Ghana: Free education to cost GHC8.1bn – Research

Ghana/Diciembre de 2016/Fuente: Ghana Web

RESUMEN: La promesa de educación básica y secundaria gratuita por parte de los principales partidos políticos que impugnen las Elecciones Generales de 2016 costaría alrededor de GH $ 8.100 millones, debido a las cifras actuales de inscripción. La cuestión de la gratuidad de la educación secundaria se ha convertido en un tema de actualidad tras la serie de promesas de los partidos políticos. El candidato presidencial del Partido Popular Progresista, el Dr. Papa Kwasi Nduom, ha prometido implementar un sistema de educación obligatoria gratuita, desde el Kindergarten hasta la Escuela Secundaria Superior (SHS), si es votado en el poder. La candidata presidencial de la Nueva Patria, Nana Addo Dankwa Akufo-Addo, sigue de pie su promesa de redefinir la educación básica para incorporar el jardín de infantes a la SHS y absorber el costo de la misma.

The promise of free basic and secondary education by major political parties contesting the 2016 General Elections would cost about GH¢8.1 billion to execute, given the current enrolment figures.

The issue of making secondary education free has become a topical one following series of promises by political parties.

The Progressive People’s Party’s presidential candidate, Dr. Papa Kwasi Nduom, has promised to implement a free compulsory education system, from Kindergarten to Senior High School (SHS), if voted into power.

New Patriotic Party’s presidential candidate, Nana Addo Dankwa Akufo-Addo, still stand by his promise of redefining basic education to incorporate kindergarten to SHS and absorbing the cost of same.

President John Mahama, the National Democratic Congress’ (NDC) flagbearer, is also promising progressively free SHS program

Despite these promises, many believe the country does not have the capacity to make second cycle institutions free.

A B&FT analysis of the total student’s population from Kindergarten to SHS, reveals that government spent GH¢339 on each of the 1.4million Kindergarten pupils in the country; GH¢392 on the 3.9million primary pupils; GH¢1,364 on the 1.8 million JHS pupils; and spends GH¢2,312 each on the 1.6m students in SHS annually.

The projected amount is more than government, donor funds and Internally Generated Fund (IGF) expenditure combined, on all education in the 2015/2016 academic year; including tertiary, Special Education Division, Non-Formal Education Division, and management and Sub-vented institutions.

In 2015 government budget for the entire education sector was about GH¢6.6billion.

Many analysts have said the country should rather focus on accessibility and retention of students in schools due to questions over the sustainability of the policy for any government.

At the secondary level, it is estimated that close to 50 percent of JHS graduates who pass, do not have access into SHS. Public universities enroll far less than half of qualified students, while our numerous private universities are too small to absorb the remaining ones.

The Forum for Education Reform by IMANI, a policy think tank, in its 2014 report said government has a non-negotiable primary responsibility to ensure that it provides accessible and quality public education for all Ghanaian youth.

However, it said the issue of parental contribution to the cost of education, even within the public sector, must be a subject of critical analysis, saying: «There is never ‘free education’, even within the public sector. The question therefore is whether we will fund it fully, and collectively do it via a tax system, or through a combination of state funding and parental contribution».

If SHS were to be free, it would be very prudent to expand not only schools at the secondary level, but also at the tertiary level, since a lot more students would be churned out from that level into tertiary institutions – however, the lack funds for such a course makes its viability questionable.

Moreover, there is also a backlog of SHS leavers waiting for admission into tertiary institutions as a result of the double exit of the then-existing 4-year and the reintroduced 3-year groups.

Meanwhile, government this year began the progressive free senior high school (SHS) policy for about 367,565 day-students across the country for the 2015/16 academic year, at an estimated cost of GH¢18million.

Fuente: http://www.ghanaweb.com/GhanaHomePage/NewsArchive/Free-education-to-cost-GHC8-1bn-Research-492585

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Guatemala: Vía libre al liderazgo de las jóvenes indígenas

Centroamérica/Guatemala/14 de octubre de 2016/www.unesco.org

La joven guatemalteca Keyli Paulina Chic cumple su sueño de seguir estudiando gracias a un proyecto conjunto de la UNESCO y el gobierno de Guatemala que busca proporcionar a los jóvenes indígenas una segunda oportunidad educativa.

Keyli vive en la comunidad Choacorral de Santa María Chiquimula (departamento de Totonicapán), en el altiplano occidental de Guatemala, donde la pobreza y la marginación obligan a los niños a abandonar la escuela para trabajar en el campo.

Según datos de la Encuesta Nacional de Calidad de Vida, más del 70 por ciento de la población de Guatemala vive en zonas rurales y se encuentra por debajo del umbral de la pobreza, el 63,2 por ciento de la población es indígena y el 54 por ciento de esos hogares están a cargo demujeres jóvenes y solteras. Alrededor del 43 por ciento de las mujeres no sabe leer ni escribir y, de ellas, el 12,32 por ciento tiene edades comprendidas entre los 15 y los 19 años.

Keyli había terminado el sexto grado y se esforzaba por continuar los estudios cuando oyó hablar del programa “Saquilaj b’e: una ruta clara para hacer valer los derechos de las adolescentes indígenas en Guatemala”. En el idioma maya-quiché Saquilaj B’e significa “sendero blanco”.

Las jóvenes se convierten en vectores del cambio

El proyecto, diseñado en virtud de un acuerdo entre el gobierno de Guatemala y la UNESCO, la UNICEF y otras agencias de las Naciones Unidas con el fin de volver a integrar a niñas y adolescentes en el sistema educativo, se centra en empoderar a las niñas indígenas para que se conviertan en líderes de sus comunidades y participen plenamente en la toma de decisiones. Se centra principalmente en la alfabetización y los conocimientos básicos de aritmética, especialmente adaptados para que quienes trabajan puedan seguirlo a través de sus dispositivos móviles. Esta herramienta digital de alfabetización está disponible en español, maya mam y maya quiché.El proyecto ofrece un programa de educación primaria acelerada dirigido a la reinserción en el sistema educativo de las mujeres que compaginan trabajo y estudios, con especial atención a la prevención de los embarazos. Se pretende así empoderar a las niñas y adolescentes para que desempeñen un papel activo en la toma de decisiones que afectan a sus vidas y promover su participación tanto en el ámbito comunitario como en el nacional, de manera que se conviertan en las protagonistas de la lucha por sus derechos.

“Cuando entré en el programa estaba asustada. Quería estar allí, pero me daba miedo hablar delante de los demás. Ahora ya no me siento así. Me siento segura, como si fuera una maestra. Creo que cuanto más aprenda, más podré hacer algo por mi comunidad”, dijo Keyli.

Al mismo tiempo, el proyecto trabaja por reforzar la capacidad de acción del Ministerio de Educación mediante la mejora del Programa de Educación de Adultos por Correspondencia.

“He aprendido que puedo hacer lo que me proponga si pongo empeño. He aprendido que tengo derechos y eso me brinda nuevas oportunidades. Y sé que algún día iré a la universidad y tendré una vida mejor”, afirmó Keyli.

El 11 de octubre es el Día Internacional de las Niñas. La UNESCO publicó recientemente un nuevo informe de género en el que se insiste sobre los beneficios para el medio ambiente del empoderamiento de las mujeres.

Tomado de: http://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/single-view/news/indigenous_girls_on_a_clear_path_to_become_leaders_in_guatem/#.WAABJOXhDIU

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