by Bondi Public School

Oceanía/Australia/Octubre de 2016/Autora: Kate Bastians/Fuente: Daily Telegraph

RESUMEN: El Ex-Director del Departamento de Educación Regional de Sydney, Phil Lambert ha dicho que el departamento tenía un plan para mover los burócratas de la Escuela Pública de Bondi si la escuela necesita el espacio para  las aulas. El Sr. Lambert trasladó el personal del departamento de nivel inferior del edificio en 2013 cuando la población estudiantil comenzó a crecer, pero el nivel superior todavía está siendo utilizado por un puñado de burócratas de la Oficina del Distrito de Bondi a pesar de que las cifras muestran que la escuela está en el 141 por ciento de su capacidad.«La intención es que vamos a seguir examinando el crecimiento de la escuela y deberíamos (la población) llegar a un punto, que sería lógicamente conducir a la transferencia de personal del departamento a otro, no me dan ninguna garantía, pero me dijo que debería ser monitoreado y revisado cada seis meses para asegurarse de que estaba justificado para moverlos  ya que eso tiene un costo.»

FORMER Department of Education Sydney Regional Director Phil Lambert has said the department had a plan to move bureaucrats out of Bondi Public School if the school needed the floor they are housed in for classrooms.

Mr Lambert moved department staff out of the bottom level of the building in 2013 as the student population started to grow but the top level is still being used by a handful of bureaucrats from the Bondi District Office despite figures showing the school is at 141 per cent capacity.

“The intention was that we would continue to review the growth of the school and should (the population) reach a point, that it would logically lead to transferring department staff to another location subject to ongoing review,” Dr Lambert told the Wentworth Courier from Italy.

“My view was that if it was justified, they would move out and that looked like the likely scenario with the growth in numbers and the movement of staff out of the bottom floor was a signal of that intention.”

“I didn’t give any guarantee but I said it should be monitored and reviewed every six months to ensure it was justified to move them out as that would come at a cost.”

Dr Lambert led the development of Australia’s first national curriculum and is now an education consultant and adjunct professor at the University of Sydney.

On Friday shadow education minister Jihad Dib wrote to Education Minister Adrian Piccoli to question why bureaucrats had not been moved out of the building, which was purpose built for four classrooms before it became a regional office about 30 years ago.

“Blind Freddy could see there will be even more kids enrolling at the school next year because of (The Moreton) development across the road,” said Mr Dib.

He called on the local members Gabrielle Upton and Bruce Notley-Smith to come up with an alternative location for the staff at a meeting with the P & C executive next Tuesday.

He also called on the department to answer questions about how many staff used the huge space after sources told Wentworth Courier there were no more than four staff based there.

The department has refused to answer questions about how many staff are currently located there and what support they provide specifically to the school.

Labor’s Vaucluse spokesman Walt Secord said it was “ludicrous” for bureaucrats to be taking up valuable space which could accommodate up to 120 students.

“Space at the school should be used for the children’s education rather than accommodating bureaucrats who want to have office space at beautiful Bondi near the breezy beach,” Mr Secord said.

P & C vice president Rachel Blackley said department was facing a “costly band-aid solution” to convert their old hall into two classrooms if the staff did not move out of a the building.

“The old hall is used for our philosophy program, our brilliant after care service and for various teaching activities,” she said.

“We are not asking for their space or for new resources or buildings — we are just asking for our space back.

“Dr Lambert has confirmed the top level was to be returned to the school when it was needed so it is now time for the department to follow through with that commitment.

“They need to let us know exactly when they will vacate the classrooms and return the top level to the school.”

She questioned why the staff could not move to Bondi Junction where there was an abundance of office space.

Mr Piccoli said nine extra classrooms had been provided at the school since 2013 to cater for additional students.

“The school has a plan for 2017 and at this time it does not intend to use the old hall as classrooms,” he said.

A spokesman for the department said the staff provided direct support to schools in the eastern suburbs.

Fuente: http://www.dailytelegraph.com.au/newslocal/wentworth-courier/a-former-sydney-schools-director-has-recalled-a-plan-to-move-bureaucrats-out-of-a-building-if-it-was-needed-by-bondi-public-school/news-story/bb7ef669e08eec8f7e4d3faa5246978c

 

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EE.UU: Federal Government Continues To Feed Charter School Beast Despite Auditor’s Warning

América del Norte/EE.UU./14 de octubre de 2016/www.prwatch.org/Por: Jeff Bryant

Resumen: Los políticos siempre prometen que van a encargarse del despilfarro, el fraude y el abuso, sin embrago, son pocos los esfuerzos que pueden evidenciarse de forma clara en este particular en la Educación, pues, esta semana el gobierno federal estadounidense ha entregado casi cuatro mil millones de dólares a las escuelas denominadas Charter. Las escuelas Charter son el gran negocio del estado y les mantiene (el estado federal) con dinero cortesía de los contribuyentes. El Departamento de Educación de los Estados Unidos, informó que en con motivo de la Semana de la Educación, el dinero va a ocho estados y en 15 redes de escuelas charter del Programa de Escuelas Charter, una operación del gobierno federal que reparte millones cada año para iniciar nuevas escuelas independientes. Independientemente de cómo se imparte la educación en estas escuelas, se está más preocupado por cómo se utilizará este nuevo desembolso de gobierno para las charter, en base a la amplia trayectoria de malversación financiera en estas escuelas. De hecho, poco después del anuncio USDE, propio auditor del Departamento advirtió que el dinero es en gran medida está en riesgo, pues, puede acabar en los bolsillos de los defraudadores y estafadores en lugar de en las aulas de los estudiantes diligentes y dedicados maestros.

Noticia original: 

Politicians always promise they will rid government of «waste, fraud, and abuse,» so let’s hope at least one political leader or policy maker will denounce our federal government’s new gift of nearly a quarter-billion dollars to charter schools.

The cash dump to charters, courtesy of taxpayers, is from the U.S. Department of Education. As Education Week reports, the money is going to eight states and 15 charter school networks from the Charter Schools Program, a federal government operation that doles out millions every year to start new charter schools.

This money is the latest installment of an over $3 billion gravy train the federal government has funded to help launch over 2,500 charter schools across the nation.

Regardless of how you feel about these schools, you should be concerned about how this new government outlay to charters will be used, based on the extensive track record of financial malfeasance in these schools.

Indeed, shortly after the USDE announcement, the Department’s own auditor warned that the money is very much at risk of ending up in the pockets of fraudsters and con artists rather than in the classrooms of diligent students and dedicated teachers.

Again Education Week reports, the audit by the agency’s inspector general’s office examined 33 schools in six states and concluded that because of a general lack of oversight of charters there was a «risk that federal programs are not being implemented correctly and are wasting public money.»

The risk stems from the «cozy relationships,» the EdWeek reporter’s words, between charter schools and companies that operate them, called Charter Management Organizations (CMOs).

Of the 33 charter schools the audit examined, 22 had examples, sometimes multiple examples, of how CMOs take advantage of the unusual business relationship they have with their client charters to exploit federal education funds and redirect precious taxpayer dollars to private interests that have nothing to do with education.

In one of the more egregious examples the audit round, «the CEO of one CMO in Pennsylvania had the authority to write and issue checks without charter school board approval and wrote checks to himself from the charter school’s accounts totaling about $11 million.»

At another Pennsylvania charter, a vendor that supplied services to the school was owned by the charter school’s CMO and received $485,000 in payments from the school without charter school board approval.

In Florida, a charter and a CMO that shared the same board entered into an expensive lease agreement for the school building, then expanded the facility, extended the lease, and increased the rental payments to the CMO.

One CMO the audit examined, which operated three charters in Michigan and one in New York, required the charter schools to remit all federal, state, and local funds to the CMO and gave the CMO total responsibility, with no oversight by the charter board, for paying school expenditures.

The auditor’s report doesn’t provide the names of these schools, so we don’t know if they have received federal grant money in the past or are some of the ones getting the new money.

However, three of the six states the audit looked at – California, Texas, and Florida – are the same states the Department of Education just decided to send more money to. The other three – Michigan Pennsylvania, and New York – have received federal money for charters in the past, either sent to the state or to charter organizations operating in the state.

These states, and presumably many others the feds send charter money to, often don’t sufficiently track how the money is used, according to the audit. Of the six states examined, half could not provide consistent funding data on charter schools with CMOs, a third could not identify which charter schools used CMOs, and a third that tracked whether charter schools used CMOs had unreliable information because charter schools self-reported their operations.

The federal auditor’s revelations on charter school waste, fraud, and abuse is yet another dose of reality in a long line of factual reporting about these schools.

A study released last year by the Center for Media and Democracy found «charter spending is largely a black hole.» That’s because the «flexibility» charters have been granted by the government is often being used not to create education innovations but to «allow an epidemic of fraud, waste, and mismanagement that would not be tolerated in public schools,» the CMD report found.

Based on its extensive research on charters, CMD examined the list of new award grantees and noted Florida, that’s getting a grant of $58,454,516, has closed over 120 charter schools in a little over a decade. Texas, which is getting $30,498,392, has «an unknown number» of charter schools «housed in churches» and «closely tied to, religious groups.»

Tennessee, which is getting $15,172,732, is famous for having a statewide online charter school that is so bad, the state education chief tried to get rid of it but couldn’t because of political maneuvering by the charter lobby and lack of regulatory accountability.

California, which is getting $27,329,904, has some of the worst charter school scandals in the nation, according to a report from the Center for Popular Democracy, which uncovered over $81,400,000 in fraud, waste, and abuse in the state. CPD call the alarming figure «likely just the tip of the iceberg.»

Louisiana, another grantee getting $4,836,766 from the feds, has been ripped off by «tens of millions of dollars in undiscovered losses» from charter schools in the 2013-14 school year, according to another CPD analysis. «The state has insufficiently resourced financial oversight,» CPD contends, and has yet to put into place adequate reporting, staffing, and auditing.

Three other states – Georgia, Massachusetts, and Washington – are getting the money just when they are deeply embroiled in heated controversies over charter schools.

Georgia has a ballot initiative in November on whether to allow the state to operate an Opportunity School District that would summarily take over local schools and hand them over to charter operators. Massachusetts also has a November ballot initiative, called Question 2, that would allow the state to lift the cap on the number of charters allowed to operate in the state. And in Washington, a charter school battleground for over 20 years, court rulings, legislative shenanigans, lawsuits, and counter lawsuits related to charter schools continue to rage across the state.

No doubt, this new money – over $41 million altogether for these three states – may now sweeten the pot if pro charter forces get their way.

Regarding the individual CMOs the Department is sending money to, one of them, Uncommon Schools, is a charter chain which used to be led in part by the current head of USDE, Secretary John King. Uncommon is getting $8,004,576. No conflict of interest there.

Another recipient – the Denver School of Science and Technology charter chain in Colorado, with a grant of $4,043,361 – has paid out between $20 to $50 million to a for-profit corporation owned by two of the charter chain’s director, according to another CPD analysis.

A charter school chain in Indiana getting $1,923,866 is plagued with financial problems, low enrollment, and controversy over how the CEO spends money. No doubt the infusion of federal cash will help.

The federal auditor’s report recommends the convening of a formal oversight group to look into charter school financial malfeasance, more rigorous review of charter school operations by federal agencies, and legislative changes in Congress to firm up government oversight.

Here’s another recommendation: Stop federal funding to expand these schools.

Tomado de: http://www.prwatch.org/news/2016/10/13158/federal-government-continues-feed-charter-school-beast-despite-auditors-warning

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Modelo educativo nicaragüense destaca en Congreso Internacional de Consejerías de las Comunidades Educativas

Nicaragua/13 octubre 2016/Fuente: el19digita

El respaldo y el reconocimiento de la comunidad educativa internacional al modelo implementado por el Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional en lo que respecta a la educación, es uno de los elementos que destacó al concluir la tarde del jueves el Congreso Internacional de Consejerías de las Comunidades Educativas.

“Vamos por buen camino, estamos cumpliéndole a Dios, a las familias y lo más importante es que tuvimos un intercambio de experiencias exitosas que se está realizando en materia de educación a nivel de la región”, expresó Mendy Arauz Silva, Directora de Consejerías de las Comunidades Educativas del Ministerio de Educación (Mined).

Arauz señaló que los participantes internacionales de este Congreso reconocieron los avances de Nicaragua en cuanto a calidad educativa así como el modelo de participación de la familia, siendo el rescate del protagonismo la principal fortaleza, pero sobre todo la voluntad política del Gobierno del Comandante Daniel Ortega y la Compañera Rosario Murillo de seguir invirtiendo en la educación como una prioridad.

La funcionaria explicó que durante los dos días del Congreso se pudieron conocer algunas experiencias de trabajos que realizan países como Colombia, El Salvador y Argentina, los que aportarán para continuar fortaleciendo las Consejerías de las Comunidades Educativas en Nicaragua en lo referido a prevención de la violencia, atención de las adolescentes, madres y padres integrados en el Sistema Educativa, garantizar la retención y participación escolar, entre otros.

El nicaragüense Mario González calificó positivamente el desarrollo de este congreso y los esfuerzos del Gobierno por articular el trabajo de los docentes con las responsabilidades de los padres de familia.

“Primero llegar a los padres y las madres a que sean responsables de la educación de sus hijos en sus hogares, para luego llegar a los colegios y seguir fomentando el respeto, los valores que cada día estamos impulsando en este país con nuestros estudiantes”, comentó.

Eugenio Avendaño, un padre de familia de Rivas, aseguró que este congreso les ha permitido conocer nuevas metodologías para reforzar el trabajo que vienen haciendo en cada comunidad.

“Aquí venimos a aprender, nos llevamos nuevos conocimientos y nos vamos dispuestos a dar todo por mejorar las condiciones de nuestros jóvenes, nuestros adolescentes”, dijo Avendaño.

Fuente:http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:47441-modelo-educativo-nicaraguense-destaca-en-congreso-internacional-de-consejerias-de-las-comunidades-educativas

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Las niñas aún son obligadas al trabajo doméstico: Unicef

13 octubre 2016/Fuente: Telesur

El informe por el Día Internacional de la Niña expuso una realidad: las jóvenes dedican 160 millones de horas más que los varones a las labores domésticas.
Las niñas entre 5 y 14 años de edad gastan unas 550 millones de horas cada día en las tareas domésticas, esto representa 160 millones de horas más que los varones de su misma edad, según datos del informe El aprovechamiento del poder de los datos para las niñas: Haciendo un balance y mirando hacia el 2030, presentado este martes por la Unicef.

Somalia tiene 64 por ciento de niñas entre 5 y 14 años que invierten al menos unas 14 horas por semana o dos horas por día en labores del hogar, luego Etiopía con 56 por ciento de niñas y Ruanda con un 48 por ciento.

Datos del informe de la Unicef, presentado en el Día Internacional de la Niña, arrojaron que un 30 por ciento de las niñas entre 5 y 9 años y un 50 por ciento de féminas entre 10 y 14 años, dedican más tiempo en colaborar en casa que los niños y jóvenes de su misma edad.

Una niña de entre 5 y 9 años pasa un promedio de casi cuatro horas por semana trabajando en el hogar mientras que las niñas mayores de 14 años pasan alrededor de nueve horas por semana en las actividades domésticas.

Las diferencias biológicas entre niños y niñas se acentúan en la adolescencia, sin embargo, los riesgos y problemas que los cambios representan en las niñas son exarcebados por algunos países.

Unas 32 millones de niñas están fuera de la escuela primaria y 29 millones no tienen una formación secundaria. En África Central, 79 niñas de cada 100 varones están inscritas en el colegio.

Unos dos tercios de las niñas entre 5 y 14 años (64 por ciento) ayudan en la casa cocinando y limpiando, un 50 por ciento de este grupo gasta su tiempo haciendo recorridos para recoger agua y llevarla a sus casas, un 45 por ciento invierten el tiempo lavando ropa y un 43 por ciento utilizan su tiempo para cuidar de otros niños en lugar de aprovecharlo para estudiar y cultivarse.

La amenaza del VIH

El informe advierte que las metas de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030 (The 2030 Agenda for Sustainable Development) no podrán cumplirse a menos que exista una prevención real del contagio de VIH en las niñas, grupo propenso a contraer esta enfermedad.

Por ejemplo, África Subsahariana es la región más afectada por el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH), tres de cada cuatro adolescentes entre 15 y 19 años es infectada con el virus.

Igualmente, el objetivo de lograr una educación igualitaria e inclusiva para niños y niñas no podrá concretarse mientras existan notables desventajas en el acceso a la educación en un importante número de países.

Finalmente, la promesa de unas sociedades pacíficas e incluyentes no será cumplida si prevalece la discriminación por género y continúan relegando al sexo femenino a un estatus inferior tanto en la sociedad como en las familias, «dejándolo vulnerable a la explotación y la violencia, incluido el tráfico y abuso sexual», subraya el informe de la Unicef.

En contexto

El Secretario General de la ONU, Ban Ki- moon, llamó este martes a invertir en las niñas y acabar con la desigualdad de género presente en muchos países del mundo.

Según el jefe de Naciones Unidas, «el bienestar, los derechos humanos y el empoderamiento de las 1.100 millones de niñas del mundo son clave para cumplir con la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible», el gran plan contra la pobreza de la organización.

Fuente:http://www.telesurtv.net/news/Las-ninas-aun-son-obligadas-al-trabajo-domestico-Unicef-20161011-0033.html

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Llama UNESCO a invertir más en cultura para impulsar el desarrollo

México / www.cinu.mx / 12 de Octubre de 2016

«Invertir en cultura es invertir en desarrollo», afirmó Nuria Sanz, Representante de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en México.

Al presentar el Informe en español «Diálogos Post-2015 sobre Cultura y Desarrollo», la también Directora de la UNESCO en el país señaló que para impulsar el desarrollo social y económico inclusivo, así como la sostenibilidad ambiental, se requiere de la cultura como facilitadora y motor del desarrollo sostenible.

El documento elaborado a través de una colaboración entre la UNESCO, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y el Fondo de Población de la ONU (UNFPA), muestra que el sector de la cultura es también un catalizador del crecimiento económico, crea empleos dignos y mejora la subsistencia.

«Los tiempos no son buenos para la cultura ni en México, ni en cualquier otro lugar del mundo. Entonces hay que echar mano también de la creatividad para conseguir, formular otras formas de finanzas que tienen más el peso del capital cultural, del capital asociativo», explicó.

«En muchos casos lo que hay que aprender es a generar empleos dignos, a que lo informal se convierta en formal, y apoyar no solamente con las finanzas sino también desde la investigación», agregó Sanz.

Además consideró que hay que generar una forma de consumo que sepa valorar los derechos del artista.

«Hay que invertir mucho y no solamente en mercados. Hay que invertir en capacitación, en juntar educación y cultura, en los pequeños productores. Hay que consolidar la cohesión social y el trabajo de las mujeres», expuso.

El informe está organizado en seis dimensiones: el abatimiento de la pobreza, el acceso a la educación, la consecución e importancia de la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres, la contribución de la cultura en la planificación urbana, la vinculación inherente entre cultura y conservación de la biodiversidad, y el rol que ocupa la cultura en los proceso de resolución de conflictos y en el establecimiento de la paz.

«Con finanzas, con financiamiento y con más peso no se salva todo. Creo que hay enormes fortalezas interinstitucionales que pueden servir para contar mejor, para ayudar en finanzas con fuerza pública y es evidente también que se necesita más investigación aplicada, no sólo de la mano de los economistas», indicó Nuria Sanz.

El documento destaca que para la implementación de la Agenda 2030 de desarrollo sostenible, la cultura tendrá una posición cada vez más importante en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

«Ello significa una oportunidad para reflexionar en torno al papel que, desde México, desempeñarán el patrimonio y las expresiones culturales y su diversidad en la implementación de esta Agenda», menciona.

Fuente: http://www.cinu.mx/noticias/la/llama-unesco-a-invertir-mas-en/

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Fiji: Students’ sacrifice

Oceanía/Fiji/Octubre de 2016/Autor: Luke Rawalai/Fuente: The Fiji Times on Line

RESUMEN: Algunos estudiantes en Fiji, se encuentran haciendo sacrificios para estudiar tales como los de la Escuela Distrito Kubulau en Bua. Esta semana, los estudiantes en el año 4 y 5 negocian sus aulas por tiendas de campaña para que los alumnos de los años 6 y 8 puedan sentarse para presentar sus exámenes nacionales.La escuela fue uno de los gravemente dañados por el severo ciclón tropical  Winston. Sin embargo, los estudiantes han regresado a sus aulas y sólo utilizan las tiendas de campaña para las asambleas escolares y reuniones. Ayer, los estudiantes desafiaron las condiciones calientes y húmedas, pero se consolaron con la promesa de que sus maestros  no permanecerían en las tiendas de campaña durante mucho tiempo. El administrador de la escuela, Tevita Malai afirmo: «Estamos esperando la ayuda del Gobierno y esperamos que se realice algo acerca de los trimestres escolares pronto»

MAKING sacrifices are what some students in Fiji, such as those in Kubulau District School in Bua are used to.

This week, students in Year 4 and 5 traded their classrooms for tents to allow students in Years 6 and 8 to sit for their national exams.

School manager Tevita Malai said they had to move the classes out to the tents to allow Years 8 and 6 students a proper environment to sit their examinations.

Mr Malai said the initial plans were to have the students remain in tents and sit for their exams, but the younger students and teachers agreed to sacrifice their classrooms to study in tents.

The school was one of those badly damaged by Severe Tropical Cyclone Winston. However, students have returned to their classrooms and only use the tents for school assemblies and gatherings.

Yesterday, students braved the hot and humid condition, but were comforted with their teachers’ promise they would not remain in the tents for long.

«Most of our teachers and their families continue to live in tents after they were moved out of the Kubulau Government Station where they stayed for a brief while after TC Winston,» Mr Malai said.

Mr Malai said he often felt for teachers and their families who had to spend the heat of the day and cold nights in the tents.

«We are awaiting Government assistance and we hope that something will be done about the school quarters soon,» he said.

During lunch, parents, teachers and students had a feast of fish and chicken.

Minister for Education Doctor Mahendra Reddy revealed a total of 4484 students were still studying under tents in schools around the country post-Severe TC Winston.

He also said the Severe TC Winston rehabilitation budget allocation would greatly assist in rebuilding and restoring essential services in the education sector.

Fuente: http://www.fijitimes.com/story.aspx?id=373495

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