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Niñas nigerianas de Chibok: dos víctimas encontradas ocho años después. Nigeria

África/Nigeria/29-07-2022/Autor(a): Fuente: www.kbc.co.ke

El ejército nigeriano dice que encontró a dos estudiantes más secuestradas por militantes de Boko Haram en una escuela secundaria hace más de ocho años.

Hubo indignación mundial cuando los islamistas secuestraron a casi 300 niñas en la ciudad de Chibok, en el noreste de Nigeria, en 2014.

La mayoría de las víctimas han sido liberadas o han escapado desde entonces, pero decenas siguen desaparecidas.

Parece que los dos rehenes dieron a luz mientras estaban en cautiverio, ya que el ejército dijo que ambos fueron encontrados con niños.

Uno de los secuestrados fue visto con un niño, el otro con dos niños.

Otras víctimas del secuestro masivo describieron haber sido forzadas a convertirse al Islam y casarse con combatientes del grupo.

Las autoridades dijeron que las «niñas de Chibok interceptadas y sus hijos» estaban en un centro médico militar.

El gobierno nigeriano ha ofrecido alojamiento y rehabilitación a otros secuestrados tras su liberación de Boko Haram.

Las dos mujeres fueron encontradas el lunes durante operaciones militares contra extremistas en el noreste de Nigeria.

En total, 276 niñas secuestradas estaban en el dormitorio de su escuela en medio de la noche del 14 de abril de 2014. A las pocas horas de su secuestro, 57 lograron escapar, en su mayoría saltando de los camiones y corriendo hacia los arbustos.

No fue hasta mayo de 2016 que se encontró a la primera niña. Algunos otros también han logrado escapar a lo largo de los años. Entre 2016 y 2018, 103 de las víctimas fueron liberadas luego de negociaciones entre el gobierno nigeriano y los militantes.

El grupo de campaña Bring Back Our Girls dice que alrededor de 100 siguen desaparecidas.

Los informes indican que los militantes han estado abandonando recientemente a sus cautivos restantes, en parte debido a una intensa campaña militar multinacional contra ellos.

Una insurgencia yihadista de larga data en el noreste de Nigeria ha dejado 40.000 muertos y 2,2 millones de desplazados, según la agencia de noticias AFP.

Muchas otras escuelas y universidades de la región fueron atacadas en los años posteriores al secuestro de Chibok en 2014.

Algunos de los ataques han sido cometidos por yihadistas, pero con mayor frecuencia por grupos criminales conocidos localmente como «bandidos», que realizan secuestros masivos para obtener rescate.

Mientras que el gobierno nigeriano habría pagado a Boko Haram unos 3,3 millones de dólares (2,4 millones de libras esterlinas) como rescate por las niñas de Chibok liberadas en las negociaciones, los secuestros escolares recientes han tenido poca participación del gobierno.

En cambio, los padres y familiares se han visto obligados a pagar las cantidades exigidas por los bandidos por la liberación de sus hijos.

Fuente e Imagen: https://www.kbc.co.ke/nigerias-chibok-girls-two-victims-found-eight-years-on/

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Islamofobia y creación del otro en Europa

Por: Sarah Babiker

La Francia de Macron se ha puesto a la vanguardia de un discurso que sitúa al Islam como amenaza a la identidad europea y que lleva años de apogeo gracias a la extrema derecha.

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UK court rules Islamic faith marriages invalid under English law, prompting fears Muslim women’s rights now at risk

Europe/United Kingdom/16-02-2020/Author (a) and Source: www.rt.com

Islamic faith marriages are not valid under English law, the country’s Court of Appeal has ruled, in a move that could see many Muslim women denied rights when it comes to divorce.

The judgment delivered at the Royal Courts of Justice in London on Friday overturned an earlier High Court ruling that Islamic marriage – known as a ‘nikah’ – adhered to the core tenets of English matrimonial law. These are now legally “non-marriages,” the appeal court’s decision confirmed.

The landmark ruling could have widespread consequences for Muslim couples and in particular for women, as it now means women who married under Islamic law have no redress in the English courts over division of matrimonial assets such as the family home when divorcing.

survey carried out in 2017 for Channel 4 documentary ‘The Truth About Muslim Marriage’, found that almost all married Muslim women in the UK had an Islamic marriage – with nearly two-thirds not having a separate civil ceremony.

Charles Hale QC, of the family law firm 4PB, was highly critical of the judgment, claiming that many Muslim women “have absolutely no rights at the end of what they believe to be their ‘marriage’. No rights to assets in the husband’s sole name, and no rights to maintenance.”

Responding to the court decision, Pragna Patel of Southall Black Sisters, a women’s rights organization which has campaigned on the issue of Islamic marriages, suggested the judgment could force Muslim women “to turn to Sharia ‘courts’ that already cause significant harm to women and children for remedies because they are now locked out of the civil justice system.”

However, human rights lawyer Shoaib M Khan suggested on social media that the Court of Appeal ruling may not have fundamentally developed the law, saying, «Isn’t this just trite law for decades now?»

Source and Image: https://www.rt.com/uk/480877-islamic-marriages-invalid-english-law/

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Incertidumbre por los derechos de las mujeres en Afganistán

Redacción: El Universo

El compromiso firmado por los talibanes para respetar los derechos de las mujeres puede parecer un logro, pero los activistas se preguntan cómo interpretarán el texto los islamistas radicales.

Talibanes y representantes de la sociedad afgana, incluidos algunas mujeres, se reunieron dos días en Doha en un encuentro histórico, al cabo del cual publicaron una declaración conjunta.

Se comprometieron a trazar una «hoja de ruta para la paz», basada en el lanzamiento de un proceso de paz monitoreado.

Los participantes acordaron que «garantizar los derechos de las mujeres en los asuntos políticos, sociales, económicos, educativos y culturales de acuerdo con y dentro del marco islámico de valores islámicos» es vital para una paz duradera.

Los observadores advierten que la promesa está abierta a amplias interpretaciones, dependiendo de quién defina los valores del Islam.

«Durante el periodo talibán, nuestros derechos fueron completamente respetados en ‘el marco de los valores islámicos'», ironizó en Twitter la afgana Wazhma Frogh, activista por los derechos de las mujeres.

«¡Qué éxito en la reunión de Doha: un pasó atrás!», se indignó.

Manizha Qurban, una usuaria afgana de Facebook, pidió que la interpretación de los valores islámicos no quede en manos de «algunas personas ignorantes».

En ese caso, «será una pesadilla, sobre todo para las mujeres. Deberíamos invitar a especialistas de otros países islámicos para que interpreten los valores por nosotros», escribió.

La preocupación y la confusión es aún mayor ya que solo las versiones en inglés y farsi darí de la resolución conjunta incluyen la referencia a los derechos de las mujeres. Una versión del texto publicada en pastún, idioma hablado principalmente por los talibanes, no lo menciona.

Este encuentro coincidió con la voluntad de Estados Unidos de lograr un acuerdo de paz con los insurgentes para retirarse de Afganistán tras 18 años de intervención militar, la guerra más larga de su historia.

‘Clásica retórica talibana’

Los talibanes insisten en que garantizarán los derechos de las mujeres, pero siempre incluyen la advertencia de que estos se definirán según los valores del Islam.

En algunas zonas del país actualmente bajo la influencia de los talibanes (alrededor de la mitad del territorio afgano) los habitantes constatan pequeños cambios.

Los talibanes permiten ahora a las niñas asistir a la escuela primaria, pero siguen separadas de los niños y fijan su currículo escolar.

No obstante, las flagelaciones y las lapidaciones de las mujeres, así como los crímenes de honor (cuando una mujer es acusada de causar deshonor en su hogar) siguen siendo frecuentes.

«Por favor (…) no dejen a los talibanes interpretar los principios islámicos para las mujeres otra vez. (Estos) para ellos significan pegar y encarcelar a las mujeres», escribió una usuaria en Facebook, Samira Samim.

Heather Barr, responsable de Human Rights Watch, señala que parece positivo que las palabras «derechos de las mujeres»estén mencionadas en el texto.

«Pero este lenguaje sobre los derechos de las mujeres en el marco islámico es la clásica retórica talibana», declaró.

Los talibanes «se oponen fundamentalmente a la igualdad de género. Así, las mujeres afganas en la mesa de negociaciones saben que llevan a cabo la lucha de su vida mientras intentan preservar la promesa de igualdad de género que figura en la Constitución» afgana, subrayó Barr.

En mayo, el portavoz de los talibanes Suhail Shaheen aseguró: «no tenemos ningún problema» con los derechos de las mujeres basados en los valores islámicos.

«Tenemos culturas y valores diferentes. Nuestros valores, los valores afganos, son diferentes de los valores occidentales», declaró. (I)

Fuente: https://www.eluniverso.com/noticias/2019/07/09/nota/7417101/incertidumbre-derechos-mujeres-afganistan

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Niños rohingya: cuando el islam radical se convierte en la única educación

Asia/Myammar/06 Junio 2019/Fuente: France24

¿Alguien habla todavía del millón de refugiados rohingya? Ese pueblo musulmán que huyó las masacres étnicas cometidas por el ejército en Myanmar vive ahora en el campo de Kutupalong, el más grande del mundo, más poblado que la ciudad francesa de Marsella.

En su mayoría los refugiados no pasan de 18 años. Esa generación crecerá sin país, sin posibilidad de regreso y casi sin educación. Los jóvenes solo pueden contar con algunas clases dadas por oenegés. La religión tomó el relevo. Un grupo islamista radical, Hefazat el Islam, goza de cada vez mayor influencia y ya cuenta con 350.000 alumnos en los campos de Kutupalong.

Fuente: https://www.france24.com/es/20190605-ninos-rohingya-islam-radical-educacion

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Holanda alerta de la influencia en la educación de predicadores radicales

Redacción: La Vanguardia

Los servicios de inteligencia holandeses (AIVD) advirtieron este martes sobre «una nueva generación de predicadores persuasivos» en Europa que desempeñan un papel cada vez más influyente en la oferta educativa de jóvenes musulmanes, «alejándolos de la sociedad» y, a largo plazo, «socavando» la democracia.

En su informe anual, el AIVD subraya que «los patrocinadores islámicos radicales» promueven lecciones extraescolares sobre el islam y el árabe que «a primera vista parecen inocentes», pero que «alejan a los niños y adultos de la sociedad con su interpretación de la educación y pueden verse obstaculizados en su participación en la sociedad por las opiniones intolerantes y antidemocráticas de los promotores».

Sobre el fin del «califato» declarado por los extremistas del grupo terrorista Estado Islámico (EI) en Irak y Siria, los servicios de inteligencia holandeses alertan de que «las ideas del EI continúan inspirando a yihadistas de todo el mundo a llevar a cabo ataques», y recordó que «hay antiguos combatientes regresando a Europa».

Por otro lado, el AIVD también mostró su preocupación por el creciente espionaje digital a instituciones y empresas holandesas, con China, Irán y Rusia como principales perpetradores, y aseguró que las compañías nacionales no están preparadas para los ciberataques, «lo que plantea un riesgo para la seguridad económica» del país.

Anota que los ataques digitales a los sistemas holandeses se están volviendo «más agresivos y asertivos» y la forma en que países como Rusia e Irán operan en territorio holandés se está volviendo más «descarada y audaz», lo que hace que sus ataques sean cada vez «más complicados de descubrir y el origen cada vez más difícil de rastrear».

Fuente: https://www.lavanguardia.com/vida/20190402/461429674411/holanda-alerta-de-la-influencia-en-la-educacion-de-predicadores-radicales.html

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Libros Escolares De Qatar: ¿Qué Se Está Enseñando?

Por: Judith Bergman.

El emir de Qatar, jeque Hamad bin Khalifa al-Thani, en 2011 “reafirmó su compromiso de no escatimar esfuerzos para transmitir el mensaje y difundir las enseñanzas del Islam en todo el mundo. Señaló que la nación musulmana ahora necesita una renovación e inspiración de la experiencia de la da’wah de Wahhab”.

Qatar sigue las enseñanzas de Muhammad Ibn Abdul Wahhab (1703-1792) que predicó un regreso al “islam puro” e instó a los musulmanes a defender solo “los principios originales del islam tipificados por el Salaf” (los “antepasados”, comúnmente considerados como los primeros de tres generaciones de musulmanes).

Como resultado, Qatar ha participado activamente en la financiación o cofinanciación de mezquitas en Occidente, por ejemplo, en FranciaSuiza y Suecia. Podría decirse que la islamización de ciertos vecindarios en Francia, los llamados suburbios, conocidos como banlieues, como el suburbio parisino de Seine-Saint-Denis, donde las mujeres a veces parecen haber sido borradas de los cafés y las calles. Ahora se han fortalecido con las fuertes inversiones de Qatar en los últimos años en los suburbios de Francia y las mezquitas.

Cuando Qatar ofreció por primera vez invertir en pequeñas empresas en los suburbios franceses, se expresaron preocupaciones. “¿Algo está sucediendo?, ¿nada es gratis?, ¿eso es seguro?”, dijo el experto francés de Oriente Medio Karim Sader a la televisión France24 en 2012. “Estamos tentados a vincular la financiación de los suburbios con las tendencias islamistas de Qatar, dado el papel del país que financiaba las revoluciones de la Primavera Árabe y la Hermandad Musulmana”.

Según el politólogo francés, Gilles Kepel, en 2013, “La mayoría de esas cosas en los banlieues no harían dinero. Ellos [Qatar] están comprando influencia”.

Eric Coquerel, portavoz del Frente Liberal de izquierda, dijo en ese momento:

“¿Por qué invertiría Qatar? Una inversión nunca viene sin restricciones. El peligro es que podría estar invirtiendo con la idea de promover cierta religión o cierta forma de vida. Eso no es algo bueno”.

Al final, se creó un fondo conjunto francés-qatarí, que estipulaba ciertas condiciones para las inversiones qataríes para calmar el nerviosismo concerniente a las inversiones.

“El nuevo fondo no se dirigirá a áreas geográficas específicas en Francia ni a perfiles de empresas específicas, sino que también estará disponible para las empresas en nuestros suburbios”, dijo Hollande [el presidente francés, François].

Solo en 2016, las inversiones de Qatar en Francia fueron de alrededor de $ 22 mil millones.

Para comprender mejor el tipo de enseñanza que algunas de las mezquitas financiadas por Qatar han estado difundiendo en Occidente, los libros de educación escolar islámicos de Qatar, producidos y aprobados por el Ministerio de Educación y Educación Superior de Qatar, ofrecen una visión de lo que a los líderes de Qatar les gusta ver en casa y en el extranjero. El Middle East Media Research Institute (MEMRI) publicó recientemente un informe, “Revisión de los libros de texto de la escuela de educación islámica de Qatar para la primera mitad del año escolar 2018-2019”, que muestra que la educación islámica de Qatar es quizás incluso más radical de lo que se temía, algo que los críticos occidentales estaban asumiendo.

Para empezar, los conceptos de jihad y martirio ocupan un lugar destacado en los libros de texto de Qatar. Según MEMRI:

“Los libros de texto para los grados 6, 8, 9 y 12 glorifican la jihad y el sacrificio por el Islam, presentándolos como virtudes y como mandamientos divinos que ganan el favor y las recompensas de Alah, entre los que destaca el ingreso al nivel más alto del Paraíso”.

En sexto grado, a los niños se les enseña que “Alah ordenó a los musulmanes que realizaran la jihad”. La jihad se presenta “como un acto virtuoso decretado por Alah” y se define como “haciendo todo lo que uno puede para repeler al enemigo con la mano [es decir, mediante la acción], la lengua [es decir, con las palabras] o el dinero, para exaltar la palabra de Alah el todopoderoso. La jihad en el Islam tiene como objetivo alcanzar la justicia y la paz en todo el mundo”.

Para el grado 8, a los estudiantes se les enseña que “el propósito más elevado de la jihad por el bien de Alah es instar a las personas a convertirse al Islam y guiarlos hacia el buen camino y en el grado 12, están aprendiendo, de aquellos que son mártires por Alah no mueren, ellos viven, y alcanzan el nivel más alto del paraíso”.

Los libros de texto también ponen gran énfasis en señalar las diferencias entre musulmanes y no musulmanes, “describiendo a estos últimos como incrédulos que sufrirán terribles torturas en el infierno y a quienes los musulmanes deben renunciar, basándose en el principio islámico de al-wala wal- bara, es decir, la lealtad hacia los compañeros musulmanes y la desaprobación de los no musulmanes”. Se espera que los estudiantes apliquen esas lecciones a sus propias vidas:

Una de las tareas en el libro les pide a los estudiantes que den ejemplos de sus relaciones con los no musulmanes, por ejemplo, un vecino, un comerciante o un chofer. Otro les pide a los estudiantes que aclaren los “límites permitidos en todo lo relacionado con los intercambios culturales entre musulmanes y no musulmanes, en las áreas de ciencia, finanzas, valores y costumbres”.

La enseñanza de la desaprobación de los no musulmanes se lleva a cabo, entre otras entradas, a través del estudio de los versículos 1-9 de la Sura 60 en el Corán, que se centra en “purgar los corazones de afiliación y lealtad de los creyentes con cualquiera que no pertenezca a la religión de Alah el todopoderoso”.

Los estudiantes también aprenden que los musulmanes, que a pesar de la prohibición, se hacen amigos de los no musulmanes serán castigados con “la ira de Alah”:

“Alá prohíbe las alianzas de cualquier tipo con los incrédulos, y la nación islámica debe rechazar a los incrédulos y sus familias… Alá declara que formar una alianza con incrédulos excluye al autor de la comunidad… y corta su relación con Alah”.

De acuerdo con los libros de texto de Qatar, los “no creyentes” pueden clasificarse en categorías que reflejan un enfoque “objetivo y realista” hacia los no musulmanes, como “individuos protegidos (dhimmis) y todos aquellos con quienes hay un estado de guerra. … deben combatirse hasta que se conviertan al Islam o paguen el impuesto jizya”. También se enseña una distinción separada, según la cual los incrédulos se dividen en dos tipos:

“Aquellos que han declarado guerra militar, de propaganda, económica o política contra el Islam y los musulmanes y han colaborado en la agresión contra el Islam… deben ser prohibidos y debe declararse la hostilidad y el odio hacia ellos, incluso si son muy cercanos para nosotros” … Los que no son hostiles a los musulmanes, no los combaten, no quieren hacerles daño y viven entre ellos. Según el libro, Alá permite que los musulmanes formen relaciones con ellos y actúen de manera justa hacia ellos, ser vecino y estar cerca de ellos”.

Además, a los estudiantes se les enseña extensamente sobre la superioridad del Islam sobre otras religiones, especialmente sobre el judaísmo y el cristianismo.

El libro de texto para el grado 10 dice :

“El Islam exige que los musulmanes se armen siempre con un sentido de grandeza, honor y superioridad… Cuando la fe se establece en el corazón de los creyentes, él absorbe inmediatamente la [grandeza] de sentido. Esto lo impulsa a hablar y actuar directamente acerca de un inmenso sentido de orgullo y superioridad sobre los enemigos de esta religión”.

El judaísmo y los judíos, como se subraya en el libro de texto del grado 7, se describen a continuación: “La traición y la deslealtad se encuentran entre los rasgos de los judíos a lo largo de la historia”. En el libro de texto del grado 8, “El Corán describe a los judíos y a sus seguidores como enemigos de la verdad [es decir, el Islam]” y en otro libro de texto como “débil y cobarde”. En una tarea, se les pide a los estudiantes que “comparen la actitud del judío hacia los musulmanes en el momento de la profecía [de Muhammad] y su actitud hacia los musulmanes en la actualidad, según el material aprendido en la lección (aparentemente se espera que los estudiantes puedan inferir que los rasgos que se atribuyen a los judíos en el capítulo (traición, cobardía, etc.) también son aplicables a los judíos de hoy en día)”. Adicionalmente, se menciona que la religión distorsionada, que los judíos tienen es una  “naturaleza malvada” y que “quieren apoderarse del mundo”.

El cristianismo también se presenta como una religión que ha sido distorsionada. El libro de texto de educación islámica para el grado 11 dice:

“El cristianismo era una religión monoteísta, pero con el tiempo, sus seguidores sacaron de contexto las palabras de Alah y afirmaron creer en tres seres divinos [la Trinidad] y en otros principios religiosos corruptos”.

El libro de texto continúa enumerando las diversas “distorsiones” percibidas del Evangelio.

A los estudiantes también se les enseña que Occidente es “una fuerza hostil que introdujo ideas heréticas en el mundo islámico, como el secularismo… con el objetivo de destruir el Islam”… Un libro de texto describe el impacto del secularismo como causante de “la propagación del alcoholismo, los juegos de azar, la prostitución, los llamados al libertinaje y el desprecio por los valores de pureza y modestia”.

Ninguna de estas enseñanzas es exactamente una receta para la integración o la asimilación en los países occidentales en los que Qatar busca proyectar su influencia, todo lo contrario.

Fuente de la reseña: https://israelnoticias.com/incitacion/jihad-martirio-colegios-qatar/

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