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Argentina: “Para que la pobreza sea 0, la educación tiene que ser 10 puntos»

Argentina/02 marzo 2017/Fuente: urgente24

Luego del discurso de la gobernadora bonaerense María Eugenia Vidal en la apertura de las 145º Sesiones Ordinarias de la Legislatura bonaerense, senadores y diputados del Frente Renovador efectuaron consideraciones respecto al tradicional conflicto docente de marzo, que una vez más puede impedir el normal inicio de las clases en la Provincia.

El titular de la bancada massista del Senado, Jorge D’Onofrio, señaló: «Hace muchos años que para el Estado provincial, la educación no es prioridad, y para este gobierno de Cambiemos tampoco», y añadió que «los funcionarios oficialistas deben tomar a la educación de nuestros niños como punto de partida para poder solucionar los problemas que tenemos como sociedad».

D’Onofrio afirmó que “no podemos pretender una educación de calidad con docentes por debajo de la línea de pobreza y aulas sin niños, por lo que le solicitamos al Gobierno y a los gremios que hagan un esfuerzo para encontrar la solución con los chicos en las aulas». Y agregó que «la educación no es sólo fijar el valor del aumento de sueldos, también es discutir el modelo, las condiciones de trabajo y el futuro de nuestros hijos».

Por su parte, el presidente del bloque de diputados, Jorge Sarghini, explicó: “El claro indicio de la privatización que se viene dando en la educación en la última década, en especial en las zonas de mayor pobreza. A nivel provincial la matrícula estatal creció sólo 10%, mientras que la privada 35%, índices muy similares a los nacionales. En cuanto a la matrícula primaria estatal bonaerense en los últimos 12 años, cayó un 5,4%, y específicamente en el Conurbano la baja fue del 11,2%”.

El diputado destacó, además, el incumplimiento de la Ley Federal de Educación, que establecía un 30% de concurrencia a escuelas de jornada completa. “Hasta el momento sólo un 13,4% de los alumnos goza de este beneficio a nivel país, pero en la provincia de Buenos Aires, baja el número al 5,9%, y en el Gran Buenos Aires al 4,9%, y otra vez los más perjudicados son los sectores de menores recursos”.

“El Gobierno provincial no puede ampararse sólo en la muletilla de que no puede comprometer lo que no puede pagar, y entonces reducir la discusión sólo a una ecuación financiera; tampoco puede pretender descalificar todo reclamo gremial calificándolo de político”, afirmó Sarghini.

Y agregó que “el Ejecutivo nacional no puede hacerse el distraído bajo el pobre argumento de no tener escuelas primarias y secundarias a su cargo, ya que la ley federal es nacional y la responsabilidad de cumplir con sus objetivos comprende a todos los niveles de gobierno”.

“Ya transcurrió el 30% de la actual gestión y no hubo ni un solo cambio en materia educativa. Deberían convocar en 90 días a una mesa multipartidaria y multisectorial para definir las metas para todo el siglo XXI de este tema fundamental. Porque la educación pública es la herramienta más fuerte para combatir la pobreza, y porque para que la pobreza sea cero, la educación tiene que ser 10 puntos”, concluyó el diputado provincial.

Fuente: http://www.urgente24.com/262450-para-que-la-pobreza-sea-0-la-educacion-tiene-que-ser-10-puntos

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Suecia: Las escuelas más innovadoras del mundo no tienen aulas ni pizarras

Suecia/02 marzo 2017/Fuente: ABC

Las clases duran dos horas para que al alumno le dé tiempo a arrancar, hacer las tareas y terminarlas.

No hay aulas, tal y como se conocen trandicionalmente, ni pizarras ni pupitres. En las escuelas suecas Vittra los alumnos circulan libremente y cualquier lugar del centro es bueno para aprender, con profesores o con otros compañeros. A veces en las escaleras, otras sobre cojines o tumbados en el suelo. Estos centros han revolucionado la forma de educar, aprender y enseñar con nuevos conceptos sobre el espacio y el tiempo. Los estudiantes aprenden a su ritmo en un modelo distinto y profundamente innovador, sin clases y sin rígidos horarios.

Vittra es una empresa que gestiona 27 centros educativos de preescolar (1 a 6 años) y escuelas (de 6 a 16) en Estocolmo y en la zona sur de esta ciudad. Cerca de 8.500 alumnos se benefician gratuitamente de estas enseñanzas. Aunque estos colegios estén gestionados por una empresa privada, son financiados con fondos públicos. Por eso, están sometidos a unas restricciones, por ejemplo, no pueden cobrar ni matrícula ni ninguna cuota a los alumnos que tienen que ser admitidos por riguroso orden de llegada, es decir, sin examenes de acceso.

Los pilares de la innovación

Las escuelas Vittra nacieron hace veinte años planteando ya verdaderos retos educativos. Por ejemplo, en estos centros la tecnología es fundamental para el aprendizaje; el aprendizaje se realiza a través de la propia experiencia y en contacto continuo con la vida cotidiana; el modelo está basado en el bilingüismo y las aulas se suprimen dejando paso a nuevos conceptos del espacio.

«La idea del espacio abierto en lugar del aula cerrada (que también se utiliza cuando se considera apropiado) es dar la posibilidad a profesores y alumnos de cooperar en el trabajo. El aprendizaje es un proceso que suele tener lugar cuando se trabaja, se conversa y se debate con los docentes o con otros compañeros. El propósito es crear un espacio en el que nuestros alumnos estén siempre acompañados por uno o varios profesores», explican desde las escuelas Vittra.

Ese nuevo concepto de espacios abiertos da pie a una organización escolar muy diferente a la que estamos acostumbrados. Los alumnos se dividen por equipos: preescolar y grupos escolares de 6 a 9 años, de 10 a 12 y de 13 a 16. Cada grupo ocupa una parte del edificio. El espacio se organiza alrededor de una plaza central abierta rodeada por aulas. Las divisiones entre estos espacios son de vidrio para crear la sensación de apertura y transparencia. Las clases se pueden dar en las aulas, en la plaza central abierta… dependiendo del grupo, del tema o de la asignatura.

El tiempo que se dedica a las clases es otro de los conceptos revolucionarios en las escuelas Vittra. Las clases duran unos 120 minutos para dar tiempo a los alumnos a arrancar el tema, realizar las tareas y terminarlas a su propio ritmo. En ocasiones duran 60 minutos. Todo depende de la materia y la edad del alumno.

Un plan individualizado

Cada alumno posee lo que se ha denominado «libro Vittra», un plan de desarrollo individual donde se evalúa su currículum académico y los logros conseguidos por cada estudiante. A través de internet, padres e hijos conocen y siguen el trabajo del alumno en la escuela, sus evaluaciones, sus ritmos o sus necesidades de apoyo.

El papel del maestro también da un gran giro en estos colegios. El docente no imparte clases a alumnos sentados en pupitres entre cuatro paredes. Por el contrario, la función del profesor es la de guiar y motivar al alumno. Cada docente es responsable de un grupo de entre 20 y 20 estudiantes e imparte entre una y tres asignaturas.

Cuando concluyen la enseñanza obligatoria hasta los 16 años, los chicos son «responsables de su propio aprendizaje», afirman los responsables de Vittra. «Son capaces de aprender a aprender, de encontrar información, de resolver problemas y de reflexionar sobre su aprendizaje», aseguran. Los grandes pilares para su futuro.

Las seis promesas de Vittra

Fuente: http://www.abc.es/familia-educacion/20140130/abci-vittra-escuela-suecia-201311111102.html#.VOC8pXql_b0.facebook
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8 lecciones para la vida que los niños pueden enseñarles a los adultos

Por: Jennifer Delgado Suárez

Siempre pensamos que somos los adultos quienes debemos guiar a los niños, tomarles de la mano para ayudarles a recorrer el camino de la vida y enseñarles todo lo que no saben. Sin embargo, pocas veces nos detenemos a pensar en las enseñanzas que los niños nos pueden ofrecer. Y tampoco nos detenemos a pensar en las cosas que nuestras enseñanzas les arrebatan a los niños, cosas que también son muy valiosas para enfrentar la vida. De hecho, el escritor británico Ken Robinson afirmó: «La educación es la culpable, casi siempre, de desviar a la gente de sus talentos«.

Volver a ser niños implica conectar con nuestra esencia

1. Piensa en cada día como en un nuevo comienzo

¿No es agradable pensar en el día que comienza como en una nueva oportunidad en vez de sentirnos abatidos o agobiados apenas abrimos los ojos? Para los niños, cada día implica la posibilidad de vivir una aventura, de descubrir algo, de ser felices. Los niños no llevan equipaje de un día para otro, y nosotros deberíamos aprender a contagiarnos de ese espíritu porque es una sensación increíble que solo puede hacernos bien.

2. Busca motivos para sonreír

Charlie Chaplin dijo que “un día sin reír es un día perdido”. Sin embargo, muchos adultos prácticamente han olvidado qué se siente al reír a carcajadas. En realidad, hay mil motivos para sonreír, solo que no los vemos porque estamos demasiado ensimismados en nuestras preocupaciones y problemas. Los niños, al contrario, echan a volar su imaginación y le encuentran el matiz simpático a las situaciones cotidianas. Reaprender a enfrentar la vida con sentido del humor es uno de los mayores regalos que puedes hacerte, tu equilibrio emocional te lo agradecerá.

3. Sé el héroe de tu vida

Nora Ephron dijo que «todos deberíamos ser el héroe de nuestra vida, no la víctima”. De hecho, cuando los niños cuentan una historia son proactivos, siempre asumen el papel de héroes. Sin embargo, a medida que crecemos nos volvemos más reactivos, en vez de tomar las riendas nos dejamos llevar y nos ponemos cada vez más a merced de las circunstancias. Así, terminamos minimizando nuestros logros y comenzamos a culpar al destino asumiendo el papel de víctimas. No obstante, si de verdad quieres vivir sin arrepentimientos, la clave radica en ser el protagonista de tu vida, no verla como si fueras un espectador o un actor secundario.

4. Muestra tus cicatrices con orgullo

Cuando un niño se rompe un hueso, todos le firman el yeso y se convierte en la estrella de la clase. Si se corta, enseña la cicatriz con orgullo, como si fuera un trofeo de guerra. Sin embargo, cuando crecemos comenzamos a esconder nuestras heridas emocionales, nos avergonzamos de ellas. No nos damos cuenta de que un amor no correspondido, la pérdida de una persona amada o un fracaso en un proyecto son señales de que hemos vivido y nos hemos atrevido a intentarlo. Por tanto, no debemos esconder nuestro dolor, tristeza, desasosiego sino compartirlos con las personas cercanas. Las cicatrices no son signos de debilidad sino señal de fortaleza y resiliencia, son una historia que contar, no algo vergonzoso que se deba ocultar.
5. Atrévete a probar cosas nuevas

Andre Gide dijo que “el hombre no puede descubrir nuevos océanos si no tiene el valor de perder la vista de la orilla”. Los niños no tienen miedo a enfrentarse a lo desconocido porque no están llenos de prejuicios y temores como los adultos. Los pequeños buscan con entusiasmo lo nuevo, y lo disfrutan plenamente porque la novedad estimula sus sentidos y su mente. Los adultos piensan que están bien en su zona de confort y les atemoriza salir de sus límites, pero lo cierto es que su cerebro necesita la novedad tanto como el cerebro infantil porque solo cuando dan un paso fuera de lo que conocen, solo cuando exploran nuevos territorios, logran crecer.

6. Disfruta los pequeños placeres

Disfruta de las pequeñas cosas porque un día puedes mirar hacia atrás y darte cuenta de que esas eran las cosas grandes”, dijo Robert Brault. Los niños lo saben, son capaces de entusiasmarse ante una flor aparentemente insignificante, disfrutan del tacto de la arena de la playa, se inspiran con un arcoíris, se alegran cuando pueden jugar bajo la lluvia… Los adultos también tenemos todos esos pequeños milagros al alcance de la mano, pero como hemos dejado de apreciarlos, también dejamos de disfrutarlos.

7. Cuestiona todo, y a todos

Los niños no se dan por satisfechos con tanta facilidad, quieren llegar al fondo de las cosas y cuestionan todo, incluso las cosas que los adultos dan por sentadas. De hecho, su «¿por qué?» es una de las herramientas más valiosas que tienen a su disposición, no solo para descubrir y entender el mundo sino también para desarrollar una actitud crítica y autodeterminada. Los adultos dejamos de plantearnos ese tipo de preguntas y simplemente comenzamos a aceptar lo que la sociedad nos dice. En ese mismo momento nuestro pensamiento comienza a marchitarse y nos convertirmos en autómatas. Sin embargo, volver a cuestionarse todo, como si fuéramos niños pero ahora con los ojos de un adulto, te abrirá nuevas puertas que ni siquiera sospechabas que existían.

7. Confía en tu brújula interior de la felicidad

Los niños tienen un sentido especial para la felicidad, saben perfectamente qué les hace felices y no dudan en buscar con fruición esa agradable sensación. A medida que crecemos acallamos ese sentido, lo sacrificamos en el altar del deber. Los otros, esas personas que ya se han resignado a no ser felices, nos dicen que es egoísta, utópico o inútil pensar en términos de felicidad. Sin embargo, deberíamos reencontrar ese sentido perdido para hacer cada día lo que creemos correcto, lo que nos gusta, cuando nos apetece y a nuestro propio ritmo.

Fuente:  http://www.rinconpsicologia.com/2016/12/8-lecciones-para-la-vida-que-los-ninos.html

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México: Inauguran reunión nacional de atención educativa a niñez migrante

México/02 marzo 2017/Fuente: terra

Más de 200 educadores de 27 estados del país participan en la Reunión Nacional de «Atención Educativa de la Niñez Migrante: procesos de aprendizaje en el aula», que autoridades educativas inauguraron este martes aquí.

El titular de la Secretaría de Educación y Deporte estatal, Pablo Cuarón Galindo, dijo que la intención es compartir y crear estrategias y acciones que mejoren la calidad educativa para los niños que migran de un estado a otro.

«El reto de la docencia es dar una educación a todos los niños y más a los migrantes, porque hoy los profesores están ante el que puede ser el mayor reto migratorio de la historia», dijo Cuarón Galindo ante los educadores que estarán aquí durante cuatro días.

«Es un gusto recibirlos en Chihuahua y sobre todo en Ciudad Juárez, esta ciudad tiene mucho en común con todos ustedes; pues entiende y atiende a personas migrantes, por lo que no hay un mejor marco para realizar esta reunión», expresó Cuarón Galindo.

Agregó que para el gobierno de Chihuahua y para la Secretaría de Educación y Deporte, la enseñanza es una prioridad, por ello, la atención a las niñas, niños y jóvenes migrantes no es un aspecto menor.

Indicó que en marzo, cuando inicia el ciclo escolar migrante, se contará en la zona norte con 55 módulos que brindarán la enseñanza en los niveles de preescolar, primaria y secundaria a los menores que provengan de otras partes del país.

«Para la Secretaría de Educación y Deporte serán nuestros alumnos y alumnas, por lo tanto nuestra responsabilidad, por lo que pondremos todo nuestro empeño para que sean atendidos con eficacia y eficiencia», anotó.

La educación tiene este y otros retos en el plano migratorio, pues ante el Senado de la República presentó el programa «Faro», que incluye una serie de estrategias para apoyar a los cientos o miles de niños y jóvenes que podrían ser deportados de Estados Unidos.

«Esta reunión es fundamental y esperanzadora, y cobra singular importancia porque los resultados que se obtengan podrán impactar y ayudar a los alumnos que vengan de los Estados Unidos», dijo.

Consideró que en esta reunión «están las personas indicadas, las más preparadas y las más sensibles en este tema, porque la migración y sus complejidades no son teorías, son personas, seres humanos que tienen rostro y una historia».

A su vez, la subsecretaria de Educación en la Zona Norte, Judith Soto Moreno, comentó que confía que de aquí se obtendrán conocimientos que impactarán positivamente para elevar la educación y la calidad de vida de los niños y niñas migrantes.

Fuente noticia:https://noticias.terra.com/mundo/latinoamerica/inauguran-reunion-nacional-de-atencion-educativa-a-ninez-migrante,d4c8225575f444934ff865dd290e9b6axtoyx0p9.html

Fuente imagen:https://www.aciprensa.com/imagespp/size680/NinosMigrantes_FlickJanhamlet_CC_BY_NC_SA_20_131016.jpg

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Chile: Experto valora positivamente la eliminación de las tareas escolares en Las Condes

Chile/02 marzo 2017/Fuente: biobiochile

El doctor en educación y académico de la Universidad de Santiago de Chile, Jaime Retamal, califica como “extraordinaria” la medida anunciada por el alcalde Joaquín Lavín, de terminar con las tareas para la casa desde kínder a 8° básico en las escuelas de Las Condes.

Según el especialista, las tareas “no aportan académicamente a los estudiantes” y perjudican el tiempo libre que es fundamental para el desarrollo de jóvenes y niños, asegura.

“Considero que los niños hoy ya están sometidos a una jornada escolar extensa y requieren de un tiempo familiar al llegar a su casa. No queremos que la tarea tope con momentos familiares”, dijo el edil al presentar la iniciativa.

Retamal reveló que Chile ya contempla que los estudiantes pasen una gran cantidad de horas en el colegio, en comparación a otros países. “En enseñanza básica, reportamos 6.231 horas versus Finlandia que, con nueve años de educación básica, reporta 3.794 horas solamente”, indicó.

A lo anterior, le especialista agregó que “los padres también tienen derecho a compartir el tiempo con sus hijos como quieran hacerlo, al interior de sus familias”.

Añadió que “el tiempo libre no es necesariamente tiempo perdido. También se puede utilizar de manera productiva”, dijo, en alusión a aprendizajes que pueden obtenerse fuera del currículo escolar, como lo estipula esta medida.

Por esto, el académico llamó a “ocupar el tiempo de manera inteligente, para que el ritmo escolar, como dicen los franceses, sea adecuado para los niños y los jóvenes, y no uno asociado a producción de resultados”.

Estrés por imposición de resultados

En ese sentido, Retamal criticó que “en muchos colegios, lo que buscan es producir resultados para las pruebas Simce y PSU”.

Además, aseguró que está demostrado que transformar a las escuelas en una unidad para competir y “en una fábrica de resultados produce mucho estrés en los estudiantes y no educación”, calificándolo como “pedagógicamente contraproducente”

Finalmente, concluyó que la medida impulsada en la comuna de Las Condes es una buena oportunidad para hablar del sentido de la educación.

Fuente: http://www.biobiochile.cl/noticias/nacional/region-metropolitana/2017/03/01/experto-valora-positivamente-la-eliminacion-de-las-tareas-escolares-en-las-condes.shtml

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Argentina: El Ministerio de Educación asegura que el 6 de marzo se iniciarán las clases en Corrientes

Argentina/02 marzo 2017/Fuente: Diario La Republica

La ministra Benítez dijo que las condiciones están dadas, más allá de la medida de fuerza nacional convocada por los sindicatos. Desde el Gobierno trabajan en las mejoras y puesta a punto de los establecimientos del territorio.

En concordancia con lo dispuesto por la resolución del Consejo Federal de Educación, Corrientes iniciará sus clases del ciclo lectivo 2017 el 6 de marzo, según informaron oficialmente desde el Ministerio de Educación de la Provincia. Asimismo, destacaron la gran inversión del Gobierno provincial en materia de infraestructura edilicia en los establecimientos educativos de todo el territorio.

“Hemos comenzado este año de una manera muy intensa, continuando con el plan de infraestructura escolar en todo el territorio de la provincia para tener un importante número de establecimientos escolares a nuevo o remodelados para inaugurar durante todo el mes de marzo al iniciar el ciclo lectivo”, graficó la ministra de Educación, Susana Benítez.

“Hemos empezado a trabajar con la misma intensidad en los distintos establecimientos escolares respecto de las obras de mantenimiento, desmalezamiento, fumigación, limpieza de tanques, para poner a las escuelas en óptimas condiciones para la llegada de los alumnos y de sus familias”, afirmó Benítez.

La titular de la cartera educativa provincial destacó la presencia completa de todos los directivos, administrativos en las escuelas la semana pasada y la de los docentes estos días. “Nuestra provincia ha tomado un color diferente, ya podemos ver a los docentes circulando por las calles con sus distintos uniformes y guardapolvos blancos, lo que denota que estamos a pocos días de dar inicio a las clases”, expresó.

Respecto de la canasta escolar que se lanzó oficialmente la semana pasada, señaló que va a beneficiar a  las familias para que puedan adquirir los productos necesarios para el desarrollo escolar, incluyendo este año una mochila para que los niños y jóvenes puedan ir con total normalidad a clases el próximo 6 de marzo. “La canasta escolar apunta fundamentalmente a la familia porque una de las líneas fundamentales de este ministerio es vincular el trabajo de la escuela con la familia y la familia con la escuela. Juntos debemos trabajar, escuela y familia, para lograr una educación integral basada  en valores de todos nuestros alumnos correntinos”, explicó Benítez.

En relación con el tema salarial docente, dijo: “Quiero destacar el trabajo comprometido que realiza como cada año el Gobierno provincial. El gobernador Ricardo Colombi, junto al Ministerio de Educación y Ministerio de Hacienda, trabaja articuladamente para hacer una propuesta salarial acorde a las condiciones presupuestarias de la Provincia, llevando tranquilidad a todo el sector docente”.

“Ya está todo preparado para que la provincia se tiña del color y adquiera fragancia escolar. Las clases comienzan el 6 de marzo”, confió.

No obstante, los representantes de la Asociación Correntina de Docentes Provinciales (ACDP) y del Sindicato Único de Trabajadores de la Educación Corrientes (Suteco) ya adelantaron que se plegarán a la jornada de paro prevista e impulsada por algunos sindicatos a escala nacional.

Fuente: http://diariolarepublica.com.ar/new/actualidad/2017/03/01/el-ministerio-de-educacion-asegura-que-el-6-de-marzo-se-iniciaran-las-clases-en-corrientes/

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Cuba: Debatirán en La Habana sobre la enseñanza del inglés

Cuba/02 marzo 2017/Fuente: radioreloj

En aras de ampliar el aprendizaje de la lengua inglesa en Cuba, el Ministerio de Educación Superior y el Consejo Británico realizarán la tercera Conferencia sobre la Enseñanza de ese idioma, este viernes y sábado en La Habana.

Los participantes intercambiarán sobre las buenas prácticas del magisterio en los diferentes niveles, los problemas que enfrentan, las experiencias y las proyecciones de trabajo conjunto, ante los nuevos retos en ese campo.

Se impartirán tres conferencias magistrales, a cargo de expertos del Consejo Británico, quienes se prevé sostengan encuentros con especialistas de los ministerios de Educación y Educación Superior.

Cuba presentará en la conferencia 90 ponencias, y se valorará las posibilidades de comenzar entrenamientos con la enseñanza remota a través de Internet, así como el sistema APTIS para la certificación del nivel de inglés de los universitarios.

Fuente:http://www.radioreloj.cu/es/noticias-radio-reloj/educacion/debatiran-la-habana-la-ensenanza-del-ingles/

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