Movilidad Estudiantil

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Corea del Sur: Gobierno aprueba intercambios de estudiantes con Corea del Norte

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Asia/Corea del Sur/universityworldnews.

El Ministerio de Unificación de Corea del Sur ha dado luz verde a los estudiantes de la universidad más importante del país para discutir intercambios académicos con la Universidad Kim Il Sung de Corea del Norte, con la esperanza de que puedan establecerse intercambios regulares y proyectos conjuntos entre las dos universidades más prestigiosas de Corea del Norte y del Sur

El Consejo Estudiantil de la Universidad Nacional de Seúl (SNU) – la principal institución y alma mater del país de muchos de los principales líderes de Corea del Sur – junto con un comité especialmente convocado en la universidad, establecido el 17 de mayo con el objetivo de promover intercambios intercoreanos , presentó la solicitud para que se le permitiera iniciar contacto con la universidad de Corea del Norte el 24 de mayo con el ministerio en Seúl que se ocupa de asuntos dentro de Corea.

El comité de SNU ha dicho que hasta 100 estudiantes de SNU han expresado su deseo de participar en dichos intercambios con el Norte. Si tiene éxito, será la primera vez en los 70 años de historia de SNU que tendrán lugar los intercambios de estudiantes con el Norte.

La aprobación para que SNU abra discusiones con la Universidad Kim Il Sung, que generalmente admite descendientes de élites del partido norcoreano, fue anunciada por el ministerio en Seúl el martes 12 de junio, justo cuando estaba en curso una cumbre histórica en Singapur entre el líder norcoreano Kim Jong -un y el presidente de los Estados Unidos, Donald Trump.

El comité de SNU dijo que ahora se pondrá en contacto con la Universidad Kim Il Sung la próxima semana para iniciar las discusiones. Los proyectos podrían incluir estudiantes de SNU trabajando junto a estudiantes norcoreanos en sitios históricos en Pyongyang.

El avance de

SNU en el pasado ha impulsado informalmente los intercambios con la institución de Corea del Norte sin mucho progreso. Según los informes, la Universidad Kim Il Sung le dijo informalmente a SNU que ambas universidades deberían «observar la situación» por el momento.

Según los informes, el presidente de la SNU, Sung Nak-in, se reunió con su homólogo de la Universidad Kim Il Sung, Thae Hyong-chol, en el marco de una ceremonia conmemorativa del 120 ° aniversario de la Universidad de Pekín, China, el 4 de mayo.

Pero ha habido sugerencias más recientes de que el Norte es más receptivo a los intercambios.

«Hubo algunas sugerencias para intercambios a nivel universitario con la Universidad Kim Il Sung, particularmente después de las recientes conversaciones cumbres intercoreanas. El mensaje fue entregado a través de universidades extranjeras vinculadas a la universidad del Norte», dijo un funcionario de la SNU. La agencia de noticias Yonhap dijo poco después de la cumbre entre el presidente surcoreano Moon Jae-in y el líder norcoreano Kim Jong-un en la aldea fronteriza de Panmunjom, que tuvo lugar el 27 de abril.

Las percepciones favorables del Norte y su líder entre los estudiantes universitarios en Corea del Sur se han disparado desde la cumbre intercoreana de abril. Por ejemplo, una encuesta en la Universidad Kookmin en Seúl realizada por Lee Chang-hyun, un profesor de periodismo, descubrió que casi el 49% de los estudiantes de primer año en Kookmin dijeron que tenían una imagen positiva de Kim después de la cumbre del 27 de abril, un gran salto de solo 5% dijo que tenía una percepción favorable del líder norcoreano antes de la cumbre.

Lee dijo que los estudiantes habían sido particularmente influenciados por ver a Kim en transmisiones en vivo, lo que cambió su visión estereotipada de Kim como un dictador cruel e impredecible para un líder joven, encantador y de mente abierta.

Dos tercios de los estudiantes expresaron sentimientos negativos hacia el Norte antes de la Cumbre Intercoreana, pero esto se redujo a solo un 18% después de la cumbre.

Hacia proyectos conjuntos de investigación

El deshielo inducido por la cumbre en las relaciones entre el Norte y el Sur también podría abrir el camino a proyectos conjuntos de investigación, siguiendo la referencia de Moon en la cumbre sobre la importancia de la ciencia y la tecnología para las dos Coreas.

En los últimos años, Kim Jong-un dijo que los científicos de la Universidad Kim Il Sung deberían realizar seminarios académicos internacionales regulares y ampliar la investigación conjunta con prestigiosas universidades y organizaciones de investigación de otros países. La Universidad Kim Il Sung fue fundada por el actual abuelo del líder norcoreano.

Funcionarios surcoreanos han dicho que las dos Coreas podrían estudiar conjuntamente la posibilidad de una erupción volcánica en el Monte Baekdu en el Norte. Pyongyang sugirió tal estudio conjunto en 2007 y 2011, pero las discusiones se desmoronaron después de que las pruebas nucleares y de misiles militares de Corea del Norte pusieran a prueba las relaciones intercoreanas.

«También podríamos invitar a científicos jóvenes de las universidades de Corea del Norte a Corea del Sur, como el Instituto Avanzado de Ciencia y Tecnología de Corea [KAIST] para intercambios científicos», dijo un funcionario de Corea del Sur.

SNU no está solo mirando al Norte. La Universidad de Seúl también dijo durante sus celebraciones del centenario en mayo que impulsará los intercambios universitarios intercoreanos.

Los intercambios de estudiantes serían vistos como un gran avance con el potencial de cambiar las actitudes de los jóvenes hacia la reunificación de las dos Coreas, dicen los funcionarios. El apoyo general para la reunificación ha ido disminuyendo en Corea del Sur, donde solo el 56% de las personas lo ve como un objetivo necesario, frente a casi el 70% en 2014, según una encuesta realizada el año pasado por el Instituto Coreano para la Unificación.

Entre los jóvenes de 20 años, menos del 40% dijeron que era necesario y solo el 7,2% de los jóvenes que respondieron a la encuesta dijeron que la reunificación debería llevarse a cabo lo antes posible.

Fuente: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20180613133417275

Imagen tomada de: https://cdnph.upi.com/es/svc/sv/i/1031440622319/2015/1/14406224235898/86-de-los-estudiantes-de-Corea-del-Sur-dicen-sentirse-estresados-por-la-escuela.jpg

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España: Educación financia con 111.729,80 euros el programa Erasmus+ en colaboración con la Universidad de La Rioja

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Europa/España/16 Diciembre 2017/Fuente: Europapress

El Gobierno de La Rioja ha aprobado un convenio de colaboración con la Universidad de La Rioja para el desarrollo del programa Erasmus +, que asciende a un total de 111.729,80 euros y que se enmarca dentro del área de internacionalización de la UR.

   El programa Erasmus +, promovido por la Unión Europea, ofrece a los estudiantes la posibilidad de seguir sus estudios en otros países, mejorando su formación y su capacitación profesional. Además uno de los incentivos más destacados de este programa, que ha cumplido 30 años, es el aprendizaje o el refuerzo de un idioma extranjero.

   Desde el Gobierno de La Rioja se apuesta por este programa de movilidad de los estudiantes como un instrumento que favorece el intercambio de conocimientos y la creación de marcos de colaboración entre la UR y las distintas universidades participantes.

   El convenio permite financiar la movilidad de estudiantes del campus riojano en el curso 2016/2017 para universidades de la Unión Europea y dentro de los convenios bilaterales para universidades extranjeras no europeas.

   En concreto, se trata de 144 estudiantes: 105 estudiantes becados para el programa Erasmus estudios y 5 de Erasmus prácticas, y 39 alumnos que participaron en programas bilaterales con universidades extranjeras no europeas.

   Los estudiantes becados, reciben 114 euros al mes, y han permanecido en sus universidades de destino entre tres y nueve meses. Los países del ámbito europeo a los que acudieron los becados del programa Erasmus son: Alemania (6), Bélgica (5), Bulgaria (2), Francia (3), Hungría (1), Irlanda (5), Italia (45), Polonia (4), Portugal (24), Reino Unido (8), Rumania (4), Países Bajos (2) y Noruega (1). Por su parte, los estudiantes que realizaron su beca en universidades no europeas, acudieron a Argentina (1), Australia (4), Chile (6), Brasil (8), Corea (1), Perú (1), México (7), Uruguay (2), EEUU (2) y Canadá (2).

Las titulaciones de los estudiantes participantes son: Administración y Dirección de Empresas, Derecho, Educación Primaria, Enfermería, Estudios Ingleses, Geografía e Historia, Ingeniería Agrícola, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Electrónica y Automática, Ingeniería Informática, Ingeniería Mecánica, Lengua y Literatura Hispánica, Matemáticas, Química, Trabajo Social y Turismo.

Fuente: http://www.europapress.es/la-rioja/noticia-educacion-financia-11172980-euros-programa-erasmus-colaboracion-universidad-rioja-20171215134208.html

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Estudiar en China ofrece a los jóvenes estadounidenses una visión más allá de los libros de texto

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Asia/China/ Xinhua/ Yang Shilong

Sabrina Kostusiak realizará su tercera visita a China en enero como asistente de programa del Programa de Estudios en el Exterior de la Universidad de Nueva York (CUNY) de la Universidad de Nueva York.

Una alumna del Brooklyn College, Kostusiak, originaria de Buffalo, en el norte del estado de Nueva York, visitó China en 2011 cuando estaba en su escuela secundaria, y nuevamente en 2016 como estudiante de tercer año en la universidad en programas similares de estudio a corto plazo.

«Me siento realmente honrado y bendecido de ser alguien que puede viajar de ida y vuelta entre los dos países», dijo Kostusiak a Xinhua en una entrevista reciente. «China es un país increíble y es el futuro del mundo».

EXPERIENCIA GRATIFICANTE

Estudiar en el extranjero en China es un intento, pero es transformador y gratificante, recordó Kostusiak, «Esa experiencia fue muy desafiante pero fue lo mejor de mi vida».

A pesar de que estudió principalmente en Luoyang, provincia de Henan en el centro de China, donde se originó la civilización china, Kostusiak viajó ampliamente por las ciudades chinas, incluidas Beijing, Shanghai, Xi’an, Nanjing y Hong Kong.

Al vivir e interactuar con los chinos locales y sumergirse en la sociedad china, Kostusiak tiene una nueva forma de visualizar el mundo y una visión que simplemente no proviene de los libros de texto.

«Cada vez que voy, aprendo algo nuevo. Conozco a más personas», dijo. «Me di cuenta de lo importante que es comprender a las personas no solo a través de su idioma, sino también de su historia, tradición y costumbres».

«Bueno, en la educación estadounidense, realmente no aprendemos demasiado sobre China, no aprendemos nada fuera de EE. UU., Así que fue como este país mítico del que no sabía nada», dijo.

«Sabía que hay muchos conceptos erróneos sobre China. Creo que a los estadounidenses se les enseñan muchas cosas que no son ciertas acerca de los chinos, fui allí, descubrí que todas estas cosas no son ciertas».

Los chinos son tan amistosos e incluyentes como los neoyorquinos, dijo Kostusiak.

«Todas las personas son tan amables, maravillosas y acogedoras conmigo y con todos mis amigos, esa es una de las cosas que más me han llamado la atención, los bienvenidos, los maravillosos saludos que recibimos allá», dijo.

Alexander Lopez, estudiante de último año de la Universidad de Rutgers, la universidad estatal de Nueva Jersey, también quedó impresionado con la hospitalidad china cuando estuvo en China en un programa de dos semanas en mayo.

«Todos estaban tan interesados ​​y curiosos en ti y estaban dispuestos a hacer preguntas o hablar contigo», dijo López. «Creo que eso va más allá de que soy un poco diferente, creo que mucho de esto es una genuina curiosidad por entender a otras personas».

FASCINADO CON LA CULTURA DIVERSA

Al igual que muchos de sus homólogos, tanto Kostusiak como López quedaron fascinados por la profunda historia de China, su cultura diversa y su sociedad dinámica.

«Eso fue muy impactante, al ver y experimentar China», dijo López. «Sé que China es una de las civilizaciones más antiguas, pero nunca imaginé que fuera tan profunda, compleja … es una de esas cosas de las que se habla a menudo, al menos para mí, pero que nunca se entendieron realmente».

Con especialidad en inglés y educación, López se sorprendió al descubrir que, además del mandarín oficial, el idioma chino consta de varios grupos principales de dialectos y cada uno tiene sus propias variaciones.

«Simplemente sigue una línea de algo sobre China, supongo que el dialecto, y al compararlos desde el norte y el sur, puedes reconocer el enorme rompecabezas que realmente es China», dijo.

Kostusiak dijo que aprecia más que la cultura china se basa tanto en la familia.

«Creo que eso es muy importante, creo que a menudo se pierde en la cultura estadounidense», dijo.»Tendemos a presionar por mejores empleos y presionar para obtener mayores oportunidades económicas todo el tiempo, los chinos también lo hacen, pero principalmente para el mejoramiento de su familia».

Cada vez que Kostusiak se reunía con chinos, la presentaban a toda su familia. «Fue maravilloso y algo que realmente echo de menos aquí en los Estados Unidos porque parece que todos eran tan individuales. Creo que la comunidad que viene con la familia es muy importante».

«Creo que estudiar en el extranjero y aprender sobre una cultura que es diferente a la suya es una de las cosas más importantes que puede hacer para su propio crecimiento», dijo. «Si nunca hubiera ido a China, nunca hubiera sabido nada de lo que sé ahora, no estaría donde estoy hoy».

INYECTA NUEVA ENERGÍA EN LAZOS EE.UU.-CHINA

Con su rápido crecimiento económico e innovación tecnológica, China es uno de los destinos de mayor crecimiento para los estudiantes estadounidenses que estudian en el extranjero.

Según el Instituto de Educación Internacional, China ocupó el sexto lugar entre los 20 mejores destinos para estudiantes estadounidenses que estudian en el extranjero en 2016. Aproximadamente 12,000 estadounidenses estudiaron en China en 2015-2016.

Los intercambios educativos entre los Estados Unidos y China han sido «transformadores» a lo largo de los años, dijo Elizabeth Howe Bradley, presidenta de Vassar College en Nueva York en una reciente entrevista con Xinhua.

«Al principio hay muy pocos estudiantes chinos que vendrán a los Estados Unidos y casi ningún estudiante estadounidense que vaya a China», dijo Bradley.

«Hoy China es uno de los destinos más emocionantes para los estudiantes de Estados Unidos, y los estadounidenses nos beneficiamos de tantos chinos que vienen a Estados Unidos para la universidad», dijo. Ahora cerca de 350,000 estudiantes chinos están estudiando en los Estados Unidos.

«La educación es fundamental para la comprensión, la tolerancia, la participación realmente profunda en cuestiones importantes», dijo Bradley.

«El modelo de educación que utilizamos como colegio es profundo en las artes liberales, lo que significa que las personas se comprometen con narraciones importantes de nuestro pasado, para llegar a un entendimiento común que realmente pueda influir en la toma de decisiones en el futuro».

Kostusiak estuvo de acuerdo.

«Somos los líderes del mundo y debemos interactuar juntos y conocernos unos a otros, creo que a la larga creará una mejor comprensión mutua», dijo, y agregó que su trabajo de ensueño sería ayudar a los estudiantes estadounidenses. ir a China y ayudar a los estudiantes chinos a venir a América.

Ningún grupo está más preparado para alterar la trayectoria de la relación entre EE. UU. Y China que los jóvenes estadounidenses y chinos que estudian en el exterior en el otro país, comentó una historia publicada por foreignpolicy.com sobre una encuesta sobre estudiantes estadounidenses en China.

«Quienes dominen tanto China como Estados Unidos, no solo los dos idiomas, sino también las dos culturas, los modos de hacer negocios y los marcos para interpretar el mundo, prosperarán en el nuevo siglo como muy buscados y muy necesarios. -culturales nativos «, dijo.

China y Estados Unidos decidieron promover aún más el estudio bidireccional en el extranjero y mejorar los intercambios bilaterales entre las instituciones educativas y académicos durante el primer diálogo social entre China y EE. UU. Celebrado en Washington DC en septiembre.

Según el plan de acción del diálogo, las dos partes adoptarán un plan de estudio en el extranjero de dos vías «doble 100.000», que permitirá a China enviar 100.000 personas patrocinadas por el gobierno para estudiar en los Estados Unidos y permitir que 100.000 estudiantes estadounidenses estudien en China en los siguientes cuatro años.

Además, China proporcionará 10.000 becas en los próximos cuatro años para alentar a excelentes estudiantes estadounidenses a estudiar en China a corto plazo.

Fuente: http://news.xinhuanet.com/english/2017-11/30/c_136788820.htm

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México: Instituciones de educación superior impulsan movilidad estudiantil en AL

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15 Noviembre 2017/Fuente: 20minutos/Autor: Notimex

La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la Secretaría General Iberoamericana (Segib) signaron un acuerdo para promover la movilidad de estudiantes y académicos en la región. En un acto celebrado en la Torre de Rectoría, el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers, explicó que el acuerdo permite consolidar el espíritu iberoamericano. Para los estudiantes de la máxima casa de estudios, agregó, será también una oportunidad de conocer otros territorios y ayudar a su movilidad social.

El director del IPN, Enrique Fernández Fassnacht, indicó que esta iniciativa es importante, porque México siempre ha mirado hacia el norte y en la coyuntura actual, debe buscar alianzas en Iberoamérica y Latinoamérica. En su oportunidad, Rebeca Grynspan Mayufis, secretaria general de la Segib, subrayó que los jóvenes que participan en el programa de movilidad Erasmus de Europa tienen 23 por ciento menos desempleo y acceden a mejores trabajos.

En Latinoamérica, 70 por ciento de los estudiantes universitarios representan la primera generación en su familia que accede a la educación superior, y más de la mitad no cuenta con pasaporte ni ha salido de su país, expuso. Comentó que para la Secretaría General Iberoamericana, es importante sumar a las instituciones de educación superior mexicanas, que representan el conocimiento de frontera y la innovación, pues históricamente han sido un faro que ha guiado a los latinoamericanos y dijo que los estudiantes de la región aspiran a estudiar en México, Argentina, Brasil, España y Portugal.

Finalmente, el secretario general de la UNAM, Leonardo Lomelí, expuso que esta casa de estudios también firmó una carta de intención para participar en el proyecto Mosaico Iberoamericano, con el objetivo de promover las distintas manifestaciones culturales de la región, como arte, ciencia, deporte y tecnología.

Fuente de la noticia: http://www.20minutos.com.mx/noticia/297449/0/instituciones-de-educacion-superior-impulsan-movilidad-estudiantil-en-al/

Fuente de la imagen: https://www.tiwy.com/pais/mexico/fotos_2005/unam/unam2.j

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México: Movilidad estudiantil

Noticias

México/www.elnuevodia.com.mx / 4 de Octubre de 2017

Una de las prioridades de la Gobernadora Claudia Pavlovich, ha sido ofrecer las mejores alternativas para el desarrollo de los estudiantes de Sonora, y por ello, sin duda que la SEC ha captado al cien su interés al respecto.
En la gira de trabajo que realiza el Secretario de Educación y Cultura, Ernesto De Lucas Hopkins, por el Estado de Texas, ha promovido importante alianza con la tercera institución pública superior más importante de los Estados Unidos, para lograr objetivos.
En reunión con el Vicepresidente Ejecutivo de la Universidad de Texas, en Dallas, (UT), Dr. B. Hobson Wildenthal, el funcionario sonorense signó convenio de colaboración, para beneficiar a los estudiantes, maestros e investigadores sonorenses, en temas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
Lo que se busca con este tipo de alianzas es impulsar y promover oportunidades para los profesionistas locales, en especial, con visión futurista para los jóvenes, con intercambios educativos con prestigiosas universidades estadounidenses y otros países del mundo.
“Nos resulta muy grato encontrar aliados para fortalecer la oferta educativa que tenemos en Sonora pero sobre todo, cumplir con el compromiso que tenemos de brindar a las nuevas generaciones opciones que los formarán en un contexto global”, expresó De Lucas Hopkins.
En esfuerzo coordinado para la gira de trabajo del titular de educación en Sonora, el Consulado de México en Dallas, ProMéxico, Consejo de Promoción Turística de México e instituciones de educación superior, plantearon las posibilidades de consolidación para los profesionistas sonorenses.
El punto primordial del convenio es la movilidad de estudiantes, docentes, investigación conjunta, así como apoyo financiero para estudiantes e investigadores sonorenses, a través del programa Crédito Educativo.
Lo mismo realizó De Lucas Hopkins, con el Presidente de la Universidad del Norte de Texas, (UTN), y también obtuvo excelente respuesta para iniciar el trabajo conjunto.
El Cónsul General de México en Dallas, Francisco De la Torre, mostró su entusiasmo por el éxito de la reunión, y señaló que es importante que los estudiantes mexicanos puedan cursar estudios superiores en tan prestigiadas universidades estadounidenses.

Salud, la prioridad
La decisión del Gobierno de la Ciudad que encabeza el Presidente Municipal David Cuauhtémoc Galindo Delgado, de priorizar la salud a los sectores vulnerables de la comunidad, sin duda es algo tangible y de reconocerse.
Por ello, al encabezar la puesta en marcha de las actividades con las que el Sistema Municipal para el Desarrollo Integral de la Familia, (DIF), que dirige Carmen Consuelo Delgado Olmos, en la celebración del Día Mundial del Alzheimer, ratificó su compromiso de apoyar a quienes se preocupan por la salud de otros.
Ante invitados especiales, exponentes y la presidenta de la Asociación Alzheimer de Nogales Josefina Ballesteros, Temo Galindo agradeció su participación en las conferencias y su trabajo constante a favor de los adultos mayores, que son los que más padecen esa enfermedad.
“El tema de la salud, ocupa y preocupa al Gobierno de la Ciudad, es por eso que tienen todo mi respaldo los organismos e instituciones que previenen las enfermedades”, dijo el primer edil.
Y así como las instituciones del Sector Salud, como el Instituto Mexicano del Seguro Social, (IMSS), han promovido la detección temprana de la enfermedad, que puede ser controlada con el apoyo de médicos y familiares de los pacientes, el DIF-Municipal, también ha contribuido en esa importante tarea.
“Esta es la primera jornada de capacitación que imparten médicos especialistas en la materia, quienes entran en contacto con las personas que asisten al evento, que fue  totalmente gratuito y de mucha importancia para los nogalenses”, expresó Chelito Delgado.

Insólita deportación
La sociedad nogalense se encuentra pasmada por el extraño caso de una perrita que fue deportada por las autoridades de la Ciudad Hermana de Nogales, Arizona.
El caso es que la mascota había sido adoptada por una mujer residente y durante un año, no tuvo mayor problema con su cuidado, pero en un descuido, la perrita se introdujo al patio de los vecinos y mató dos gatos, por lo que se entabló una querella legal.
Al conocer que el destino del animal era la muerte, la propietaria buscó apoyo con la asociación “Nogalenses en Pro de los Animales”, comunicándose con Elsa Morales, directiva de la organización.
A “La Negra” como se llama la perrita, le fue perdonada la vida, pero se le instruyó juicio de deportación, luego que la organización local contratara a un abogado para que intercediera a su favor.
Fue el martes anterior cuando el animal fue entregada en la Garita Denis DeConcini, luego que la Juez del Condado de Santa Cruz, diera el veredicto de ejecución por su carácter agresivo, siendo recibida por “Nogalenses en Pro de los Animales”, y la confinó en sus instalaciones y en la actualidad se encuentra en adopción.
Cosas veredes, Sancho, expresó el histórico Miguel De Cervantes Saavedra, en su icónica novela quijotesca, aún aplicable varios siglos después de su publicación.

Envío de solidaridad
Ayer fue enviado un tractocamión con solidaridad nogalense en apoyo a los hermanos que viven momentos difíciles por el movimiento telúrico del 19 de Septiembre.
Fue en las instalaciones de Cruz Roja, que dirige Rosa Garza González, y ante la presencia del Tesorero del Patronato Pro Cruz Roja, David Andrés Camou León y la Coordinadora de programas sociales, Margarita Calcaño de Estrada, donde se dio el banderazo de salida del apoyo fronterizo para nuestros hermanos en desgracia.
Atestiguó el acto, la siempre activa Comandante Guadalupe Bucio y varios socorristas, que trabajaron intensamente durante los últimos diez días para lograr el acopio de la comunidad, y contribuir de corazón en alivio de los afectados.
Cruz Roja Nogales envió a la delegación de Hermosillo un total de 50 toneladas de ayuda, como una muestra de solidaridad.

De refilón
Ante la Presidenta de la Mesa Directiva del Congreso Local, Kitty Gutiérrez Mazón, el escritor Manuel Rojas, presentó su libro “Apaches, fantasmas de la sierra”, un esfuerzo que ha sido reconocido por especialistas en las letras, como el historiador Benjamín Gaxiola, por el esfuerzo de fortalecer la investigación de la historia sonorense….Me dicen el Apolítico pero de eso, nada tengo.

Fuente: http://nuevodia.com.mx/2017/10/01/la-columna-51/

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España: Canarias y Francia refuerzas sus lazos de cooperación educativa

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España / 1 de octubre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: Noticanarias

La sede de la Presidencia del Gobierno autonómico en Las Palmas de Gran Canaria se ha convertido hoy en foco del debate sobre las vías de colaboración entre Canarias y Francia, con la cooperación educativa y el conocimiento de idiomas como punto de partida. Con la coordinación del viceconsejero canario de Educación y Universidades, David Pérez-Dionis, y la participación del embajador de Francia en España, Yves Saint-Geours, veintidós expertos educadores de ambos territorios han analizado el grado de implantación del idioma francés en las Islas y el potencial que tienen la lengua, su enseñanza y los programas de cooperación educativa en el proceso de internacionalización cultural y económica de Canarias, en el marco del Foro estratégico Canarias-Francia sobre política lingüística y cooperación educativa.

Un proceso que, según Pérez-Dionis, parte de que “es indiscutible que el francés ha sido históricamente el idioma de las instituciones europeas” y que, en el entorno de la Unión Europea, constituye un referente idiomático destacado como lengua extranjera en el ámbito comercial, empresarial e institucional.

Al mismo tiempo, el viceconsejero autonómico y coordinador de la mesa de trabajo, remarcó la posición de Canarias en Europa como región ultraperiférica que “le confiere una interesante sinergia con las regiones francesas de ultramar, que gozan del mismo estatus en Europa. Asimismo, es innegable el interés de Canarias en establecer vínculos comerciales y culturales con los países francófonos de África Occidental”. Todo ello, a su juicio, pone de relevancia el interés que supone la promoción del francés en Canarias en los ámbitos educativo y comercial.

 

De ahí que, durante este intercambio de ideas y experiencias, se hayan abordado asuntos tan variados como el arraigo cultural del francés en Canarias; el interés del francés como puente hacia África; el francés en la enseñanza no universitaria en Canarias; o los programas europeos de movilidad de profesores y alumnos.

Así, en la mesa de trabajo se plantearon, por ejemplo, los excelentes resultados obtenidos con la implantación del Bachibac, el programa implantado en cuatro centros educativos canarios, que permite a su alumnado finalizar el Bachillerato con la doble titulación española y francesa y que este curso alcanzará su tercera promoción.

Una colaboración Canarias-Francia que además se tradujo hace dos años en la firma de un ambicioso convenio con la academia de Niza. Gracias a ese acuerdo, se ha acentuado el trabajo en programas para el desarrollo de competencias en lenguas española y francesa, tanto para docentes como para alumnado.

Este trabajo que se traduce en hermanamientos de centros educativos que posibilitan, por un lado, movilidades del alumnado, tanto del grupo-clase como individuales, ya sean físicamente o a través de herramientas digitales y, por otro lado, intercambio de experiencias pedagógicas a través de movilidades de corta o media duración en el marco de programas de reciprocidad.

Es en este ámbito donde encajan, por ejemplo, los cuatro programas Erasmus+ que están operativos hoy en día con centros franceses y que en el caso de Lanzarote, por ejemplo, conlleva el traslado de estudiantes de Primaria y Secundaria a la zona de Niza.

Otros compromisos analizados en el encuentro pasan por el desarrollo de intercambios culturales, especialmente a través de la colaboración con instituciones competentes en el ámbito cultural y científico; así como la creación de una red de centros escolares de perfil técnico-profesional para impulsar el desarrollo de intercambios de períodos de formación en empresas, dentro del marco del Programa Erasmus+ de Educación Superior.

“Todas, medidas que permitirán a Canarias contar con un factor humano sobradamente preparado para competir en una sociedad global”, explicó Pérez-Dionis, para continuar afirmando que “es la Educación la que marca la diferencia hoy en día y la educación en Idiomas que los profesionales canarios ganen prestigio y sean escuchados en el exterior”.

Canarias bilingüe

Entre las conclusiones de la jornada de trabajo celebrada hoy, destacó la conveniencia de potenciar aún más la colaboración interterritorial a través de plataformas web y programas de intercambio en línea, pero también de potenciar las propuestas conjuntas para lograr financiación europea para la movilidad de docentes y alumnado, “puesto que por muchas conexiones virtuales que tengamos no hay forma mejor de entender otro idioma y otra cultura, que la convivencia”, detalló el viceconsejero.

Ese mismo enfoque es el que ha guiado además el comienzo de la implantación del Plan de Impulso de las Lenguas Extranjeras que el Gobierno puso en marcha el curso pasado, que ya ha permitido a cincuenta docentes pasar un mes de formación este verano en el extranjero y facilitará que otros 160 estudien los métodos de enseñanza de lenguas extranejeras durante todo un trimestre del curso, en países anglófonos.

Un Plan que se basa en la metodología AICLE, es decir, la impartición de una parte de las materias en otra lengua, además de la asignatura de lengua extranjera. El PILE lo que hace es potenciar esta metodología y desarrollar una estrategia a futuro, con el mínimo fijado en un cuarenta por ciento de las materias impartidas en otro idioma para Infantil y Primaria y el treinta por ciento, en Secundaria.

Partiendo de que la metodología AICLE ya estaba implantada en diferentes grados en 469 centros educativos, se seleccionó a los catorce que más desarrolladas tenían estas enseñanzas para potenciarlas con el nuevo Plan. Así, en el segundo año de implantación la previsión estaba en torno a los 1.800 alumnos y alumnas de 1º de Infantil y 1º y 2º de Primaria de los centros seleccionados, aunque la existencia previa de programas de idiomas potentes en esos centros hace que casi 3.100 estudiantes de Primaria estén cursando estudios en otro idioma con los mínimos exigidos en el Plan.

Fuente de la Noticia:

Canarias y Francia refuerzan sus lazos de cooperación educativa

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España: Mejora la empleabilidad de los titulados universitarios, pero aumenta la sobreeducación

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España / 17 de septiembre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: Educaweb

El Informe CYD 2016 apunta que ha llegado el momento de abrir el debate de la reforma de la universidad española

La Fundación Conocimiento y Desarrollo (CYD) ha hecho público recientemente el Informe CYD 2016, un estudio donde se expone y analiza la contribución de las universidades españolas al desarrollo económico y social.

El informe constata una mejoría de las condiciones de inserción laboral de los titulados superiores, si bien también detecta un incremento de la sobreeducación, esto es, la realización de tareas profesionales que requieren una cualificación inferior a la obtenida.

La tasa de ocupación de los titulados superiores alcanzó el 79,8% en 2016, 10,6 puntos más que la de los titulados de ciclos formativos de grado medio y bachillerato; y, al contrario, la tasa de paro se situó en el 10,9%, 6,1 puntos menos que los de niveles educativos inferiores.
El informe concluye, por tanto, que la probabilidad de quedarse en el paro es mucho menor si se posee una titulación superior. Esta situación también repercute en la calidad del trabajo, pues se firman menos empleos a tiempo parcial, menos contratos temporales y se obtienen mayores salarios.

La otra cara de la moneda reside en el «relativamente elevado» nivel de sobreeducación en comparación con otros países. El 34,4% de los contratos realizados a graduados universitarios durante 2016 requerían la realización de tareas de una cualificación inferior, lo que supone siete décimas más que en 2015 y más de cuatro puntos porcentuales respecto de 2010.

Otros datos incluidos en el capítulo dedicado a Graduados universitarios y mercado de trabajo confirman una tendencia hacia el descenso en el número de estudiantes grado (unos 200.000 egresados, un 9,1% menos que el curso anterior) y un aumento de los de máster (unos 90.000, un 20,5% más).

El reto de la internacionalización

El informe también incluye un capítulo dedicado a determinar la posición internacional de las universidades españolas.  El análisis de los rankings Academic Ranking of World Universities (ARWU), Times Higher Education (THE), Quacquarelli Symonds (QS) y U-Multirank (UMR) permite concluir que España destaca positivamente en los indicadores de contribución regional al desarrollo, la tasa de graduación de máster y en tres indicadores de transferencia: fondos privados, solicitud de patentes con empresas privadas e ingresos de formación continua.

Por el contrario, el sistema universitario ha de mejorar en todos los indicadores de investigación, en cuatro de transferencia (publicaciones con empresas, citadas en patentes, patentes con empresas privadas y spinoffs) y en todos los de orientación internacional a excepción de la movilidad del alumnado y la tasa de graduación de grado.

Más recursos y una reforma legal en profundidad

Los autores del informe constatan que los indicadores económicos que revelan un crecimiento de la economía española todavía no se están traduciendo en una mayor dotación presupuestaria para las universidades, si bien se ha roto con la tendencia de reducción de gasto continuado.

El informe aconseja, por tanto, que la sociedad y las administraciones públicas prioricen el gasto en educación superior, y en particular el gasto público, si se quiere alcanzar el promedio de la OCDE y, más todavía, situarse junto a países líderes en educación. «Corregir esta situación de la manera más rápida posible debería ser, sin duda, una prioridad inexcusable», sentencia.

Algo parecido ocurre cuando se recomienda avanzar hacia un nuevo marco legal. El modelo actual necesita «una urgente y profunda reforma para su adaptación a los retos que impone la sociedad del siglo XXI», indica. Entre los aspectos a reformar sugieren:

  • Marcos de financiación, para que sean estables y predecibles, y capaces de conjugar financiación básica y excelencia;
  • Política de recursos humanos, para definir la carrera académica y condiciones laborales de los docentes;
  • Mecanismos de acreditación y rendición de cuentas centrados más en las universidad en su conjunto que en programas concretos;
  • Modelos de gobernanza que garanticen la idoneidad de los responsables universitarios.

El decimotercer Informe CYD 2016 consta de cuatro capítulos: Sistema universitario español, Graduados universitarios y mercado de trabajo, Investigación y transferencia en las universidades españolas y La posición internacional  de las universidades españolas. También cuenta con un anexo con los resultados del Barómetro CYD y un anexo estadístico.  La Fundación CYD se constituyó en 2002 y tiene como principal objetivo analizar y promover la contribución de las universidades españolas al desarrollo económico y social del país y ampliar los vínculos entre la universidad y la empresa.

 

Fuente de la Noticia:

http://www.educaweb.com/noticia/2017/09/15/mejora-empleabilidad-titulados-universitarios-pero-aumenta-sobreeducacion-15104/

Fuente de la Imagen:

http://www.noticiasfuerteventura.com/fuerteventura/becas-prestamos-para-universitarios

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