Page 10 of 10
1 8 9 10

Educación y estado, contra la pared

Por: Alberto Chiu

Todo parece indicar que el anunciado “fin del viacrucis financiero” en el rubro educativo está no solamente lejos de alcanzarse, sino que se avizora que será un viacrucis de muchas más estaciones, mucho más dolorosas, que lo que se creía.

Sobre el asunto han hablado con NTR Medios de Comunicación dos ex secretarios de Educación a quienes les habría tocado ver, de primera mano, la debacle económica que mantiene en estos momentos al sector educativo al borde de un colapso que parece inevitable o, por lo menos, de solución bastante tortuosa.

Se trata de Flavio Campos Miramontes y Marco Vinicio Flores Chávez, quienes ocuparon ese cargo y que, en función de ello, algo deben de saber al respecto, pues en su momento intentaron tomar algún camino similar al propuesto ahora por el gobernador Alejandro Tello Cristerna, con el objetivo de que la Federación se hiciera cargo del peso financiero de miles de maestros que se encuentran en la nómina estatal, y que no fueron absorbidos por la Federación con la reforma educativa.

No hay que olvidar que Flavio Campos fue secretario de Educación en el gobierno de Amalia García Medina, cuando el actual secretario de Finanzas, Jorge Miranda Castro, también ocupaba ese mismo cargo al frente del tesoro estatal.

Y tampoco hay que olvidar que Marco Vinicio Flores fue titular de Educación cuando el actual gobernador Alejandro Tello era… pues secretario de Finanzas también, en el gobierno de Miguel Alonso Reyes.

Vamos, pues, que todos ellos fueron, en sus respectivos sexenios, compañeros de gabinete que debieron haber compartido en ambos momentos la información necesaria para hacer las intentonas de regresar esas plazas a la Federación. Y todos se dieron cuenta de que no se podía.

¿Por qué ahora, pues, se trata nuevamente de jugar la misma estrategia cuando está más que claro que las reglas de operación de los programas no dan para llevar a cabo el traspaso? ¿A quién quieren sorprender o tratar de convencer con un plan que ya fue infructuoso en al menos dos ocasiones? ¿Qué ha cambiado desde la Federación para que ahora lo vayan a aceptar sin más ni más, como lo ha prometido el gobierno actual?

El problema, a decir de los ex secretarios de Educación –que algo han de saber al respecto, insisto–, es mucho más grande que simplemente tratar de hacer que la Federación se lleve esas plazas y se haga cargo de esos maestros. Se trata de un problema del gobierno en su totalidad, y de la manera en la que toda la estructura gubernamental usa –y muchas veces abusa– de los recursos que recibe la entidad.

Tal como reconoció Alejandro Tello Cristerna en la entrevista que dio a NTR Medios de Comunicación, “faltó hacer trabajo” en el tema de los profesores ante la reforma educativa, y seguramente ahora falta todavía más, si se pretende (contrario a las actuales normas) que la Federación se haga responsable de esos casi 10 mil maestros de Zacatecas. Y me queda la duda: ¿a cambio de qué podría aceptar la Federación? Porque hermana de la caridad, me queda claro que no es…

El tema de fondo vuelve a ser, sin duda, el manejo del dinero que se ejerce en Zacatecas, donde, al parecer, siempre se llevan mayores cantidades las propias instancias oficiales –entiéndase la burocracia–, y mucho menos cantidades los sectores más urgidos –léase la sociedad–. ¿Le entrarán a reestructurar la distribución de los recursos? Ahí viene otro viacrucis…

Tomando de: http://ntrzacatecas.com/2016/10/20/educacion-y-estado-contra-la-pared/

Comparte este contenido:

El Salvador: Las ONG presionarán por más fondos para el sector educativo

El Salvador/Septiembre de 2016/El Salvador.com

informe de seguimiento de la educación en el mundo 2016, denominado  “La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenibles”, difundido por la UNESCO a principios de este mes, ha vuelto a poner en primer plano el rezago que algunos países tienen en  cuanto a cumplir con el objetivo de desarrollo sostenible en educación, establecido en  2015 en el Foro de Incheon (República de Corea) de cara al 2030.

El objetivo en mención establece que se debe garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, pero también promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida, para todos.

Sin embargo, los representantes de algunas organizaciones  sociales vinculadas al tema, como la Fundación Innovaciones Educativas Centroamericanas (Fieca), señalan que en el país la deuda por resolver primero es la de  incrementar  la inversión que se hace en este rubro, de allí  ampliar el servicio educativo para la primera infancia.

Maribel Gómez, directora regional de la Fieca,  subraya que  “si seguimos invirtiendo  lo que estamos en este momento, que es el 3.5 % del PIB, no vamos a lograr alcanzar las metas ni en el 2030, ni en el 2050. Entonces es importante inyectar a la educación un mayor porcentaje del PIBy por supuesto lo que es el presupuesto del gasto público”.

Y es que según el estudio, que fue diseñado por un equipo de especialistas internacionales, es necesario apostarle  en serio a la educación para que las naciones cumplan los otros objetivos de desarrollo que se definieron en Incheon,  entre ellos la reducción de la pobreza, la erradicación del hambre, la mejora de la salud, la igualdad de género, el empoderamiento de las mujeres, la producción y consumo sostenible.

Gómez coincide con el informe en el sentido de que para poder acercarse a las metas educativas se debe tener más o menos el 6 % del PIB y el 8 % del gasto público, en momentos que hay países más avanzados que se han planteado el 14 % del PIB y el 18 % del gasto público.

De hecho advierte que es por esa razón que  varias  organizaciones y organismos internacionales, que tienen representación en el país y forman parte de la Red Salvadoreña por el Derecho a la Educación (RESALDE), están pujando porque en El Salvador se logre por lo menos invertir el 6 % del PIB, aunque reconoce que lo ideal sería un 7 %.

La representante de la Fundación dijo que las organizaciones preparan  una propuesta de ley con la cual se busca que quede establecido la asignación del 6 % del PIB para educación, y la cual tienen previsto presentar  en la primera quincena de octubre  a la Asamblea Legislativa.

Para llegar a esa meta  se tendría que hacer una inversión gradual de 0.5.

“El anteproyecto (que también cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación) abarca diferentes áreas. Se estaría priorizando la universalización de la primera infancia, el tema de la infraestructura, el tema de las escuelas libres de violencia, el tema de la formación docente. Se están abordando todos los flancos débiles en educación”, dijo.

En cuanto la educación inicial, Gómez precisa que aún no se logra la cobertura total de la población de 0 a 3 años de edad y de 4 a 6: “En este momento se tiene una cobertura de un poco más del 2 % en la etapa de 0 a 3 años. Estamos con 64 % de 4 a 6 años y vemos que hay una brecha bastante importante para llegar a la universalización”.

La atención de la primera infancia es crucial, pues según indica, es sumamente importante porque es una etapa en la que los niños asimilan más, se sientan las bases de la creatividad y se asegura que tengan un mejor desempeño a lo largo de su vida.

La directora regional de la Fieca sostiene que además del tema de la primera infancia también es crucial atender   el de la formación de los docentes que laboran en las instituciones educativas de todos los niveles educativos: “Estamos hablando de que quizás el 15 % de los docentes tienen apenas técnico de tres años para poder impartir clases… En las universidades también un porcentaje muy corto de profesores, el 2 %, tiene doctorado”.

Maribel Gómez reconoce que la infraestructura escolar    y la mejora de los ambientes escolares es una deuda.

“Tenemos el 60 % de los centros escolares que está afectado de alguna manera”, subraya.

Y si bien reconoce que en el tema de la cobertura en algunos niveles educativos mejoró en las últimas décadas, también señala que ese avance estaría en peligro considerando que la violencia ha generado deserción.

De acuerdo con sus palabras,  la violencia es una situación coyuntural que requiere más políticas, más voluntad para poder lograr que los jóvenes se mantengan en los centros escolares y sobreponerse al riesgo de que el país descienda en los indicadores de cobertura.

El informe publicado por la UNESCO plantea de igual forma la necesidad de que la educación sufra una transformación para poder hacer frente a los problemas que afronta hoy en día la humanidad y el planeta.

Según apunta en los planes de estudio de la mitad de los países del mundo no hay ninguna mención explícita al cambio climático y la sostenibilidad ambiental.

De acuerdo con los escritos que acompañan el documento a estas alturas los sistemas educativos deben asegurarse de que brindan a las personas de las competencias y conocimientos indispensables para afrontar la transición a industrias y prácticas agrícolas más ecológicas.

Al respecto Gómez destaca que es importante que en la búsquedad de transformar la educación basada en aprendizajes para la vida se aborde esas temáticas con los escolares, sobre todo en aras de armonizar con la naturaleza.

No obstante, también destaca que debe haber capacidad docente, para que pueda tener una mediación pedagógica que permita aprender y estar preparados para los cambios.

“El abordaje en la primera infancia es sumamente importante para poder tener mejores resultados (escolares), y también evitar repitencias y deserciones” ; Maribel Gómez, Directora Regional de Fieca.
Fuente: http://www.elsalvador.com/articulo/nacional/las-ong-presionaran-por-mas-fondos-para-sector-educativo-125504
Comparte este contenido:

México:Sector educativo de Michoacán, pulverizado, acusa SITEM

América del Norte/México/04 Septiembre 2016/Fuente: Quadratín /Autor: Uriel Morales Pérez

MORELIA, Mich., 4 de septiembre de 2016.- J. Jesús Tavarez Nieto, secretario general del Sindicato Independiente de Trabajadores de la Educación de México (SITEM), afirmó que en Michoacán el sector educativo se encuentra dividido y pulverizado.
Como parte de su Primera Reunión de Comité Estatal del Ciclo 2016-2017, efectuada en la capital michoacana, encabezó el encuentro donde emitieron su posicionamiento respecto a la situación magisterial que actualmente es un tema toral en la entidad. “Vemos cómo está el SNTE a raíz del encarcelamiento de su dirigente, vemos cómo está la Coordinadora; es un desgaste; a nivel estatal vemos cómo estamos en el sector educativo, muy dividido, muy pulverizado por una corriente que es la Coordinadora; por décadas, de 1996 a 2016, son 20 años de desgaste”. Señaló que existen demasiadas corrientes educativas, derivadas de lo que denominó “corriente democrática” y “ala institucional”, lo cual señaló como un elevado incremento en diferencia de ideología.

Al referirse al tema normalista, manifestó que todos los trabajadores que se contrataron en 2014 de las Normales Oficiales no tienen plazas, sino que les dieron espacios limitados; en el caso de la generación 2015 se le dieron plazas administrativas, y en el caso de la generación de 2016 no se ha definido qué tipo de plaza será las que les puedan dar.

“Este año aún no hay definición, eso se está negociando en México; los compañeros que se contrataron para doble plaza o plaza sencilla por jubilación en 2013 hay varios que ya están trabajado, hay cerca de 500 plazas que se duplicaron, que se vendieron desde 80 mil hasta 250 mil pesos, según la región.

“Están metiendo la mano a estas plazas duplicadas, ya unas se resolvieron de un primer paquete, de 207 claves; hay un nuevo paquete de claves que se va a trabajar en un despacho jurídico que están desde 2013 a la fecha”. Aseveró que hay paquetes que aún no se entregan desde hace años, por lo que espera que en próximos meses puedan resolverse y entregarse lícitamente.

Fuente de la noticia: https://www.quadratin.com.mx/educativas/sector-educativo-michoacan-pulverizado-acusa-sitem/

Fuente de la imagen: https://www.quadratin.com.mx/www/wp-content/uploads/2016/09/ea5678bc-4a29-4ebc-9c6c-d228b3361c3a-770×392.jpg
Comparte este contenido:

Venezuela: Docentes promueven educación liberadora para fortalecer conciencia soberana

Caracas/ 14 de junio de 2016 / Por: AVN / Fuente: http://www.avn.info.ve

Formar nuevos valores, promover el rescate de la memoria e identidad nacional y afianzar una cultura que preserve la independencia del pueblo venezolano son las principales premisas de los docentes y trabajadores del sector educativo, que este martes se concentraron en Plaza Venezuela para movilizarse hasta el Palacio de Miraflores.

Marlene Tortoza, miembro del eje de educadores número cinco de Barlovento, estado Miranda, resaltó que los docentes deben «formar nuevos y buenos valores» con la finalidad de «luchar contra la ignorancia», pues mediante principios como la solidaridad, el compañerismo, el amor y el respeto, se pueden vencer los antivalores capitalistas y tener una sociedad unida.

En la movilización también participó Héctor Lucas, trabajador del liceo Fermín Toro, quien indicó que la poca formación de un pueblo es un escenario apetecido por sectores imperiales.

«Ellos (el imperio) no quieren que los pobres sean estudiados, quieren que seamos disociados y que no tengamos cultura. Por eso es importante la educación, tanto en lo político como en lo cultural», señaló.

Tortoza y Lucas coincidieron en los aportes del carácter gratuito de la educación, que democratiza el acceso al conocimiento. También coincidieron en las reivindicaciones que han tenido los trabajadores del sector.

«El gobierno nos ha dado su apoyo siempre. Nos ha reivindicado con nuestros salarios y beneficios tanto a los docentes como al personal administrativo y a los obreros del sector educativo», sostuvo Tortoza.

En defensa de las conquistas alcanzadas

Los trabajadores de la educación, ante el asedio de la derecha nacional e internacional, son concientes del momento histórico en el que viven y es por ello que también defienden las conquistas sociales que ha promovido el Gobierno Bolivariano en aras de construir nuevos valores.

Yaritza Vellenilla, docente de la escuela Francisco Pimentel, destacó que uno de los logros más importantes de la revolución en materia de educativa es la entrega de más de cuatro milllones de computadoras Canaima, herramienta que incorpora las nuevas tecnologías en la formación de estudiantes de primaria.

Indicó, además, que la inclusión social ha sido un pilar fundamental y las misiones sociales han servido para ello, especialmente cuando se trata del acceso a la educación. «No importa la raza, color, si es pobre o rico», agregó.

Fuente noticia: http://www.avn.info.ve/contenido/docentes-promueven-educaci%C3%B3n-liberadora-para-fortalecer-conciencia-soberana
Comparte este contenido:

¿Pueden mejorar los robots sector educativo de Kuwait?

Asia/Kuwait/03.05.2016/Autor:Sara Tarik/Fuente:http://www.wamda.com/

Durante el  tercer concurso nacional de robotica en Kuwait  celebrado en el Nusaibah Bet Escuela Kaab para las niñas  el 18 de abril, una pregunta vino continuamente a un primer plano: la robótica pueden desempeñar un papel en la mejora de la educación?

competiciones de robótica ofrecen la oportunidad de animar a los estudiantes a construir sus propias soluciones a los problemas del mundo real utilizando la ciencia y las matemáticas. La construcción de un robot es un proceso meticuloso y difícil que requiere esfuerzos de colaboración de todos los miembros del equipo.

«El papel de estas competiciones es importante desarrollar las capacidades y potencialidades de los estudiantes y para fomentar la innovación en los sectores científicos, que pueden ver grandes saltos hoy», dijo el ministro de la educación y la educación superior de Kuwait  Bader Al-Issa .

proyectos prometedores

Alrededor de 20 proyectos desarrollados por los estudiantes de primaria y secundaria fueron expuestos en la competición. La mayoría de ellos trató de resolver los actuales problemas mundiales, tales como la reducción del consumo de energía, tráfico de la calle, el  virus zika  brote, y el problema de encontrar plazas de aparcamiento disponibles en Kuwait.

Los estudiantes de la escuela Hakeem doblado Harith Umm desarrollaron un robot que regula la iluminación de la casa y aire acondicionado en un intento de ahorrar energía. Otros estudiantes de la Escuela de Al Bairaq construyeron un robot que organiza aparcamiento en espacios públicos y centros comerciales.

«Los planes de estudios actuales son convenientes, pero necesitan más avances y soporte técnico», dijo  SACGC  gerente general Omar Al Bannai. «Esto se hace a través de una formación más práctica y la participación en actividades extracurriculares que crecen potencial académico y científico de los estudiantes.»

Ahmad AlShemry, un profesor de la Universidad Abierta Árabe de Kuwait y un juez de la competición, se refirió a la necesidad de un renacimiento de la educación en los sectores científicos de Kuwait, por lo que el país puede mover hasta el mismo nivel que sus compañeros más avanzados .

«Eso se puede lograr a través de la colaboración de los institutos gubernamentales y educativas en la creación de centros de formación e investigación», dijo. «La investigación se vacía de valor académico cuando no resuena con las necesidades de la sociedad o de contribuir al desarrollo de los estudiantes.»

Luego llamó a los estudiantes a participar en programas de robótica y centros educativos que ofrecen los distintos institutos – incluyendo SACGC – además de otros programas universitarios en la Universidad de Kuwait y la Universidad Abierta Árabe.

«Hay excelentes proyectos que se adapten al grupo de edad de los estudiantes que estaban dispuestos a recoger, de enlace y hardware programa de piezas con la educación y las habilidades que aprendieron en la escuela», dijo Al Shemry durante el evento.

Nombrar a los ganadores

El desafío más persistente que enfrentan los estudiantes en el concurso era encontrar una idea que se podría convertir en un robot, y la fusión de la robótica con la programación.

los miembros del equipo de laboratorio Fab estuvieron presentes en la competencia para resolver el problema, con la ayuda de circuitos y equipos de laboratorio de SACGC.

Tres ganadores de cada una de las escuelas primarias y secundarias fueron anunciados en la final de la competición.

Los ganadores de la escuela primaria eran Mezal Hezaa Escuela Sallal, ‘Al escuela Dukhail Fátima, y la Escuela Ruhayya, respectivamente.

Ganadores de escuelas intermedias incluyen Ali  Al Salem Al Sabah escuela en primer lugar, seguido por Abbad bin Escuela de Bashar y Ounaisah doblada Escuela Khbeib. Amina Abed Al Razzak, uno de los estudiantes ganadores de Ounaisah, dijo que estaba «muy feliz por haber ganado hoy, nos beneficiamos mucho de esta experiencia donde hicimos un robot que se ocupa de los problemas de los estudiantes de la escuela a escondidas.»

Los jueces evaluar uno de los proyectos.

«Estamos en extrema necesidad de proporcionar este tipo de espacios científicos para las generaciones futuras», dijo Sheikha Al-Zain Al-Sabbah, representante del Ministerio de Estado para Asuntos de la Juventud. «Lo que acabamos de ver a partir de estos estudiantes es un intento de encontrar soluciones científicas a problemas actuales en formas innovadoras maravillosos, a pesar de su corta edad «, añadió él.

la elevación de la educación

la competencia de robótica es una de las muchas iniciativas nacionales que buscan elevar el nivel educativo en Kuwait y fusionarlo con aplicaciones prácticas en la vida, al tiempo que mejora el papel de la investigación científica en los distintos sectores. «Hemos creado esta competición debido a la falta de competencias científicas que tiene como objetivo utilizar la tecnología como un medio para que las innovaciones», dijo al Bannai. «La robótica se fusiona con la mecánica de la electricidad, programación, ingeniería y diseño, y es una manera eficaz de entrenar a los estudiantes sobre los métodos de la innovación.»

Fuente: http://www.wamda.com/2016/05/can-robots-improve-kuwait-educational-sector-nuwait

Imagen: http://www.wamda.com/application/rapyd/assets/mfm_012/upload/parking_problems.jpg

Comparte este contenido:
Page 10 of 10
1 8 9 10