Invitamos a ver el video del primer día de sesión en Cochabamba, Bolivia, en nuestro canal de Youtube.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=Rt-uZZgov8Q&feature=youtu.be
Reunión de Ministros de educación
Ministros en Cochabamba
DE LA EDUCACIÓN Y SUS ALREDEDORES
No me refiero a ninguna reunión de gabinete del Gobierno nacional, por supuesto. Sino a la de todos los ministros y ministras de Educación de América Latina y el Caribe, invitados a encontrarse en Cochabamba, desde ayer, por un par de días.
¿El propósito? Acordar medidas para que, efectivamente, la educación tenga un lugar central en el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Si revisáramos uno por uno los 17 objetivos, hallaríamos que la educación juega un rol clave en cada uno de ellos. Poner fin a la pobreza, por ejemplo, supone, entre otras cosas, tener hombres y mujeres empoderados y habilitados para generar bienestar en sus familias y en la sociedad. Lograr el hambre cero, implica que la población adquiera conocimientos y habilidades para desarrollar prácticas agrícolas sostenibles. Disfrutar de buena salud, requiere población capaz de adoptar medidas preventivas, entre otros aspectos. Igualdad de género, agua limpia y saneamiento, trabajo decente…, en fin, son diecisiete aspiraciones de la humanidad que son compromisos de los Estados y los gobiernos. Revísenlas, apreciados lectores y lectoras y díganme una sola de ellas que no tenga que ver con la educación.
El cuarto de los objetivos, el ODS4, se refiere específicamente a una educación inclusiva y de calidad que “no deje a nadie atrás”. Par de líneas que se escriben y leen muy rápidamente, que sintetizan el derecho de todos a la educación y la responsabilidad del Estado para garantizarla a sus ciudadanos, sin ninguna exclusión.
Cambios críticos deben realizarse en los sistemas educativos para adaptarlos a la óptica del desarrollo sostenible, y para aplicar el paradigma del “aprendizaje a lo largo de toda la vida”, en la parte que les corresponde.
Porque surge la pregunta: ¿todo lo que necesitan de educación los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible tiene que ser proporcionado por las escuelas? Personalmente no creo que pueda ser así. A duras penas pueden las escuelas con los aprendizajes básicos ¿cómo podrían asumir la responsabilidad de todos los aprendizajes a lo largo de la vida? Estos van más allá de la escuela. Por tanto, no creo que sean los ministerios de Educación que deban ser los responsables…
Significa, dicho de una manera sencilla, que hay que repensar la educación no sólo como una tarea de las escuelas y de los docentes en un período determinado de la vida. Por creerlo así, toda necesidad nueva de conocimiento que va apareciendo en la sociedad, es trasladada a la escuela y a los programas escolares… Los que, por estar atiborrados de tantas cosas por saber, de tantas habilidades por dominar, de tantas actitudes y valores por cultivar… dejan de hacer lo más importante, como dominar los instrumentos para pensar críticamente, para preguntar e investigar, para aprender a trabajar en equipo…
Los aprendizajes a lo largo de la vida… tienen que formar parte constitutiva del conjunto de servicios sociales. A quien le toca administrar el agua, le corresponde generar mecanismos de educación ciudadana para que los beneficiarios de ella aprendan a usarla. No tiene sentido enseñar el amor y el respeto a la biodiversidad y a la madre tierra, si una medida política busca partir en dos la selva con una carretera. No vamos a seguir revisando los 17 objetivos del desarrollo sostenible y las responsabilidades estatales sobre ellos, porque esta columna no alcanza. El pensamiento que quiero compartir con mis lectores es que la educación no es una tarea de la escuela, solamente, sino de toda la sociedad, no es responsabilidad solamente del ministerio de Educación, sino de todo el aparato estatal. Eso es repensar la educación.
Los sistemas educativos a duras penas pueden cumplir sus actuales cometidos. El asunto es cómo el conjunto de actores sociales vuelven educativas y transforman en oportunidades de aprender todas sus acciones en los 17 campos del desarrollo sostenible.
Los ministros participantes firmarán la que, probablemente, se denomine la Declaración de Cochabamba y formularán recomendaciones de políticas nacionales y regionales. Lo que esperaría que hicieran no es recomendar más políticas educativas, sino demandar que las políticas sociales, económicas, medioambientales… sean educativas. Eso es colocar la dimensión educativa en todas las acciones del desarrollo sostenible.
El autor es doctor en pedagogía
Jorge.riverap@tigomail.cr
Fuente: http://www.lostiempos.com/actualidad/opinion/20180725/columna/ministros-cochabamba
Imagen tomada de: https://www.boliviaentusmanos.com/noticias/images/2507180912345672.jpg
Bolivia acogerá reunión de ministros de Educación de América Latina
América del sur/Bolivia/17 Mayo 2018/Fuente: Prensa Latina
Bolivia se alista hoy para acoger la reunión de ministros de Educación de América Latina y el Caribe, a realizarse el 25 y 26 de julio en la ciudad de Cochabamba, al centro del país.
Según informó el titular boliviano del sector, Roberto Aguilar, a la cita asistirán ministros de más de 32 naciones para abordar los objetivos de desarrollo sostenible en materia educativa.
De acuerdo con el funcionario, el objetivo central de este evento es la conjunción de agendas en torno a la situación de la enseñanza.
Igualmente -añadió- se busca analizar la situación educativa actual de la región para establecer las pautas necesarias en el cumplimiento de los objetivos de Desarrollo Sostenible acordados por los miembros de la Organización de Naciones Unidas hasta el 2030.
También señaló que, paralelo al evento, se realizará una reunión técnica de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), ratificada en la XIII Asamblea General de este organismo celebrado en México, el pasado abril.
Estas dos actividades permitirán que el Estado Plurinacional siga teniendo una presencia importante en el contexto internacional a la cabeza del presidente Evo Morales, afirmó.
La cita de julio en Cochabamba será la segunda reunión de ministros de Educación de América Latina, cuya primera versión se realizó el pasado año en Argentina.
Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=179375&SEO=bolivia-acogera-reunion-de-ministros-de-educacion-de-america-latina
Puerto Rico: Rosselló participa en reunión para identificar fondos para la UPR
Puerto Rico / www.elnuevodia.com / 8 de Marzo de 2017
Es el segundo cónclave que celebra el liderato de la Universidad para estos propósitos
El liderato de la Universidad de Puerto Rico así como jefes de agencia sostuvieron una nueva reunión hoy en la que participó el gobernador Ricardo Rosselló para continuar identificando opciones para allegar fondos al primer centro docente del país.
El esfuerzo de las reuniones responde a la recomendación de la Junta de Supervisión Fiscal de recortar $300 millones al presupuesto de la UPR.
Una de las propuestas para evitar que el impacto de los ajustes sea menor es utilizar a la Universidad como centro de recurso para capacitación y educación continua a empleados de las agencias gubernamentales.
“El gobierno de Puerto Rico invierte cientos de millones de dólares en capacitación para los servidores públicos y esos fondos pueden ser invertidos en la Universidad de Puerto Rico a cambio de servicios de capacitación de calidad para empleados gubernamentales”, manifestó Rosselló en declaraciones escritas.
“El propósito es traer a la Universidad los recursos económicos que hoy no tiene y ayudar a mitigar las limitaciones y los retos fiscales”, agregó el gobernador.
Durante la reunión de hoy, realizada en el Centro de Convenciones, estuvieron presentes los secretarios del Departamento de Corrección y Rehabilitación, del Departamento de la Familia, del Departamento del Trabajo y Recursos Humanos (DTRH), del Departamento del Trabajo, la Oficina de Administración y Transformación de los Recursos Humanos del Gobierno de Puerto Rico (anteriormente conocida como OCALARH), del Departamento de Salud, del Departamento de la Vivienda, del Departamento de Justicia y la Autoridad de las Alianzas Público Privadas.
Carlos Saavedra Gutiérrez, secretario del Trabajo, explicó que “muchas de las alianzas van dirigidas a la educación continua y la capacitación del personal del departamento para conectarlos con los profesores y los recursos que tiene la Universidad y así capacito mi personal, aprovechando los recursos de la UPR mientras se fortalecen sus finanzas”.
La semana pasada una reunión similar se llevó a cabo con la secretaria del Departamento de Educación, Julia Keleher; el director ejecutivo del Departamento de Desarrollo Económico y Comercio, Manuel Laboy; el presidente del Banco de Desarrollo Económico, Christian Sobrino; y el secretario del Departamento de Agricultura, Carlos Flores.
Como resultado de esa pasada reunión, tanto el Departamento de Educación como el de Agricultura identificaron asuntos para comenzar a trabajar de inmediato. Mediante Memorandos de Entendimiento (MOU, por sus siglas en inglés) se pudieran ofrecer talleres o seminarios por parte de la UPR para mejorar la preparación de maestros, así como tutorías a estudiantes.
El pasado 15 de febrero, el primer mandatario firmó la Orden Ejecutiva 2017-021 que establece como política pública el promover alianzas interagenciales para allegar mayores recursos económicos a la UPR a fin de fortalecer sus finanzas. A esta orden ejecutiva se unió la firma de la Ley 8-2017 que busca de igual forma atraer más recursos económicos a la UPR.
De otro lado y cónsono con el propósito de allegar más fondos a la UPR, la Comisión para fomentar el Voluntariado Ciudadano y el Servicio Comunitario en Puerto Rico recibió una subvención federal del Corporation for National and Community Service (CNCS) para proveer adiestramiento y asistencia técnica a organizaciones sin fines de lucro y entidades gubernamentales que participan del programa AmeriCorps.
La Comisión, entidad de la Oficina del Gobernador, a su vez, adjudicó parte de esa subvención a la Unidad de Educación Continua y Servicios a Negocios del Colegio de Administración de Empresas del Recinto Universitario de Mayagüez (RUM) de la UPR.
El primer ejecutivo destacó que esta será solo una alianza de muchas que se realizarán para allegar más recursos a la UPR.
Fuente:http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/rosselloparticipaenreunionparaidentificarfondosparalaupr-2298432/
Argentina: Primera Reunión regional de Ministros de Educación de America Latina y el Caribe
América del Sur/Argentina/18 Febrero 2017/Fuente: La Nación
Se realizó en Buenos Aires, organizada por la Unesco y el gobierno argentino, la Primera Reunión Regional de Ministros de Educación de América Latina y el Caribe, con la asistencia de delegaciones de veintitrés países. El tema central fue promover en nuestra región un abordaje conjunto de la agenda para desarrollar el tema del encuentro: «Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos».
En nuestro gobierno creemos que todo es causa y consecuencia de la educación. Sabemos que donde hay educación hay progreso y donde falta educación sobra la pobreza.
Pensamos, desde el gobierno del presidente Macri, que es necesario abordar las causas y las consecuencias de nuestros problemas, que son la educación o la carencia de ella. Porque cuando un joven de diecisiete años toma un camión y lo conduce contra una multitud y mata a ochenta personas, eso no es un problema de inmigración, ni es un problema de terrorismo, ni un problema de pobreza: es un problema de educación. Cuando los rankings que se hacen a partir de algunas evaluaciones son vistos como una competencia entre países, en lugar de disparar el espíritu solidario y comprender que cuanto mayor sea la distancia que haya entre el primero y el último en una de esas listas, en términos de resultados, más desigualdad y más pobreza va a haber en el mundo, también estamos ante un problema de educación.
En la Argentina de hoy, la mitad de los jóvenes no termina el secundario; en la Argentina de hoy, la mitad de los jóvenes que termina el secundario no comprende textos. Alguien que no tiene comprensión lectora no tiene libertad. Alguien que no puede conformar y construir su propio pensamiento a partir de la propia lectura y la elaboración de ideas propias no es un hombre libre ni una mujer libre en el siglo XXI. Queremos que los jóvenes sean autónomos y libres, y plenos en nuestro país y en el mundo.
Nuestros sistemas educativos han sido diseñados en esencia en el siglo XIX, para el siglo XIX y con las condiciones y el contexto del siglo XIX. No ha habido grandes reformas del sistema, sino que ha habido adaptaciones; hemos puesto tecnología dentro de las aulas, pero eso no cambia el sistema. Los sistemas, además, con el tiempo se vuelven más resistentes a los cambios; por ende, si no se sostienen políticas a largo plazo en las reformas, es probable que con la alternancia propia de la democracia no se consoliden y el sistema vuelva atrás. Es por eso que esta tarea demanda un esfuerzo mayor.
Todos queremos un futuro con progreso y sin pobreza, desarrollo sin exclusión, libertad sin dogmas, maestros sin frustraciones.
Queremos que a nuestros niños y jóvenes el futuro se les presente como un desafío alegre y no como una incertidumbre angustiante. Todos los países de la región tenemos que trabajar en acreditaciones conjuntas para nuestras universidades, en validaciones de títulos, en una formación docente dinámica, conjunta, regional y moderna. Debemos establecer coordinadamente la idea de que nuestros maestros son los pilares de nuestra educación y nuestros alumnos tendrán éxito si y sólo si aprenden a aprender y también a desaprender. La creatividad se educa tanto como la posibilidad de aprender a investigar, a descubrir, a innovar.
Sabemos que tenemos que emplear al máximo la tecnología para ser más precisos, profundos y rápidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como también enseñar a que nuestros chicos aprendan con autonomía, administrando sus tiempos, destrezas, talentos y habilidades. Nuestra propuesta y nuestra acción hoy están orientadas al estudiante, a los maestros, al aprendizaje, a garantizar que los jóvenes adquieran los conocimientos necesarios para ser ciudadanos plenos del siglo XXI, que puedan ejercer con libertad real la capacidad de ser ciudadanos globales en el siglo XXI.
La educación hoy ha unido a nuestra región. Todos juntos vamos a trabajar con un gran compromiso para honrar a nuestros niños, jóvenes y maestros con una educación de calidad.
Disponible en la url: http://www.lanacion.com.ar/1985352-america-unida-por-la-educacion
Nicaragua: Ministros de Educación y Cultura de Centroamérica y el Caribe sesionan en Masaya
Centro América/Nicaragua/03 Diciembre 2016/Fuente: El 19 Digital
Ministros y Ministras de Educación y Cultura de Centroamérica y el Caribe realizaron una sesión de trabajo en el Instituto Augusto César Sandino, de Niquinohomo, con el objetivo de intercambiar experiencias en temas de la Seguridad Escolar, formación de valores y uso de las nuevas tecnologías en Nicaragua.
Carlos Lepis, Secretario General en Educación y Cultura Centroamérica del SICA expresó: “Nos sentimos sumamente satisfechos, hemos podido constatar experiencias prácticas que se están desarrollando en la actualidad en Nicaragua”.
En la sesión de trabajo el Secretario General de Educación y Cultura de Centroamérica dijo que Nicaragua es un País comprometido en dos áreas que son los derechos del ser humanos como los valores de la educación y la cultura.
“Han podido realizar y alcanzar metas objetivos, constituyen fases muy significativas en el desarrollo de prácticas en el campo de la educación y cultura que merecen ser conocidas más ampliamente en todos los países de la región”, dijo el secretario general del SICA, Carlos Lepis.
Daniel Domingo López, Vice Ministro de Educación Bilingüe Intercultural de Guatemala, manifestó que Nicaragua es un país en el que se respira paz: “La percepción que se tiene es la tranquilidad que se puede respirar y se puede sentir en las calles, una armonía en la relación social, eso deriva de algunas condiciones claves un estado un gobierno democrático que impulsa la convivencia entre la gente, promover valores de respeto es la base a una vida en plenitud”.
Alicia Vargas, Viceministra de Educación Pública de Costa Rica, expresó que le ha impresionado el trabajo en Educación que se viene realizando en Nicaragua.
“La labor que se está realizando en Nicaragua de prevención de desastres naturales, y prevenir en situaciones de emergencia me parece excelente, el involucramiento que se tienen con los padres de familia, la responsabilidad compartida que se tiene es importante para el desarrollo del país”, afirmó.
A futuro en los países centroamericanos se implementará en el Sistema Educativo un proyecto de una vida saludable.
Fuente: https://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:49622-ministros-de-educacion-y-cultura-de-centroamerica-y-el-caribe-sesionan-en-masaya
Perú: Mayor inversión en innovación asegurará una educación inclusiva y de calidad
América del Sur/Perú/09 Octubre 2016/Fuente y Autor:proycontra
La importancia de que los Estados inviertan más en innovación para asegurar un servicio educativo inclusivo y de calidad, fue abordado durante la VI Reunión de Ministros de Educación del Foro Económico Asia Pacífico (APEC), que se realiza en Lima.
En ese escenario, el ministro de Educación del Perú, Jaime Saavedra y la viceministra de Educación y Ciencia de Rusia, Ludmila Ogorodova, en calidad de copatrocinadores del encuentro coincidieron en la importancia de incentivar los procesos de investigación e innovación desde las escuelas con la finalidad de formar generaciones de estudiantes capaces de plantear soluciones a los diversos desafíos sociales.
Saavedra observó que es imperativo invertir en la modernización de la gestión educativa, atrayendo a los profesionales más talentosos y capacitando continuamente a los docentes, principalmente en materia de contenidos y competencias.
Asimismo, en el uso de tecnologías de vanguardia para la enseñanza, de modo que puedan responder a las necesidades y expectativas de sus alumnos dentro y fuera del aula.
Recalcó que la formación integral de los estudiantes debe apuntar a identificar sus talentos individuales al tiempo de desarrollar en ellos habilidades blandas para que sepan trabajar de manera colaborativa así como competencias técnicas para asegurar su futura empleabilidad.
“Nuestra gente tiene que estar preparada para adaptarse a este mundo cambiante y lleno de incertidumbres. Y para eso debemos brindarles las herramientas y desarrollar en ellos las habilidades que les brinden esa oportunidad”, anotó.
En tal sentido, expuso que para innovar en las aulas es fundamental fortalecer el intercambio permanente de experiencias y de cooperación técnica entre las 21 economías del APEC, tal como Perú lo viene haciendo por ejemplo con el Ministerio de Educación de Corea del Sur, país que destaca por interconectar sus escuelas al Internet para implementar la denominada educación digital.
Saavedra puso énfasis sobre la importancia de estrechar mayores vínculos entre la academia y el Estado con el fin de definir políticas públicas educativas con una visión conjunta de cara al futuro.
Puntualizó que es necesario que los centros de estudios superiores ofrezcan las carreras que el mercado laboral demanda e incentiven también la investigación por parte de sus docentes y alumnos.
“Los estudiantes de secundaria deben tener la posibilidad de poder desarrollar sus capacidades y habilidades para que al término del colegio puedan tener una mejor idea de qué carrera técnica o universitaria elegirán, teniendo en cuenta que cada vez el mercado requiere más mano de obra calificada en aspectos técnicos”, reflexionó.
Esa posición fue respaldada por la viceministra Ogorodova, quien recordó que el fomento de las ciencias y la investigación en las escuelas es clave para potenciar la capacidad creativa de los niños y adolescentes, lo cual es necesario para asegurar el futuro desarrollo tecnológico, social y económico.
El Alto Funcionario del Perú ante APEC (SOM), Raúl Salazar Cosio, destacó que la estrategia conjunta que definan los ministros permitirá afrontar los desafíos comunes en educación.
“Esto se articulará con las estrategias sectoriales que vienen acordando otros ministerios y que en conjunto permitirán impulsar una agenda común de desarrollo de las economías miembros”, indicó.
Resaltó que dentro de ese esquema está la necesidad de seguir flexibilizando los mecanismos para asegurar un intercambio comercial y de conocimientos más fluido al interior de APEC.
En la VI Reunión de Ministros de Educación de APEC participarán hasta este 6 de octubre, en el Centro de Convenciones de Lima (San Borja) los representantes de Australia, Filipinas, Papúa Nueva Guinea, Brunei, China Hong Kong, Perú, Canadá, Indonesia, Rusia, Chile, Japón, Singapur, China, Malasia, Tailandia, Corea del Sur, México, China Taipei, Estados Unidos, Nueva Zelanda y Vietnam.
Fuente de la noticia: http://proycontra.com.pe/mayor-inversion-en-innovacion-asegurara-una-educacion-inclusiva-y-de-calidad/
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