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Gobierno Vasco realiza obras de acondicionamiento en 256 centros escolares públicos durante el verano

País Vasco/17 agosto 2017/Fuente: La Vanguardia

El Departamento de Educación del Gobierno Vasco destina un total de 4,2 millones de euros para obras de acondicionamiento en 256 centros escolares públicos, tanto de Educación Infantil y Primaria como de Secundaria, durante el verano.

Según ha informado el Gobierno Vasco, se trata de obras menores que carecen de complejidad técnica, con escasa entidad constructiva y económica, y que además no precisan de proyecto técnico.

Estas características hacen que su contratación sea «sencilla y ágil», lo que permite a su vez al Departamento de Educación «dar una respuesta rápida y eficiente a las necesidades que presentan los centros escolares de cara al nuevo curso».

Las obras a realizar abarcan tareas de acondicionamiento de acabados y revestimientos; arreglo de suelos o techos; redistribución de espacios; actualización de instalaciones eléctricas o de gas; reparación de los elementos constructivos ya existentes; sustitución de ventanas y acristalamientos; arreglo de las carpinterías interiores; mejora de pavimentos exteriores; trabajos de pintura; sustitución de griferías, radiadores o de elementos de luminaria o cualquier pequeña obra de reparación que precisen las instalaciones escolares.

De entre los 256 centros públicos en los que se realizan las actuaciones de acondicionamiento y mejora durante las vacaciones estivales, 87 son de Educación Infantil y Primaria (10 centros en Álava, 49 en Bizkaia y 28 en Gipuzkoa), y los 169 restantes lo son de Secundaria (13 en Álava, 79 en Bizkaia y 77 en Gipuzkoa).

Fuente noticia: http://www.lavanguardia.com/local/paisvasco/20170812/43505867591/gobierno-vasco-realiza-obras-de-acondicionamiento-en-256-centros-escolares-publicos-durante-el-verano.html

Fuente imagen: http://cdn.20m.es/img2/recortes/2017/08/12/524137-944-629.jpg?v=20170812101333

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Alianza por una niñez sin violencia

Por: Jaime Valls

La situación sobre la violencia en contra de las niñas, niños y adolescentes (NNA) en México es preocupante. Según el diagnóstico del Plan de Acción de México Alianza Global para poner n a la violencia contra niñas, niños y adolescentes, en nuestro país mueren por homicidio 3 NNA diariamente, siendo la segunda causa de muerte en esa cohorte; 6 de cada 10 NNA han experimentado recientemente algún tipo de castigo físico o psicológico, donde 80% de esos castigos es provocado por sus padres; 4 de cada 10 violaciones ocurren a NNA, entre otros datos reveladores de esa triste realidad.

Es por esa razón que, derivado de la Ley General de Derechos de NNA, se constituye en diciembre de 2015 el Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes (Sipinna), que ha formulado el Plan de Acción y las estrategias para erradicar ese flagelo.

Una de esas estrategias corresponde a la creación de la Alianza por una niñez sin violencia, que se formalizó el pasado 2 de agosto, en la cual la ANUIES fue invitada a participar, en razón del gran potencial académico que las instituciones aliadas a nuestra organización cuentan para coadyuvar en esas tareas.

La ANUIES participará a través de las funciones sustantivas de las Instituciones de Educación Superior aliadas: la formación ciudadana y ética de los estudiantes, la constitución de redes y programas de investigación para profundizar en el conocimiento y propuestas de intervención sobre el desarrollo integral de la niñez, apoyar en la formación continua y capacitación de profesores, asesores y funcionarios, y atender a la población objetivo en clínicas y centros universitarios especializados y en programas de servicio social, para concientizar, apoyar e intervenir en casos de violencia.

Luchar contra la violencia infantil y adolescente significa preservar los derechos de nuestros estudiantes, pues si bien en las instituciones de educación superior se atiende mayoritariamente a jóvenes mayores de 18 años, en 49 de las instituciones asociadas se imparten estudios de educación media superior, que involucra a cerca de 800 mil adolescentes, que representa 15% de la matrícula nacional de ese nivel. En ese sentido, promoveremos entre nuestras asociadas y sus comunidades información y programas para la construcción de una cultura universitaria de paz y de respeto.

Como evidencia de esa convicción social, la ANUIES ha suscrito convenios de colaboración con la Comisión Nacional de Derechos Humanos y con la Secretaría de Gobernación, a partir de los cuales se impulsan acciones para fomentar una cultura de la legalidad en nuestras asociadas y promover el respeto de los derechos humanos.

Del mismo modo, la ANUIES elaboró un Modelo para el Desarrollo Profesional Integral de Docentes de Educación Básica, que comprende las dimensiones humanas, los saberes profesionales y la organización escolar del docente, aspectos que le permitirán realizar un acompañamiento adecuado en los aprendizajes de sus estudiantes.

En la ANUIES estamos convencidos de que, en un mundo tan convulsionado y violento como el que nos ha tocado vivir, el respeto a la integridad de la niñez y de la adolescencia continúa siendo una tarea pendiente que nos involucra a todos, pues la violencia, como otros males sociales, tiene un proceso ascendente y transversal que empieza en la familia y se manifiesta crudamente en la sociedad. Para concluir, como bien decía el filósofo Umberto Eco, “nosotros, la gente de la universidad, estamos llamados a librar, sin armas letales, una infinita batalla por el progreso del saber y de la compasión humana”. Una de esas batallas pendientes es conocer y aprender a vivir en paz, convivialmente, respetar los derechos humanos y erradicar toda forma de violencia.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/alianza-por-una-ninez-sin-violencia/

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España: Las familias gastarán 1.212 euros por cada hijo durante el próximo curso escolar, según la OCU

España/17 agosto 2017/Fuente: 20 Minutos

  • Los matriculados en la educación pública pagarán una media de 841 euros al año.
  • Aquellos que asistan a un centro privado tendrán que pagar unos 4.086 euros.

Las familias gastarán de media por cada hijo escolarizado entre los 3 y los 17 años un total de 1.212 euros durante el próximo curso escolar, según un estudio de la Organización de Consumidores y Usuarios (OCU).

Los resultados revelan, además, la diferencia de gasto medio que los padres tienen que asumir en función del tipo de centro educativo (público, concertado o privado) y de la etapa educativa en la que estén escolarizados sus hijos (infantil, primaria, secundaria y bachillerato).

Por tipo de centro, según el estudio, los matriculados en la educación pública pagarán una media de 841 euros al año, los que lo hagan a un centro concertado abonarán 1.856 euros y aquellos que asistan a un centro privado tendrán que pagar un total de 4.086 euros.

La diferencia en el gasto medio puede variar hasta en más de 3.000 euros en función de si el centro escolar es público o privado.

Por ciclo educativo, la diferencia no es tan llamativa ya que, según la encuesta, los gastos totales de los alumnos de educación infantil suponen una media de 1.236 euros al año, los de primaria 1.368; los de ESO, 1.161 , y los de bachillerato, 1.073.

Pero ¿cuál es el coste medio de los servicios y materiales más comunes que se utilizan durante el curso?.

En libros de texto, el gasto medio asciende a 201 euros, pero los que más gastan son los alumnos de bachillerato, 300 € Entre los gastos más relevantes está la cuota escolar, con una media de 145 euros. El gasto varía entre los 126 euros de un concertado y los 392 de un privado.

Las actividades extraescolares, como las deportivas o musicales, son más comunes entre los alumnos de primaria y su coste medio alcanza los 60 euros al mes. El comedor o el desayuno cuesta una media de 41, aunque en los centros públicos se sitúa en unos 36.

La partida del transporte o la ruta supone un coste medio de 96 euros al mes. Los alumnos de infantil, que son alrededor del 41 %, y los de primaria, el 44 %, son los que más frecuencia pagan por transporte. En Bachillerato, un 5 %.

A estos gastos fijos mensuales se suman desembolsos anuales como la matrícula (el gasto medio son 170 euros, que se disparan en la educación privada hasta los 609) y los uniformes (151 euros de media cuestan los uniformes). Los alumnos de los colegios concertados (68 %) y privados (56 %) son los que más pagan por los uniformes (13 % en la educación pública).

En libros de texto, el gasto medio asciende a 201 euros, pero los que más gastan son los alumnos de bachillerato, 300 euros, frente a los 131 de los alumnos de educación infantil.

En material escolar la media es de 83 euros, pero los alumnos de ESO y bachillerato son los que tienen que afrontar un gasto mayor , con casi cien euros. La cuota por asociaciones de padres o clubs vinculados con el centro de media es de unos 30 euros, un tipo de gasto que es más común afrontar en la educación pública.

La OCU recuerda que es posible ahorrar con la vuelta al cole y recomienda a los padres en primer lugar tratar de recuperar, rebajados o incluso gratis, los libros usados del curso anterior que gestionan los mismos centros o las asociaciones de padres (Ampa)

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/3113348/0/gasto-escolar-2017-ocu/

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Perú: Congreso de los Institutos Confucio de América Latina 2017

Perú/17 agosto 2017/Fuente: Universia

Conoce todos los detalles del Congreso de los Institutos Confucio de América Latina 2017, a realizarse en Lima el 18 y 19 de agosto.

Algunas de las autoridades renombradas del Instituto Confucio de Beijing, así como de los centros Confusio de latinoamérica, celebrarán el Congreso de los Institutos Confucio de América Latina 2017 el próximo 18 y 19 de agosto.

El Congreso de los Institutos Confucio de América Latina se celebra anualmente con el objetivo de promover la lengua y la cultura china, así como analizar nuevos proyectos educativos y formas de enseñanza en nuestro continente.

Este año el congreso será organizado por el Instituto Confucio de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), a propósito del centenario de la (PUCP), convirtiéndose en una excelente oportunidad para conocer a las autoridades más importantes de la Oficina General del Instituto Confucio con sede en BeijingChina (Hanban), como Jing Wei, Vice-directora General Hanban; Jia GuideEmbajador de la República Popular China en el Perú y Salvador Del Solar Labarthe, Ministro de Cultura del Perú, entre otros.

Los periodistas que desean acreditarse, pueden enviar un correo a cultural-confucio@pucp.edu.pe indicando su nombre, el medio para el que trabaja y su DNI. Cualquier información puede comunicarse con nuestra área de prensa al 953601561 o al 987966429.

Congreso de los Institutos Confucio de América Latina 2017

  • La ceremonia inaugural será el 18 de agosto, a las 5:00 de la tarde, en el Auditorio de Derecho de la PUCP.
  • Las actividades plenarias y sesiones de trabajo se realizarán el 19 de agosto, a partir de las 9:00 de la mañana, en el Hotel El Pardo Double Tree by Hilton, situado en Jr. Independencia 141, Miraflores.

 

El Instituto Confucio depende directamente del Ministerio de Educación de la República Popular China, proyecto que comenzó en el año 2004 y posee a la fecha más de 450 sedes alrededor del mundo, que funcionan asociándose con una universidad local del país en el que se desarrollan. En Perú, elInstituto Confucio funciona desde hace 6 años en conjunto con la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP).

Deseando el más alto nivel educativo, el Instituto Confucio no solo cuenta con docentes que hablan chino como lengua materna (egresados de la Universidad de Estudios Internacionales de Shanghai), sino que también ofrece becas anuales para estudiar en China, que pueden variar de un semestre hasta 2 años.

Los Institutos Confucio también ofrecen actividades culturales como concursos, exposiciones, conferencias y celebraciones para promover la cultura China en distintas partes del mundo.

Fuente: http://noticias.universia.edu.pe/cultura/noticia/2017/08/16/1155100/congreso-institutos-confucio-america-latina-2017.html

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¿Más tecnología, mejor educación?

Por: Fander Falconí

Seguimos insistiendo en la importancia de incentivar la lectura, desde los primeros años. La razón es clara: esos jóvenes lectores serán un día adultos y aportarán más a la sociedad, siendo buenos lectores de las noticias locales y del mundo. Por ejemplo, quienes han leído un estudio reciente de la Universidad de California en Santa Cruz (Handbook of the Economics of Education: Technology and Education: Computers, Software, and the Internet, 2016), escrito por los expertos G. Bulman y R.W. Farlie, se dan cuenta de la importancia que tiene la tecnología en la educación, más allá de los fríos números. Se invierten grandes sumas para dotar de tecnología a las escuelas y los padres de familia también invierten en tecnología para sus hijos. ¿Qué impacto tienen estas inversiones en mejorar la calidad educativa para estos niños y niñas? A primera vista, la respuesta podría parecer ambigua.

Los gastos y el tiempo que se dedican a dar computadores, programas, internet y otras tecnologías pueden ser más o menos eficientes que otras inversiones. Las nuevas tecnologías pueden a veces distraer al estudiante. En otros casos, optimizan el aprendizaje medido en evaluaciones escolares. Sin embargo, cuando hay una implementación de computadoras con provisión de sistemas de aprendizaje informáticos, los resultados son positivos, en especial en los países del Sur.

Además, está claro que la computadora sola no trae innovación. La interacción entre docente y estudiante, usando programas probados, es la clave del éxito. También existen otros beneficios que indican que necesitamos más tecnología. Por ejemplo, los computadores no solo sirven al alumnado para adquirir mayor información. Sirven a los maestros para informarse de su trabajo y hasta para conocer el mantenimiento de la nueva tecnología.

Pero lo más importante es que la inversión en más tecnología es un paso al futuro, a la educación en línea. Bueno, un futuro que ya ha llegado, pues ya existen universidades en línea, con lecciones y exámenes que llegan al correo electrónico. La educación en línea nos permite vencer obstáculos, como la distancia y el transporte. Hace 50 años, Australia hizo lo mismo con las escuelas radiofónicas. Los programas ‘remediales’ y el bachillerato acelerado (una buena propuesta, por cierto) pueden beneficiarse de las nuevas tecnologías.

Aparte de lo dicho, hay un doble valor agregado en el uso de la tecnología más avanzada en el aula. Primero, tanto maestros como estudiantes están en primera línea, recibiendo la misma información que sus pares reciben en todo el mundo. Esto permite superarse al maestro y al alumno le permite cuestionar su entorno. En segundo lugar, hay un tema de percepción que involucra nuestra autoestima como personas y como país. La tecnología más avanzada en el aula es señal de no estar marginados, de participar en el futuro planetario, algo que es difícil de medir, pero que acarrea altos beneficios.

Unos apuestan demasiado a la tecnología, como si fuera la panacea de los problemas educativos. Otros corren al otro extremo y añoran el polvo blanco de la tiza. La verdad está a medio camino.

Fuente noticia: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/columnistas/1/mas-tecnologia-mejor-educacion

Fuente imagen: http://channelnewsperu.com/wp-content/uploads/2016/03/sp11.jpg

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Puerto Rico: Educación rinde cuentas sobre matrícula y ubicación de maestros

Puerto Rico/17 agosto 2017/Fuente: Metro

Transcurrido tres días del inicio de clases, el Departamento de Educación (DE) reportó que la matrícula en el sistema de educación pública asciende a 318,735 y que al día de hoy la asistencia es de 89.3% de los matriculados.

El anuncio se da en una comunicación escrita en la que además, la titular del DE, Julia Keleher, indicó que hay unas 800 escuelas que recibieron una matrícula menor de la que se esperaba, lo que creó un desbalance en las matrículas de las escuelas receptoras.

Así las cosas, Keleher dijo que el proceso de reubicación de maestros se realizará de manera ordenada, que impacte de forma mínima a la menor cantidad de estudiantes, buscando un balance entre el tiempo necesario para proceder con un cambio administrativo y asegurar la continuidad de servicios.

En la misiva la titular del DE también ofrece datos sobre la ubicación de los docentes.

En ese sentido dijo que hasta el pasado 15 de agosto, Educación recibió peticiones de distintas fuentes (relacionadas a recursos humanos) de 259 puestos para unas 100 escuelas.

“De esas 100, unas 27 son escuelas que han recibido más matrícula que la esperada”, señaló Keleher en el comunicado.

Destacó que la mayoría de las peticiones eran de maestros de inglés (42), educación especial (39) y K-3 (36).

“De estos 259 puestos, 91 de ellos son repetidos, pues fueron solicitados durante el proceso de organización escolar en mayo y no se aprobaron porque no había presupuesto disponible”, declaró .

Añadió que la Asociación de Maestros de Puerto Rico y la Federación de Maestro, en conjunto solicitaron 381 puestos para 149 escuelas, de las cuales 36 recibieron más matrícula de la esperada.

Los puestos más solicitados son: educación especial (71), maestro de inglés (71) y servicios al estudiante (59), que incluye trabajadores sociales, comedores escolares, consejeros, entre otros, reveló.

De estos 381 puestos, 137 son repetidos, pues también fueron solicitados durante el proceso de organización escolar en mayo y no se aprobaron porque no había presupuesto disponible.

También informó que hay 79 puestos de educación especial que han sido aprobados en el proceso de reclutamiento.

La secretaria de Educación dijo que por motivo de la baja matrícula podría entonces llenar estas solicitudes con los maestros que se encuentren en escuelas donde no tengan estudiantes suficientes para impartir clases.

Fuente:  https://www.metro.pr/pr/noticias/2017/08/16/educacion-rinde-cuentas-matricula-ubicacion-maestros.html

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Panamá: Nadie frena aumento en las privadas

Panamá/17 agosto 2017/Fuente: Día a Día

Sigue la incertidumbre por el futuro de la educación particular en Panamá, desde ya los padres están ahorrando a ver si logran mantener a sus hijos matriculados en estas escuelas con tal de no ingresarlos al sistema público de educación.

El monitoreo de la Autoridad de Protección al Consumidor y Defensa de la Competencia con respecto al alza de la matrícula en escuelas particulares mostró para el 2017 que entre el 44% y el 49% de los centros de enseñanza de la muestra presentaron incrementos en sus costos de inscripción, cifra que podría aumentar considerablemente en el 2018.

«El presidente se lavó las mano en este asunto y no debió ser así, se deben buscar alternativas», dijo.

Sumado a eso, otro tema que podría encender la luz del debate entre los dueños de escuelas particulares y el Gobierno es un anteproyecto que reposa en la Asamblea Nacional y que pretende prohibir que se retengan los boletines o que no se permita al estudiante realizar exámenes trimestrales si el acudiente está moroso.

Katya Echeverría, representante de la Federación de Colegios Particulares, reiteró que el sector de la educación particular atiende a cuatro segmentos de la sociedad, dentro de una población de 152 mil estudiantes, hay colegios que tienen un costo de 500 dólares mensuales o más, fragmento que representa la minoría, que atiende a 8,000 estudiantes aproximadamente.

Sobre el tema de los boletines y demás acciones con el anteproyecto nuevo, dijo que les preocupa la situación porque el tema de educación está pendiente y se deben es buscar alternativas para mejorar todo el sistema educativo.

La última palabra de la ministra de Educación, Marcela Paredes, fue que las solicitudes de subsidios que realizan los colegios privados no son viables y que ellos deben hacer los ajustes necesarios para poder sobrellevar la situación.

A pesar de esto, se han dado varias reuniones sobre el tema con ambas partes, pero sin resultados.

Fuente: http://www.diaadia.com.pa/el-pais/nadie-frena-aumento-en-las-privadas-322402

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