Políticas Públicas

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El lanzamiento del primer informe sobre: Aplicación de las Mujeres, Paz y Seguridad en África como orden del día

Noticias

 

África / Julio del 2016/ Noticias/http://allafrica.com/

 La Comisión de la Unión Africana, en los márgenes de la 27ª Cumbre de la UA en Kigali, lanzó la primera vez un informe sobre la  «Aplicación de las Mujeres, Paz y Seguridad en África del orden del día» .

El informe, que fue lanzado el 9 de julio, 2016, durante el panel de alto nivel Tercer UA sobre Igualdad de Género y Empoderamiento de la Mujer, pretende servir de base para un mayor diálogo y el compromiso con los Estados miembros de la UA y las comunidades económicas regionales, la sociedad civil, y otros actores clave para la aceleración de la ejecución, así como informar mejor compromiso de la Unión Africana con interlocutores y socios internacionales sobre las mujeres, la paz y la agenda de seguridad en África.

 

The report which was launched on the 9th of July, 2016, during the Third AU High Level Panel on Gender Equality and Women’s Empowerment, seeks to form the basis for enhanced dialogue and engagement with AU Member States and Regional Economic Communities, civil society, and other key stakeholders on accelerating implementation, as well as better informing the African Union’s engagement with international interlocutors and partners on the Women, Peace and Security agenda in Africa.

The report canvasses the legislative and administrative mechanisms and machineries put in place at all levels to support the advancement of the Women, Peace, and Security agenda in Africa, as well as progress made on performance where data and information exists. It includes various case studies of achievements on participation in the nineteen Member States that have adopted UNSCR 1325 National Action Plans, including on parliamentary representation, leadership, and special measures; ministerial level representation; participation in peacekeeping; and in peace agreements. It concludes by identifying key, high-impact intervention areas at local/national, regional, continental, and international levels to accelerate implementation and impact, including on issues of financing and evidence-based monitoring.

Speaking at the launch, the AU Special Envoy on Women, Peace and Security, H.E. Mme Bineta Diop said, »Much has been said on the need to bridge the gap between policy and implementation – this is even more so in the area of women, peace, and security. Indeed, the women, peace, and security agenda has developed an elaborate architecture at global, continental, and regional levels. Sadly, progress for women on the ground has not matched this elaborate architecture. As the African Union Commission shifts its orientation from policy formulation to support Member States and Regional Economic Communities in the transformation of commitments into concrete, sustained implementation, the importance of utilizing monitoring and reporting tools to drive accelerated delivery should be recognized.»

The launch, which took place in the Parliament of the Republic of Rwanda, was attended by over four hundred people; ministers of gender and of women empowerment, parliamentarians and other leading politicians, women in civil society and in grassroots movements, and policy makers from national institutions and international organizations. It is worth noting that the venue of the launch, the Parliament of Rwanda, remains a remarkable symbol of women’s empowerment in Africa and in the world, with a leading representation of 64% of women parliamentarians.

Fuente; http://allafrica.com/stories/201607220358.html

fuente imagen http://allafrica.com/download/pic/main/main/csiid/00350260:f3f7127cb0bd00ebdc1008d55ca7edb1:arc614x376:w285:us1.png

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Banco Mundial felicita la inclusión y reducción de pobreza en el Perú

Noticias

América del Sur/Perú/24 de Julio de 2016/Fuente: El Peruano

Son positivos los objetivos sociales y económicos alcanzados en el país durante los últimos cinco años. El gobierno de Ollanta Humala actuó responsablemente en materia fiscal, al priorizar en los últimos cinco años el gasto social sin sacrificar inversiones públicas importantes, destacó el economista principal del Banco Mundial (BM) en el Perú, Pedro Luis Rodríguez.

De igual manera recordó los esfuerzos del Poder Ejecutivo en evaluar los resultados de estas políticas de manera sistemática. Durante su participación en el conversatorio ‘Crecimiento e Inclusión Social’, organizado por el BM y el Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) dijo que son positivos los objetivos sociales alcanzados en el Perú en los últimos cinco años. “Felicitamos al Gobierno por los esfuerzos y los logros en materia de políticas públicas focalizadas. Por ese lado nos comprometemos a diseminar esas experiencias, pues son relevantes para muchos clientes del BM a escala regional y mundial”, comentó.

Modelo

En ese punto dijo que la entidad multilateral seguirá trabajando con organizaciones de desarrollo y pondrá como ejemplos los logros obtenidos por el Perú en esas áreas.

Rodríguez detalló que uno de los logros importantes en los últimos cinco años fue la creación del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (Midis), el cual “todos hemos admirado”.

Asimismo, subrayó la consolidación de la articulación de los programas sociales, la mejor focalización de beneficiarios, la identificación de las vulnerabilidades en el territorio y el escalamiento de una cantidad muy importante de programas sociales.

Enfatizó en los cuatro ejes de acción del Gobierno peruano que le permitió alcanzar los objetivos sociales: calidad de educación, mejoramiento y motivación del recurso humano, la gestión misma del sector de inclusión social y el aumento de la infraestructura.

“Estos ejes ya empiezan a mostrar importantes resultados en un territorio bastante difícil y en el corto plazo. Se puede medir las tasas netas de matrículas o el aumento del porcentaje de estudiantes que logran cumplir con los objetivos de aprendizaje”, anotó.

En el tema transversal, agregó, el logro importante es la reducción de la desnutrición crónica infantil, el cual bajó 15 puntos en los últimos años, “eso refleja la política de Estado, de coordinación, y una eficiencia de intergobernabilidad importante”.

Agenda

De igual modo, Rodríguez comentó que para los próximos años la agenda social debe priorizar el crecimiento económico y la inclusión social.

“En los próximos años se debe continuar con la articulación de programas sociales en todo el territorio, coordinando acciones en los diferentes niveles de Gobierno”, expresó.

Asimismo, remarcó, fortalecer la inclusión productiva iniciada en la presente administración mediante los programas Jóvenes Productivos y Ventanilla Única del Empleo.

“Además se debe pensar en estrategias de graduación de programas sociales y fórmulas que no castiguen el trabajo de las personas vulnerables y, por supuesto, continuar con las políticas de lucha contra la desnutrición”, aseveró.

A su turno, el presidente de la República, Ollanta Humala, destacó que de los 35 programas sociales que se constituyeron durante su gestión, 15 de ellos cuenta con certificación internacional en cada uno de sus procesos, lo que significa un avance importante en este apoyo a los más pobres del país.

“Es un avance importante, porque en otros países [estos programas] se entregan al partido de gobierno y se convierte en un equipo de movilización mientras que nosotros no hicimos eso”, precisó.

Durante la clausura del conversatorio manifestó que el Perú es líder en la región en crecimiento económico y políticas sociales.

Estándares internacionales

Las expectativas de inversión en el Perú se encuentran en una etapa de significativa expansión, en un contexto en el cual el marco normativo para facilitar los proyectos se agilizó, afirmó el ministro de Economía y Finanzas, Alonso Segura.

En ese sentido, indicó que se han “modernizado todos los marcos normativos” de manera que sean mucho más ágiles, transparentes y resguarden los intereses del Estado.

Señaló que se resolvieron los temas referidos a los principales problemas que enfrentan los proyectos de inversión en infraestructura, como son las expropiaciones e interferencias.

Asimismo, destacó que los programas sociales se manejan técnicamente y cuentan con certificación internacional ISO9001 que respalda la calidad de sus procesos.

El ministro Segura indicó que el Gobierno trabajó en el tema de las adendas en los proyectos de inversión a fin de agilizarlos. En el último año se lograron 20 adendas.

Se mejoraron los contratos de inversión y los actuales que se firman se hacen bien, y se trabaja en su estandarización, con mecanismos y cláusulas que funcionan.

En el caso del Aeropuerto Internacional Jorge Chávez, en el presente Gobierno se expropiaron siete millones de metros cuadrados para su ampliación, extensión que equivale a 70 manzanas.

Cifras

0.6%

Del producto bruto interno es El presupuesto del Midis.

4.88%

Fue el crecimiento de la economía peruana en mayo de este año.

El FMI destacó los ejes de acción del Gobierno que le permitió alcanzar objetivos sociales.

Fuente: http://www.elperuano.com.pe/noticia-banco-mundial-felicita-inclusion-y-reduccion-pobreza-el-peru-43972.aspx

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Activismo digital en lengua indígena

Jenire Alvarez

23 de julio de 2016 / Por: Jenyree Alvarez / Fuente: http://revistaeducacionvirtual.com/

El activismo digital es la participación y organización de los ciudadanos utilizando las TIC para difundir, promover y defender diversas causas civiles, políticas, sociales y culturales, muchas veces buscando un objetivo particular relacionado a las políticas o decisiones de las autoridades. En el activismo, las TIC pueden usarse en su forma más sencilla, para informar; de una segunda manera, para concientizar, denunciar y movilizar a otros ciudadanos y en su función más sofisticada, como herramienta para incidir en políticas públicas.

El activismo digital es un mecanismo poderoso mediante el uso de herramientas tecnológicas como las redes sociales, ha ayudado a dar voz a causas que en los medios de comunicación tradicionales no son muy visibles. El activismo en plataformas digitales ha permitido:

  • Crear nuevas comunidades en espacios virtuales que persiguen causas comunes y se identifican entre sí y comparten los mismos objetivos.
  • Facilitar intercambios, formación de consensos y procesos de coordinación dentro de un grupo, así como la gestión de la información y contactos de manera efectiva. [Una] red social (…) transforma radicalmente las posibilidades de los usuarios, permitiéndoles ser a la vez consumidores y creadores, compartir, reinventar y conformar redes de acción”. Paola Ricaurte (2010)
  • Los actores y sus acciones son interdependientes (no actúan como unidades autónomas). • Los lazos relacionales entre los actores transfieren recursos, tanto materiales como no materiales.
  • Los modelos contemplan estructuras de relaciones como entornos que o bien proporcionan oportunidades, o bien coaccionan la acción individual.
https://globalvoices.org

De allí que, el tema de internet y libertad de expresión de las comunidades indígenas en su lengua materna toma mayor relevancia como pieza fundamental de preservación de estas lenguas, lo cual contribuye a proteger el conocimiento y los conceptos que constituyen frecuentemente expresiones únicas, al mismo tiempo que se resguarda la cultura e identidad de sus hablantes.

Internet ofrece a las comunidades indígenas la posibilidad de expresarse en su propio idioma. Varias cartas recientes de derechos en Internet, como por ejemplo la Carta de Principios y Derechos en Internet y la Carta de la Asociación para el Progreso de las Comunicaciones reconocen este derecho y enfatizan la necesidad de promover y apoyar los esfuerzos hacia una comunidad digital multilingüística con un foco en lenguas indígenas y minoritarias.

«El desafío radica en asegurar no solo el acceso a la información sino también a las herramientas que les permitan crear y compartir contenido multilingüístico».

Generar contenido que asegure la diversidad cultural en línea es el primer paso para ayudar a las comunidades indígenas a tener un rol más activo en la articulación y defensa de políticas relevantes para los derechos de internet, así como la expresión en línea y la inclusión social. A menudo, los grupos indígenas quedan excluídos de los deliberaciones políticas que los afecta directamente. Al fomentar y apoyar su participación digital, las tomas de decisiones podrán ser más inclusivas.

Dentro de las comunidades indígenas en Latinoamérica existe un movimiento emergente en el uso de la tecnología digital para expresarse en sus lenguas nativas. Muchas de estas iniciativas están dirigidas por jóvenes que actúan como “puentes” quienes son guiados por el deseo de generar contenido digital disponible en su propio idioma. Con frecuencia, su activismo digital no es remunerado o no obtiene el reconocimiento debido. Su gratificación es saber que incrementan la presencia de sus lenguas y cultura en Internet y sientan las bases para que las generaciones futuras tengan acceso y la posibilidad de comunicarse.

Estos esfuerzos de base son necesarios para comenzar, pero los cambios en las políticas gubernamentales, internacionales y corporativas son indispensables para lograr un cambio real a nivel social.

Construyendo ciudadanía desde el activismo digital. Disponible en: http://www.alternativasycapacidades.org/sites/default/files/publicacion_file/GuiaDeActivismo%20201403.pdf

Red de Activismo Digital de Lenguas Indígenas. Disponible en: https://rising.globalvoices.org/lenguas/investigacion/

Fuente artículo: http://revistaeducacionvirtual.com/archives/2019

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Mexico: «A los maestros hay que alentarlos para que se preparen, no tratarlos como delincuentes»

Noticias

Por: Sin Embargo

México, (EFE).- Al actor mexicano Damián Alcázar le duele la situación que se vive en el estado mexicano de Oaxaca, en el sur del país, donde los maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) mantienen bloqueos en protesta por la reforma educativa impulsada por el Presidente Enrique Peña Nieto.

“A los maestros tendríamos que cuidarlos. Por supuesto que alentarlos para que se preparen mejor, pero no tratarlos como delincuentes”, afirmó en entrevista con Efe el actor, que cuenta con más de 60 películas, entre ellas El Crimen del Padre Amaro, La Ley de Herodes y las Crónicas de Narnia: el príncipe Caspian.

El actor, galardonado en 2005 como mejor actor en el Festival de Cartagena (Colombia), dice que la sociedad espera que los actores den respuestas a las cuestiones sociales porque son personas públicas.

“Al hacer yo películas sobre campesinos, trabajadores, estoy tomando la palabra para hablar por ellos; por eso elijo qué historias contar”, afirma.

Alcázar aclara que él no puede cerrar los ojos ante lo que sucede en México y define la coyuntura en Oaxaca como “complicadísima”.

Considera que “hay que limpiar todos los sindicatos, por supuesto”, pero argumenta que los profesores “están en defensa de sus derechos” y la intervención del Ejército y la Policía contra civiles es síntoma de que “está muy mal la gente que decide emitir esas órdenes”.

Para el actor de 63 años, el Ejército está para “combatir a grupos de delincuentes que son muy violentos y están por todo el país”, no para “matar a civiles”.

Alcázar señala que desde hace 30 años los políticos de México son los que más dinero ganan y que no merecen su confianza.

“Salen muy ricos después de su mandato. Despojan al país y lo venden”, sentencia.

Como defensor del medio ambiente, señala que le preocupa lo que pasa con la contaminación en Ciudad de México.

“La ciudad va a acabar en una calamidad. Hay que enseñarles a nuestros hijos desde levantar la caca del perro, a usar más la bicicleta”, sugirió.

Alcázar, que ha trabajado esporádicamente en Estados Unidos, considera que no hay que tomarse a broma la posible llegada del republicano Donald Trump a la presidencia.

Indica que el grueso de la sociedad americana tiene la idea de que los que son diferentes son “peligrosos”.

“Si está manipulada la conciencia del ciudadano medio, posiblemente puede ganar”, advierte.

Comprometido ahora con el proceso para redactar una constitución de la Ciudad de México, dice que esta es una labor ciudadana que no hay que dejar en manos de los políticos y cuestiona la vigencia del Partido Revolucionario Institucional (en el poder).

“Desde La Ley de Herodes nadie hubiese votado por ese partido. Si alguien entendió la película, nadie los habría votado”, concluye el actor, ganador Premio de Honor de la Muestra de Cine Latinoamericano de Lleida en 2013.

El próximo 24 de julio Alcázar participará en la III edición de los Premios Platino del cine iberoamericano, en Punta del Este (Uruguay), donde fue nominado como mejor actor.

Fuente: http://www.sinembargo.mx/05-07-2016/3063063

Fotografía: sinembargo

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South Africa: Higher Education and Training On 2017 Higher Education Fees

Noticias

South Africa/23 Julio 2016/Fuente: Allafrica

Response to media inquiries on 2017 Higher Education fees

The Ministry and Department of Higher Education are currently engaged in the prescribed and necessary processes to reach an understanding on fees for universities and other institutions of higher education for the 2017 academic year.

These processes, which among others include receiving a thorough and considered report and recommendations from the Council on Higher Education, consultations with Vice Chancellors and Principals, and discussions with democratically elected student representatives, are currently underway.

Once these prescribed processes have been completed, an announcement regarding fees for the 2017 academic year will be made.

Issued by: Department of Higher Education and Training

Fuente: http://allafrica.com/stories/201607200388.html

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Argentina y Naciones Unidas firman programa de cooperación para el desarrollo

Noticias

América del Sur/Argentina/22 de Julio de 2016/Fuente: Agencia EFE – WRadio

Buenos Aires, 21 jul (EFE).- El Gobierno de Argentina y el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) firmaron hoy un plan de acción y cooperación para promover el desarrollo inclusivo, la protección social, la ciudadanía y los derechos humanos, entre otros.

El Plan de Acción del Programa de País para el período 2016-2020 fue firmado hoy en Buenos Aires por el secretario de Coordinación y Cooperación Internacional de la Cancillería argentina, Patricio Benegas, y René Mauricio Valdés, en representación del PNUD.

La subsecretaria general de Naciones Unidas y directora regional del PNUD para América Latina y el Caribe, Jessica Faieta, sostuvo hoy en el acto realizado en la sede del Ministerio de Relaciones Exteriores argentino que la iniciativa «reafirma la alianza de trabajo» entre el programa y el país suramericano.

«Existe una afinidad muy cercana entre las prioridades establecidas por el Gobierno de Mauricio Macri, sobre todo con una en particular, la de pobreza cero, que ha establecido como una prioridad aspiracional», explicó Faieta.

La ministra de Desarrollo Social de Argentina, Carolina Stanley, coincidió con Faieta y sostuvo que «es muy importante» la firma del convenio porque eso «habla de un trabajo integral, un trabajo en conjunto con objetivos».

La funcionaria aseguró que el Gobierno argentino trabaja «entendiendo a la pobreza no solo por ingresos» sino en forma «multidimensional», sobre todo en el caso de «diversas vulnerabilidades que necesitan ser atendidas en conjunto» y desde «diferentes aspectos».

La iniciativa acordada prevé contribuir a la aplicación de estrategias de aumento de la productividad y diversificación de la economía argentina.

«Hoy las sociedades más prósperas son las que dependen menos de los recursos naturales y dependen más de los educativos», dijo el embajador de la Unión Europea (UE) en Argentina, José Ignacio Salafranca, quien participó de uno de los paneles en el acto de firma.

El programa también busca colaborar con la formulación e implementación de políticas de protección e inclusión social «para garantizar el pleno ejercicio de los derechos sociales a través del acceso universal a servicios básicos de calidad, desde una perspectiva de género y con especial atención a los grupos más discriminados», según el PNUD.

Otros objetivos serán la consolidación de una ciudadanía plena «mediante la protección y promoción integral de los derechos humanos» y el afianzamiento de la gestión sostenible de los recursos naturales.

Para contribuir con esos resultados durante el período del programa, estima el PNUD, serán necesarios recursos por hasta 1.000 millones de dólares, entre fondos propios, del Gobierno, de instituciones, de fondos multilaterales y bilaterales.

En ese sentido, uno de los aportes fue realizado por España, por lo que el acto también contó con la presencia del embajador español en Buenos Aires, Estanislao de Grandes Pascual.

En el mismo acto, el PNUD presentó su más reciente informe regional sobre desarrollo humano para América Latina y el Caribe, en el que aborda los principales desafíos para las políticas públicas orientadas al «progreso multidimensional».

«En la región, de 25 a 30 millones de personas se encuentran en peligro de recaer en la pobreza por ingresos», advierte el documento presentado.

La cifra equivale a más de un tercio de la población que salió de la pobreza en 2003.

«La prioridad principal es proteger a la población que se encuentra en situación de vulnerabilidad y atender las exclusiones duras que enfrentan millones de personas que nunca salieron de situación de pobreza por ingresos, ni de la pobreza multidimensional», remarca el informe. EFE

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/argentina-y-naciones-unidas-firman-programa-de-cooperacion-para-el-desarrollo/20160721/nota/3195215.aspx

 Fuente de la imagen: http://www.paho.org/arg/index.php?option=com_content&view=article&id=372:agencias-onu-firmaron-acuerdo-cooperacion-2010-2014-argentina&Itemid=225

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Estados Unidos: Demandan a las escuelas que niegan educación a inmigrantes

Noticias

Estados Unidos/21 julio 2016/ Fuente: Univision

Abogados de derechos civiles dicen que la discriminación niega a inmigrantes que buscan refugio en EEUU una educación “significativa” y los obliga a buscar escuelas secundarias alternativas.

Abogados de derechos civiles presentaron una demanda en contra del tercer distrito escolar por discriminar a familias inmigrantes que intentan registrar a sus hijos en escuelas públicas y pidió al tribunal que ordene cesar «de inmediato» la práctica.

La Unión Americana de Libertades Civiles (ACLU), el Centro de Leyes de Educación y un abogado probono de Pepper Hamilton LLP, entregaron el martes el recurso ante una corte federal de Pensilvania a nombre de un grupo de 30 estudiantes.

Los demandantes argumentan que la discriminación niega a los alumnos de mayor edad una educación “significativa” y los obliga a buscar escuelas secundarias alternativas.

El grupo lo integran refugiados de edades comprendidas entre los 17 y los 21 años que llegaron a Estados Unidos en busca de protección procedentes de Myanmar, Sudán y otros países en guerra.

Los argumentos

La ACLU alega que el distrito escolar de Lancaster, Pensilvania, ha empujado al grupo en los últimos tres años hacia una secundaria disciplinaria negándoles las clases y los servicios que se ofrecen en escuelas tradicionales.

Bajo la ley de Pennsylvania, todos los niños residentes en el estado de entre los 6 y 21 años tienen derecho a una educación pública gratuita en el distrito escolar.

Algunos de los estudiantes afectados “estuvieron en campos de refugiados durante años”, dijo Witold Walczak, director legal de ACLU de Pensilvania, quien encabezó la demanda. Agregó que el impedimento de mezclarse con otros estudiantes “les impide ser capaces de integrarse con éxito en nuestra sociedad».

La ley federal y estatal señala que los distritos escolares están obligados a proporcionar a los estudiantes cuya lengua materna no es el Inglés una enseñanza bilingüe con el inglés como segundo idioma de instrucción (ESOL).

«Nuestros clientes han sufrido traumas y pérdidas antes de llegar a Estados Unidos. En lugar de ayudarlos en el difícil proceso de adaptación proporcionándoles recursos educativos requeridos por la ley, el distrito escolar les ha negado una educación completa o los han forzado a una escuela alternativa, donde a menudo son intimidados y no aprenden», dijo Reggie Shuford, director ejecutivo de la ACLU de Pensilvania.

 ‘Separación familiar’ un inconveniente tras decisión de la corte de liberar a niños migrantes /San Antonio: KWEX
Alarma por deserciones

El Southern Poverty Law Center tiene una demanda pendiente en el Condado de Collier. Las denuncias establecen que en las escuelas alternativas los estudiantes son sometidos a cacheos, les prohíben llevar a las aulas sus pertenencias, incluyendo libros, papeles, bolsas, alimentos, dinero en efectivo (más de $10) o teléfonos celulares.

Los demandantes también advierten que muchos de los estudiantes inmigrantes obligados a estudiar en escuelas alternativas desertan porque el distrito escolar no les proporciona la ayuda suficiente para superar las barreras del idioma y aprender el plan de estudios básico.

El ambiente de estudio severo y autoritario no es un trato adecuado para los refugiados, señala la ACLU de Pensilvania.

«Estamos pidiendo a la corte que defienda el derecho de estos niños a una educación significativa e igualitaria en los años escolares que les restan para darles la oportunidad de aprender inglés y desarrollar habilidades y conocimientos esenciales» dijo Maura McInerney, abogado principal del Centro de Leyes de Educación.

«Al negarles la inscripción a estos estudiantes o colocarlos en un programa educativo inferior que no cumple con las necesidades de aprendizaje y el idioma de estos niños, el distrito les priva de la oportunidad de hacer una vida exitosa en su nuevo país», agregó.

Por qué los discriminan

Muchos estados, incluyendo Pensilvania, permiten que los estudiantes aspiren a un diploma de secundaria a lo largo del año escolar en el que cumplen los 21 años de edad.

Lancaster ha recibido un gran flujo de refugiados y migrantes, en parte a través de la ayuda de programas de reubicación. Cerca del 17% de los 11,300 alumnos del distrito son estudiantes del idioma inglés, mientras que 4.5% son refugiados, según la página web del distrito.

Las autoridades escolares señalaron que la demanda carece de méritos.

«El distrito seguirá a la vanguardia de programas de desarrollo que son únicos, como el establecimiento de nuestro Centro de Bienvenida a Refugiados, programas adicionales y programas especiales de verano para estudiantes refugiados», afirmó el distrito por medio de un comunicado.

La demanda afirma que la escuela alternativa, que es administrada por un contratista, cuenta con menos servicios de transición, una deficiente proporción alumno-maestro, y no tiene clases de alumnos avanzados.

El Instituto de Derechos Humanos de la escuela de leyes de la Universidad Georgetown examinó el tema de la educación de inmigrantes en un reporte publicado en abril y que fue citado por The Associated Press. Los investigadores encontraron que algunas veces, los distritos escolares desalientan a los adolescentes de mayor edad para que no inicien la escuela si no la van a concluir antes de los 21 años.

«Debido a que cuentan con poca educación formal, debido a las circunstancias en sus países de origen, cuando se intentan inscribir en los sistemas educativos normales, aquí a menudo son desalentados o simplemente rechazados a causa de su edad», comentó la investigadora Raimy Reyes. «Muchos niños simplemente son discriminados a causa de su edad».

Demandas anteriores

Grupos de derechos civiles han presentado al menos dos demandas similares en otros distritos escolares. En Utica, Nueva York, se resolvió con un acuerdo que permitió a los demandantes asistir a la escuela secundaria tradicional, dijo Walczak.

En junio de 2014, la ACLU de Nueva Jersey presentó siete demandas contra distritos escolares de este estado por discriminar contra familias inmigrantes que intentaban registrar a sus hijos en escuelas de esas jurisdicciones, tal y como sucede ahora en el distrito escolar de Lancaster en Pensilvania.

La organización de derechos civiles dijo que había acudido al tribunal luego de que los distritos escolares continuaran con su política discriminatoria pese a las repetidas advertencias que les hicieran para poner fin a la práctica.

Los siete distritos escolares estaban exigiendo una identificación emitida por el gobierno como la licencia de conducir u otra identificación compatible como requisito para registrar a los niños, contrario a lo que establece la ley, indicó la ACLU.

Qué dice la ley

La ley prohíbe a los distritos escolares excluir a niños basados en su estatus migratorio o el de sus padres. Sin embargo, los siete distritos escolares de Nueva Jersey demandados por la ACLU en el 2015, con las políticas más restrictivas en el estado, piden como requisito prueba de identidad que sólo puede ser obtenida por gente con estatus legal migratorio.

En marzo del año pasado los grupos de derechos civiles descubrieron que 136 distritos escolares habían impuesto «barreras ilegales» para poder matricular a estudiantes inmigrantes, y en abril les enviaron cartas advirtiéndoles que podrían enfrentar un litigio en corte si no se conducían de acuerdo a la ley.

A finales de mayo, 100 distritos habían cambiado su política discriminatoria y 27 no lo hicieron y aunque éstos están incumpliendo la ley, la organización demandó a los siete con las políticas «más abiertamente discriminatorias».

Udi Ofer, directos de ACLU en Nueva Jersey, ha dicho que “es inquietante que las escuelas públicas discriminen contra familias inmigrantes y que lo hagan pese a las advertencias para que cumplan con lo que establece la ley».

«Los niños inmigrantes tienen los mismos derechos a la educación en las escuelas públicas y las escuelas no deben erigir barreras para prevenir el ejercicio de ese derecho», agregó.

Fuente noticia: http://www.univision.com/noticias/refugiados/demandan-a-las-escuelas-que-niegan-educacion-a-inmigrantes

Fuente imagen: http://eldiariodechihuahua.mx/imagesnotas/2016/05/INT122101295143744_0.jpg

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