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Por la libertad de enseñar, investigar y discutir el conocimiento sin restricción

Por: Gilad Atzmon

La Administración estadounidense no tardó mucho en interferir groseramente con el ethos más sagrado de una sociedad abierta, el de la libertad académica. Este fin de semana supimos que el Departamento de Educación de EE.UU. ordenó a la Universidad de Duke y a la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill que rehicieran su programa conjunto de estudios de Medio Oriente después de concluir que estaban ofreciendo a los estudiantes «un plan de estudios parcial que, entre otras quejas, está la de no presentar suficientes imágenes ‘positivas’ del judaísmo y el cristianismo en la región».

La libertad académica es un principio relativamente simple. Se refiere a la «libertad de enseñar, investigar y discutir el conocimiento sin restricción o interferencia, tanto para la academia como para los funcionarios públicos».

Este principio parece estar bajo ataque en Estados Unidos. La administración estadounidense ha interferido abiertamente en la libertad de enseñar, investigar y discutir libremente el conocimiento.

El New York Times publica: «en una rara maniobra de intervención federal en el contenido de los cursos universitarios, el Departamento afirmó que el programa de Oriente Medio de las universidades violó los estándares de un programa federal que otorga fondos para estudios internacionales y programas de idiomas extranjeros».

Según el NYT, el enfoque del «prejuicio anti israelí» «parece reflejar los puntos de vista de un liderazgo de la agencia que incluye a un jefe de derechos civiles, Kenneth L. Marcus, quien ha emprendido una carrera de años en la defensa de Israel y una campaña para deslegitimar y desinvertir en programas de estudios de Medio Oriente que él ha criticado como plagados de prejuicios contra Israel».

Uno puede preguntarse por qué Estados Unidos está dispuesto a sacrificar su espíritu liberal en el altar proisraelí. Miriam Elman ofrece una posible respuesta. Elman es profesora asociada en la Universidad de Syracuse y directora ejecutiva de Academic Engagement Network, que se opone al BDS. Elman le dijo al NYT que esto «debería ser una llamada de atención… lo que están diciendo (presumiblemente el gobierno federal) es: ‘Si quieres ser parcial y mostrar una visión desequilibrada del Medio Oriente, puedes hacerlo, pero no vas a obtener dinero federal ni tampoco de los contribuyentes».

En opinión de Elman la libertad académica se ha mantenido intacta, solo se retendrán los dólares a menos que una universidad se adhiera a la política proisraelí.

Quienes siguen la historia del sionismo, la política israelí y el nacionalismo judío, consideran que este último desarrollo no es sorprendente. El sionismo, una vez dedicado al concepto de una «tierra prometida», se transformó hace décadas en una aspiración a un «planeta prometido». El sionismo es un proyecto global que opera en la mayoría, si no en todos, los estados occidentales. Los grupos de presión judíos, los think tanks sionistas y los grupos de presión proisraelíes trabajan intensamente para suprimir las libertades elementales y remodelar el discurso público, político y cultural para lograr el ambicioso objetivo del sionismo. Después de todo, el poder judío, como lo defino, es el poder de suprimir las críticas al poder judío.

Este síntoma autoritario no es en absoluto nuevo. Aparentemente es un fenómeno errante. Ha aparecido en diferentes formas en diferentes momentos. Lo que sucedió en la URSS proporciona una ilustración perfecta de este síntoma. En los primeros días de la Rusia soviética, el antisemitismo recibió la pena de muerte -según lo declarado por Joseph Stalin– en respuesta a una investigación realizada por la Agencia Judía de Noticias: “En la URSS, el antisemitismo se castiga con la mayor severidad de la ley como un fenómeno profundamente hostil al sistema soviético. Según la ley de la URSS, los antisemitas activos están sujetos a la pena de muerte”.

Alemania vio la formación de ligas judías contra la difamación que intentaron reprimir el aumento de los sentimientos contra los judíos*. No es necesario dar más detalles sobre el dramático fracaso de estos esfuerzos en Alemania. Y a pesar de la temprana postura projudía de Stalin, el líder soviético se volvió contra los llamados «cosmopolitas desarraigados» . Esta campaña condujo al complot de los médicos de la década de 1950, en la que un grupo de médicos (en su mayoría judíos) fueron sometidos a un juicio falseado por supuestamente haber conspirado para asesinar al líder soviético.

En Gran Bretaña y otras naciones occidentales hemos visto feroces campañas a favor de Israel, reprimir las críticas a ese Estado y a la política judía. Diferentes grupos de presión han estado utilizando diferentes medios, entre ellos la adopción de la definición de IHRA de antisemitismo por parte de gobiernos e instituciones. En Gran Bretaña, Francia, Alemania y otros países europeos, intelectuales, artistas, políticos, miembros del partido y ciudadanos comunes son acosados ​​constantemente por unos pocos grupos poderosos de presión judía. En la oscura Gran Bretaña orwelliana de 2019, los críticos de Israel aún no han sido condenados a muerte, pero están sujetos a severas represalias que van desde intimidación personal hasta acciones policiales y enjuiciamiento criminal. La gente ha perdido su trabajo por apoyar a Palestina, otros han sido expulsados ​​del comprometido Partido Laborista de Corbyn por hacer declaraciones veraces. Algunos incluso han sido encarcelados por contenido satírico. Y como pueden suponer, nada de esto ha hecho que Israel, sus partidarios o sus títeres sean populares. Todo lo contrario.

Leí en el NYT que la administración «ordenó» a la confederación de universidades que presentara un calendario revisado de eventos que planeaba apoyar, una lista completa de los cursos que ofrece y los profesores que trabajan en su programa de estudios de Medio Oriente. Me pregunto quién en la Administración posee las credenciales académicas para evaluar el nivel académico de los cursos universitarios o profesores. ¿El propio profesor Trump, tal vez Kushner e Ivanka, el mandadero de Kushner, Avi Berkovitch, o tal vez el recientemente retirado «pacificador» Jason Greenblatt?

Lleva años construir instituciones académicas, departamentos, bibliotecas y espacios de investigación. Aparentemente solo se necesita un lobby determinado para arruinar el futuro de la erudición estadounidense.

* En su libro Final Solution, David Cesarani trae la historia del Centralverein deutscher Staatsbürger jüdischen Glaubens (Asociación Central de Ciudadanos Alemanes de la Fe Judía) que operaba en Alemania desde finales del siglo XIX «demandando a los partidarios de la mafia por difamación, financiando candidatos comprometiéndose a combatir el antisemitismo…”. Puedes leer sobre la asociación y su actividad aquí 

Fuente: https://www.rebelion.org/noticia.php?id=260833

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Malasia: El ministro de educación pone la mira en la lucha contra el plagio y el acoso sexual en las universidades

Asia/Malasia/KUALA LUMPUR, 1 de septiembre –

KUALA LUMPUR, 1 de septiembre – Se abordarán cuestiones de presunto plagio y acoso sexual en las instituciones de educación superior de Malasia, dijo la ministra de Educación, Maszlee Malik.

En una entrevista con el diario local Utusan Malaysia, edición de fin de semana Mingguan Malaysia, Maszlee dijo que se están realizando esfuerzos para revisar la Ley de Cuerpos Estatutarios (Disciplina y Recargo) de 2000 o la Ley 605 para excluir a los académicos de varias reglas que rigen a los funcionarios públicos.

Maszlee dijo que el primer ministro Tun Dr Mahathir Mohamad ya dio su aprobación para esto.

“Esto involucra temas de libertad académica, integridad y plagio que han sido muy discutidos durante todo este tiempo. Profesor Kangkung, nuestros profesores no producen investigaciones genuinas, abuso de poder como supervisores, etc.

“Superaremos estos problemas cuando hayamos llevado a cabo una revisión de la Ley 605 que ya está en el Departamento de Servicios Públicos. Tun ya ha aceptado y si esto se acepta y se lleva a cabo, intentaremos hacer un cambio a gran escala en nuestro mundo académico. Además de la libertad académica, los profesores también estarán obligados por el tema de la integridad «, dijo en la entrevista publicada hoy.

“Nos aseguraremos de que nuestros profesores tengan altos niveles de integridad y academia. Eliminaremos el tema del plagio y otros. Y también incluiremos el tema del acoso sexual que sé que sucedió antes de esto, pero que estaba oculto y finalmente se convirtió en cáncer. Así que tratamos de superar estos problemas ”, agregó.

En la misma entrevista con Utusan Malasia, Maszlee también habló de las esperanzas de que los profesores y profesores locales compitan a nivel internacional, señalando que Universiti Kebangsaan Malasia se ha emparejado con universidades en el extranjero como la Universidad de Pekín y la Universidad de Tsinghua para la colaboración.

También esperaba que las universidades locales se convirtieran en centros de referencia educativa internacional y que Malasia fuera un destino educativo internacional dentro del mandato de cinco años del gobierno de Pakatan Harapan.

Maszlee también reflexionó sobre los cambios que ya han tenido lugar en las instituciones de educación superior, y señaló que las elecciones en el campus ahora son realizadas por los propios estudiantes universitarios, a diferencia del pasado.

Dijo que los estudiantes universitarios ya han recibido el poder de pregrado que tenían en el pasado.

“La Universidad de Malaya en 1974 prohibió el rincón de su orador. Hoy ha sido revivido. Y también el sindicato de estudiantes. Estamos en el proceso de formar el sindicato de estudiantes. Y hay representantes estudiantiles en el Senado. Hoy en la historia. Una gran decisión en la historia de Malasia «, dijo en un periódico local.

Fuente; https://www.malaymail.com/news/malaysia/2019/09/01/education-minister-sets-sights-on-tackling-plagiarism-sexual-harassment-in/1786218

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Henry Reichma: La Libertad académica está en riesgo después de décadas de ataques y falta de fondos

Por AMY GOODMAN

A medida que la educación superior se enfrenta a una crisis cada vez más grave de financiación insuficiente, observamos una de las consecuencias de esta crisis: la creciente amenaza para la libertad académica. El académico y autor Henry Reichman asume esta amenaza en un nuevo libro, publicado esta semana, titulado El futuro de la libertad académica . En él, escribe: «El capitalismo académico, o, como muchos lo denominan,» corporativización «, ha impactado enormemente el trabajo académico y la capacidad de la facultad de unirse en defensa de las normas profesionales, incluida la libertad académica». El capitalismo académico es solo uno de una serie de temas que Reichman aborda en el libro, que comienza preguntando qué es la libertad académica, y se expande para observar la pérdida de fondos públicos para las instituciones de educación superior y el acoso de miembros de la facultad por el discurso político.

Transcripción

AMY GOODMAN : ¡ Esto es Democracy Now! Soy Amy Goodman, con Juan González.

JUAN GONZÁLEZ: Los fiscales federales presentaron nuevos cargos de lavado de dinero el martes contra 16 padres que pagaron sobornos para que sus hijos fueran a las mejores escuelas como parte del escándalo de admisión a la universidad conocido como Operación Varsity Blues. La actriz Lori Loughlin y su esposo, Mossimo Giannulli, se encuentran entre los padres que enfrentan los cargos adicionales, junto con los cargos de fraude previamente anunciados, luego de que supuestamente pagaron $ 500,000 para que sus hijas ingresen a la Universidad del Sur de California. Fueron reclutados por el equipo de la tripulación, a pesar de que no practicaron el deporte. Catorce acusados ​​se declararon culpables el martes de cargos de fraude en el caso, incluida la actriz Felicity Huffman, quien dijo en una declaración, citar: «Quiero pedir disculpas a los estudiantes que trabajan duro todos los días para ingresar a la universidad».

AMY GOODMAN : Desde el último momento, el escándalo de admisión a la universidad ha dejado al descubierto las muchas formas en que la educación superior está amañada para los ricos, desde la capacidad de pagar por los tutores y la preparación para los exámenes, hasta la asombrosa cantidad de admisiones heredadas en muchas de las mejores escuelas del país.

Nos acompaña en nuestro estudio Hank Reichman, presidente del Comité de Libertad y Tenencia Académica de la Asociación Americana de Profesores Universitarios.

Le damos la bienvenida a Democracy Now! Es genial tenerte con nosotros. Describe lo que está sucediendo en los campus estadounidenses, por lo que estás tan preocupado.

HENRY REICHMAN : Bueno, lo que me preocupa particularmente es que en las últimas décadas hemos visto un cambio en la comprensión de la educación superior como un bien común para toda la sociedad y más y más como algo para que el alumno individual salga de eso Ya sabes, dicen que se trata de una carrera, un trabajo de nivel de entrada, etc. Y esto se refleja en toda la estructura de la educación superior, donde se trata de resultados y no realmente de la contribución que, a través de la investigación, la enseñanza y la Servicio, universidades y colegios contribuyen a la sociedad en su conjunto.

Y creo que el escándalo con Felicity Huffman y otros es solo un ejemplo de lo que ocurre aquí, donde, cada vez más, un puñado de personas luchan por un número cada vez menor de espacios, y el tipo de colegios y universidades, como aquí en Nueva York. York, CUNY , o donde he enseñado durante 25 años, en el sistema de la Universidad Estatal de California, cada vez tienen menos fondos, ya que sus cuerpos estudiantiles se vuelven cada vez más, menos blancos, digamos, más diversos. Y así, este es un problema real. Y se refleja, para la facultad, en formas que obstaculizan la capacidad de la facultad para servir realmente al bien público.

JUAN GONZÁLEZ: Una de las cosas en las que se involucra es el creciente impacto corporativo en la forma en que las instituciones toman su decisión, los donantes, todos los oradores que aparecen en las universidades. Entra en cómo personas como Ann Coulter y otras están invitadas a hablar en universidades, pero a menudo son subvencionadas o financiadas por grupos privados, como los hermanos Koch u otros. ¿Podría hablar sobre el impacto en las decisiones que toman las universidades sobre quiénes vienen a hablar y qué tipo de instituto desarrollan o qué tipo de investigación realizan?

HENRY REICHMAN : Bueno, cuanto más se erosiona la financiación pública y cuanto más se hace secundaria a la misión pública de la universidad, más administradores de la universidad buscan recursos de financiación y dinero. Y los hace vulnerables a los esfuerzos de grupos politizados desde el exterior.

Ahora, siempre ha habido donantes que quieren financiar las cosas que apoyan y no las que no apoyan. Eso es obvio. Es logico Pero en el pasado, con suerte, la mayoría de los colegios y universidades sostuvieron: «Bueno, pero tiene que estar sujeto a la supervisión de nuestra facultad y encajar en nuestro plan de estudios». Pero cada vez más, ya sabes, estos acuerdos se están convirtiendo en secretos. No están realmente en el interés de toda la universidad.

Y estos mismos financiadores también están financiando oradores externos. Ahí está esto, oye, escuchamos estas ocasiones en que un orador controvertido, como Coulter, llega al campus porque un grupo de estudiantes la invitó, tal vez los Jóvenes Republicanos. Pero ese grupo de estudiantes no necesariamente tiene el dinero para pagar su tarifa. Ella no está en esto por … está en eso por la provocación, pero también está en eso, francamente, por el dinero.

JUAN GONZÁLEZ: Ella recibe como $ 20,000, $ 30,000, $ 40,000 por discurso.

HENRY REICHMAN : Sí, exactamente. Y así, ella es apoyada por una organización externa. Y, de hecho, hay una campaña concertada. Y ese es su derecho a hacerlo. Pero cuando se inclina todo el campo de juego de una manera que realmente no está equilibrada, no es justa, el impacto en la institución es grave.

AMY GOODMAN : Hable sobre el caso, uno de los casos de los que habla en su libro, El futuro de la libertad académica , del profesor Johnny Williams de Trinity College.

HENRY REICHMAN : Bueno, Johnny Williams es un profesor de sociología afroamericana en el Trinity College, y tuiteó algo sobre la supremacía blanca en respuesta a un tiroteo policial. Y puso un hashtag que algunas personas creían que abogaba por la violencia. No creo que lo hiciera, pero es casi irrelevante. En cuestión de horas, literalmente, fue inundado con amenazas de muerte contra él, su familia. Se vio obligado a esconderse. Y, de hecho, los administradores de la universidad incluso fueron tan lejos como para cerrar la escuela por medio día. Ahora, desafortunadamente, esto es lo suficientemente malo, pero lo que es desafortunado es que la administración del Trinity College, en lugar de levantarse inicialmente, de inmediato, por su libertad académica y decir:

AMY GOODMAN : Esta es Trinity en Connecticut.

HENRY REICHMAN : Esto está en Connecticut, sí. En lugar de levantarse de inmediato por su libertad académica, dijeron: «Bueno, lo investigaremos». Bueno, ¿qué dice eso, sabes? Afortunadamente, tenemos uncapítulo de AAUP en Trinity, y movilizaron a la facultad, y nuestra oficina nacional ayudó. Y, en última instancia, Trinity se vio obligada a reconocer que no había nada que Johnny Williams dijera que debería estar sujeto a la disciplina universitaria.

JUAN GONZÁLEZ: Y hablando de tuitear, tienes todo un capítulo sobre todo el impacto de las redes sociales en la libertad académica, en el derecho de la facultad de hablar. Podría hablar sobre eso?

HENRY REICHMAN : sí. Bueno, ya sabes, recibimos mucha atención del presidente Trump y otros sobre, ya sabes, los derechos de estos oradores externos conservadores. Pero un peligro mucho mayor en este momento son estas amenazas sistemáticas, a menudo a través de listas negras, como esta cosa llamada Professor Watchlist, que enumera profesores que supuestamente son demasiado izquierdos y demasiado liberales, y que resultan en estas acciones de la mafia, literalmente, en línea. Y ya es bastante malo, por supuesto, para aquellas personas que son las víctimas, y esbozo una gran cantidad de casos ejemplares. Pero uno tiene que pensar en todas las demás personas que lo miran y dicen: «Oh, tengo que tener cuidado. No voy a decir nada controvertido de ahora en adelante «.

Y ni siquiera está en Twitter y en las redes sociales. A menudo, a veces envían a los estudiantes a clase para filmar a escondidas lo que los profesores están diciendo, y luego lo editan fuera de contexto. Y, por supuesto, un profesor a veces dice algo controvertido, no porque lo crea, sino para provocar el debate. Ese es todo el propósito de la educación.

AMY GOODMAN : El mes pasado, Donald Trump firmó una orden ejecutiva para proteger la libertad de expresión en los campus universitarios. Habla Trump al firmar la orden.

PRESIDENTE DONALD TRUMP : en América, el corazón de la misión de las universidades es preparar a los estudiantes para la vida como ciudadanos en una sociedad libre. Pero incluso cuando las universidades han recibido miles de millones y miles de millones de dólares de los contribuyentes, muchas se han vuelto cada vez más hostiles a la libertad de expresión y a la Primera Enmienda. Lo ves todo el tiempo. … Bajo la apariencia de códigos de voz y espacios seguros y advertencias, estas universidades han tratado de restringir el pensamiento libre, imponer la conformidad total y silenciar las voces de los grandes jóvenes estadounidenses, como los que se encuentran aquí hoy. … Los dólares de los contribuyentes no deberían subvencionar a las instituciones de la Primera Enmienda. Y eso es exactamente lo que son, anti-Primera Enmienda. Las universidades que quieren dólares de los contribuyentes deben promover la libertad de expresión, no el silencio de la libre expresión.

AMY GOODMAN : Así que ese es el presidente Trump. Hable sobre los campus en el marco del Trump, durante los años del presidente Trump.

HENRY REICHMAN : Bueno, en primer lugar, creo que los comentarios que hizo Trump son simplemente … quiero decir, son, francamente, ridículos. Hay más libertad de expresión, más discusión en los campus universitarios y universitarios, desde todas las perspectivas, en los Estados Unidos, todos los días, que en casi cualquier, yo diría, cualquier otra institución en los Estados Unidos. Imagine el tipo de discusiones que tenemos sobre los campus universitarios que tienen lugar en salas de juntas corporativas u otros lugares de trabajo. Entonces, creo que es realmente un poco ridículo.

Habla de que las advertencias de activación son un problema. Para ser honesto contigo, no conozco ningún colegio o universidad que imponga nada que pueda llamarse una advertencia de activación en su facultad o estudiantes. Entonces, creo que todo esto es más bien falso.

Y se destaca por el hecho de que la universidad favorita de Donald Trump es la Liberty University, dirigida por Jerry Falwell, donde en realidad precisamente lo que él describe es la norma. No se te permite decir lo que piensas. No hay libertad de expresión o académica en ese campus, de la manera en que comúnmente lo entendemos en la mayoría de los colegios y universidades estadounidenses.

¿Hay incidentes donde los oradores conservadores han sido silenciados? Sí. Ocasionalmente ha pasado. Pero casi, yo diría que, en realidad, en todos los casos, la administración de la universidad ha tomado medidas para proteger a los futuros oradores, para asegurarse de que esas cosas no vuelvan a suceder. Entonces, creo que esto no es más que una pista falsa. Y es muy peligroso porque crea una atmósfera en el campus, eso: el miedo y el miedo. Y, en el mejor de los casos, la orden ejecutiva de Trump simplemente se agregará al papeleo que deben realizar las administraciones universitarias para justificar su financiamiento.

JUAN GONZÁLEZ: Hank, quería preguntarte sobre el tema de cómo las condiciones de trabajo de los profesores en las universidades afectan la libertad académica. Hace varias décadas, dos tercios de la mayoría de los docentes en la mayoría de las universidades eran docentes titulares. Hoy es justo lo contrario. Sólo alrededor de un tercio son docentes titulares o de tenencia. El resto son contingentes. Son profesores a tiempo parcial. Tienen que improvisar trabajos en tres o cuatro universidades diferentes para hacer un trabajo de tiempo completo. ¿Cómo ha afectado eso la libertad académica? Y también, ¿qué pasa con el argumento de que algunas personas dicen, que, «Hey, nadie tiene garantizado un trabajo de por vida». ¿Por qué deberían los profesores universitarios tener permanencia y tener permiso para permanecer en el mismo trabajo, sin importar lo que hagan?

HENRY REICHMAN : Bueno, permítame comenzar con lo último, porque creo que hay una gran idea errónea sobre la tenencia. No es una garantía de un trabajo de por vida. Es simplemente que un profesor titular solo debe ser despedido por una causa. Dejamos a la universidad que decida cuál es la causa. Hay cosas obvias: no presentarse a clase, investigación de fraude, acoso sexual. Esas son cosas obvias. Pero entonces, solo después de un procedimiento de debido proceso con, esencialmente, un jurado de sus pares. Así que realmente no es de por vida. Es una protección para la libertad académica.

Y tienes razón. La erosión del sistema de tenencia en las últimas décadas es, diría yo, la mayor amenaza para la libertad académica y, en última instancia, para la calidad de la educación superior en los Estados Unidos, que ahora tres cuartos de las personas que enseñan en Estados Unidos Los colegios y universidades tienen, no solo no son titulares, sino que no tienen acceso a la vía de tenencia. La imagen del profesor de élite privilegiado que tiene el puesto es: es un grupo cada vez más pequeño en todas las universidades, incluso en las escuelas de élite. Y el resultado es muy peligroso.

Y si tengo el … si puedo, déjame darte, creo, un muy buen ejemplo ilustrativo. Había un instructor de un colegio comunitario en Colorado, un instructor de filosofía que enseñaba una clase introductoria. Lo había estado enseñando durante varios años. Fue un adjunto a tiempo parcial. Y se le instruyó para comenzar a enseñar un nuevo plan de estudios diseñado para fomentar la graduación de los estudiantes. Bueno, pensó que era un plan de estudios más adecuado para una escuela intermedia que para una universidad. Pensó que no prepararía a sus estudiantes para una escuela de 4 años. Pero él lo enseñó diligentemente, pero decidió escribir una carta a la agencia de acreditación diciendo que, ya saben, plantean preguntas al respecto. Y muy juiciosamente se lo entregó a la administración para que dijera: «Asegúrese de que no esté cometiendo ningún error de hecho aquí». Bueno, dentro de dos días, un administrador estaba observando a su clase. Y cuatro días después de eso, fue despedido sumariamente, supuestamente por haber enseñado violaciones tan graves que tenían que … bueno, era una simulación. A la credulidad se le hace creer que por eso fue despedido.

Y destaca una serie de cosas. Aquí estaba, ejerciendo su libertad académica para hablar sobre las preocupaciones institucionales, la naturaleza del currículo, lo que estaba enseñando. Y no tenía seguridad laboral. No hay sindicatos permitidos en los colegios comunitarios de Colorado. Así que simplemente podría ser despedido. Y la ironía aquí es que pudimos investigarlo en la AAUP. , y los ponemos en lo que llamamos nuestra lista de censura. Pero si hubieran sido un poco más inteligentes, menos descarados, diríamos, y no lo despedimos, simplemente déjelo que termine de enseñar el curso y luego dijo: «Oh, no lo estamos volviendo a contratar», ya sabes, habríamos sido en una posición mucho más difícil para tratar de mostrar cómo esto fue realmente una violación de su libertad académica, cuando en realidad hubiéramos sabido que esa era la verdadera razón por la que fue despedido. Entonces, creo que este es el tipo de cosas que vemos que está sucediendo y esa es mi mayor preocupación acerca de la libertad académica.

AMY GOODMAN : ¿ Y el papel de la protesta? Ahora hay estudiantes que ocupan un edificio de administración en Johns Hopkins debido a su participación en ICE . ¿Tiene los estudiantes y la facultad en Hampshire, ahora ha expulsado a su presidente, protestando por la corporatización de la universidad y la amenaza a Hampshire?

JUAN GONZÁLEZ: Y tenemos unos 30 segundos.

HENRY REICHMAN : Bueno, permítanme decir que muchas personas piensan que los estudiantes representan una amenaza para la libertad de expresión en el campus: las manifestaciones de los estudiantes. De hecho, a veces pienso que sí, sí, pero prefiero un cuerpo estudiantil activo que proteste y se involucre y, porque son estudiantes, comete errores y aprende, porque eso es lo que significa ser un estudiante. Juan y yo hicimos eso en la universidad, y creo que nuestras escuelas fueron mejores, y nosotros también.

AMY GOODMAN : Bueno, muchas gracias por estar con nosotros, Henry Reichman, presidente del Comité de Libertad y Tenencia Académica en laAAUP , la Asociación Americana de Profesores Universitarios. Su nuevo libro, El futuro de la libertad académica . Es un profesor emérito de historia en la Universidad Estatal de California, East Bay.

Fuente: https://truthout.org/video/academic-freedom-at-risk-after-decades-of-attacks-and-underfunding/

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Ataques a académicos y estudiantes alarmantemente frecuentes

Por universityworldnews.com

Los ataques a académicos, estudiantes, personal y sus instituciones continúan ocurriendo con una frecuencia alarmante en todo el mundo, según el último informe anual del Proyecto de Monitoreo de la Libertad Académica de Scholars at Risk 2018, publicado el 23 de octubre. 

La lista de 294 ataques en el año hasta el 31 de agosto de 2018 incluye 77 muertes por asesinatos, actos de violencia o desapariciones, 88 encarcelamientos, 60 procesamientos, 22 pérdidas de puestos, 15 restricciones de viaje y otros 30 incidentes.

Estos ataques son llevados a cabo por actores estatales y no estatales, en sociedades abiertas y cerradas, utilizando una variedad de métodos. En última instancia, estos ataques “no solo dañan a los individuos e instituciones directamente atacados; socavan sistemas enteros de educación superior y reducen el espacio de todos para pensar, cuestionar y compartir ideas con libertad y seguridad ”, señala el informe. 

A través de su Proyecto de Monitoreo de Libertad Académica, Scholars at Risk (SAR) responde a estos ataques identificando y rastreando incidentes clave, con el objetivo de proteger a las personas vulnerables, crear conciencia, fomentar la responsabilidad y promover el diálogo y la comprensión que puedan ayudar a prevenir futuras amenazas. 

Libre de pensar 2018, el cuarto de una serie de informes anuales que analizan los ataques a las comunidades de educación superior en todo el mundo, analiza los 294 ataques reportados en 47 países que ocurrieron entre el 1 de septiembre de 2017 y el 31 de agosto de 2018. 

No es una lista exhaustiva de ataques, sino un intento para monitorear tantos ataques como sea posible con recursos limitados. 

El Proyecto de Monitoreo recopila datos sobre tipos definidos de ataques a la educación superior. Estos incluyen: asesinatos, violencia y desapariciones; enjuiciamiento y encarcelamiento ilícitos; pérdida de posición y expulsión del estudio; restricciones de viaje inapropiadas; y otros problemas graves o sistémicos (incluidos, por ejemplo, el cierre de universidades o la ocupación militar de campus).

Si bien difieren entre estados y regiones y según la gravedad y el tipo, todos estos ataques comparten una motivación común: controlar o silenciar a las instituciones y al personal de educación superior, señala el informe. 

Tendencias y desarrollo clave

Durante el año pasado, el SAR reportó 79 ataques violentos contra comunidades de educación superior en 27 países. Al menos 77 estudiantes, académicos, personal, personal de seguridad del campus y otros murieron en estos ataques, con cientos más heridos. 

Estos incluyen ataques en países que experimentan extremismo o conflicto, donde las comunidades de educación superior pueden ser consideradas como símbolos percibidos de la autoridad estatal o fuentes de oposición a las ideologías radicales. 

En Kenia, Pakistán, Nigeria y Afganistán se produjeron importantes ataques contra universidades.

En Kenia, por ejemplo, el 10 de octubre de 2017, un grupo de hombres armados tendieron una emboscada en una camioneta que transportaba a estudiantes, personal y profesores de viviendas fuera del campus al campus de la Universidad Técnica de Mombasa (TUM). Según informes, hasta 10 hombres armados se habían escondido en un lado de la carretera, aparentemente esperando el vehículo. Dos profesores de TUM murieron en el ataque, mientras que el conductor y dos policías resultaron heridos. Las autoridades sospechan de los militantes de al-Shabaab, con su historial de actividad violenta en el área, de llevar a cabo el ataque. 

También hubo ataques dirigidos contra académicos o estudiantes individuales que pretenden tomar represalias contra o disuadir la investigación y la expresión. Durante el año pasado, el SAR informó ataques dirigidos contra académicos individuales en Bangladesh, India, Pakistán, Turquía y Yemen.

En Bangladesh, el 3 de marzo, Muhammad Zafar Iqbal, profesor de ciencias de la computación e ingeniería, escritor de ficción y crítico vocal de la política sectaria y el radicalismo, fue atacado durante un evento en la Universidad de Ciencia y Tecnología de Shahjalal, donde enseña. 

El atacante se acercó a Iqbal por detrás y lo apuñaló en la cabeza al menos tres veces, antes de que otros lo detuvieran en el evento y luego lo arrestaran. Iqbal sobrevivió al ataque. Las autoridades afirman que el atacante está vinculado a un foro extremista de Internet que ha acusado a Iqbal de ser un ateo y, por lo tanto, un objetivo apropiado para el ataque. 

Medidas coercitivas del estado.

Las autoridades estatales utilizan las detenciones, procesamientos y otras medidas legales coercitivas para tomar represalias y disuadir actividades académicas, de expresión o de asociación. En Irán, los estudiantes y los académicos se encuentran bajo un riesgo cada vez mayor de encarcelamiento, procesamiento y abuso de custodia. 

Y en China, las autoridades han detenido a un creciente número de académicos y estudiantes de la comunidad minoritaria uigur en los llamados «campos de reeducación» y otras instalaciones. 

SAR informó que al menos 875 estudiantes fueron asesinados, arrestados o sometidos a otra fuerza coercitiva en relación con su actividad expresiva. Estos ataques son parte de un problema global de larga data de los ataques a la expresión estudiantil pacífica.

“Tales ataques a menudo desencadenan y buscan justificación en incidentes en los que algunos estudiantes participan en actos violentos, incluidos enfrentamientos con grupos y autoridades de estudiantes opuestos o la destrucción de propiedad de la universidad. Los ataques violentos y coercitivos contra la expresión de los estudiantes amenazan el futuro de movimientos estudiantiles fuertes y no violentos ”, dice el informe. 

Las autoridades turcas han continuado su campaña de acciones radicales y dirigidas contra el sector de educación superior del país, encaminadas a silenciar y eliminar a las personas de la academia que han respaldado una petición crítica de acciones militares estatales o que han sido acusadas de asociación con grupos desfavorecidos por el gobierno. dice el informe. 

También se han utilizado para castigar y restringir la expresión de los estudiantes y la actividad académica en general.

Estas acciones incluyen encarcelamientos, procesamientos, despidos, expulsiones y restricciones de viaje contra miles de académicos, administradores, personal y estudiantes. 

El 22 de mayo, por ejemplo, los fiscales estatales turcos iniciaron una investigación criminal contra el Dr. Bülent Sik, un académico especializado en alimentos y salud pública, en respuesta a una serie de sus artículos sobre hallazgos de investigaciones gubernamentales. En los artículos, que se publicaron en el sitio web del periódico Cumhuriyet en abril de 2018, Sik alegó que el Ministerio de Salud de Turquía ocultó los resultados de un estudio sobre agentes causantes de cáncer hallados en varias ciudades que muestran tasas de cáncer superiores a la media.

Según Sik, que había trabajado en la investigación detrás del estudio del ministerio, los productos agrícolas y el agua potable de estas ciudades exhibían niveles más altos de pesticidas, metales pesados ​​y otros contaminantes. 

Los fiscales del Ministerio de Salud abrieron una investigación contra Sik, alegando que violó los artículos 334, 336 y 258 del Código Penal turco, que se relacionan con el manejo de la llamada información «prohibida». Según Sik, los fiscales ahora están considerando presentar cargos relacionados con el terrorismo en su contra. 

Restricciones de viaje

Las autoridades de al menos nueve países han utilizado restricciones de viaje, incluidas restricciones de entrada, salida y residencia, para obstruir la investigación y la expresión académica. Estos incluyen informes de restricciones de viaje por parte de las autoridades estatales en Rusia, Camerún y Hong Kong que apuntaron a académicos individuales.

Estos también incluyen amplias restricciones de viaje en las comunidades académicas de Turquía, donde miles de empleados académicos despedidos y prohibidos del servicio público siguen sujetos a una prohibición de viaje; en los Territorios Palestinos Ocupados, donde los académicos extranjeros se enfrentan a reglas opacas que amenazan su capacidad para realizar trabajos en las universidades allí; en Tayikistán, cuyo gobierno ha reforzado las restricciones a los viajes académicos fuera del país; y en los Estados Unidos, donde los académicos y estudiantes de Irán, Libia, Corea del Norte, Somalia, Siria y Yemen tienen prohibido el ingreso como consecuencia de una orden ejecutiva que prohíbe la entrada de todos los viajeros de esos países, señala el informe.

También en los Estados Unidos, grupos provocativos fuera del campus e individuos han elegido colegios y universidades como sitios de discursos y mítines polémicos que con frecuencia resultan en confrontaciones. 

En varios casos, estas confrontaciones se volvieron violentas, poniendo en peligro a estudiantes, profesores y otros. Los actores políticos que buscan exponer supuestos prejuicios entre académicos y estudiantes han tomado una variedad de medidas públicas, incluida la creación de listas de vigilancia en línea, grabaciones de audio y video subrepticias, y el avance de leyes restrictivas y potencialmente extremas, todo lo cual ha generado inquietud acerca de la reducción del campus. Espacio para libre, consulta abierta y debate. 

Ataques a la autonomía.

Los gobiernos de todo el mundo se dirigen a las universidades y otras instituciones académicas a través de ataques legislativos, administrativos y políticos a su autonomía y operaciones. Estos incluyen casos nuevos y en curso en Hungría y Rusia, donde las autoridades han amenazado con cerrar las instituciones académicas y restringir las disciplinas académicas. 

SAR dice que los incidentes cubiertos por el informe son solo una pequeña parte de todos los incidentes relacionados con ataques a la educación superior durante el año anterior. 

«Sin embargo, son evidencia suficiente de una crisis global de ataques contra académicos, estudiantes y otros miembros de la comunidad de educación superior, que requieren una respuesta sólida y global».

Scholars at Risk pide a los estados, líderes de educación superior y la sociedad civil de todo el mundo que respondan a esta crisis: rechazar la violencia y la coerción para restringir la investigación y la expresión; para proteger a estudiantes, académicos y universidades amenazados; y reafirmar públicamente su apoyo a los principios de que el discurso crítico no es una deslealtad, que las ideas no son crímenes y que todos deberían tener la libertad de pensar, cuestionar y compartir ideas. 

«Las comunidades de educación superior son atacadas con una frecuencia alarmante», dijo Robert Quinn, director ejecutivo de SAR.

“Desde los ataques suicidas de los extremistas hasta las restricciones impuestas por el estado a los viajes, el informe de este año ilustra cómo los académicos, los estudiantes y las comunidades de educación superior están en la vanguardia en la lucha por la libertad de pensar y hacer preguntas, especialmente de los que están en el poder. 

«Este informe es un llamado a la acción: a los estados, a la sociedad civil y al público en general para exigir una mayor protección para las comunidades de educación superior en todo el mundo».

Fuente: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20181027055909175

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¿Qué diría Kafka de nuestras universidades?

Autor: José Azel

El concepto de libertad académica en nuestros tiempos se reconoce internacionalmente por el sucesor del estatuto de Bologna, la Magna Charta Universitatum, firmada por 805 universidades de 85 países

Una universidad moderna es una institución superior de aprendizaje comprometida con la enseñanza, investigación e intercambio de ideas y puntos de vista. Un criterio de vieja data sobre las universidades es que son modelos de libertad académica, y más ampliamente de libertad de expresión.

La primera evidencia documental de esta tradición parte de la Universidad de Bologna, que alrededor de 1155 adoptó un estatuto académico que garantizaba el derecho de un profesor viajero a transitar sin obstáculos en interés de la educación. El concepto de libertad académica en nuestros tiempos se reconoce internacionalmente por el sucesor del estatuto de Bologna, la Magna Charta Universitatum, firmada por 805 universidades de 85 países.

Una de las críticas hechas a las universidades modernas es que la adopción de modelos de gestión de negocios ha eclipsado preocupaciones pedagógicas o intelectuales, convirtiéndolas en “corporaciones universitarias”. Esto puede ser una exageración, pero está claro que a técnicas de gestión corporativa influenciando las administraciones universitarias le siguen actitudes comerciales jerárquicas, y no colegialidad académica.

Esta intolerante mentalidad de gerencia de comando y control puede ser perfectamente adecuada para el mundo de los negocios, pero en un contexto universitario arriesga el crecimiento y promoción de libertad académica.

No se trata de líderes universitarios involucrados en abierta censura o infracciones de la libertad de palabra. Es una mucho más sutil creación de un ambiente kafkiano para los profesores (Franz Kafka 1883-1924). Es decir, somos testigos de un estilo de gestión que fomenta la impotencia del individuo. Tales estrafalarios alardes de autoridad dejan a los profesores desamparados.

Considérense estas recientes situaciones kafkianas involucrando la Universidad de Miami y la Universidad Internacional de Florida:

En julio 2017 el Dr. Jaime Suchlicki, entonces Director del Instituto de Estudios Cubanos y Cubanoamericanos (ICCAS) de la Universidad de Miami, escribió a su personal: “Por la presente le informo que en agosto 17, 2017, estaré dejando la Universidad de Miami. La oficina del Rector me ha ordenado terminar las operaciones del Instituto de Estudios Cubanos y Cubanoamericanos; consecuentemente, su plaza ha sido eliminada y usted será colocado en estatus de cesantía en agosto 15, 2017”.

Por décadas ICCAS sirvió como un bien informado think tank investigativo de alto nivel crítico del régimen castrista en Cuba, y la comunidad protestó enérgicamente el silenciamiento de esta necesaria voz. En el clamor subsiguiente, el Presidente de la Universidad de Miami Dr. Julio Frenk señaló, nada ingenuamente, que no había sido su intención cerrar ICCAS.

De hecho, en una reunión con líderes comunitarios en agosto 18, 2017 se comprometió a reclutar un nuevo director y reanudar las actividades. Mientras escribo, casi un año después, ICCAS permanece cerrado y su voz anticastrista ahogada al estilo kafkiano. Continuamos a la espera de futuros acontecimientos.

Otra situación análogamente kafkiana está ocurriendo en la Universidad Internacional de Florida (FIU). El Dr. Modesto (Mitch) Maidique, distinguido presidente de FIU por 23 años (1986-2009) y ahora profesor ilustre en FIU, ha perdido el favor del Consejo Universitario. Los logros del Dr. Maidique como Presidente de FIU no tienen precedentes ni comparación. Tal es así que en 2009 la Junta de Fideicomisarios aprobó unánimemente nombrar las instalaciones centrales de la Universidad como Modesto Maidique Campus (MMC) para homenajearlo.

Ahora la Junta de Fideicomisarios de FIU está molesta con el Dr. Maidique porque critica su liderazgo y, en represalia, algunos miembros han propuesto eliminar el nombre de Maidique del campus, para rebautizarlo con el nombre de un potencial donante fantasma. Como con ICCAS y la Universidad de Miami, los motivos son sospechosos e indecorosos.

Debo informarle al lector y destacar que era miembro del equipo de  ICCAS cuando el presidente de UM ordenó desmantelarlo, y que considero a Mitch Maidique un amigo. Pero veo esos dos casos como muestras kafkianas envolviendo abusos de poder administrativo para silenciar disensos.

Más preocupante, sin embargo, es que esta intolerancia surge con líderes universitarios que deberían enseñar e inspirar a nuestra juventud con ejemplos personales y los valores democráticos que enriquecen y afianzan nuestra sociedad: pluralismo y libertad de expresión.

En estos fracasos universitarios lo kafkiano florece, y es completamente lamentable.

Fuente: https://es.panampost.com/jose-azel/2018/08/01/que-diria-kafka-de-nuestras-universidades/?cn-reloaded=1

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UK: Report warns of low levels of protection for academic freedom

Europa/ReinoUnido/PrensaIE

Resumen: La Unión Universidad y Colegio ha lanzado un informe que muestra niveles significativamente más bajos de protección de la libertad académica en el Reino Unido, en comparación con otros países de la UE. El Informe: “La libertad académica en el Reino Unido: Normativa de protección legal en un contexto comparativo” , escrito por el profesor Terence Karran y Lucy Mallinson de la Universidad de Lincoln, Reino Unido,  revela que una cuarta parte de académicos del Reino Unido (23 por ciento) dicen que han sido sometido a la intimidación por los colegas a causa de sus puntos de vista. La encuesta de amplio alcance fue encargada por el Colectivo de las Universidades y Colegios (UCU) como parte de sus esfuerzos para definir mejor lo que significa la libertad académica y para asegurarse de que sea protegida.

The University and College Union has launched a report showing significantly lower levels of protection for academic freedom in the UK, when compared to other EU countries.

“Academic Freedom in the UK: Legal and Normative Protection in a Comparative Context”, written by Professor Terence Karran and Lucy Mallinson from the University of Lincoln, UK, also reveals that a quarter of UK academics (23 per cent) say they have been subjected to bullying by colleagues because of their views. The wide-ranging survey was commissioned by the University and College Union (UCU) as part of its efforts to better define what academic freedom means and to ensure it is better protected.

Key findings

One of the recommendations in the report is that the UCU should consider a complaint to UNESCO/International Labour Organisation about the UK government’s failure to implement the 1997 UNESCO Recommendation concerning the Status of Higher-Education Teaching Personnel. The union said it would consider its options in response to the report, including the possibility of exploring whether or not the UK fulfils its requirements with regard to the 1997 UNESCO recommendation.

The report’s authors also argue that people need job security if they are to be really free to challenge certain notions, and be fully involved in university governance.

Other findings include:

·         Two-fifths of UK academics (42 per cent) said they have an adequate working knowledge of the concept of academic freedom. One-third (34 per cent) said they do not.

·         Eight out of 10 UK academics (81 per cent) wanted more information on academic freedom. Three-quarters (74 per cent) of colleagues in other EU countries wanted more information.

·         UK academics feel they have much lower levels of protection of academic freedom than EU colleagues.

·         Over a quarter of UK academics say they have a low level of protection (28 per cent), compared to 13 per cent of EU colleagues.

·         Half (49 per cent) of EU academics say they have a high level of protection, compared to just 22 per cent in the UK.

·         Half of UK academics (52 per cent) compared with a third (34 per cent) of EU colleagues say protection of academic freedom in their university has diminished in recent years.

·         Over two-fifths (43 per cent) of UK academics say individual academic freedom for teaching has declined, compared to a quarter (25 per cent) in EU countries.

·         Two-thirds of UK staff (67 per cent) say employment protection for academic staff has declined in recent years, compared to just over half (54 per cent) in EU countries.

Importance of academic freedom

“This wide-ranging and important report highlights the surprisingly low numbers of academics who feel they have a decent understanding of what academic freedom really is,” said UCU general secretary Sally Hunt. “Less surprising, and somewhat reassuring, is the high percentage that regard it as important.”

She added that in the current climate, where facts have been relegated to secondary importance, it is “absolutely vital” that experts start to be heard again as dangerous policy and political positions can be taken by those who do not fully understand an issue.

“We believe a free society is one that is defined by robust self-governing institutions that regulate themselves within the law, but outside government influence,” she said, adding that the launch of the report represents the start of a wider debate on what academic freedom is and how universities must defend it, a debate UCU hopes the entire sector will get involved in.

Background

The report includes surveys of UCU members and academics from the other 27 EU member states. Most of the legal/constitutional data in the report was gathered as part of an EU-funded Marie Curie project “Safeguarding Academic Freedom in Europe”, and formed the basis for the paper, “Academic Freedom and Its Protection in the Law of European States-Measuring an International Human Right”, published last year.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15083/uk-report-warns-of-low-levels-of-protection-for-academic-freedom

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EEUU: University of Texas Professors Sue to Block Guns in Classrooms

América del Norte/EEUU/Julio 2016/Autor: Jon Herskovitz / Fuente: Reuters

Resumen:  Tres profesores de la Universidad de Texas han presentado una demanda, en un tribunal federal, en un intento por detener una ley estatal, que permite a las personas con licencias para portar armas, llevar pistolas en las aulas, diciendo que la medida tendría un efecto inhibitorio sobre la libertad académica.

Three University of Texas professors have filed suit in federal court in a bid to halt a state law that lets people with concealed handgun licenses bring pistols into classrooms, saying the measure would have a chilling effect on academic freedom.

The law, passed by a Republican-led legislature and signed by a Republican governor, is due to take effect on Aug. 1. The lawsuit was filed in U.S. district court in Austin on Wednesday.

The law permits concealed-handgun license holders 21 and older to bring handguns into classrooms and buildings throughout the University of Texas system, one of the nation’s largest, with an enrollment of more than 214,000 students.

«Compelling professors at a public university to allow, without any limitation or restriction, students to carry concealed guns in their classrooms chills their First Amendment rights to academic freedom,» the lawsuit stated.

The lawsuit filed by professors Jennifer Lynn Glass, Lisa Moore and Mia Carter names defendants including the state’s Republican attorney general, the school’s president and the university’s board of regents.

Attorney General Ken Paxton said the law is constitutionally sound and he will defend it.

«This lawsuit is not only baseless, it is an insult to the millions of law-abiding gun owners in Texas and across this country,» Paxton said in a statement.

The professors argue that they discus controversial and emotionally laden subjects such as reproductive rights, and it would be inevitable for them to alter their classroom presentations because of potential gun violence.

There has been heightened concern about gun violence on U.S. college campuses after several mass shootings in recent years.

University President Greg Fenves in February approved plans for holders of concealed handguns to bring pistols into classrooms, saying he had been forced to do so by the new law.

University officials said they were reviewing the lawsuit and typically do not comment on pending litigation.

Texas Governor Greg Abbott has said the law could prevent mass shootings because someone with a licensed concealed weapon could confront a gunman.

The so-called campus-carry law allows private colleges to opt out, and most of the state’s best-known private universities have done so, saying the measure runs counter to protecting student safety.

Eight states allow people to carry concealed weapons on public post-secondary campuses, according to the National Conference of State Legislatures.

The Texas law takes effect on the 50th anniversary of one of the deadliest U.S. gun incidents on a U.S. college campus. Student Charles Whitman killed 16 people by firing from a perch atop the clock tower at the University of Texas at Austin in 1966.

Fuente de la noticia: http://readersupportednews.org/news-section2/318-66/37881-university-of-texas-professors-sue-to-block-guns-in-classrooms

Fuente de la imagen: http://readersupportednews.org/images/stories/article_imgs21/021750-texas-070716.jpg

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