Problemas del sistema educativo

Diferencias entre el sistema educativo uruguayo y el finlandés

Noticias

Uruguay / www.elobservador.com.uy / 15 de Febrero de 2017

«Finlandia es un muy buen espejo donde mirarse (en materia educativa)», dijo ayer en conferencia de prensa desde Helsinki el presidente Tabaré Vázquez. Segundos después agregó: «Mañana nos vamos a reunir con el primer ministro (Juha Sipilä) y estaremos entonces planteando la posibilidad de desarrollar un profundo trabajo de cooperación entre los dos países».

Sus palabras bastaron para despertar la indignación del senador nacionalista, Jorge Larrañaga, quien en 2013 había visitado el país nórdico con el objetivo de conocer su sistema educativo y, al regresar, envió al entonces presidente José Mujica un documento con una serie de propuestas tendientes a mejorar la educación uruguaya en base a la experiencia finesa. «Como en todos los casos, el Frente Amplio en su totalidad nos ignoró. No le pareció importante lo que proponíamos», escribió ayer el senador en Facebook.

Desde hace varios años Finlandia se ha convertido en una referencia mundial en materia educativa. Habitualmente lidera los rankings de las prueba PISA. El 42% de la población tiene un nivel educativo terciario y en educación básica (desde los seis a los 16 años) el abandono ni siquiera llega al 1% (0,6%).

Sin embargo, en 2013 -en plena campaña electoral- cuando Larrañaga viajó hasta allí, Vázquez que en aquel entonces era precandidato por el Frente Amplio menospreció la iniciativa, señalando que él hubiese ido a Finlandia «hace 30 años, para ver qué hicieron para tener la educación que tienen hoy». Larrañaga ayer recordó este episodio en Twitter señalando que su contendiente en las elecciones «se burló» de su idea.

Horas más tarde en Facebook, publicó: «En estas horas, el Presidente Vázquez conoció de primera mano la experiencia finlandesa en materia educativa (…) Y señaló como un hallazgo que ese país es un espejo donde mirarse. ¡Qué novedad!», señaló en tono de burla.

Tal como sucedió en 2013, cuando las autoridades finlandesas se mostraron propicias a concretar un acuerdo de cooperación técnica para mejorar la formación docente y el diseño curricular, ayer el presidente del país nórdico, Sauli Niinistö, mostró la misma disponibilidad. En conferencia de prensa conjunta con Vázquez, Niinistö dijo que «las autoridades de educación están preparando un parecer común de cómo hay que enfrentar y continuar trabajando en ese sector» «Realmente estamos dispuestos a compartir nuestros conocimientos», agregó.

«Para el gobierno uruguayo es el tema más importante es desarrollar (la educación)», dijo Vázquez. Para hacerlo siguiendo el camino finlandés, hay mucho por recorrer.

Fuente: http://www.elobservador.com.uy/diferencias-el-sistema-educativo-uruguayo-y-el-finlandes-n1031603

Comparte este contenido:
Leer más »

Clima de paz en la educación dominicana

Noticias

Centro América/República Dominicana/15 de septiembre de 2016/Fuente: ei-ie-al.org

 El presidente de la Asociación Dominicana de Profesore-as (ADP), Eduardo Hidalgo, calificó como un hito histórico el encuentro de 253 dirigente-as municipales de cinco  provincias de la región Sur del país, con el ministro de Educación, Andrés Navarro, que en el actual contexto internacional de la Educación en América Latina y el mundo hay una “nube negra arropa peligrosamente los sindicatos docentes, a la Educación Pública y al magisterio». El dirigente magisterial citó las situaciones que viven los educadores y las educadoras de Ecuador, Argentina, Brasil, Medio Oriente, entre otros.

 Hidalgo sostuvo que mientras en Ecuador, el sindicato de maestro-as fue eliminado por el gobierno de Correa; en Argentina la situación es difícil para los docentes del ese país; en Brasil a raíz del derrocamiento de Dilma Rousseff, el panorama de lo-as docentes es gris y en Medio Oriente, 11 mil docente-as fueron despedidos por solicitar que se imparta la educación laica.

Aseguro que mientras esa situación recorre el mundo en la “República Dominicana existe una apertura que, hay un presidente de la República, Danilo Medina, que en su discurso ha dedicado una parte importante al tema educativo, como el esfuerzo en la formación de maestro-as; la mejoría de la calidad de la educación, la formación de maestro-as y de las condiciones de vida de lo/as docentes.

Al encuentro que se llevó a cabo en un hotel de esta ciudad se dieron cita los presidentes de 23 seccionales municipales  de lo que se conoce como “el sur corto del país.

Lo-as educadores-as de las provincias de Azua, Elías Piña, San José de Ocoa, San Juan y Peravia fueron los protagonistas del encuentro donde entregaron un informe a las autoridades educativas con la realidad de las escuelas de la región que tienen una particularidad.

El presidente de la ADP, Afiliada a la Internacional de la Educación para América Latina, resaltó que en esta provincia hay lo-as maestros  “que se trasladan a lugares de difícil acceso para impartir docencia, trasladarse a lugares remotos, dejando sus hijos para atender a otros hijos que no son propios”.

“Este es el  primer encuentro de siete, que realizaremos en todo el país, marca un hito, dado que se ha acercado a la casa de los cientos de profesores llegados incluso desde lugares recónditos del país, con la voluntad de escuchar la realidad en las escuelas públicas, por lo que les exhorto a aprovechar la maravillosa oportunidad que tenemos con un Presidente de la República que ha puesto su mirada de manera decidida en la educación dominicana”, subrayó el presidente de la ADP.

Eduardo Hidalgo alberga la esperanza que luego de concluidos estos intercambios que plasman la realidad de la escuela y de sus docentes, se podrán resolver de manera definitiva los problemas del sistema educativo dominicano.

“Por decisión “invaluable» del ministro, se decidió que los maestros y las maestras sean los protagonistas en los encuentros regionales, no así el Comité Ejecutivo Nacional de la ADP, para que ustedes, que hoy tienen voz y la palabra, puedan describir con la verdad la situación de la educación en sus respectivos municipios, así como de los profesores pensionados y jubilados, lo relativo al  personal administrativo, situación de las viviendas, Jornada extendida, almuerzo, planta física, equipamiento  entre otros problemas que estamos esperanzados en que se podrán resolver  con buena voluntad”, apuntó.

Lo-as dirigentes adepeistas al entregar sus informes señalaron las dificultades que presenta el magisterio en Azua, San Juan, Elías Piña, San José de Ocoa, y Peravia.

Entre los problemas planteados se encuentran mejorar el desayuno y almuerzo Escolar, falta de personal docente y administrativo, de talleristas, de un hospital docente para la región, mejoría en las atenciones de las clínica que brindar servicios contratas por la ARS-SEMMA, agilización de los concursos, construcción de aulas, la pronta aplicación de la evaluación del desempeño, aumento salarial de un 25 por ciento, para los activos y para los jubilados y pensionados.

La ADP se mostró en la mejor disposición de colaborar y trabajar en conjunto con las autoridades educativas para de esa manera contribuir a la dignificación del magisterio nacional y lograr una mejor educación de calidad para todos y todas.

Hidalgo dijo que sindicato es el contrapeso de la educación dominicana “el sindicato no es amigo ni enemigo, es el contrapeso y tenemos la mejor disposición de andar juntos como un solo cuerpo a favor de nuestros niño-as, adolescentes, jóvenes y personas adultas”.

EL ministro de Educación, Andrés Navarro  dijo “Esta gestión mantendrá sus puertas abiertas con ustedes y otros sectores del sistema para dar mejor respuesta en conjunto a la educación dominicana”

«Hemos decidido realizar estos encuentros por entender que hay que acercarse a la realidad para poder lograr las transformaciones en los aspectos que sean necesarios, tomando en cuenta la jerarquización de los problemas y las inquietudes planteados por ustedes, y lógicamente, actuar con la mayor celeridad posible”, destaco Navarro al escuchar a los dirigentes municipales y provinciales por casi 4 horas.

El encuentro estuvo dedicado a los profesores Juan Bautista Díaz Marte, Nelcis Mireya Pérez, Luis Bien venido Castillo y Héctor Miguel Alcántara por su entrega al magisterio del sur corto.

Acompañaron al Ministro de Educación, Andrés Navarro, los viceministros Denia Burgos, encargada de servicios técnicos y Pedagógicos; Víctor Sánchez, de Planificación; Manuel Ramón Valerio, de Acreditación Docente, y Luis De León, de Gestión y Descentralización, así como Julio Santana, director de Gabinete, Milton Torres, coordinador general del programa de Infraestructuras Escolares, Adolfo Cedeño, director de Infraestructuras; y Geovanny Romero, encargado de la Jornada de Tanda Extendida, entre otros funcionarios del MINERD.

A el presidente de la ADP, Eduardo Hidalgo lo acompañaron, Francisco Herrera, 1er-Vicepresidente,    Primitiva Medina; 2da Vicepresidenta, Julio Canelo, Organización,  Xiomara Guante, Formación Sindical, Soledad Trinidad, de Asuntos de Reclamos,  Franco César Sabino, de Prensa y Comunicación, Tomas Pichardo, Seguridad Social, Rafael Feliz, asuntos Docente y Pedagógicos, Ylario de Jesús Méndez, Investigación y Cultura y Samuel Sena de Atención al Jubilados y Pensionado, y  Menegildo de la Rosa, de Medio Ambiente.

Fuente: http://www.ei-ie-al.org/index.php/1337-clima-de-paz-en-la-educacion-dominicana

Imagen: www.ei-ie-al.org/images/160913DOM.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

El 40 % de los alumnos valencianos llega a cuarto de ESO con algún curso repetido

Noticias

Europa/España/30 de agosto de 2016/Fuente y autor: levante/J. L. LLAGÜES |

La tasa de idoneidad escolar es inferior a la media, aunque Cataluña, País Vasco, Asturias y Madrid cuentan con mejores registros.

 Cuatro de cada diez estudiantes que se inscriben en los centros escolares emplazados en la Comunitat Valenciana llegan al cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) con algún ejercicio académico repetido. Así lo atestiguan los registros de la edición 2016 del informe «Sistema Estatal de Indicadores de la Educación», publicado por el Ministerio de Educación. Los datos del documento oficial confirman que la tasa de idoneidad escolar de los jóvenes valencianos „porcentaje de alumnos que alcanzan un determinado curso con la edad adecuada„ es del 60 % a los 15 años: el 40 % restante no lo hace.

Dicha cifra es inferior a la media nacional (64 %) y se encuentra muy por detrás de los índices cosechados en autonomías como Cataluña (75 % de éxito escolar), País Vasco (73 %), Navarro (69 %) y Asturias (69 %).

Las cifras corresponden al curso lectivo 2013-14 „tal y cómo suele ocurrir en los informes publicados por algún organismo oficial„ e ilustran uno de los grandes problemas actuales del sistema educativo valenciano: el fracaso escolar existente entre los jóvenes, que se agrava conforme aumenta la edad de los alumnos.

De hecho, los registros confirman que la tasa de idoneidad va «menguando» conforme se eleva la edad: es del 91 % a los ocho años, del 87 % a los diez años, del 82 % a los doce años y del 67 % a los 14 años. Es en las dos últimas etapas cuando los índices se desploman, cuando aumenta de forma exponencial el número de jóvenes repetidores.

Un problema «endémico»
Francisco González Zurita, portavoz de relaciones institucionales del sindicato FETE-UGT, abordó ayer la situación y explicó que «nos encontramos ante un problema endémico del sistema educativo valenciano, aunque también se sufre a nivel nacional. Es cierto que en otras regiones cuentan con una mejor dinámica y esto es porque destinan una mayor inversión en educación y porque apuestan claramente por programas de refuerzo. Actúan cuando detectan un problema y ponen el recurso adecuado, no se esperan».

A su vez, el portavoz sindical expuso que «los datos están ahí y encima la Lomce no va en la dirección adecuada. Hablamos de una ley que apuesta por las reválidas, por apartar a los estudiantes con peores resultados y diferenciarlos de los que tienen mejor expediente, por desarrollar una especie de apartheid educativo. El modelo en el que nos deberíamos mirar es el nórdico. Países como Suecia y Finlandia abordaron este problema hace mucho tiempo… y ahí están los resultados». Roberto Romero, responsable de enseñanza pública no universitaria del sindicato CC OO-PV, se movió en términos similares: «Las cifras están ahí y hablan de un problema sistémico. Hace tiempo que en nuestro sindicato vemos que el sistema de la repetición de curso no funciona, eso está claro. Es cierto que el nuevo Consell ha cambiado la estructura de los programas de refuerzo, pero necesitan al menos un ciclo académico para ver resultados. No se trata de cambiar una cosa y que enseguida se note. Cuando hablamos del sistema educativo las cosas van bastante despacio. Se necesita un tiempo prudencial». Romero también argumentó que «hablamos de un modelo complejo, en el que entran multitud de factores… como las salidas profesionales prematuras que pueden percibir los jóvenes o la ausencia de profesores de refuerzo. Son muchas patas que forman parte de un todo y todas son importantes».

Por último, Marc Candela (STE-PV) apuntó que «hablamos de una dinámica que se vincula fácilmente con los recortes sufridos en los últimos años. Por ejemplo, si se aumentan las ratios y hay menos profesores es fácil que hayan más repetidores. La administración tiene que trabajar para revertir esta situación. Se han hecho cambios, pero aún no son suficientes».

Fuente: http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2016/08/29/40–alumnos-valencianos-llega/1460559.html

Imagen:ep00.epimg.net/politica/imagenes/2016/05/11/actualidad/1462964942_470040_1462978107_noticia_fotograma.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »