Estados Unidos: ¿Los estudiantes de Georgia obtendrán matrícula estatal en los colegios comunitarios de Carolina del Norte?

¿Los estudiantes de Georgia obtendrán matrícula estatal en los colegios comunitarios de Carolina del Norte?

Álex Granados

Un comité de colegios comunitarios de la Cámara aprobó un proyecto de ley que permitiría a los estudiantes en cuatro condados de Georgia obtener matrícula estatal en Tri-County Community College en el condado de Cherokee.

El proyecto de ley autorizaría un programa piloto que ofrecería a los estudiantes de los condados de Fannin, Rabun, Towns y Union en Georgia asistir al colegio comunitario a la tarifa de matrícula estatal de $76 por hora de crédito, en lugar de la tarifa de fuera del estado. de $268.

“La pregunta lógica sería ¿por qué demonios querríamos dar a los estudiantes de Georgia matrícula estatal?” dijo el representante Karl Gillespie , republicano por Macon, patrocinador principal del proyecto de ley que se presentó durante la reunión del comité.

Continuó explicando que la geografía de Georgia en realidad hace que sea más fácil para los estudiantes de esos cuatro condados cruzar las fronteras estatales hacia Tri-County, en lugar de cruzar las montañas para ir a una escuela en Georgia. El proyecto de ley también está patrocinado por republicanos influyentes como el representante John Torbett , republicano por Gaston, y el representante David Willis , republicano por Union, ambos presidentes del Comité de Asignaciones para la Educación (Willis también preside el Comité de Colegios Comunitarios de la Cámara).

Pero no está exento de críticas.

El representante Mark Brody , republicano de Union, dijo que la matrícula estatal es para los contribuyentes de Carolina del Norte.

“El propósito de financiar la educación en Carolina del Norte es financiar a los ciudadanos y residentes de Carolina del Norte, no financiar a los residentes de Georgia o de cualquier otro estado”, dijo. “Si Georgia tiene un problema con las montañas, tal vez quiera invertir en un túnel o algo así”.

Continuó diciendo que esta legislación equivaldría esencialmente a los contribuyentes de Carolina del Norte subsidiando a los estudiantes en Georgia. Dijo que si el proyecto de ley incluyera algún tipo de acuerdo recíproco de un colegio comunitario de Georgia, eso podría ser diferente.

“Tengo que oponerme al proyecto de ley por el hecho de que estamos haciendo algo y obligando a nuestros contribuyentes a hacer algo que no va en la dirección en la que queremos que nuestro estado financie la educación”, dijo.

Gillespie dijo que Tri-County tiene la capacidad de recibir a estos estudiantes adicionales, por lo que no se necesitan recursos adicionales. Además, señaló que North Georgia Technical College ya permite la matrícula estatal en los condados fronterizos de Carolina del Norte; simplemente no hay ningún acuerdo formal. Finalmente, dijo que si bien el proyecto de ley puede ayudar a financiar a los estudiantes de Georgia para que vengan a Tri-County, hay beneficios para Carolina del Norte.

“Dependemos en gran medida en mi distrito de esos residentes de Georgia para que nos proporcionen mano de obra”, dijo. “Estamos dando la vuelta y ayudando a nuestra fuerza laboral en Carolina del Norte”.

Proyectos de ley similares se han intentado antes sin éxito. El mismo Gillespie presentó un proyecto de ley similar en 2021, que fue aprobado por la Cámara pero no fue aprobado por el Senado, dijo.

Otro proyecto de ley que obtuvo un voto favorable en el comité el jueves es uno que requeriría tres horas de crédito en historia o gobierno estadounidense para graduarse de una escuela del Sistema UNC con un título de licenciatura o un colegio comunitario con un título de asociado. El proyecto de ley dice que la Junta Estatal de Colegios Comunitarios puede destituir al presidente de un colegio comunitario que se niegue a cumplir durante más de un año.

Ambos proyectos de ley ahora van al Comité de Reglas de la Cámara.

 

Fuente de la Información: https://www.ednc.org/2023-03-16-will-georgia-students-get-in-state-tuition-at-north-carolina-community-college/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Campeche primero

Por: David Calderón

Ya comenzó. El primer sistema estatal en reiniciar “clases” en México, con más de 200 jornadas sin presencia, después de un año y un mes de cierre, es Campeche. El arranque es cuidado y modesto: 132 escuelas en las zonas rurales, en municipios que llevan meses sin contagios, una población potencial a atender de un poco más de cinco mil estudiantes, quienes comparados con los 160 mil de todo el estado, o con los más de 25 millones potenciales de todo el país, son apenas una minúscula muestra. De hecho, no fueron los cinco mil; en cada plantel sólo acudieron cuatro, seis estudiantes por grado, dada la condición escalonada y voluntaria del regreso.

Así debe ser un programa piloto: controlado, en dimensiones que no desborden la capacidad de corrección, y con la atención que permita ajustar y confirmar lo que se hizo y se hace bien, a la vez que superar y limitar aquello que todavía no.

Pero se rompió la inercia. Se zanjó el miedo. Se comenzó, muy a destiempo y muy acotado, algo que debió prepararse y ejecutarse mucho antes y para muchos más.

Lo importante es que el ejemplo arrastra. La experiencia siempre golea al argumento en contra; como explican los filósofos de la ciencia, los hechos irremediablemente vencen a las teorías. Es eso precisamente lo que está detrás de la voluntariedad del regreso: cada familia debe reservarse el mejor juicio de si la escuela cumple con las condiciones para sentirse seguros para enviar a hijas e hijos a estas jornadas acotadas, y si los temas de trayecto y la propia condición de salud de los miembros de la familia son las esperables para sumarse a las actividades presenciales.

Campeche fue el primer estado con apertura, y con eso se coloca a la cabeza. No está, en sentido estricto, solitario este estado del sur como sistema que tenga algo más que ofrecer, en lugar de atenerse a las restricciones de Aprende en Casa, y a las instrucciones de la SEP federal.

Tenemos ya a Jalisco desde el año pasado con sus asesorías y sus grupos de seguimiento académico; a Coahuila con las acciones de Cerrando Fuerte y a Sonora, Sinaloa, Yucatán, Chiapas con actividades semi-oficiales, a San Luis Potosí capital e, inspiradora al máximo, a la Primaria Indígena Gustavo Díaz Ordaz que, contradiciendo el ominoso nombre, está plenamente en funciones en Oaxaca. Y eso sin contar con los montones de historias de maestras y maestros que no se amilanaron; todos aquello que –sin apoyo oficial y a veces arriesgando mala reacción de sus superiores por el desafío– mantuvieron algún tipo de presencialidad en parques, kioscos y remansos de río, en visitas domiciliarias y en actividades en la escuela casi clandestinas.

Campeche es uno de los alumnos aplicados en el conjunto de las 32 entidades; el anterior secretario, Ricardo Medina, y el actual, Ricardo Koh, han impulsado alternativas creativas, ordenado procesos, transparentado datos. Con razón, cuando vino sólo el empujón federal de “abran ya, como sea”, las autoridades campechanas se resistieron, conscientes de que era imprescindible revisar la infraestructura, diseñar el escalonamiento, comenzar en forma focalizada y priorizada. Fue muy sabio, porque se negaron a ser experimento sin apoyo ni garantías, mientras que a Chiapas seguían sin tocarle ni con el pétalo de una exigencia, por la malcriada sección sindical de la Coordinadora, que se siente intocable y se saben de fácil apoyo ideológico de parte del presidente.

El asunto es que las imágenes hablan bien: filtro a la entrada con toma de temperatura, cubrebocas adecuados, mascarillas de acrílico, distancia en la fila de ingreso, distancia en los salones, pocos alumnos. El asunto es ahora monitorear con detalle, que los protocolos se socialicen, que se reconozca la importancia de la plena colaboración entre sectores –salud, bienestar, educación–, entre niveles –municipal, estatal, federal–, y sobre todo el involucramiento de las familias. La enorme mayoría de estudiantes no va a volver antes de agosto a los planteles. Campeche, que ha sido primero, merece ser monitoreado y apoyado para que todos aprendamos cómo sí se puede tener #PresenciaYa.

Fuente: https://profelandia.com/campeche-primero/

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Trial to get more teachers to NSW regions

Trial to get more teachers to NSW regions

A trial program targeting NSW regional schools with the worst teacher shortages will start in term one next year.

NSW Education Minister Sarah Mitchell said it was the second pilot program designed to bring more teachers to regional NSW.

«It can be difficult to attract and retain teachers in rural and remote areas for a number of reasons including travel distances, lack of suitable accommodation close to schools and limited opportunities for teachers to access professional learning,» she said in a statement on Wednesday.

A «hub and spoke» pilot will provide teachers employed in a ‘hub’ school, who can also be sent to nearby ‘spoke’ schools.

«Through this pilot, up to 12 teachers will be employed and will be able to be deployed quickly to a nearby spoke school to cover classes,» she said.

«It will also provide certainty to casual teachers, knowing they have a permanent position.»

The program targets schools with the greatest reported shortages and grouping them in travel distance clusters to reduce average commuting times to less than an hour.

Ms Mitchell also said an in-built relief model first piloted last year, would be extended to carefully selected schools next term.

«One temporary teacher will be embedded in each school to provide relief when permanent teachers are unavailable due to professional development or illness.»

The trials will improve working conditions in rural and remote schools by: reducing commuting time, offering longer engagements, offering temporary or permanent appointments that include leave and other benefits, providing employment certainty, as well as investing in professional development and learning.

Fuente de la Información: https://7news.com.au/news/education/trial-to-get-more-teachers-to-nsw-regions-c-1352962

 

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