Sectores de la educación

América del Sur/ Uruguay/ 19.03.2019/ Fuente: www.carasycaretas.com.uy.

La ministra de Educación y Cultura, María Julia Muñoz, dijo que “la educación pública uruguaya está preocupada por la calidad de la enseñanza en los sectores más desfavorecidos de la sociedad, y procurando un país con igualdad y libertad para todos sus habitantes”

Al hablar el pasado miércoles 13 en el desayuno organizado por “Somos Uruguay”, la ministra repasó uno a uno el funcionamiento de los sectores de la educación y de la cultura del país.

Muñoz planteó además que “debe aquilatarse la importancia de la creación de la Universidad Tecnológica (UTEC), que ha sido revolucionaria ya que en los lugares donde se encuentra ha transformado la vida del departamento”.

Por otro lado, sostuvo que actualmente “hay muy pocos chicos que egresan de Primaria y no siguen su educación”, pero advirtió que “es un aspecto en el que debemos insistir ya que la educación media tiene una singular importancia para la construcción de la ciudadanía”.

Derecho humano

Al abrir su intervención, la ministra recordó que “en nuestro programa de gobierno, tanto la educación como la cultura han sido declarados como derecho humano esencial al cual deben tener acceso todas y todos los habitantes del país”.

Agregó que deben ser “con calidad y en todos los tramos de la vida” e “independiente del lugar donde las personas nacen y crecen”.

“No hay que dejar a nadie atrás y por ello los procesos son más lentos”, remarcó.

Muñoz dijo que la educación plantea “grandes desafíos” y “grandes problemas que falta resolver”.

Explicó que el país cuenta con 2.800 centros educativos públicos de los distintos niveles en todo el país, los cuales han requerido “una política intensa de infraestructura edilicia, una política de mejora de las condiciones de trabajo y de formación de los docentes, políticas curriculares que incluyen los puntos a ser enseñados a las nuevas generaciones y la proyección de la trayectoria de los niños y niñas que están en el sistema”.

“La infraestructura ha crecido de forma impresionante durante este quinquenio, aunque tenemos que hablar de 15 años, porque hemos mantenido las mismas políticas”, agregó.

Respecto a los docentes dijo que la evolución salarial “ha sido muy importante aunque no la suficiente”, en tanto que destacó que los vínculos en la ANEP “han aumentado de 2005 a 2017 de 53.711 a 91.679. Hay un aumento de funcionarios que es muy importante aunque debería ser mayor. Pese a ello, se ha logrado impartir una educación de calidad”.

También señaló que se ha creado un marco curricular de referencia nacional “el cual expresa las líneas de trabajo y aprendizaje que deben tener los estudiantes de los 6 a los 17 años”.

Respecto a la cobertura de los niños de 3 años, la ministra recordó que pasó de 5.081 a 14.164 en el último año, “superando la meta fijada por ANEP”.

Muñoz destacó luego que la educación primaria se adapta a los distintos contextos socioeconómicos y “es diferente en aquellas zonas en las que se requieren políticas públicas con otro carácter”.

Por ejemplo, “las escuelas ‘Aprender’ son escuelas de tiempo completo en las que además existen una multiplicidad de profesionales dedicados al seguimiento de los alumnos que van a esas escuelas para un mejor desarrollo de sus habilidades y destrezas, algo que muchas veces no encuentra en su hogar”.

“Del total, hay un 30% de escuelas Aprender y un 17,4% de escuelas de tiempo completo y extendido”, señaló.

El porcentaje de niños que están en escuelas en jornada completa “ya ha superado la meta trazada por ANEP para el quinquenio”, sostuvo.

Por otro lado, Muñoz habló que la educación media “es el cuello de botella más importante que tiene el país y en el cual todos y cada uno de nosotros somos corresponsables”, ya que hay que hacer entender a la población “que es tan obligatoria y necesaria como la educación inicial y Primaria. Por tanto, si bien ha crecido, no llega a los niveles que aspiramos”.

“La asistencia de los chicos de 12 a 16 años ha ido aumentando, pero ha sido un esfuerzo muy importante de la ANEP ya que se ha realizado casi un seguimiento uno a uno”, afirmó.

Respecto a los liceos de tiempo extendido, la ministra dijo que son un total de 33 y que cuentan con actividades de acompañamiento, “lo que nos permite afirmar que la educación pública uruguaya está preocupada por la calidad de la enseñanza en los sectores más desfavorecidos de la sociedad, procurando un país con igualdad y libertad para todos sus habitantes”.

La vedette

En relación a la UTU, Muñoz dijo que “ha sido la vedette” en todos estos años: “Ha superado los 100.000 alumnos, tiene una expansión territorial muy importante, con más carreras y un mayor nivel académico. Cuenta con 172 centros en todo el país, cinco polos y 69 centros con educación terciaria. Imparte 53 cursos técnicos terciarios”.

Como un hecho a destacar, la ministra señaló que “11.510 jóvenes de 17 años se han incorporado a la educación media”.

Sobre la educación terciaria de la ANEP, la disertante expuso que ha tenido “un muy importante crecimiento” gracias “a la incorporación de muchos locales en el interior del país”.

Al referirse al Plan Ceibal, Muñoz afirmó que lleva entregados 1.800.000 equipos en escuelas, liceos y dependencias de UTU, al tiempo que han permitido impartir inglés remoto a 80.000 niños de cuarto, quinto y sexto año, plan que se quiere extender a las escuelas rurales.

También ANEP y el Plan Ceibal han creado una plataforma de matemáticas “que es utilizada por 130.000 alumnos y educadores, en tanto que hay 410 centros educativos que participan en la red global de aprendizaje”, añadió.

A su vez, dijo que existe para jóvenes y adultos una Biblioteca Ceibal “a la que se puede acceder desde todos los hogares uruguayos”.

La ministra consideró importantes además los planes de salud bucal y visual ya que permiten mejorar las condiciones sanitarias del alumnado del país. Además, para este año está prevista la puesta en funcionamiento del plan de Salud Auditiva.

Udelar y UTEC

Sobre la Udelar, la ministra destacó que pasó de 40.000 alumnos hace 30 años a 143.000 en el momento actual. Cuenta con 11.000 docentes, imparte 96 licenciaturas y tiene 90 opciones educativas en el interior del país.

En la Udelar, “el 54% de sus estudiantes es el primer miembro de la familia en acceder a la educación universitaria, y eso es muy importante porque la política educativa de calidad está impactando en los sectores más relegados”.

A su vez, afirmó que “debe aquilatarse la importancia de la creación de la Universidad Tecnológica (UTEC), que ha sido revolucionaria ya que en los lugares donde se encuentra ha transformado la vida del departamento”.

“Es una universidad muy joven, pero en el año 2020 espera llegar a los 30.000 alumnos. Ya hay estudios que nos dicen de la importancia que ha tenido en el proceso de descentralización del país y a la homogeneización de las oportunidades”, dijo.

En relación a la educación privada, dijo que tiene el 17% de los estudiantes de primaria y secundaria, y 27.000 alumnos en la educación terciaria, y recibe un aporte del Estado de 200 millones de dólares anuales, según el Instituto de Evaluación Educativa.

Sobre la investigación en el país, la ministra sostuvo que si bien ha habido dificultades, “se ha llegado a dedicarle un punto del PIB”, pero también señaló que las empresas y las industrias “deberían pensar sobre la importancia de incorporar la investigación a sus emprendimientos”.

También destacó la realización el año pasado del Congreso Nacional de Educación, con el objetivo de que la educación se construya como una política de Estado “donde cada uruguayo y uruguaya sepa las oportunidades que tiene en el sistema público”.

Asimismo, se ha presentado ante el Parlamento un proyecto de ley para la creación de una Universidad de la Educación que contemple a los 27.000 alumnos que tienen los 33 institutos de formación de todo el país y forme “profesionales de calidad”.

“En suma, podemos decir que la educación pública ha tenido muchos logros, hay una base que está bien, no está mal, y lo hecho será fundamental para que existan cambios en la educación pública”, remató.